【部编版】三年级语文上册22~24课精品课件合集
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2018年秋部编人教版小学三年级上册语文精品课件22.父亲、树林和鸟
课堂演练
1.给下面句子中的加点词语换个说法，意 思不变。 （1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱） （2）这是树林和鸟最快活的时刻。 （3）‚为什么？‛我惊愕地问。 （快乐） （惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。
我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我我来到了像画一样美丽的大草原。 3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 么，谁说的；二要了解提示语位置的变 运用： 化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
看叶知鸟 闻鸟有味 父亲深爱大自然 知其快活 怕其受害
父 亲 、 树 林 和 鸟
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴 气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫‚恰 乐卡达‛的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。 照明鸟: 非洲的原始森林中，有一种能当灯笼的鸟——萤 鸟。它的身体呈椭圆形，除头部和翅膀有羽毛外，其余部分长 着一层硬壳，一到晚上就闪闪发光。
‚还有鸟味。‛父亲轻声说，他生怕
惊动鸟。
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义： 如课文中‚‘还有鸟味。’父亲轻声说， 他生怕惊动鸟。‛语言符合父亲爱鸟的 特点。
人物的语言能反映人物的思想性格，表 好处： 达人物的思想感情，写好对话就能把人 物写活，让人读了好像直接听到人物在 说话，听到人物的心声，给人留下深刻 印象。
初步感知
部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4．这个故事告诉我们( B ) A．在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。 B．遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌 之没，水水中迸↘↘。，众 儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
部编版语文三年级上册第24课《司马光》学习任务群课件
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具 也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要 用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。 圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下， 它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起 来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
拓展延伸
司马光警枕励志
司马光是我国北宋著名的史学家、文学家。他小时候和哥哥弟 弟们一起读书，自己觉得记忆力比较差，便想办法克服这个弱点。 每当先生上完课，哥哥弟弟们读上一会儿，觉得自己勉强能背得出 来，便一个接一个丢开书本，跑到院子里玩。司马光却不肯走。他 坐在书桌前，集中注意力高声朗读，读了一遍又一遍，直到背得滚 瓜烂熟，合上书，能够流畅地、一字不错地背诵，才肯休息。司马 光一直坚持不懈地学习，做官后反而更加刻苦。
想象一下，其他小朋 友的表现是怎样的？
别的小朋友都慌了，有的吓 哭了，有的叫着喊着，跑去找 大人，全都离开了。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
当其他的小朋友都离 开的时候，司马光又是 怎么做的呢？
在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样 惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救 人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。
一群小孩
司马光①
一个小孩
司马——复姓
群儿戏于庭大家②，一儿登瓮③司，马光 足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持
课文中哪个字指的是司马光？ 除了司马光，文中还有哪些人？
石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
①本文选自《宋史·司马光传》。
掉进水里的 那个小孩
你能在课文中画出来吗？这些 人物分别指谁呢？
②【庭】庭院。
感悟启示： 遇到各种学习上的困难时，主动去解决它，并始终坚持努力学
部编人教版三年级语文上册全册精美课件
修饰装扮出来的样子。 树木的主干与旁枝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写边疆的一所民族小学，
反映了孩子们幸福的学习生活。
我会写
chén
早晨 晨
结构：上下 音序：C 部首：日
组词：清晨 月夕花晨
造句：我每天早晨都锻炼身体。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元
语文园地二
1 大青树下的小学 2 花的学校 3 *不懂就要问
第三单元 8 去年的树 9 *那一定会很好
口语交际：我的暑假 生活
习作：猜猜他是谁
语文园地一
第二单元
10 在牛肚子里旅行
11 *一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三
4 古诗三首
快乐读书吧
口语交际：名字里的 故事
书写指导：王字稍窄小、下 横变为一提，求字上横要短
造句：小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长，中间四笔要分开。
我会写
hàn
汉族 汉
结构：左右 音序：H 部首：氵
组词：汉人 十八罗汉
造句：我是一个汉族人。
书写指导：左窄右宽，又 字横稍短，起笔稍向上拉， 顿笔后再写一撇。
我会写
yàn
艳丽 艳
结构：左右
我会写
yǐng
影子 影
结构：左右
音序：Y 部首：彡
组词：人影 如影随形
书写指导：景字要写窄、 上下要写紧凑，右边三撇
造句：我们在大树的影子下乘凉。 上下排列、下撇要长。
zhuāng
服装 装
结构：上下
音序：Z 部首：衣 组词：军装 装聋卖傻
书写指导：上下都要扁， 右上边士字下横要短，衣
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
部编人教版三年级上册语文 第24课 《司马光》第一课时 教学课件
wēnɡ mò
bènɡ dé
登翁 没水中 水迸 得活
没 méi （没有）
mò （淹没）
dé （得到）
得 děi（挺得劲儿）
de （要不得）
◆ 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
庭登
持
左右结构
半包围结构
上下结构
思考：文中的“光”指的是谁？文中有哪些人物？
文中的“光”指的是司马光。 文中的人物除了司马光之外还有一群孩子。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。
“婉转”写出了灰雀声音的 好听，表现了灰雀的可爱。
通过描写灰雀的动作和 声音，表现它们的可爱。
惹人喜爱的三只灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这 三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
司马光
打，击打。
光持石击瓮破之
打，击打。 拿
持，左窄右宽，偏旁是扌， 右上部“土”的末横长。
意思是：（只有）司马 光拿石头将瓮砸破。
涌出。
得救。
水迸，儿得活。
意思是水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
试着把句子连起来，说一说课文的意思。
一群孩子在庭院里玩耍，一 个小孩儿爬上瓮，失足落入水中 ，被水淹没了。大家都丢下这个 小孩儿跑了，只有司马光拿石头 将瓮砸破，水一下子喷涌出来， 落水的小孩儿得救了。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
方法总结： ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
部编人教版三年级上册语文生字课件 第24课 司马光
部编人教版三年级上册语文生字课件 第24课 司马光
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
24 司马光
首
页 司庭登跌众
弃持
半包围 结构
上下结构
左右结构
司庭 登跌 众弃 持
笔顺：
平舌音
sī
部首：乛 结构：半包围
司
组词：上司 司空见惯 形近字：同
字义：[司马]姓。
返回
司庭 登跌 众弃 持
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
kěn
肯
部首：止 结构：上下 组词：肯定 中肯 形近字：青 字义：[肯定]确定不移。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
翘舌音、后鼻音
chénɡ 部首：讠 结构：左右
诚
组词：诚实 开诚布公 形近字：成
字义：真心。
返回
字义：感到寒冷或受冷。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
边音、后鼻音
lěnɡ
冷
部首：冫 结构：左右 组词：寒冷 冷嘲热讽 形近字：泠
字义：温度低，跟“热”相对。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
xī
惜
部首：忄 结构：左右 组词：可惜 在所不惜 形近字：昔 字义：可惜，感到遗憾。
笔顺：
jiāo
郊
捺变为点
部首：阝 结构：左右 组词：郊外 郊游 形近字：校 字义：城外。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
后鼻音
yǎnɡ
养
部首：丷 结构：上下 组词：养病 休养生息 形近字：卷
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
24 司马光
首
页 司庭登跌众
弃持
半包围 结构
上下结构
左右结构
司庭 登跌 众弃 持
笔顺：
平舌音
sī
部首：乛 结构：半包围
司
组词：上司 司空见惯 形近字：同
字义：[司马]姓。
返回
司庭 登跌 众弃 持
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
kěn
肯
部首：止 结构：上下 组词：肯定 中肯 形近字：青 字义：[肯定]确定不移。
返回
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笔顺：
翘舌音、后鼻音
chénɡ 部首：讠 结构：左右
诚
组词：诚实 开诚布公 形近字：成
字义：真心。
返回
字义：感到寒冷或受冷。
返回
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笔顺：
边音、后鼻音
lěnɡ
冷
部首：冫 结构：左右 组词：寒冷 冷嘲热讽 形近字：泠
字义：温度低，跟“热”相对。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
xī
惜
部首：忄 结构：左右 组词：可惜 在所不惜 形近字：昔 字义：可惜，感到遗憾。
笔顺：
jiāo
郊
捺变为点
部首：阝 结构：左右 组词：郊外 郊游 形近字：校 字义：城外。
返回
郊养 粉谷 粒男 或者 冻冷 惜肯 诚
笔顺：
后鼻音
yǎnɡ
养
部首：丷 结构：上下 组词：养病 休养生息 形近字：卷
部编版三年级语文上册第22课《读不完的大书》精美课件
第一课时
朗读课文 扫清障碍
jǐn
不仅
má
xuán
麻雀 盘 旋
学认字
pèi
敬佩
sǔn
春笋
cùn
几寸
fù shuǎng
一 副 爽快
学写字
dú
kūn
má
mǎ
yǐ
读 昆麻蚂 蚁
lí
cùn róu
táng cè
梨 寸柔 塘册
读 昆麻 蚂蚁梨 寸 柔 塘 册
左右 结构 半包围 结构 独体 结构 上下 结构
品读释疑
通过上节课的预习，想一想：读不完的大书是什 么？这本书的内容是什么？
读不完的大书是神奇的大自然。这本书的内 容是自然万物。
初读课文，说说大自然中有哪些好玩的东西，并在课 文中画出相关的语句。再读时看看文章为什么把大自然比 作“读不完的大书”，并理解文中的优美句子, 想象这些 句子描写的画面。学习作者抓住动作，细致描写的写作方
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
麻雀 蚂蚁 梨树 几寸 画册 高远 沉思 搬家 井然 精神 趣味 鲜美 如同 温柔 倒映 倒影 无穷 无尽 乐趣 朗读 栽树 有长有短
课堂小结
填一填： 课文通过对 野外 与自家 庭院 自然环
境的描述，说明了大自然是儿童一本读不完 的大书。
塘（池塘 ） 唐（唐代）
册（ 一册 ） 朋（ 朋友 ）
字词听写
第二课时
上节课，我们学习了《读不完的大书》这课的生 字、词语，初步感知了大自然是一本看不完的大画册， 这节课让我们继续走进文本，感受大自然的奥秘、乐 趣！
互动课堂
部编版语文三年级上册 24 司马光 第1课时【优质课件】
贰
字词学习
易读错字
皆大欢喜
jiē
皆
悉皆 人人皆知
学习生字
音序：S 部首：口 组词：司马迁 各司其职 造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
书写指导：横折钩的横要短， 竖要长，里边的“ ”位置稍 靠上。
学习生字
tíng
庭院 庭
结构：半包围 音序：T 部首：广 组词：家庭 大庭广众 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
书写指导：“廷”左边是“廴” 不是“辶”，右边“壬”上边 是短平撇，中间一横稍长。
学习生字
dēng
攀登 登
结构：上下 音序：D 部首：癶 组词：登报 五谷丰登 造句：我们很快就攀登上了这座山峰。
书写指导：左上边的横撇横 短撇长，右上边有两个短撇， 捺要长。
学习生字
diē
跌倒 跌
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：跌落 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。
目录
壹
课前导入
贰
字词学习
叄
课文浅析
壹
课前导入
趣味引入
司 马 光
趣味引入
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
作者简介
司马光（1019～1086），北宋时期著 名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县 涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。 出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世 称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋 左氏传》。
读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了司马光小时候砸破水缸 救出小伙伴的故事。
初读感知
读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
助读资料
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有 创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例 句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小 儿辩日》)）；现在的意思是：到……去。又如“交通”， 古义是： 交错相通。例句：阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意 思是主要用于称各种运输和邮电事业。
【部编版】三年级语文上册第24课《司马光》精品课件.ppt
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小孩得救了。。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练，简短， 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮，足跌没水中 光持石击瓮破之
【翻译】
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩 耍，有人对他说：“如果让月亮里面什 么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢 慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛 里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 没（群mé儿√i 戏m于o庭），水一中儿，登众瓮皆，（足kǎ√跌i （jiē）tiě弃d去√iē，）光 持（√chí cí）石击瓮破之，水迸（ b√ènɡ bìnɡ ），
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面 翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭
边喊，跑到外面向大人求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
资料宝袋
认识文言文 : 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
字词乐园
词语解释
兀立：笔直挺立。 惊愕：形容因吃惊而发愣。 凝神静气：使精神凝聚,使心气平和。
字词乐园
词语运用
（ 黎明）时分,几位旅客还是没有走 出那片（幽深）森林,他们（ 凝神静）气 侧耳倾听着周围动静,生怕放过一丝求救 机会！
字词乐园
词语积累
表示精神集中四字词语 凝神静气 全神贯注 目不转睛 聚精会神 屏气凝神 目不斜视
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 兀立--- 直立
黎明--- 清晨 快活--- 快乐
反义词 黎明--- 黄昏 潮湿--- 干燥
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了,点一点音 箱,一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
课文通过“我”和父亲关于鸟对话,让我 们了解到父亲对鸟熟悉与热爱,这种爱也感染 了“我”,使“我”有了爱鸟意识,展现了人 与自然和谐与融洽。
资料宝袋
刺猬:住在灌木
丛内,有非常长鼻子, 除肚子外全身长有硬 刺,当它遇到危险时会 卷成一团有刺球。刺 猬怕冷,冬眠,睡觉喜 欢打呼噜,和人相似。
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会写字
cì
zǎo kē
hū
刺枣颗忽
hū àn shēn cōnɡ
乎暗伸匆
字词乐园
会写字
ɡōu
沟
cōnɡ
聪
tōu zhuī yāo
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
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会认字
chànɡ
畅 组词：舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
liè
猎 组词：猎人 打猎 狩猎
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词语解释
幽深：山水、树林、宫室、景物等,幽静而深远。
茫然：形容完全不知道神态。
黎明：天快要亮或刚亮时候。
为什么在动？
羽毛焐得热腾腾。
树林里有很多鸟
重难点解析
这是树林和鸟最快活时刻。
每一个张开喙舒 畅地呼吸着,深 深地呼吸着。
什么时刻？
鸟儿们在 做什么？
黎明
鸟真唱了起 来。
鸟儿们要 干什么？
鸟要准备唱 歌了。
重难点解析
鸟最快活时刻,飞离树枝那一瞬间,也最
容易被猎人打中。
为什么这时小 鸟也最容易被 猎人打中呢？
危险
黎明时鸟翅膀潮湿, 飞起来沉重。
重难点解析
重难点3
你从哪里感受到了“父亲”很爱护 鸟？仔细阅读7-19自然段,找出答案吧！
重难点解析
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立父 亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊 动鸟。
写作手法
对话描写
照应
是“我”对父亲爱鸟 具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活时刻。
重难点解析
重难点2
你从哪里感受 到了“父亲”很了 解鸟？仔细阅读719自然段,找出答案 吧！
重难点解析
父亲突然站定,朝幽深雾蒙蒙森林,上上 下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
看叶知鸟
闻鸟有味
看那里,没有风,叶子 树林里过夜鸟总是一群,
1.请你为鸟儿写几句保护鸟类标语口 号。
2.留心观察一种自己熟悉并喜爱鸟, 抓住它外形、觅食栖息、飞行中一个方 面,用一两段文字描述下来。
词语听写
学完课文, 一起来听写吧。
点我,点我！
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新课导入
同学们在多彩童年生活中,肯定结交了许多朋友。 有给你精神上鼓励,有给你学习上帮助,有给你生活带 来乐趣……今天我们学习课文中,小作者有一位带刺朋 友,它是谁呢？
对话描写是描写人物一种主要形式。如 含义： 课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说,
他生怕惊动鸟。”语言符合父亲爱鸟特 点。
人物语言能反映人物思想性格,表达人 好处： 物思想感情,写好对话就能把人物写活,
让人读了好像直接听到人物在说话,听 到人物心声,给人留下深刻印象。
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说是什么, 运用：谁说；二要了解提示语位置变化,正确
照明鸟: 非洲原始森林中,有一种能当灯笼鸟——萤鸟。它 身体呈椭圆形,除头部和翅膀有羽毛外,其余部分长着一层硬壳, 一到晚上就闪闪发光。
课堂演练
1.给下面句子中加点词语换个说法,意思 不变。
（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱鸟。（ 喜爱）
（2）这是树林和鸟最快活时刻。 （ 快乐）
（3）“为什么？”我惊愕地问。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是 什么？
第一部分（第1自然段）：概括讲父亲一 生最喜欢树林和唱歌鸟。
第二部分（第2-17自然段）：具体讲父 亲怎样喜爱树林和鸟。
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段,你从哪些地
方知道“父亲”很喜欢鸟？
重难点解析
中心句：总说父亲爱鸟程度。
父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。
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会写字
cháo wù ménɡ bí
朝雾蒙鼻
zǒnɡ dǒu lù
shī
总 抖 露湿
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会写字
xī
liè chì
吸 猎翅
bǎnɡ cháo
Байду номын сангаас
膀重
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易错提示
蒙：注意“豕”上面有一短横。 鼻：下面部分撇和竖不要出头。
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会认字
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。 我茫然地望着凝神静气像树一般兀立父亲。 我我来到了像画一样美丽大草原。
3.父亲上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？ 没有风叶子却在动,说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味, 说明树上动物是鸟,还很多。
课下作业
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小河是鱼儿家,蓝天是白云家,草丛是小昆虫家, 小鸟家在树林。你喜欢鸟儿吗？跟我一起去课文看看 文中父子对话吧！
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滹沱河 ： 是 一 条 古
老河,历史久远,发源于山 西省。《礼记》称“恶池 ”或“霍池”。《周礼》 称“厚池”。战国时称“ 呼沦水”。秦称“厚池河 ”。《史记》称“滹沱” 。东汉称之为“滹沱河” 。
使用标点符号；三要写出人物说话时表 情、动作等。
板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
闻鸟有味 知其快活
父亲深爱大自然
和
鸟
怕其受害
拓展延伸
形形色色鸟
牧羊鸟：是一种身材高大鸵鸟,即非洲鸵鸟。白天它带着羊 群去吃草,傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话,鸵鸟就去啄羊 尾巴
气象鸟：拉丁美洲危地马拉热带密林里,有一种叫“恰乐卡 达”鸟,它能预测天气变化。当它猛烈叫时,表示风雨即将来临, 当它叫声缓和时,表示风和日丽。人们根据它叫声,可知未来天 气变化。