藏戏教学设计
《藏戏》教学课例及分析(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《藏戏》教学课例及分析（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《藏戏》教学课例及分析（精选13篇）《藏戏》教学课例及分析篇1课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
《藏戏》教案教学设计
《藏戏》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“藏戏、僧人、演绎、蜿蜒”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力和文化内涵。
3.理解课文内容，了解藏戏的表演形式、特点以及其在藏族文化中的地位和作用。
4.培养学生的阅读能力和审美意识，激发学生对藏族文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的表演形式、特点以及其在藏族文化中的地位和作用。
2.感受藏戏的独特魅力和文化内涵，培养学生的审美意识。
三、教学难点1.理解藏戏的表演形式和特点，感受其独特魅力。
2.激发学生对藏族文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件及藏戏的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解藏族文化的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们了解藏族文化吗？藏族是我国的一个少数民族，他们有着丰富多彩的文化传统。
今天我们要学习的课文《藏戏》就是介绍藏族文化中的一种独特表演形式——藏戏。
2.揭示课题，板书：《藏戏》。
3.提问：你对藏戏有多少了解？藏戏和普通的戏剧有什么不同？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你对藏戏有了哪些了解？藏戏有哪些独特之处？4.教师随即介绍藏族文化和藏戏的相关知识，帮助学生更好地理解课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：藏戏的表演形式是怎样的？它有哪些独特之处？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会藏戏的独特魅力和文化内涵。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“不需要舞台，不需要布景，不需要化妆”等词语，体会藏戏的表演形式之独特。
教师随即板书：表演形式独特。
（2）引导学生抓住“演员们身着华丽的戏服，面具下是各式各样的表情”等词语，感受藏戏表演的生动和丰富。
教师随即板书：表演生动丰富。
《藏戏》教案设计(
《藏戏》教案设计(一、教学内容本节课选自《中国传统文化》教材第四章“民间艺术”第三节“藏戏”。
内容包括：藏戏的历史起源、艺术特点、角色分类、表演形式、面具文化以及藏戏的经典剧目。
二、教学目标1. 了解藏戏的历史起源、艺术特点及其在藏族文化中的地位。
2. 掌握藏戏的角色分类、表演形式和面具文化。
3. 感受藏戏的独特魅力，提高学生对民族传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：藏戏的艺术特点和表演形式。
重点：藏戏的角色分类、面具文化以及经典剧目。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏视频片段、藏戏面具。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放藏戏视频片段，引导学生感受藏戏的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍藏戏的历史起源、艺术特点。
b. 分析藏戏的角色分类、表演形式。
c. 解读藏戏面具的文化内涵。
d. 介绍藏戏的经典剧目。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一个藏戏角色，分析其特点，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：以藏戏中的经典剧目为例，分析其剧情和表演技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个藏戏面具，并介绍其寓意。
六、板书设计1. 藏戏的历史起源、艺术特点。
2. 藏戏的角色分类、表演形式。
3. 藏戏面具的文化内涵。
4. 藏戏经典剧目。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我心中的藏戏”为主题，写一篇短文。
2. 附加作业：观看一部藏戏经典剧目，分析其剧情和表演技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解藏戏，参加相关的文化活动，弘扬民族传统文化。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践活动和例题讲解。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确藏戏的艺术特点和表演形式是本节课的难点，这需要教师通过丰富的教学手段和生动的案例进行详细讲解。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
《藏戏》课文教学设计（精选15篇）
《藏戏》课文教学设计《藏戏》课文教学设计（精选15篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《藏戏》课文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《藏戏》课文教学设计篇1教学目标：1、学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2、默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略：1、字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2、阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
3、表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。
看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。
教学准备：1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：板块一、谈话激趣，导入新课1、观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2、祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。
藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
《藏戏》教案
《藏戏》教案教案：《藏戏》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元《藏戏》。
本课主要介绍了藏戏的起源、特点、表演形式和意义等内容。
通过学习，使学生了解藏戏这一独特的民间艺术形式，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解藏戏的起源、特点、表演形式和意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华民族传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：藏戏的特点、表演形式和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示藏戏表演的图片，引导学生关注藏戏这一独特的民间艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文的主要内容，勾画出自己不懂的词语和句子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨藏戏的起源、特点、表演形式和意义。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细讲解藏戏的起源、特点、表演形式和意义。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成练习题。
教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计藏戏1. 起源：民间艺术形式2. 特点：面具、服装、唱腔3. 表演形式：说唱、舞蹈、戏剧4. 意义：传承文化、表达信仰七、作业设计1. 请用简洁的语言描述藏戏的特点。
答案：藏戏是一种具有浓厚民族特色的民间艺术形式，特点包括面具、服装和唱腔等。
2. 请谈谈你对藏戏表演形式的理解。
答案：藏戏的表演形式包括说唱、舞蹈和戏剧等，通过这些形式表达民族文化和信仰。
小学语文《藏戏 》教案
小学语文《藏戏》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《藏戏》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生分析和思考问题的能力。
学会通过描写和叙述来表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和理解不同民族文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《藏戏》是一篇描述藏族人民传统文化和风俗的故事。
故事主要围绕一个藏族小男孩参加藏戏表演的经历展开。
2.2 教学重点：掌握生字词和短语。
理解故事情节和人物关系。
分析和讨论故事中的文化元素和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入：引入话题，让学生对藏族文化和藏戏有一定的了解。
展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生互相讨论并回答问题。
教师提问，引导学生深入理解故事情节和人物关系。
3.3 生字词学习：学生自学生字词，并进行小组交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 表达与创作：学生进行角色扮演，模拟藏戏表演的情景。
学生可以选择一个角色，通过绘画或写作来表达自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给予意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《藏戏》的故事文本。
5.2 图片或视频：与藏族文化和藏戏相关的图片或视频。
5.3 生字词卡片：用于学生学习和复习生字词。
5.4 角色扮演道具：用于学生模拟藏戏表演的情景。
第六章：教学扩展活动6.1 文化体验活动：组织学生参观藏族文化展览或藏族社区，让学生亲身体验藏族的文化和风俗。
邀请藏族艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，增加学生对藏族文化的了解。
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《4.藏戏》教学设计
学习目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式
课时安排：1课时
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程
一、导入新课
1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题
二、读文，理清思路
1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)
三、朗读品味，了解藏戏的特点
(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点
1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)
2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特
点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)
2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。
)
(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。
2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。
3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。
4.师生合读：21自然段。
四、了解藏戏的形成
1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.交流、生发：
(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、作业：
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计：戴面具演出
藏戏没有舞台
传奇来历：为民造福开创藏戏
三五天没结束
教学反思
本课教学首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。
我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。
学生自学过程中，边读书边思考问题。
这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。