五年级下册二泉映月
苏教版小学语文五年级下册课文 《二泉映月》ppt课件(1)
人在旅途 有苦有乐 笑对人生 从容不迫 穿越痛苦 赢得生活
作业 收集阅读名人背后的故事，学习 他们的精神品质。 古今中外，很多的诗人、作家、 艺术家‥‥‥在他们成就的背后总有 一些令人感动的故事，如司马迁遭宫 刑著《史记》，贝多芬双耳失聪，创 作了不朽杰作《第九交响曲》，还有 旭日阳刚的《春天里》‥‥‥
随着旋律的升腾跌 宕，步步高昂，乐曲进 入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命 运的抗争，抒发了对美 好未来的无限向往。
回88
他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光„„
他爱那支撑他度过 苦难一生的音乐，他爱 那美丽富饶的家乡，他 爱那惠山的清泉，他爱 那照耀清泉的月光„„
几十年来，这首 曲子深受我国人民的 喜爱，在国际乐坛上 也享有盛誉。
阿炳是个（
）的人？
阿炳是个（
苦 难 抗 争 热 爱 后 面
）的人？
他整天戴着墨 镜，操着胡琴，卖 艺度日 。
他整天戴着墨 镜，操着胡琴，卖 艺度日 。
他怀念对他恩 重如山的师父，怀 念„„怀念„„怀 念„„
他禁不住拿起二胡， 他要通过琴声把积淀已 久的情怀倾吐给这茫茫 月夜。
的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐
又是一个中秋夜，阿炳在 邻家少年的搀扶下，来到了二 泉。月光似水，静影沉璧，但 阿炳再也看不见了。只有那淙 淙的流水声萦绕在他的耳畔。 他想起了师父说过的话，想到 了自己坎坷的经历。渐渐地， 渐渐地，他 听到了深
沉的叹息，伤心的哭泣， 激愤的倾诉，倔强的呐
他赞叹二泉的„„
他赞叹二泉的„„ 他赞叹二泉的„„
回88
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷 中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞 叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如 山的师父，在思索自己走过的人生道路。随 着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了 高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运 的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月 光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔 回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳 用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑 他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉
苏教版五年级语文下册《二泉映月》PPT课件(4篇)
谢谢，再见！
二泉映月
呐喊 积淀 恬静 搀扶 无锡 惠山 倾诉 富饶
委婉连绵 享有盛誉
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
渐渐地，渐渐地，他 似乎听到了深沉的叹息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
曲名由来：
当年录音时，杨荫浏先生问阿炳这支
曲子的名字时，阿炳说:”这支曲子是没有名
字的,信手拉来,久而久之,就成了这个样子.”杨
先生又问:”你经常在哪里拉?”阿炳回答:”我常
在惠山亭上拉.”杨先生说:”就称为<二泉映月>
吧!”阿炳当即点头同意.曲名就这样定下来了.
这段资料告诉我们,这首乐曲本来是无标题 的,它的曲名上几个人即兴而定,与乐曲内容本 无密切关系.因此,我们对乐曲的理解,不能局 限与标题的含义.而应丛乐曲本身的音乐表现 着眼.也只有这样,似乎更恰当,更合乎清理.
欣赏提示:
此曲由引子,六个段落及结
束句组成.全曲以一个音乐主题为
基础,应用我国民间音乐中最常见
的变奏体曲式结构进行了五次变
奏和发展.
乐曲的开始是一个短小的引 子,它好象一声凄楚的长叹.用 一句古诗来形容,那就是”从头 便是断肠声”.
主题由上下两个乐句组成. 紧接引子,是倾诉性的沉思的 上乐句.下乐句的旋律如心潮 起伏,富于变化.以这两组乐 句构成的音乐主题,经过交替 出现和变奏,把作者忧伤,悲 愤,怒号,憧憬等复杂心情充 分表现出来.
华彦君
大家了解二胡吗？你能谈谈你所对二胡的认识吗？
由胡琴发展而来，曾被称为胡琴或南胡。音色优美、表 现力强，是我国主要的拉弦乐器之一，在独奏、民族器 乐合奏、歌舞和声乐伴奏以及地方戏曲、说唱音乐中， 都占有重要地位。
五年级下册语文第10课 二泉映月 课前预习
１. 本文记叙了 «_____二__泉__映__月___» 这首名曲的创作过 程， 再现了 «_______二__泉__映__月_» 的丰富内涵，表现 了阿炳______热__爱__生__活__、___热__爱__音__乐__、___追__求__理__想、
____敢__于__同__命__运___抗__争___________________的精神。 ２. 这篇课文浓缩了民间音乐家____阿__炳___艰辛的一生，
３. 写出近义词或反义词。 近义词: 安定—( ) 穷安困稳—( ) 萦绕—( ) 积淀—( 围绕) 恬静—( ) 向往—( 安静) 反义词: 委婉—( ) 诞直生率—( ) 舒缓—( ) 高昂—( 急促) 倔强—( ) 恬静—( 温顺)
贫困 沉淀 憧憬 逝世 低沉 喧嚣
第三步：查阅资料 (看课本“相关资料”) 第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
由初次师徒到____二__泉____听泉他什么也听不出，到 十多年后，历尽磨难的他再听泉声，创作出不朽名 曲__«_二__泉__映__月__»__。展现了他敢于战胜困难的精神。
第六步，我的疑问： ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
一、小小书法家。（抄写词语） 倾听 乐坛 激愤 富饶 饱经风霜
二泉映月说课稿15篇
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重培养他们的思维能力、合作能力和表达能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，注重课堂氛围的营造，让每个学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的语文素养。
2.品味诗歌的语言，讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.探讨诗歌的意境，引导学生发挥想象，感受诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。
2.各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流、学习。
3.针对学生的讨论，提出更深入的问题，引导学生继续探讨。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队精神，还提高了他们的沟通能力和合作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，教师还对学生的学习成果进行了评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力和自我调整能力。
2.学会运用想象、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
3.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中的美，体验诗人的生活，培养学生的审美情趣。
2.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3.培养学生关注生活，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版语文五年级下册《二泉映月》为教学内容，诗歌描绘了月夜下二泉的优美景色，同时抒发了诗人对生活的感慨。本节课的主要目标是让学生感受诗歌的意境，体会诗人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生深入文本，感受诗歌的美，体验诗人的情感。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
五年级语文下册第10课二泉映月
五年级语文下册第10课二泉映月五年级语文下册第10课《二泉映月》课文让学生感受到阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛。
店铺为五年级师生整理了语文课文《二泉映月》资料，希望大家有所收获!五年级语文下册第10课《二泉映月》课文无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
小学五年级下学期语文《二泉映月》PPT课件
执教者：潘河小学刘建刚
教学目标:
1、欣赏二胡曲<二泉映月>全曲 2、认识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及演奏特
点．
3、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理 性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并
能展开一定的联想空间。
教学重点： 从二胡曲<二泉映月> 中获
感的体验。
得音乐情
教学时数： 一课时 教具： 音响、录音带、投影片、
演奏风格: 阿炳的演奏风格清新刚劲,在琵琶演奏上有很深的造诣, 表达了他对现实生活的深刻感受.著名的作品有二胡曲<听松 >,<寒春风曲>和琵琶曲<大浪淘沙>,<昭君出塞>,<龙船>等
作品简介:
<二泉映月>是一首民族风格十分浓郁 的二胡独奏曲,它是华彦钧的代表作品之 一,也是作者悲歌式的一生呕心沥血的高
主题由上下两个乐句组成.紧接引子,
是倾诉性的沉思的上乐句.下乐句的旋
律如心潮起伏,富于变化.以这两组乐句 构成的音乐主题,经过交替出现和变奏, 把作者忧伤,悲愤,怒号,憧憬等复杂心情 充分表现出来.
作者巧妙的改变了几个音的位置,使音 调更加缠绵悱恻,凄楚感人.既保持了形象 进一步抒发了作者难以平静的思绪.经过多
的统一而又有变化,使旋律的交织起伏有序,
次发展之后,把乐曲推向高潮,音乐高亢有
力,表露了作者内心深处无法抑ห้องสมุดไป่ตู้的激情.
音乐主题:
这首曲子是阿炳对旧社会愤怒
控诉的声音,它反映了生活在旧社
会最底层的劳动者的沉重呻吟和 倔强不屈的性格.乐曲最后结束在
五年级下册语文《二泉映月》教学设计一等奖3篇
1、五年级下册语文《二泉映月》教学设计一等奖一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多.就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。
3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来.他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。
此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。
倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。
5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。
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教案背景：
1小学高年级儿童想象力丰富，理解力强，可以让学生在听读看想的过程中，感受课文的语言美，形象美，意蕴美和韵律美。
真正领悟盲人阿炳的“心声”。
课题：《二泉映月》
教学目标：
1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第四五自然段。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：
重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。
难点：感受阿炳借助《二泉映月》倾吐的心声。
教材分析：
课文浓缩了阿炳艰难困苦的一生，记叙了《二泉映月》名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
四教学方法及思路
方法：让学生在倾听，感受，朗读，感悟中理解课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
思路：导入课文——合作探究理解课文——总结课文拓展知识——布置作业
教学过程：
（一）播放乐曲，导入新课
1同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？（学生回答，老师总结）下面我们就欣赏乐曲《二泉映月》听完后谈感受。
插入名曲《二泉映月》。
音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html
2听后，让学生说出自己的感受。
（学生各抒己见）
3同学们，请你们说一说你们了解的曲作者阿炳。
（学生发言）
老师再具体讲一下阿炳的生平简介。
生平简介来源：/question/332125556.html
/view/25105.htm
3同学们，你们了解这首曲子是怎样创作出来的吗？学习了课文后你们就知道了。
板书课题：《二泉映月》
（二）合作探究，学习新课
1，朗读课文的一，二自然段，读后想一想课文讲了什么？（学生自由读课文，读后讨论问题，老师指导总结。
）
阿炳生活的惠山太美了，下面我们再来欣赏一下这里的美景。
播放惠山二泉美景图片。
图片来源：
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE %DE%CE%FD%BB%DD%C9%BD%CD%BC%C6%AC&in=21050&cl=2&lm=-1&st=&pn=132&rn=1 &di=32286851310&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1332066158671_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn132&-1&di32286851310& objURLhttp%3A%2F%%2F87%2F89%2F30000117478113076989 9459012.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F84894%2F5.html%3F prd%3Dzutu_thumbs&W1024&H768&T8620&S130&TPjpg
2，默读课文三，四自然段，读后回答，
a阿炳经历了怎样的磨难？他向往什么？希望什么？
b 这次在二泉边听到的声音和上次有什么不同？原因是什么？
（学生读后，分组讨论问题，小组内选出代表回答问题，老师及时给予表扬鼓励。
）
c再读课文第四自然段，体会一下阿炳的心情是怎样的？
3，在音乐播放声中读课文第五自然段。
播放名曲《二泉映月》。
音乐来源：
/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html
读后回答：
曲子很美，课文里是怎样介绍这种美的呢？学生讨论回答后老师总结：（起初，琴声犹如泉声一直流进我们心田：有绵绵的思念之情，有对人生之路的思索，有对童年的回忆。
）（接着，琴声是对阿炳内心世界的真实写照。
）
（曲子的旋律美，时而委婉连绵，时而升腾跌宕，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
）阿炳用动人心弦的琴声，告诉了人们什么？（用文中的句子回答。
）
4，再听名曲《二泉映月》，感受音乐的优美旋律，情深意切，动人心弦。
播放名曲《二泉映月》。
音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html
5，通过读课文和听音乐，你觉得《二泉映月》表达了阿炳怎样的心声呢？
学生分组讨论后回答，老师总结：（对生活的热爱，对音乐的热爱，对理想的追求，对命运的抗争。
）
6，再读课文四，五自然段，联系上下文理解词语的意思。
坎坷呐喊倾吐抗争升腾跌宕势不可当
7，默读课文最后一段，说一说这段写了什么？
（读后指名回答问题。
）
（三）总结课文，拓展知识
1，看图听音乐，再次感受。
播放音乐《二泉映月》。
音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html
老师在音乐声中总结：阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲，相信你学了这篇课文后，一定有许多感慨，一定有许多话想对阿炳倾诉，那么我们就写一段话：《阿炳，我想对你说》
2，阿炳还创作了二胡曲《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》下面请同学们欣赏一下。
《听松》来源：/u24/v_MjM3MDQzMDk.html
（四）作业
1 欣赏名曲《二泉映月》
2背诵课文四，五自然段。
（五）板书设计：
教学反思：
学习本课后，学生对阿炳热爱生活，热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神有了更深的了解，加强了对学生情感态度的教育。
学生能够借助课题概括课文的主要内容，学生感悟到了《二泉映月》的丰富内涵。
通过学习，学生体会到了：真实的才是最美的。
我引导学生边听边读，学生真正领悟到了盲人阿炳是借“乐声”倾吐自己的“心声”，他是用“心”在演奏。
配合电教音像手段，指导学生用心地听，看，读，想，立体的，多角度的感受文章的语言美，形象美，意蕴美和旋律美。
在教学过程中，通过欣赏名曲，培养了学生的音乐审美能力。
课堂学习氛围浓厚，学生学习积极性高。
通过小练笔，让学生写出了自己学习后的感受，对阿炳的崇敬。
培养了学生的写作能力。