八年级物理全册 10.2滑轮及其应用教案 沪科版
沪科版八年级全一册物理教案设计：第十章 第二节--滑轮及其应用
《滑轮及其应用》教案一、教学目标：【知识与技能】1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2.能识别生活和生产中常见的滑轮。
3.会根据要使用和组装滑轮组。
【过程与方法】通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用。
【情感态度与价值观】培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。
二、教学重、难点：1．重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点。
2．难点：动滑轮和定滑轮的实质。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢？放映幻灯片展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
放映幻灯片展示生活中的滑轮。
师提出疑问：尝试用滑轮提升重物，你有什么方法？学生根据所出示的器材，自行设计组装滑轮，把砝码提升。
教师根据学生组装的滑轮，和学生讲解，滑轮可分为两类：定滑轮和动滑轮。
使用时，轴固定不动的叫定滑轮。
使用时，轴和重物一起移动的叫动滑轮。
放映幻灯片提出疑问，使用动滑轮或者定滑轮提升重物有什么共同点和区别？同学们结合实验，动脑思考，解决上述问题。
放映幻灯片二、探究：认识定滑轮，放映幻灯片学生活动1：探究定滑轮的作用。
学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
三、探究：认识动滑轮，放映幻灯片学生活动2：探究动滑轮的作用。
学生实验，教师引导学生得出结论：使用动滑轮能省一半力，不能改变力的方向。
师：定滑轮、动滑轮有这样的特点，实质是什么？学生探究1：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。
学生分析后，教师归纳：定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。
学生探究2：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。
学生分析后，教师归纳：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，所以使用动滑轮能省一半力，但费距离。
四、探究：认识滑轮组播放动画，《胖子和瘦子》，指出不懂科学根据会闹出笑话。
师：在生活中如何既省力又可以改变力的方向？使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？生：滑轮组。
沪科版物理八年级全一册-10.2滑轮及其应用-学案
沪科版物理八年级全一册10.2 滑轮及其应用学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10.2节“滑轮及其应用”。
本节主要介绍滑轮的类型、特点及使用方法，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的类型和特点，理解滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的类型、特点及使用方法。
难点：滑轮组的工作原理及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮组模型、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗，让学生观察并思考滑轮在其中的作用。
2. 知识讲解：（1）教师通过PPT展示滑轮的类型，包括定滑轮和动滑轮，并讲解其特点。
（2）教师讲解滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师选取一道有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一块重为G的货物，用一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组提起货物，如图所示。
求提起货物所需拉力的大小。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
练习题：一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
5. 学生合作探究：教师引导学生分组讨论，探究滑轮组在实际应用中的优势和局限。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 滑轮的类型：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的特点：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力3. 滑轮组的工作原理：力的合成与分解4. 滑轮组在实际应用中的优势和局限七、作业设计作业题目：1. 一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
2. 分析滑轮组在实际应用中的优势和局限，举例说明。
10.2滑轮及其应用(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
10.2 滑轮及其应用（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段对于孩子们认知世界的重要性。
因此，我设计了一节以“滑轮及其应用”为主题的物理课程，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中了解滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理，培养他们的观察力和思考能力。
活动的目的是让幼儿了解滑轮的基本原理，知道滑轮可以改变力的方向，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的原理，知道滑轮可以改变力的方向；2. 过程与方法：通过实践操作，培养幼儿的观察力和思考能力；3. 情感态度价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的原理及其应用；难点：滑轮工作原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、支架；学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：邀请孩子们观察滑轮组，让他们尝试拉动绳子，使重物上升，并观察重物的运动方向。
2. 讲解滑轮原理：向孩子们解释滑轮的工作原理，即滑轮可以改变力的方向。
3. 动手实践：让孩子们分组进行实践活动，使用滑轮组，尝试完成不同的任务，如提升重物、改变力的方向等。
4. 记录与分享：让孩子们用记录本记录自己的实践过程和发现，然后与大家分享自己的心得体会。
六、活动重难点重点：滑轮的原理及其应用；难点：滑轮工作原理的理解和运用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对滑轮的原理有了更深入的理解，他们在动手操作中充分发挥了自己的想象力和创造力。
同时，我也意识到在教学过程中，要注重孩子们的个体差异，关注他们的学习需求，让他们在实践中获得乐趣，培养他们对科学的热爱。
在课后拓展延伸环节，我可以让孩子们回家后，观察家中的滑轮应用，如窗户的滑轮、吊扇的滑轮等，并记录下来，下节课与大家分享。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教学设计
《滑轮及其应用》教学设计一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。
3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。
（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过对滑轮的教学，培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。
二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的实质及工作特点。
三、教具单滑轮2个，铁架台1个，刻度尺1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个。
四、教学过程设计（一）新课引入[教师活动]复习杠杠，导入学习另一种简单机械---滑轮。
（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]ppt显示升旗仪式的图片，引入滑轮。
让学生探究，在生活中都见过哪些滑轮？出示滑轮，让学生总结滑轮的构造。
[学生活动] 观察滑轮的结构特点。
（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
）[教师活动] 举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。
工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。
他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题：工人甲，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？工人乙，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
[学生活动] ①（小组合作）探究滑轮的使用方法；②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。
[教师活动] ①用PPT再现滑轮的使用②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。
2019春沪科版八年级全一册 10.2 滑轮及其应用 教案
第二节滑轮及其应用◇教学目标◇【知识与技能】1.知道定滑轮和动滑轮的特点。
2.了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用。
3.会判断滑轮或滑轮组的省力情况。
4.会根据要求正确组装滑轮组。
【过程与方法】通过实验探究两种滑轮的作用和实质,培养学生的观察能力和分析能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点及应用。
【教学难点】判断动滑轮的支点、滑轮组的组装。
◇教学过程◇一、新课导入当我们参加升旗仪式时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端是帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1定滑轮[阅读课本]P191“定滑轮”[思考]观察滑轮主要由哪几部分组成?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词(轮、框、轴),并明确其所在的位置。
[思考]你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]这类滑轮有什么特点?[提示]滑轮的轮轴固定,将重物系在绳子的一端。
[小结]使用滑轮时,其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
[实验]定滑轮实验。
[思考]先用弹簧测力计测出钩码的重力是为了什么?[提示]测量出钩码的重力,可以比较拉力和钩码重力的大小,从而判断该机械是否省力。
[思考]改变弹簧测力计的拉力方向的目的是什么?[提示]通过改变测力计拉力的方向,可以验证拉力的大小与拉力的方向是否有关。
[思考]通过实验,你认为定滑轮有什么特点呢?[提示]拉力的大小和物重的大小相同;改变拉力的方向,拉力的大小不变。
[小结]使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向。
[思考]观察图10-15,把定滑轮看作一个杠杆,它的支点在哪?[提示]定滑轮的小轮绕着固定轴转动,滑轮的轴相当于支点。
沪科版物理八年级全一册教案：10.2-滑轮及其应用
沪科版物理八年级全一册教案：10.2滑轮及其应用作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着深入的思考和丰富的经验。
下面我将以第一人称，详细介绍我设计的一节幼儿园教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以生活中的实际情境为导入，引导学生主动参与活动，通过观察、操作、探究等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生了解滑轮的原理和应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和原理；2. 让学生掌握滑轮的应用方法；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程2. 讲解滑轮的原理：我通过多媒体展示滑轮的原理图，并结合实物进行讲解，让学生明白滑轮是如何工作的。
3. 动手实践：我将学生分成小组，每组提供一个滑轮组、绳子和重物。
学生分组进行实验，观察滑轮的使用方法，并记录实验结果。
5. 课后拓展：我布置一道课后作业，让学生观察生活中的滑轮应用，并画出滑轮的原理图，下节课进行分享。
六、活动重难点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对滑轮的理解有了明显提高，但在实验操作中，部分学生对滑轮的使用方法还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强学生的动手实践能力，提高他们对滑轮使用的熟练度。
同时，我也会鼓励学生在课后观察生活中的滑轮应用，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学以致用能力。
重点和难点解析在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 情境导入的设计；2. 滑轮原理的讲解方式；3. 动手实践的安排；4. 课后拓展的方式。
1. 情境导入的设计实物展示可以让学生更直观地了解滑轮组的外观和结构，为后续的原理讲解打下基础；生活中的实例能够激发学生的共鸣，让他们意识到滑轮组在实际生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣；2. 滑轮原理的讲解方式多媒体展示可以清晰地呈现滑轮原理的内部结构，让学生更直观地理解滑轮的工作原理；实物讲解可以让学生亲身体验滑轮的使用，加深他们对滑轮原理的理解；通过讲解滑轮原理，帮助学生建立起对滑轮组的基本认识，为后续的动手实践打下基础。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教案
第二节滑轮及其应用教学目标：1．知识与技能：（1）能识别生产和生活中的滑轮；（2）知道定滑轮、动滑轮的作用；能根据要求使用和组装滑轮组。
2．过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。
3．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
教学重、难点：1.重点：探究定滑轮和动滑轮的作用。
2.难点：根据要求使用和组装滑轮组。
教学仪器准备：多媒体，滑轮，铁架台，细绳，钩码，弹簧测力计等。
（每组一份）教学过程设计：一、创设情境、导入新课：课件展示：周一升国旗。
提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜向上升的问题，让学生开展讨论。
二、交流合作、解读探究：1.滑轮：课件展示：滑轮图片对照实物，学生观察滑轮，并讨论滑轮的特点，认识滑轮。
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
课件展示：生活中的滑轮，了解滑轮在生活中的应用。
课件动画：定滑轮、动滑轮的工作过程，学生观察并讨论；定滑轮：使用时，其轴固定不动的滑轮；动滑轮：使用时，其轴随物体一起运动。
（1）定滑轮：根据课件展示的器材，组装定滑轮，研究定滑轮的作用。
①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）②学生可多次改变钩码个数，并记录。
（绳子一端挂钩码，一端用测力计）③学生讨论并汇报实验结果：使用定滑轮，可以改变拉力的方向，但不省力。
④解释：向下用力国旗，国旗向上升，改变拉力方向，使工作方便。
（2）动滑轮：使用刚才的器材，组装动滑轮，研究动滑轮的作用。
①学生分组实验（用动滑轮提升钩码）。
②对比使用定滑轮的情形，讨论使用动滑轮时的情形，汇报实验结果：使用动滑轮，可以省力，但不能改变拉力方向。
（3）定滑轮、动滑轮的实质：课件展示：定滑轮、动滑轮图片，和学生一起分析、讨论定滑轮和动滑轮的实质。
定滑轮的实质：相当于一个等臂杠杆；动滑轮的实质：相当于一个省力杠杆。
3.滑轮组：在生活中，我们有时会需要省力且改变拉力方向，那么仅仅一个动滑轮或一个动滑轮能不能做到？（学生：不能）所以我们可以把定滑轮和动滑轮组装在一起工作——滑轮组。
10.2滑轮及其应用教案2023-2024学年学年沪科版八年级物理全一册
教案：10.2 滑轮及其应用学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册，第10章第2节一、教学内容1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为固定滑轮和动滑轮。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理是基于物理学中的杠杆原理，通过改变力的方向和大小，实现力的传递和作用。
4. 滑轮的应用：滑轮在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如吊车、滑轮组等。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 掌握滑轮在实际应用中的计算方法。
3. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮的工作原理及其在实际应用中的计算方法。
2. 教学重点：滑轮的分类和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、杠杆模型、力的演示器等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示吊车工作过程中的滑轮组，让学生观察和思考滑轮在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和工作原理，结合实例进行解释。
3. 例题讲解：运用滑轮的计算方法，解答典型例题，让学生掌握滑轮在实际应用中的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些有关滑轮的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
5. 动手实验：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的工作原理和应用。
六、板书设计板书设计如下：10.2 滑轮及其应用一、滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
二、滑轮的分类：1. 固定滑轮2. 动滑轮三、滑轮的工作原理：基于物理学中的杠杆原理，实现力的传递和作用。
四、滑轮的应用：1. 吊车2. 滑轮组七、作业设计1. 题目：计算滑轮组的省力程度。
已知滑轮组由两个动滑轮和两个固定滑轮组成，求使用该滑轮组提升重物时，省力程度的计算方法。
2. 答案：设重物的重力为G，滑轮组的省力程度为n，则有：n = G / (G + F)其中，F为提升重物所需的总力。
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10.2滑轮及其应用
《滑轮及其应用》练习
一、单选题
1、同一物体在相同水平地面上被匀速移动,如图所示,拉力分别为F 甲,F 乙,F 丙,不计滑轮与轻绳间的摩擦,比较它们的大小,则 ( ).
A. F 甲<F 乙<F 丙
B. F 甲>F 乙>F 丙
C. F 甲>F 乙=F 丙
D. F 甲=F 乙>F 丙
2、小李的质量为50 kg,可以举起80 kg 的杠铃;小胖的质量为70 kg,可以举起60 kg 的杠铃.他们两人通过如图所示的装置来比赛,双方都竭尽全力,看谁能把对方拉起来,比赛结果是( ).
A. 小李把小胖拉起
B. 小胖把小李拉起
C. 两个都拉不起
D. 两个都拉起
3、如图所示,甲、乙两个滑轮组中所挂物体的重量G=100 N,不计摩擦力和动滑轮的重,滑轮组平衡时,作用在甲、乙两组滑轮上的力F 甲和F 乙的关系是( ).
A. F 甲=,与F 乙相等
B. F 甲=2G ,大于F 乙
C. F 甲=,小于F 乙
D. F 甲=G ,小于F 乙
4、分别用下图中甲、乙、丙所示的滑轮组匀速提起同一重物G 时,所用的拉力分别为F 1,F 2和F 3.若不计滑轮重及摩擦,这三个力的关系为( ).
A. F 2<F 1<F 3
B. F 1>F 2>F 3
C. F 3>F 1>F 2
D. F 1=F 2=F 3
5、如图所示的各种情况中,用同样大小的力F 将重物匀速提升,若不计摩擦和滑轮重,物重最大的是
( ).
A. A
B. B
C. C
D. D
6、利用一个动滑轮和一个定滑轮组合成滑轮组来提起重物,如果所用的拉力是100 N,则用这个滑轮组能提起的物体最重为( ).
A. 200 N
B. 300 N
C. 400 N
D. 500 N
7、如图所示,沿三个不同方向用力,通过定滑轮拉同一重物G,用的力( ).
A. F 1较大
B. F 2较大
C. F 3较大
D. F 1,F 2,F 3一样大
8、用动滑轮提起重物时,沿三个不同方向用力,如图所示,三个力的大小关系是( ). A. F 1>F 2>F 3 B. F 1=F 2=F 3 C. F 1<F 2<F 3 D. F 1>F 3>F 2
二、填空题
9、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提升相同高度．不计绳重与摩擦，且动滑轮重G重小于物重G，所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲( ) F乙（填”＞”、“=”或“＜”）
10、用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为
（） N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高（） m．
11、如图所示，用甲、乙两个滑轮组匀速提升同一重物时，使用的拉力分别是F1和F2，则
F l( ) F2．（选填“大于”、“等于”或“小于”）
三、解答题
12、如图所示是某建筑工地用吊车提升大理石板的示意图。
已知大理石的密度是2.8×103 kg/m3,每块大理石板的规格为50 cm×50cm×2 cm,升降机吊框的重力是600 N。
不计滑轮和钢丝绳的重力,不计摩擦,g取10N/kg。
则:
(1)一块大理石板平放在水平地面上时对地面的压强是多少?
(2)如果吊车钢丝绳能承受的最大拉力是10 000 N,则该吊车一次最多能匀速提升多少块大理石板?
(3)在某次提升作业中,吊车钢丝绳的拉动速度是0.1m/s,则在2 min内吊车将大理石板提升的高度是多少?
《滑轮及其应用》参考答案
1、【答案】 B
【解析】物体匀速移动,由图知F
甲=f,F
乙
=f,F
丙
=f,则F
甲
>F
乙
>F
丙
.
2、【答案】 B
【解析】 m 李=50 kg,G 李=500 N,m 胖=70 kg,G 胖=700 N,两者想把对方拉起,需要克服对方的重力,因此决定因素不是两人举力的大小,而是自身重力的大小,自重大的人能将重力小的人拉起来.
3、【答案】 B
【解析】 F 甲=2G,F 乙=G,F 甲>F 乙,B 正确. 4、【答案】 A
【解析】 F 1=G,F 2=G,F 3=2G,则F 2<F 1<F 3,A 正确. 5、【答案】 C
【解析】绕在动滑轮上的绳子段数越多越省力. 6、【答案】 B
【解析】 一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组有两种组合方法:一种由两段绳承担重 7. 【答案】D
【解析】定滑轮为等臂杠杆,不省力,F 1=F 2=F 3=G,D 正确. 8、【答案】C
【解析】 F 1=,F 1的力臂为滑轮直径,G 的力臂为其半径,而F 2,F 3的力臂为弦,且F 3的力臂小于F 2的力臂,所以F 1<F 2<F 3.
9、解：由题知，甲乙两图都不计绳重与摩擦，甲、乙两物体的重相同 甲图使用的是定滑轮，拉力F 甲 =G ； 乙图使用的是动滑轮，拉力F 乙
=（G+G
轮
）/2，
∵动滑轮重G 轮
小于物重G ，
∴F 乙＜（G+G ）/2=G ， ∴F
乙
＜F
甲
．
故答案为：＞．
10、解：由图知，承担物重的绳子股数n=3， ∵绳子的自由端移动的距离s=nh ， ∴重物上升的高度：h=s/3=0.6m/3=0.2m ； ∵不计动滑轮自重和摩擦，
.
∴拉力F=G/3
∴提升物体的重：
G=3F=3×50N=150N．
故答案为：150，0.2．
11、解：由图示滑轮组可知，滑轮组承重绳子股数：n1=2，n2=3，则拉力
故答案为：大于．
12、【答案】(1) 560Pa;(2) 210块;(3)4m
【解析】(1)每块大理石重 G=mg=ρVg
=2.8×103 kg/m3×0.5m×0.5m×0.02m×10 N/kg
=140 N
一块大理石板平放在水平地面上对地面的压强是
p====560 Pa
(2)升降机一次能提起的大理石块数
(3)钢丝绳端移动的距离s=vt=0.1 m/s×120 s=12 m
大理石板上升的高度h=s=×12 m=4 m
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精品。