听赵谦翔老师讲座有感
教师学习讲座心得体会：听赵谦翔老师讲座有感
教师学习讲座心得体会：听赵谦翔老师讲座有感昨日下午，于曲江一中做《敬业•新业•乐业》报告，台上激情燃烧，台下热情助燃，高山流水，共振心田。
今晨回忆，感动依然，遂作小诗抒怀，兼赠勇刚校长及爱东、刘瑜、金慧诸语文同仁留念。
三业人生激情说，曲江一中共振多。
语文教师笑灿烂，化学校长泪滂沱。
继往开来谱新曲，同心戮力奏凯歌。
一带一路东风好，英才万千报祖国。
5月24日清晨作于芙蓉商务酒店4019室(赵谦翔)这是赵谦翔老师的随身创作。
他在讲座中说凡是自己有感之事定要赋诗以传情。
这是一位语文老师的践行，一句轻语，一生重载。
2017年5月23日，我聆听了题为《敬业•新业•乐业》的讲座，历时近三个小时，没有中场休息，谦翔老师无论是来自心底最真诚的箴言，还是诙谐幽默的时尚词汇，都一点点渗透到血液中，在欢笑与泪水中我叩了叩心门，再一次告诉自己：我是一位语文教师。
谦翔老师生活中与讲台上迥异。
但即便是话语不多，我还是捕捉到他此次讲座的感触。
他说：“老师们素养很高，回应很好。
”这是对我们这些听课人的莫大肯定，而我也可如此理解：只有讲座人讲的精彩，我们才会回以热情。
这就是赵老师所谓的“共振”吧。
此次讲座给我留下最深刻的印象就是“真诚”，正如谦翔老师的语文教学理念“绿色语文”一样，不说假话，不做虚事，唯有真挚最能动人。
谦翔老师说：“我是这么教语文的，也是这么做人的。
”因为那个时代的原因，谦翔老师成名较晚，可谓“大器晚成”。
可是，我却觉得这是一件极好的事情。
正是因为没有过早成名，所以才葆有了极长的教学生命力。
赵老师用生命的前四十年都在积淀，都在学习，干扰他继续成长的附加因素自然不多，即便成名后有了，可是那时候的谦翔老师早已让自己的内心足够强大，对此也具备了一定的抗力。
如果赵老师之前因为历史原因让自己遭受了巨大的不幸，可是作为晚辈与后生，我们又慨叹这何尝不是一件幸事!这也恰恰是“乐业”的体现。
最令人佩服的便是谦翔老师在那个物质与精神都极其匮乏的时代表现出的对于知识的极度渴望与坚持恒定的毅力。
赵谦翔讲座心得体会
赵谦翔讲座心得体会老师的教学风格有哪些（一）理智型教学风格这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。
虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。
一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。
（二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。
讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。
学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。
（三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。
教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
（四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。
赵的大写听赵老师《倾大写之爱育大写之人》讲座感想体会
赵的大写听赵老师《倾大写之爱育大写之人》
讲座感想体会
我有幸了听了教育专家赵谦翔老师以《倾大写之爱，育大写之人》为题的讲座。
近三个小时的讲座，他那从容淡定的气质，豁达开阔的视野，幽默风趣的语言，熠熠闪光的智慧吸引着每位听众。
赵谦翔老师回顾了自己的人生经历，诠释了自己的教育理想，展示了自己的教育成果，给听众树立了一个有血有肉的名师形象。
所谓“大写之爱”，那就是把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中；而所谓的“大写之人”，就是“人之大者”，其拥有大志向，心中有祖国、心中有人类、绝非如人之小者汲汲于一己一家之私利；人之大者，必有大境界，求真、求善、求美，绝非如人之小者，物欲之外再无精神追求；人之大者，必有大智慧，自知知人、实事求是、追本溯源，绝非如人之小者自欺欺人、弄虚作假、浅尝辄止。
这必然是一个对人、对生命有着深刻理解的智者才能说出的话，它用精炼的语言道出了作为人，这一万物之灵长所应具备的品质，而我们的教育也只有朝着培养这种“大写之人”的方向，才能造就出真正的有利于全体人类和整个社会的英才。
心中无限感慨，就让它幻化成一种信念，慢慢渗透到点滴生活之中吧！冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础，是教育的源泉，有爱便有了一切。
”
因为有“爱”才会有责任；因为有“爱”，才会有付出。
作为一名优秀的班主任，不仅仅要有爱，还应该会爱，爱得到位，爱得巧妙，爱得有智慧。
我们要把爱镶在举手投足间，在点滴细微中让学生感受到爱；用真心换取真情，把特别的爱送给特别的孩子。
作为一名平凡而又普通的班主任，我们应从生命的源头起航，不断折叠出生命的厚度，要倾大写之爱，才可育大写之人。
赵谦翔绿色语文培训心得2
教师的魅力蕴含在课堂里昨天听了赵谦翔老师的“修炼魅力教师，打造魅力课堂”的座谈会，感受颇深，结合自己的教学使我感受最深有以下几点。
一、教师的举止魅力教师对学生要求严格，这毫无疑义。
但这不等于教师在学生面前要不苟言笑、板着面孔说话，对学生凶神恶煞。
一个教师在课堂教学中，应当笑口常开，这样才能赢得满堂春风，既有利于调动课堂气氛，提高课堂效率，又有利于学生健康人格的形成。
切忌道貌岸然、居高临下。
教师在学生面前从来不摆教师的架子，总是一副笑容可掬的样子，很受学生欢迎。
笑能使教师嬴得每个学生，是催开学生心灵之花，它的作用是不可低估的。
教师应当从小事做起。
如：上课铃声响了，走进教室，看见黑板没有擦，可以不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，然后轻轻地提醒道，“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；走进了教室，看见地上有几片纸屑，走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的畚箕里；正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，可以立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；作业本又发下来了，和往日一样，连一个小小的标点错误没有放过，清秀的笔迹透着教师亲切的提醒。
学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。
教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
请牢记，你站在以你为典范的孩子们面前。
“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。
学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”：教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。
教师的一举一动都处在最严格的监督之下。
二、教师的举止魅力教师对学生要求严格，这毫无疑义。
但这不等于教师在学生面前要不苟言笑、板着面孔说话，对学生凶神恶煞。
赵谦翔
五个20年坚守的美丽人生——听赵谦翔老师报告有感蔚县一中李旺莎台上的老人身形矫健、精神矍铄、声如洪钟，他就是赵谦翔。
他曾是清华大学附属中学教师，荣获“全国模范教师”、“全国十杰中小学中青年教师”称号，获香港“柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖”，享受国务院政府特殊津贴。
但眼前的赵谦翔老师却是一个耐心施教的长者，用他的真诚与幽默为我们奏响了事业起航之歌。
回顾他的人生，五个二十年，他从高中肄业的下乡青年变成了享誉全国的名师。
他就是一棵坚韧的树，在时代的风雨中经受住了考验，洗礼了一身的华光。
我感动于他对热爱的坚持。
无论是俄语还是诗词语文，他从未舍弃，哪怕已没有了下锅的米，哪怕是农人不解的嘲弄，他依然不改初衷，“口吐俄语，妙笔生诗”。
在那个文化荒漠的时代，他的坚持愈加的珍贵。
他是一位文人、诗人。
我感怀于他的朴素哲学。
“今天的我比昨天的我好，明天的我比今天的我好。
”貌似没有什么远大抱负、鸿鹄之志来的爽快，但真正做起来确是最难也是最有效的方法。
赵老一生的机遇不多，但每一次他都能牢牢的抓住，这不能不和他这朴素的上进哲学有关，毕竟机遇是给有准备的人准备的。
“天道酬勤”，他懂！我感慨于他的立志改革。
谁都知道应试教育下的课堂有问题，可有几个静心思量敢于和传统说不？浮躁的大背景下更多的人沦为随波逐流的泥沙。
可是赵老敢于做第一个吃螃蟹的人。
先破后立，践行“绿色语文”。
这充满了对学生的人文关怀，尤其注重学生个性和创造性的发展，它始终把启迪个人的悟性作为语文教学的脉络，学生对人生、对社会、对青春、对生命独特的感悟，是心灵之门瞬间开启时闪烁的智慧的火花，是学生个性与创造力的展现。
我感叹于他对教育的忠贞。
升官、发财、出国的诱惑没能使他投降，他自称是“最爱教语文的人”，他也在他最喜爱的岗位上收获了成功。
赵谦翔老师的一生是一面镜子，映照着我们晚辈前进的方向。
我要追寻赵老执着地坚守、诗意般的人生。
一、坚定选择，做一辈子的老师还是学生时，我就对台上神采飞扬的老师们充满了敬意。
赵谦翔听后感
想想赵老师的过去，再看看现在的我们，学习条件比他当时优越何止一万倍！然而我们那种孜孜不倦，拼命读书学习的劲头呢？是否也比赵老师当时拼命一万倍呢？当然没有。这又让我想起了一句话：书非借不能读，人非失去而不知道珍惜。也许正是因为条件太优越了，让我们心生懒惰，满足不前。总认为，书就在跟前，时间大把的有，什么时候想读了，想学习了，再去看书吧。于是，岁月蹉跎，时光匆匆，几十年就这样浑浑噩噩的过去了，终究一无所成。?
是啊，人生当努力，珍惜每寸光阴去拼命读书，拼命学习，就像赵老师那样，做一个饱览群书，知识渊博的人，当机会来临的时候，自己才会有深厚的积淀而不会错过机会。
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听赵谦翔老师的“绿色语文0月25日下午，在凉州区教师进修学校多功能大厅听了清华附中赵谦翔老师的“绿色语文”电视讲座，我受益匪浅。这是一堂真正的洗脑课。讲座不仅体现了赵老师深厚的文化底蕴，渊博的知识，独特的教学方式，而且整堂课至始至终贯穿了“绿色语文”教育的理念，也是一堂绿色文言的教学课。?
赵老师提倡的“绿色语文”针对“灰色语文”的弊病而发，长期以来，应试的沉重压力，使诗歌欣赏演变成技术训练，文言阅读演变成解题技巧。训练之下，固然可以有条件反射式的技能生成和条条框框的方法归纳，但学生却难以真正走进文本的世界，难以与作者产生情感的共鸣，难以感受到美的存在。“绿色语文”则把语文视作一个“包容课内与课外、有字书与无字书在内的综合学习体系”，摒弃“题海战术”的机械训练，用经典构筑学生充盈的内心世界，教会学生审视自我、观照世界。绿色阅读教学，追求整体感悟、涵养人文精神，反对肢解文本，反对定于一尊式的解读。?绿色诗歌教学——《爱莲说》中，我体会到了他的教学方式：满堂颂——满堂思——拓展写。注重培养审美素质，贯彻“品诗五趣”即“音趣”、“理趣和情趣”、“文趣”、“生趣”，着力催化诗意人生，反对在题海中大煮特煮地“练”，反对大而化之地为诗歌贴标签。?绿色文言教学，重在“语感”教学，引导学生自诵自悟，获得真实的文言体验，反对注入式的“语法”教学和“翻译”教学。?绿色作文教学，引导学生关注生活、感悟生活，把作文与做人统一起来，与德育工作结合起来，用“感悟亲情”、“感悟清华”等话题写作代替道德说教。?
听赵谦翔老师讲座体会
听赵谦翔老师讲座体会赵谦翔，清华大学附中退休教师，北京市语文特级教师，海淀区学科带头人，享受国务院政府特殊津贴专家,“全国十杰中小学中青年教师”。
昨天上午我听了赵谦翔老师的课和关于绿色语文的报告讲座，真的是受益匪浅。
说实话，由于我的孤陋寡闻，在今天之前我并不知道赵谦祥老师是谁。
一进会场，看到大屏幕上写着“《泥人张》冯骥才，执教人赵谦翔”。
上课了，从幕后走出来一位戴着眼镜，身材清瘦，衣着朴实但却精神矍铄的老者，听了他的自我介绍之后，敬佩之情油然而生，这样一位花甲之年的退休教师仍然甘于寂寞致力于语文教学研究工作，他的敬业，创业，乐业精神让我感到很惭愧。
课堂上，赵老师生动，诙谐，幽默的东北腔一下子把在场的老师和学生都吸引住了。
老师态度很亲切，给人感觉不像是在讲课，而是在和朋友之间讨论一个话题，语言风趣幽默又不失哲理。
虽然是一节文言文课，他却上得生动、活泼又不失内涵。
立足文本和生本，咬文嚼字，不说空话。
重点部分每一句话甚至是每一个字都引导学生分析的明白透彻，用他的话说就是“做到底”。
同时又能联系生活实际启发学生思维，训练学生的感悟和语言表达能力。
特别是他的阅读和写作不分家的绿色教学方法让学生懂得了写作文和学做人是统一的。
诠释了绿色语文的精髓，使语文的学习不是嚼之如蜡，而是“学习、育人”有机的结合的审美享受。
接下来了讲座赵老用他那渊博的知识、切身的经历、诙谐的语言、抑扬顿挫的语调，为我们讲解了绿色语文的深刻内涵。
特别是他倡导学习文言文要熟读+精思，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
使我懂得了培养学生语感的重要性。
还有赵老独创的一言心得，要求精诚，精炼，精彩，就文本内容倾听心得使我受到很大启发，懂得了要诗意教书，科学育人的道理。
最后赵老还激励老师们要高瞻远瞩更要脚踏实地工作。
正如赵老的那句话“笨鸟先飞，一个劲儿地飞”。
聆听赵谦翔教授“敬业 新业 乐业——我的成长之路”讲座体会
聆听赵谦翔教授“敬业新业乐业——我的成长之路”讲座体会2019年6月29日上午有幸聆听了清华附中特级教师赵谦翔教授的讲座：敬业兴业乐业——我的成长之路。
全观整场讲座，感受到赵老师是用自己的真实成长，基于自己真实的成长分享的。
他所告诉我们的内容在他身上有着完美的诠释。
所以这不仅是一场言传的讲座，也是一场身教的影响。
这场讲座我的收获总结为“132”，一秘诀，三核心，两迁移。
一秘诀，赵老师说：“我的成长就是笨鸟先飞，一个劲儿地飞。
”我们常听说笨鸟先飞，但在现代社会只有先飞是不够的，还要一直飞才行，这样的持续性和坚毅才能帮助你一直向前进，获得更好的成长。
也就是勤奋到底。
三核心是：敬业是基准线，新业是生命线，乐业是幸福线。
核心1——敬业。
敬业不是简单的敬业，而是竭诚敬业，竭诚二字诠释了我们敬业的程度。
张老师提出两个关键词，一是感化，感化学生，让学生喜欢你，学生说好就会有学习的主动性。
二是刻苦。
语文是学生听说读写能力的提升，要从自身做起。
作为一名语文老师，要口能点火，笔能生花。
口能点火，既能出口成章，赵老师说我的出口成章，其实是在肚子里闹腾了很长时间。
当提前打草稿成为一种习惯，便能出口成章。
背后渗透着默默的准备和多次的准备过程。
要求学生会的，自己必须扎实全面的掌握。
其中提到。
“教书的人不读书，那就是考匠。
”由此说明读书也就是终身成长的重要性。
读书是核心素养的落实途径。
核心2——思想是王牌。
涵养思想，始于备课，这是青年教师成长的重要过程。
备课不是拿来主义，要拒绝抄教参，要求学生达到的学习目标和进行的教学过程，自己先当学生演练，带着自己的回答和存在的问题再读教参，这样的备课效果更好。
也符合我们的认知天性，所以学习效率更高。
在教学中，赵老师将立德树人渗透在教学过程中，立德树人与学习知识是相辅相成，相互促进的。
比如同学们的绿色作文，要求题材不限，字数不限，只要真情实感，其中说真话，就体现了教孩子做人。
教语文，教做人，水乳交融。
听课反思 观赵谦翔《曹刿论战》后感-----熟读精思
听课反思观赵谦翔《曹刿论战》后感-----熟读精思在新教师培训期间观看了名师赵谦翔《曹刿论战》的公开课，赵老师以其深厚的语文底蕴，明晰的思路娓娓道来，以读贯穿整个过程，从言出发，既有章法的解说，也有道的明晰，这充分体现了文言文教学的文、言、道的结合。
整个课堂充满了朗朗的读书声，学生积极参与，最终以背诵结束。
观看后让我感触良多，最主要的是熟读精思。
一、熟读赵老师的导入很简练，以朱熹《熟读精思》文章中的一句话导入新课,“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”开篇就以其深厚的语文底蕴吸引了同学。
接着以三遍读文章的形式检查学生的预习，第一遍让学生齐读课文，主要检查学生字词读音。
第二遍读，赵老师以较快的速度领读课文，让学生大声地朗读，这遍读主要是检测学生的节奏。
第三遍读，还是让学生自由朗读，这遍读是让学生整体感受课文。
三遍读，每遍读都有目标，而且这个目标呈阶梯型，让学生每次读都有所收获。
这堂课带给我最大的感受是整堂课充满了朗朗读书声，粗略算了一下，这堂课共有不少于十次的读书，课文的理解、人物的分析都是建立在读的基础上，在读方面，赵老师不仅设计的有学生齐读，也有提取关键词，让学生尝试去背诵课文。
新课标提倡文言文教学要多读，能够利用工具书去理解课文，能够背诵一些优美的文言文。
赵老师这个环节的处理为我提供了方法，自己在以后的文言文教学中可以借鉴。
二、精思赵老师深厚的语文底蕴不能不让我为之钦佩，在疏通文意方面，赵老师抓住关键字词，从字理角度进行解读，这样不仅让学生更好地理解文章的含义，另外在理解字词的过程中能够激发对中国汉字的兴趣，培养语文素养。
例如，赵老师在讲“间、伐、察”等字的含义时，讲解具体准确，这也是我所欠缺的，同样在处理字词，疏通文意，我更多采取的是让学生死记硬背的方法，学生不理解很容易忘记，在今后要努力提高自己的语文素养，积累语文知识，丰富自己的语文课堂。
听赵谦祥讲座有感
听赵谦祥老师的讲座有感非常幸运,在区教委的组织下听了赵谦祥老师的讲座,以前只是从电视上看到过他的报告,但这次是面对面的听,感觉不同,让我亲眼目睹了教育名家的风范,真是名不虚传,报告轻松、愉快、就像面对面的谈心，幽默有趣，却见解独到，听了仿佛醍醐灌顶。
他之所以有今天的成就，那是因为他坚持不放弃，利用一切机会学习，充实自己的头脑和思想，终于一发不可收拾而成为专家。
他的讲座让我深深的感受班主任工作是那么平凡而又光荣，无一不关系到学生的成长。
在社会对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，我们要成为专家型的教师，一定要用心去钻研、去创造。
“要成为专家，先要做杂家”，多方面地学习。
做班主任工作，教师的一言一行，你的思想水平、工作水平、教学业务能力、你的风格、举止、情绪等等无一不直接地曝光在你的学生面前。
你要接受的是数十双眼睛的监督，你要使全班有好的班风、学风，每个学生都能健康成长，你就必须将自己最好的一面展示在学生面前，而且你虽然绝不能矫揉造作，但也应当尽量不暴露自己的缺点。
因为你的行为对学生的影响力太大太深。
你必须是做得最好的。
你至少应当在某一方面有独到的过人之处，平庸和缺乏个性是做好班主任工作的大忌。
在这方面，赵老师有自己的特点。
他将做班主任工作与自己的语文教学、与诗化教育联系在一起，起到的是意想不到的成效。
它使不懂得爱的学生学会了爱，它使不善学的学生学会学习。
班主任工作是教师教书育人的直接显现，做一个好的班主任必须既是教书的能手，又是育人育才的高人。
在报告中，赵老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了赵老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待学生爱学习了在干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。
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听赵谦翔老师讲座有感
倾大写之爱，育大写之人
——听赵谦翔老师讲座有感
学校请来了清华附中教师，“绿色语文”的倡导者、践行者，享受国务院津贴的全国优秀教师赵谦翔，来给我们做“敬业、创业、乐业”的专题报告。
赵老师的报告，犹如一道视觉盛宴，给我们带来美的享受。
赵老师以诙谐幽默的语言，给我们阐释了“敬业是基准线，创业是生命线，乐业是幸福线。
”给我们展示了他的个人风采，以及他的学生的文采;揭示了我们母语的博大精深，展现了传统文化的独特魅力。
赵老师的高招之一是开设“班会感悟课。
”也就是针对班上的热点、难点话题，老师演讲后，学生写感悟;之后，课堂上再次评讲学生的感悟，学生在感悟的基础上再次感悟，并写下心得。
这样，学生就有话可说，有话可写。
赵老师的高招之二是开设“东方时空课。
”也就是，在中央电视台播放“东方时空”栏目的节目时，全班一同观看，然后写作文(观后感)，感悟“东方时空”。
接着，课堂上老师把同一体裁的作文，放在一起逐一讲评:好在哪儿，不好在哪儿。
把范文讲透彻，学生听评后再改。
这样“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”学生就不是“两耳不闻窗外事”的死读书、读书死的类型了。
学生会以“东方之子”中的优秀人物为榜样，树立高大的理想。
如学生语录:“以前东方之子我追随你，现在东方之子我学习你，将来东方之子我成为你。
”这也成为了赵老师班级的座右铭，东方之子时时刻刻激励着学生们前行，为之奋斗。
赵谦翔老师在提高学生人文素养的同时也非常注重学生写作能力的培养，其拓展式语文教学实验的重头戏就是绿色作文。
赵谦翔老师实施绿色作文的战略主要是
以班会课和东方时空作为教学媒介，让学生有感而发，有事可言，有理可辩。
赵谦翔的学生作文水平极高，充分体现了素质教育的优越性。
绿色作文纠偏应试教育下由假话、空话、大话、套话构成的灰色作文，以真情
实感筑就道德人生。
他的教学内容扩展，教育理念变革皆为引领学生走进诗意人生、绿色人生。
赵老师今天的成功，得益于他昨天的刻苦自学，得益于他的博览群书，得益于他的勤奋练笔，得益于他的独特备课法，得益于他对学生无限的爱，得益于他对语文教学的不断探究与进取，更得益于他的“敬业、创业、乐业。
”
听了赵老师的报告，如登高望远，一览师生才;如沐浴春风，母语荡涤心灵;如向导带路，寻找“语文”教学之根本。
听了赵老师的报告，我会永远牢记:语文教学要含英咀华，要咬文嚼字，要诗化人生。
我会时刻牢记:教书育人，自己的职责。
我会提醒自己:敬业、创业、乐业。
我会对学生:倾大写之爱，育大写之人的。
做赵老师那样的人，应该是我毕生的追求，注定永远也达不到那样的境界，我想，我还是应该行进在这条路上，能走多远就要走多远。
许多名师都是从教学第一线起步的，在这个起跑线上人人都有机会，只是在向终点行进的过程里大家有了不同的选择。
我佩服那些为了崇高理想坚持不懈的教师，但也清楚的明白自己永远不可能达到那样的境界，但是我却坚信自己能在教学生涯中充满热情。
杨友文
2010-12-4。