湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和纹理等特点。
2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用蔬果元素进行艺术创作，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 蔬果的种类、外形、色彩和纹理的认识。
2. 蔬果联想的创作方法与步骤。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握蔬果的外形、色彩和纹理特点。
2. 运用蔬果元素进行艺术创作。
难点：1. 如何巧妙地运用蔬果元素进行联想创作。
2. 创作出具有个性和独特性的美术作品。
四、教学准备1. 准备各种蔬果的图片、实物或模型。
2. 准备绘画工具和材料。
五、教学过程1. 导入：展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。
2. 新课讲解：讲解蔬果的种类、外形、色彩和纹理，引导学生了解和掌握蔬果的特点。
3. 示范讲解：展示如何进行蔬果联想创作的方法与步骤，讲解创作过程中的注意事项。
4. 学生创作：学生根据所学内容，选择喜欢的蔬果进行联想创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，进行更多的艺术创作。
六、教学评价1. 学生能熟练地描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。
2. 学生能运用蔬果元素进行艺术创作，作品具有想象力和创造力。
3. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的作品，并给予他人肯定和建议。
七、教学建议1. 鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，提高观察力和想象力。
2. 引导学生多进行艺术创作，培养学生的审美能力。
3. 教师在教学中注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
八、教学反思在教学过程中，是否充分引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点？是否有效地讲解蔬果联想创作的方法与步骤？学生创作过程中，是否给予适当的指导和建议？作品展示与评价环节，是否充分调动学生的积极性？九、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘设计，提高学生的动手能力和创造力。
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。
2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。
教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。
使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。
如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。
四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。
看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。
进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。
作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。
在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。
水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思《四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思》这是一篇四班级上册美术教案，《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
本课即这种取材便利、易于加工的材料进行活泼、好玩的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其外形、颜色、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
设计理念爱好是学习美术的基本动力之一。
本课设计以好玩的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。
通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发同学学习爱好和活动热忱，同学在玩的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。
此外，设计中从教学各环节都注意以同学自主探究为主，以此培育同学观看、感知、创新力量，充分激发和调动同学的想象思维力量和制造表现力量。
教学目标：1、学习简洁的雕刻、塑造的基本方法。
2、培育细致、敏锐的观看力量和奇异、独特的想象力，进展创新意识和动手力量。
3、增加对自然和生活的喜爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知力量，把握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发同学联想思维和想象力量。
教学预备：CAI课件，实物教具。
教学过程：一、激情导课：今日老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们认真看，老师是怎么变的？（展现：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今日就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发同学学习爱好，浸入以形造型思想。
二、民主导学：1、直观分析蔬果造型原理。
下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜爱哪一件，为什么？老师引导同学沟通并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相像，颜色、纹理也相近。
四年级下美术教学设计-蔬果的联想-湘美版
四年级下美术教学设计-蔬果的联想-湘美版
一、教学目标
1.通过本课学习，让学生能够在看到蔬菜、水果的时候有联想性的想法；
2.培养学生对色彩的感知、色彩搭配的能力；
3.创造性思维能力的培养；
二、教学重点
1.通过蔬菜、水果的颜色及形态来激发学生联想，运用联想的方法，创造出不同寻常的艺术创作；
2.让学生动手实践，扩展学生的想象力。
三、教学准备
画笔、颜料、彩纸、描红纸、橡皮、剪刀、胶水
四、教学过程
1.引入
给学生展示蔬菜、水果的图片，让学生自由发挥，提出看到了什么？有没有什么感想？等等引导性的问题，然后让学生自己画出自己所想。
2.独立创作
让学生自行选择感兴趣的蔬菜、水果，用彩纸剪出相应的形状，再通过手工、绘画等方式为它们增添色彩和生动的元素。
3.互动分享
让学生将自己的作品放在课桌上展示，要求同桌评判自己的作品，给出相应的评语，为自己的作品点赞或提出改善意见。
4.小结
通过这次活动，提高学生的创造性思维，让学生在美术创作中发挥自己的想象力。
五、教学评价
1.需要看学生的创造力及对色彩、形态的表达能力；
2.观察学生的完成作品，检查他们对颜色、形状的把握是否准确。
六、教学反思
1.学生在画蔬菜、水果的时候有些同学想象力还不够丰富，需要提高他们的思维能力；
2.同学们的想象力不同，评价标准应尽量公平。
题外话：
美术教学的本质就是培养学生的审美能力，让学生对自己的视觉、触觉、嗅觉、听觉等感官有更多、更丰富的体验。
通过丰富多彩的艺术创作，让孩子们在欣赏和创作中感受生命的美好，激励他们用心、耐心、想象力去把自己心中的美好、新奇、特异的事物呈现出来。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、颜色和纹理等基本特征。
2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用综合材料进行创作，提高学生的动手能力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的态度。
二、教学内容1. 蔬果的基本特征：外形、颜色、纹理。
2. 蔬果的联想：形态、情感、故事。
3. 综合材料运用：绘画、剪贴、拼接等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蔬果的特征，进行创意联想，运用综合材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特征与生活情境相结合。
四、教学准备1. 教师准备：蔬果图片、实物、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示蔬果图片，引导学生观察蔬果的外形、颜色、纹理等特征。
2. 新课：讲解蔬果的联想方法，引导学生进行创意联想。
3. 示范：教师演示如何将蔬果特征与生活情境相结合，进行创作。
4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示作品，互相评价，教师总结。
六、教学评价1. 学生创作的蔬果联想作品，评委会根据创意、技巧、表现力等方面进行评分。
2. 学生参与课堂表现，评委会根据观察、讨论、合作等方面进行评分。
3. 学生对蔬果知识的掌握，评委会根据回答问题、讲解蔬果特征等方面进行评分。
七、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创造力。
2. 带领学生参观蔬菜农场，深入了解蔬果的生长过程，培养学生关注自然的意识。
3. 邀请家长参与评价，鼓励学生在家庭中开展蔬果联想创作活动。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对蔬果知识的掌握、创作能力的提升、课堂氛围等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生观察蔬果特征，进行创意联想。
2. 第3-4周：教授综合材料运用方法，进行创作实践。
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》 湘美版
四年级下册美术教案-第5课《蔬果的联想》湘美版教学内容本课《蔬果的联想》旨在引导学生观察和描绘日常生活中常见的蔬菜和水果，通过艺术创作表达对蔬果形态、色彩和纹理的个性化理解。
学生将学习运用线条、色彩和形状等基本美术元素，进行蔬果的创意绘画。
课程内容将涵盖蔬果的形态结构、色彩搭配和纹理表现，同时鼓励学生发挥想象力，进行创意表现。
教学目标1. 让学生掌握观察和描绘蔬果的基本方法。
2. 培养学生对蔬果形态、色彩和纹理的感知能力。
3. 激发学生的创意思维，提高艺术表现力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。
教学难点1. 蔬果的形态结构和纹理特征的观察与表现。
2. 色彩搭配和创意构思的指导。
教具学具准备1. 教师准备：蔬果实物或图片、示范作品、多媒体课件。
2. 学生准备：绘画纸张、彩笔、水粉颜料、画笔等。
教学过程1. 导入：展示蔬果实物或图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 新课讲解：介绍蔬果的形态结构、色彩和纹理，讲解绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范蔬果绘画，展示创作过程。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行蔬果绘画练习。
5. 巡回指导：教师巡回指导，解答学生疑问，提供个性化建议。
6. 作品展示：学生展示作品，进行自评和互评。
7. 总结点评：教师总结课程内容，点评学生作品。
板书设计- 课程《蔬果的联想》- 教学重点：蔬果的形态、色彩、纹理观察与表现- 教学难点：创意构思与色彩搭配- 教学步骤：导入→新课讲解→示范→学生练习→巡回指导→作品展示→总结点评作业设计1. 绘制一幅蔬果的创意画作。
2. 描述绘画过程中的观察和创意构思。
3. 家长签字确认，下节课带来分享。
课后反思本节课通过引导学生观察和描绘蔬果，提高了学生对自然美的感知能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化表现，鼓励创新思维。
同时，针对学生的绘画难点，教师应及时提供指导和帮助。
课后，教师应认真反思教学效果，不断优化教学方法，以提高教学质量。
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1. 能够通过观摩图像，激励同学体验蔬果鲜美的特点，了解基本的蔬果学问；2. 能够通过水果的察看和绘制，加深同学对蔬果的认得，把握基本的画龙点睛技巧；3. 提升同学的察看力、颜色感和制造本领，让他们在画画中感受蔬果给我们带来的生活乐趣。
二、联想1. 教学TALK首先，我们可以先让同学看一些关于蔬果的图片，引导他们表达本身对蔬果的看法。
此外，依据课本的内容，我们可以对于蔬果的起源、品种、特点，进行一些简单介绍，让同学对蔬果学科有一个基本的了解。
2. 图像赏识我们可以配上一些生动的蔬果图像，让同学更加直观地感受蔬果的多样性和鲜美之处。
同时，依据图像的特点，引导同学分析其颜色、形状、质感等特点，为随后的绘制蔬果奠定基础。
3. 蔬果铺排接下来，我们可以让同学依据本身的爱好，选择一个蔬果进行铺排，引导他们将蔬果依照形状和颜色进行布局，同时强调铺排的稳定性和美感。
这个环节不仅能提高同学对于蔬果的察看力，还能培育他们对于颜色搭配和构图的把握。
4. 蔬果绘画在同学完成了蔬果的铺排之后，接下来就是绘制蔬果了。
我们可以依照课本的示范，引导同学了解蔬果的一些基本特点，如蔬果的质感、纹路、凸起等，同时演示最基本的画龙点睛技巧，即给蔬果加添鲜亮的光泽感和纹理，让画面更加鲜明。
5. 作品赏识最后，我们可以让同学相互赏识各自绘制的蔬果作品，并对于作品进行简单的评价和共享。
这个环节不仅能提升同学的艺术赏识水平，还能激发他们对于蔬果的无限想象和制造力。
三、教学反思本堂课程重要是通过察看蔬果、绘画、赏识作品等环节，让同学更好地了解蔬果学问，并提高其艺术修养。
整个教学过程中，同学表现出较高的热诚和参加度，基本能够依照老师的要求完成每个环节。
但是也存在一些不足之处，总结如下：1. 同学的绘画技巧需要提高。
在蔬果绘画的过程中，有部分同学的手法过于生硬，缺乏细腻的感觉，需要进一步提高技巧。
湘版美术第八册第五课蔬果的联想公开课教案及教学反思
湘版美术第八册第五课蔬果的联想公开课教案及教学反思课程概述本节课程是湘版美术第八册，第五课，主题为“蔬果的联想”。
通过学习本节课程，学生将会：•学习绘画的基本技巧；•了解常见的蔬果种类；•了解不同色彩的表现和搭配；•通过联想和想象，创作出自己的画作。
教学目标•知识目标：学生能够认识常见的蔬果种类，熟练掌握画笔的使用技巧；•能力目标：学生通过联想、想象，能够创作出自己的绘画作品；•情感目标：培养学生对美的执着追求，增强学生对艺术的兴趣和爱好。
教学内容前期准备教师准备以下物品：•蔬菜、水果等实物或照片；•紫色涂料、白色涂料、画笔、纸张等绘画工具材料。
教学步骤1. 课堂导入将蔬果实物或照片展示给学生，引导他们谈论自己最喜欢的蔬果种类，并说出自己的理由。
2. 观摩示范教师向学生展示蔬果的绘画作品，并向学生解释如何使用颜色来表现不同蔬果的特征。
同时，教师需要向学生展示如何使用画笔的技巧来绘画出蔬果的形状和纹理。
3. 解释示范教师向学生解释如何进行联想和想象，创作出自己的绘画作品。
老师可以提供一些启发，如可以想象在夏天角落里的一个农忙场面：果实丰硕，丰收忙碌的一幕，也可以如魔术师般，用同样的手法变幻出全球不同的水果。
4. 练习与评价学生根据老师的教示和启发，开始进行绘画实践，通过个人绘画来表现自己对蔬果、水果的联想反映，并进行互评、自评，相互分享自己创作的作品。
5. 小结与总结通过课程的学习和实践，学生们能够熟练掌握画笔的使用技巧，认识常见的蔬果种类，并通过联想以及创造性思维，创作出各种富有想象力的绘画作品。
教学反思本节课程通过展示蔬菜、水果等实物的方法，引起学生的兴趣，同时通过观摩、解释和实践等环节，逐渐引导学生进行蔬果绘画，充分调动学生的创造力和表达能力，达到了培养学生绘画技能和艺术情趣的目的。
在今后的教学中，可以增加学生理论分析的时间，帮助学生深入理解蔬果绘画的表现语言和技法，进一步提升学生的艺术观察能力和创作能力。
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湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
《湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思》这是一篇四年级上册美术教案，本课运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识。
教材分析
本课运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识。
学习雕刻、
塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
本课可以运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品
的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
学情分析
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的荷花与青蛙是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
荷花是以切划手法为主的造型处理，青蛙是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材
料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的红萝卜人物与比较抽象的南瓜城堡各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
教学目标
◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
◆增强对自然和生活的热爱。
教学重点和难点
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法
教学过程
1、激发学生的好奇心，导入新课。
2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。
3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。
4、明确作业要求。
5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。
6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节教师活动预设学生行为设计意图
1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。
2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。
3、讲解、演示。
4、提出要求。
5、学生按要求作业。
6、展示作品
1、出示范样。
问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：蔬果雕刻。
2、与学生一起欣赏分析。
问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：
（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：特别强调安全问题。
5、教师巡视辅导。
6、共同赏评，给予肯定的评价。
1、观察、思考，回答教师提出的问题。
2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。
3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。
4、认真听记教师提出的具体要求。
5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。
6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。
主动创设情境，让学生身临其境地进入蔬果联想的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
学生学习活动评价设计
由每组学生推举一名学生到讲台上，讲解自己的作品，再又大家评价，老师评价。
教学反思
本课运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识。
学习雕刻、
塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
本课可以运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品
的大致造型，再用其他方法完善之；亦可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
1.课前学生自己选购、准备材料，教师应提出相关的要求。
第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、
瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。
第二，避免选择切、挖时有过多流质的蔬果，如番茄等。
反思2．激活思维、
大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让
不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的灵感，
从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
我主动创设情境，让学生身临其境地进入蔬果联想的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。
及时利用设置的情境提
出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。
通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的
多种造型；如果采用以组合为主的方法来造型，应特别注意蔬果形状、大小和色彩的搭配等。
学生能很好的完成作品，取得了
较好的教学效果。