和时间赛跑公开课教学设计
和时间赛跑教学设计(12篇)
和时间赛跑教学设计（12篇）一、教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高学生各方面的力量，从而使学生获得良好的进展。
二、和时间赛跑教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，经常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的和时间赛跑教学设计（精选12篇），仅供参考，盼望能够帮忙到大家。
和时间赛跑教学设计1教学目标：1、学会本课生字词，积存“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课1、谜语导入世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最宏大而又最渺小，最宝贵而又最被人忽视。
它是什么呢？2、学生自由表达，说出自己对时间的看法3、引出课题4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题：1）、什么是和时间赛跑？2）、为什么要和时间赛跑？3）、怎样和时间赛跑的？二、初读课文，整体感知。
1、自由小声读课文，留意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词，读通句子。
2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。
同桌互评。
4、学写生字5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。
三、完善问题在理解课文大意的根底上，我们来回忆课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？1、“我”为什么要和时间赛跑？2、我怎样和时间赛跑？3、什么是和时间赛跑？四、完成摘录笔记五、课后实践1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。
和时间赛跑教学设计（通用15篇）
和时间赛跑教学设计（通用15篇）和时间赛跑教学设计（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的和时间赛跑教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
和时间赛跑教学设计篇1学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
学习重、难点：“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。
”理解这句话的含义，懂得珍惜时间，是本文学习的重点和难点。
教学准备：教师准备多媒体课件教学过程：一、谈话引入，设疑自探同学们，在上课之前我们先来进行一个比赛：一分钟内写字又多又漂亮的获胜。
根据同学们的表现，总结游戏：同学们，时间是多么的奇妙呀，我们能在这么短的时间里写这么多漂亮的汉字，当然也能做很多其它的事情。
可见，我们不能忽视时间呀！这节课，咱们就学习一篇与时间有关的文章（板书：时间）同学们，你知道哪些关于时间的名言？选择两三生谈关于时间的名言，再选择接近课题的名言谈体会。
过渡至课题：你们谈得和台湾著名作家林清玄小时候的感受真是不谋而合，这节课，咱们就学习他的文章《和时间赛跑》。
1、板书课题：和时间赛跑。
生齐读。
2、质疑课题同学们，看到这个题目，你都有哪些疑问呢?问题预设：（1）作者为什么和时间赛跑？（2）作者怎样和时间赛跑?（3）作者和时间赛跑结果怎样呢？有什么样的收获呢？同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题。
认真学习课文，相信你们的这些问题都将会得到解决。
学生自由朗读课文，边读边思考我们刚才所提出的问题，划出相关的语句。
二、质疑合探，深入学文解决问题：作者为什么和时间赛跑？1、时间又不是人，作者为什么要和时间赛跑呢？找一找文中是怎么说的？（外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
《和时间赛跑》教案（15篇）
•••••••••••••••••《和时间赛跑》教案《和时间赛跑》教案(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《和时间赛跑》教案，希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教案1我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教案2知识与能力1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。
2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。
4、培养学生联系实际的思维能力。
过程与方法1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。
2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。
3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
情感、态度、价值观:把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。
小学语文《和时间赛跑》教案(优秀3篇)
小学语文《和时间赛跑》教案（优秀3篇）三年级语文《和时间赛跑》教案篇一教学目标1、学会本课10个生字。
正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点“我”从爸爸的一席话和生活体验认识到时间的宝贵；‘我“是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备课文挂图，或有关课文插图的投影片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
同学们，你们在平时的额学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有的，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你回改变相法。
（板书课题）二、初读课文。
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。
要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。
做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况。
2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。
四、学习课文第一至七自然段。
1、自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。
2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。
投影或电脑课件出示这四个句子。
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可从以下几个方面帮助理解、体会。
读父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的，看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
五、小结。
1、朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。
《和时间赛跑》教学设计(精选16篇)
《和时间赛跑》教学设计（精选16篇）《和时间赛跑》教学设计篇1教学目标：1.识写生字组成的新词，结合语境理解词语。
2.通过朗读难句的练习，能正确、流利地朗读课文。
3.学习运用联系上下文的方法，理解课文中含义深刻的句子，体会时间的宝贵。
4.仿照爸爸说的话，写写身边那些过去了就永久不会再回来的事物。
教学预案：一、谈话揭题，初读课文。
二、反馈预习状况，明确学习任务。
1.反馈预习作业状况：（预习作业第2题是请同学把认犯难读的句子摘录下来。
）老师课前统计，课堂呈现得票前三名的最难读的句子。
请同学练读难读的句子。
2.句子难读通顺不仅是由于读音很难，更是由于句子的含义比较深。
请同学依据难句提问。
3.明确学习任务：这节课要学习如何读懂这些含义比较深的句子。
三、紧扣"谜'题，读懂爸爸说的话。
1.读好1.2段，体会失去亲人的悲伤。
2.聚焦第四段，理解含义深刻的句子。
（1）课文中的"谜'指的是什么？（2）抓住"昨天、童年、全部时间'来解"谜'。
四、总结拓展，思索写话。
课文：和时间赛跑读学校的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我无法排解自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何劝慰我。
他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。
"什么是永久不会回来了呢？'我问。
"全部时间里的事物，都永久不会回来了。
你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。
'爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'还让我感到可怕，比"光阴似箭，日月如梭'更让我有一种说不出的味道。
《和时间赛跑》的教学设计(5篇)
《和时间赛跑》的教学设计（5篇）《和时间赛跑》的教学设计篇1设计理念《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
在这一教学设计中，力求让同学联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成珍惜时间的习惯。
教学重点1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解全部时间里的事物，都永久不会回来了。
教学预备词卡、磁带、课件。
教学过程一、录音导入，激发爱好1、CAI播放配乐朗诵《匆忙》片断〔第三节〕。
2、谈话导入。
同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。
是啊，时间一去不复返！说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1、看到这个课文标题，你想到了什么？〔同学自由发言〕2、自由读课文。
〔1〕画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
〔2〕老师指导同学把课文读通、读顺、读正确。
3、老师利用词卡、CAI课件检查同学的自学状况。
4、指导同学当堂正确书写生字。
5、指名分节读课文，理清课文的脉络。
6、想想课文讲了哪些事？通过和时间赛跑明白了什么道理？〔牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。
〕7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1-5小节1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两节。
〔1〕这部分主要讲了什么事？〔2〕这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班商量。
〔3〕你想用什么方汉学习这一部分？〔引导同学采纳读悟法来自读自悟〕〔4〕指导同学用持续与其不如造句。
〔5〕从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
〔悲伤〕〔6〕指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
〔1〕画出你最难理解的句子。
2023最新-《和时间赛跑》教学设计优秀6篇
《和时间赛跑》教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了6篇《《和时间赛跑》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《和时间赛跑》教案篇一教学目标：1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。
教学过程：一、写名言导入师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。
你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。
现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。
1、说说你读懂哪一句？你再读读。
（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）二、学习第5 自然段师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？1、请你们读读课文第五自然段。
说说作者林清玄的感受。
（可怕、不是滋味）2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。
现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。
男女朗读指导。
三、学习4自然段师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。
《和时间赛跑》教学设计优秀8篇
《和时间赛跑》教学设计优秀8篇《和时间赛跑》教学设计篇一教学目标：1、知识与技能：人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重难点：教学目标2.教具准备：收集关于珍惜时间的格言。
教学过程：第一课时一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的`方法。
7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意1、理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法：①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2、了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
3、说说你知道哪段主要写的什么。
(学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4、了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
(一)学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我对外祖母又怎样呢？(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？(二)学习二——四自然段。
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课题13和时间赛跑备课者：
教学目标1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
重难点有时间里的事物，都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
课时安排3课时来源：原创
教学过程（可续页）
第（一）课时
教学环节
教师活动
一、名言、谚语导入新课1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二整体感知1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1-5段1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等
谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？
全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感
伤）
第（二）课时
教学环节
教师活动
一、男女合
作朗读1—5
自然段。
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
四1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
教学环节教师活动
一、交流和时间赛跑的收获1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林
清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。
1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年365天有多少小时？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；3、学生练习写生字。
板书设计13、和时间赛
忧伤——————自豪假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
教后反思。