第1节 DNA是主要的遗传物质(上课)
2、生物的遗传：
（1）细胞质遗传—细胞质中的DNA控制的遗传
不遵循孟德尔遗传定律，只能由母亲传给后代
（2）细胞核遗传—细胞核中的DNA控制的遗传
在有性生殖过程中，遵循孟德尔遗传定律。
小结：
通过以上的实验和分析，我们证明了核 酸是生物的遗传物质。其中DNA 是主要的遗 传物质。
一、选择题
1.如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌， 在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放 射性元素是 B A.可以在外壳中找到15N和35S B.可以在DNA中找到15N和32P C.可以在外壳中找到15N D.可以在DNA中找到15N、32P、35S 2.下列叙述不正确的是 C A.只含有RNA的生物，遗传物质是RNA B.只含有DNA的生物，遗传物质是DNA C.既有DNA又有RNA的生物，遗传物质是DNA和RNA D.既有DNA又有RNA的生物，遗传物质是DNA不是 RNA
第三章
基因的本质
第1节
DNA是主要的遗传物质
一、对遗传物质的早期推测
（一）、遗传物质必须具备的特点
1、在生长和繁殖过程中能精确的复制自己
2、具有存储大量信息的能力 3、分子结构相对稳定（但特殊情况下能产 生变异） 4、能指导蛋白质的合成从而控制生物的性 状和新陈代谢
一、对遗传物质的早期推测
（二）染色体与遗传物质的关系
被35S标记的噬 菌体与细菌混合
搅拌
离心后
离心
上清液 放射性 很低 沉淀物 放射性 很高
被32P标 记的噬 菌体
被32P标记的噬 菌体与细菌混合
搅拌
离心后
三、证明RNA是遗传物质的实验的证据：
——烟草花叶病毒感染烟叶的实验
蛋白质
RNA
烟叶
烟草花叶病毒
烟草花叶病毒感染烟叶的实验
感染
RNA
蛋白质
不感染
3.如下图所示，肺炎双球菌转化实验中，在培养有R型细菌的A 、B、C、D四支试管中，一次分别加入从S型细菌中提取的 DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培养，检查结果发 现有R型细菌转化的是
A
4.红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自 交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60头，白眼雌果 蝇0头，白眼雄果蝇59头。则F2代卵中具有R和r及精子中具有R 和r的比例是 A．卵细胞：R∶r=1∶1 精子：R∶r=3∶1 D B．卵细胞：R∶r=3∶1 精子：R∶r=3∶1 C．卵细胞：R∶r=1∶1 精子：R∶r=1∶1 D．卵细胞：R∶r=3∶1 精子：R∶r=1∶1
2、某科学家用噬菌体侵染大肠杆菌，并用同同位 素32P和35S作了如下标记：
（1）子代噬菌体的DNA分子中将会含有上述的 31P和32 ________P元素。 35S （2）子代噬菌体的外壳上将会含有上述_____元 素。
实验二、噬菌体细菌的实验(同位素标记法)
单击画面继续
一将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不 死亡。 二、将有毒性的将有毒性的将有毒性的将有毒性的 S型活细菌注射到小鼠体内型活细菌注射到小鼠体 内，小鼠患败血症死。 三、将加热杀死后的的S型细菌注射到小鼠体内， 小鼠不死亡。 四、将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细 菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡• 这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型 细菌混合后，转化成了有毒性的S型活细菌
这种转化因子是S型菌中的什 么物质呢？
2、艾弗里DNA转化实验(图解)
S型活细菌
多糖
蛋白质
DNA
DNA+DNA酶
分别与R型活细菌混合培养 R R
R
S
S
R
结论：DNA是转化因子（遗传物质）
实验二、噬菌体侵染细菌的实验(动画演示)
1、实验方法：同位素标记法
噬菌体
DNA： C、H、O、N 、P （32P标记）
结论：RNA也是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
例题：将TMV型病毒的RNA和HRV型病毒的蛋白质 结合在一起,组成一个新品系,用这个病毒去感染烟草， 则在烟草体内分离出来的病毒有 C A:TMV型蛋白质和HRV型的RNA B:TMV型的RNA和HRV型的蛋白质 C:TMV型的蛋白质和TMV型的RNA D:HRV型的蛋白质和HRV型的RNA
5.遗传信息的载体是( ),遗传信息的主要载体是 A （ C ） A．核酸 B．RN家做了如下实验：先用含放射性同位素 35S的培养 基培养细菌，使寄生在其体内的噬菌体被标记，然后用 被标记的噬菌体去感染细菌，结果是在细菌和子代噬菌 体内均未找到35S；又用放射性同位素32P标记噬菌体并让 它去感染细菌，结果发现，少数子代噬菌体中带有32P。 （1）这个实验证明了噬菌体感染细菌时，进入细菌中的 物质是_____________，而不是_________。 核酸（DNA） 蛋白质 （2）这个实验说明起遗传作用的物质是__________ 。 核酸（DNA）
四、DNA是主要的遗传物质
目前，已有充分的科研资料证明：
绝大多数生物都以DNA作为遗传物质
只有少数病毒是以RNA 作为遗传物质
1、以DNA作遗传物质的生物
由细胞构成的生物
DNA病毒
2、以RNA 作为遗传物质的生物： RNA病毒
因此，DNA 是主要的遗传物质
五、DNA载体及生物遗传
1、染色体是遗传物质（DNA）的主要载体 DNA主要分布在细胞核内的染色体上 少量分布在细胞质中（线粒体、叶绿体）
理由：低等生物结构简单，成分单一， 分析起来简便、快捷。
（三）实验
实验一： 肺 炎 双 球 菌
肺炎双球菌的转化实验：
S型：有荚膜，有毒性。
R型：无荚膜，无毒性。
荚膜：主要由多糖构成 S型肺炎双球菌：能使老鼠患败血症而 死亡，能使人患肺炎。
1. 格里菲思细菌转化实验
活R
活S
死S
活R+死S
实验结果： R型活菌 实验结论： S型菌中存在着一种能将R型活菌转 化成活S型菌的物质（转化因子）。 死S型菌 转化 活S型菌
蛋白质： C、H、O、N、S 等 （35S标记）
标记噬菌体方法：
在分别含有放射性同位素32P 和35S的培 养基中培养大肠杆菌;标记大肠杆菌。
分别标记的大肠杆菌培养T2噬菌体，制 备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体。
2、实验过程： 离心
上清液 放射性 很高 沉淀物 放射性 很低
被35S标 记的噬 菌体
染色体 蛋白质(氨基酸)多种多样
DNA（对其结构不清晰）
20世纪20年代：蛋白质是生物的遗 传物质 20世纪30年代：DNA有重要作用
二、证明DNA是遗传物质的实验
（一）实验思路：
将DNA和蛋白质分开，单独地、直接 地观察它们在遗传中的作用。 （二）实验材料的选择： 实验材料------低等生物（病毒、细菌）
DNA是主要的遗传物质(新课标)
DNA是主要的遗传物质(新课标)第3章基因的本质第1节dna是主要的遗传物质一、设计理念依据新课程理念，高中生物学教学重在培育同学的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发觉的过程来学习科学讨论的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高同学的探究力量，训练同学科学的思维方法。
二、教材分析 1.地位和作用“dna是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明白染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是dna 和蛋白质的基础上来学习的。
在相当长的时间里，人们始终把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是dna还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典试验证明白dna是遗传物质，最终列举少数生物只有rna 而没有dna的事实，得出“dna是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的熟悉过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥同学的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把学问的传授过程优化成一个科学的探究过程，让同学在探究中学习科学讨论的方法，从而渗透科学方法教育。
2.重点和难点教学重点（1）肺炎双球菌转化试验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。
教学难点（1）肺炎双球菌转化试验的原理和过程。
（2）如何理解dna是主要的遗传物质。
三、教学目标 1.学问目标（1）知道肺炎双球菌转化试验和“同位素标记法”是讨论噬菌体侵染细菌所采纳的方法，也是目前自然科学讨论的主要方法。
（2）分析证明dna是主要的遗传物质的试验思路。
2.力量目标（1）分析证明dna是遗传物质的试验设计思路，提高规律思维的力量。
（2）用“同位素标记法”来讨论噬菌体浸染细菌的试验，说明dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练同学由特别到一般的归纳思维的力量。
第1讲 DNA是主要的遗传物质(解析版)
第1讲 DNA是主要的遗传物质一、单选题1．DNA是主要的遗传物质，下列相关叙述正确的是（）A．格里菲思通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质B．沃森和克里克通过模型构建证明了DNA具有双螺旋结构C．梅塞尔森和斯塔尔运用同位素标记技术证明了DNA的半保留复制D．赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是主要的遗传物质【答案】C【分析】1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA 是遗传物质。
2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
3、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构。
4、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。
【详解】A、格里菲思通过体外转化实验提出了转化因子的概念，但没有提出DNA是遗传物质，A错误；B、模型构建不能证明DNA是双螺旋结构，沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构并构建了模型，模型是将他们的发现更好的呈现出来，B错误；C、梅塞尔森和斯塔尔运用同位素标记法用15N标记DNA分子，并利用了离心法，证明了DNA的半保留复制方式，C正确；D、赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质，D错误。
故选C。
2．（2023·河北保定·河北安国中学校联考三模）遗传转化是指游离的DNA分子（细胞DNA）被细菌的细胞摄取，并在细菌细胞内表达的过程。
肺炎链球菌转化实验的实质如图所示（S基因是控制荚膜形成的基因）。
下列有关叙述错误的是（）A．由R型细菌转化成的S型细菌的遗传物质与原S型细菌相同B．由R型细菌转化成S型细菌的实质是基因重组C．将S型细菌的S基因用32P标记，转化而来的S型细菌在普通培养基上培养多代后，得到的子代S 型细菌的S基因均能检测到32PD．T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程也是一种遗传转化过程【答案】B【分析】遗传转化是指游离的DNA分子（细胞DNA）被细菌的细胞摄取，并在细菌细胞内表达的过程。
人教版高中生物必修二第三章第1节DNA是主要的遗传物质(第一课时)说课稿
DNA是主要的遗传物质（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《DNA是主要的遗传物质》。
我将分别从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个部分对本课题进行说明。
（一）说教材一、说教材的地位和作用首先我对本课题的教材进行分析，《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第一节的内容。
学生在学完有丝分裂、减数分裂和受精作用等相关知识后，转入难度较大的遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习打下基础同时本节内容又为后面相关知识的学习提供必要的线索，起到承上启下的作用。
二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：⑴阅读教材，了解人类对遗传物质的早期猜测;⑵结合图3－2，分析肺炎双球菌的体内转化实验过程及结论;⑶结合图3－3，分析肺炎双球菌的体外转化实验过程及结论。
2.能力目标：通过重演科学家的实验设计过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
3、3.情感态度价值观目标：⑴概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
⑵通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
⑶树立生命的物质性的辩证唯物主义观点，培养学生的创新及合作精神。
三、说教学重点难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程（二）说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，采用最恰当的教学方法，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。
所以我想从学情分析和教学设计这两方面来谈一下教法。
一、学情分析通过前面的学习，学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还不完善。
二、教法设计而本节内容又主要以实验为依托，所以，培养学生的观察能力、分析能力，引导学生学会设计实验显得尤为重要。
我准备采用“翻转课堂”新课改教学模式，录制微视频、编写相应的导学案，让学生提前自主学习、自主讨论、归纳整理相关问题。
DNA是主要的遗传物质(教学)——高中生物学必修二(28张PPT)
思考3.用35S和32P分别标记什么?为什么这样标记?用32P标记DNA,35s 标记蛋白质，分两组分别去 侵染大肠杆菌。由于仅蛋白质分子中含有S, 而 P 几乎都存在于DNA 中，这样就可以把DNA 和蛋白 质分离开，单独的观察它们的作用4.用C 、H 、O 、N等元素标记，行不行?不 行 ，T2 噬菌体结构组成简单，只有DNA和蛋 白质两种化学物质。
段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等
艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的 实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启
思考
从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困 难是什么?从控制自变量的角度，艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没 有这种物质的情况下，实验结果会有什么变 化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含 有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
思考
第三章基因的本质第1节 DNA 是主要的遗传物质
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组 成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢?这 个问题曾引起生物学界激烈的争论。
思考
思考你认为遗传物质可能具有什么特点?遗传物质应能够储存大量的遗传信息，可以准确地复制，并传递给下一代，结构比较稳定，等等。
结论
艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验 材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优 点 ?细菌和病毒作为实验材料，具有以下优点：(1) 个体很小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒 无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。易于观察 因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2) 繁殖快，细菌20~30min 就可繁殖一代，病毒短 时间内可大量繁殖。
人教版高中生物必修二DNA是主要的遗传物质(15张)-PPT优秀课件
有毒性
无毒性
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
2.格里菲斯的体内转化实验 问题探究：
第一？、二？、？七小组：①第几组是本实验的关键，你能提出什么 问题？ ②通过第四组实验，你能得到什么推论？
3.艾弗里的体外转化实验
加热杀死的S型细菌
在杀死的S型细菌中含有哪些物质？
多糖 蛋白质 DNA
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
但究竟哪一种才是“转化因子”呢？ 假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验 来证明“转化因子”是什么物质?
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
材料分析
2004年，泰国境内在海啸中遇难的总人数为5395人。 遇难者身份鉴定中心高级官员说，该国一支国际法 医队伍已查明其中1176具尸体的身份，但要完成全 部鉴定工作仍需长达2至5年的时间。
？尸体的腐败程度非常严重，面目全非，如 何鉴定身份？
DNA鉴定
第3章 基因的本质
第一节 DNA是主要的遗传物质
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
作为遗传物质应具备的条件： 1、分子结构具有相对的稳定性 2、能够自我复制，使前后代保持 一定的连续性 3、能够指导蛋白质的合成 ，从而 控制新陈代谢过程和性状 4、能够产生可遗传的变异
人教版高中生物必修二第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 课件(共15张PPT)
3.1 DNA是主要的遗传物质(第一课时)
3.1 DNA是主要的遗传物质（第一课时）预习案课前预习一、请同学们自主学习课本P42—P43的“对遗传物质的早期推测”，回忆总结以下知识点：（1）染色体主要由和组成，一个染色体含个DNA。
（2）20世纪20、30年代，大多数科学家认为是遗传物质，因为其具有多样性，可能蕴含遗传信息。
蛋白质多样性的原因：形成蛋白质的氨基酸的（约种）、、以及肽链的。
（3）遗传信息的携带者是。
有种。
完成下列表格二、请同学们自主学习课本P43—P44的“肺炎双球菌的转化实验”，试回答以下问题：（1）肺炎双球菌的转化实验主要有几个实验？分别是那些科学家做的？谁的在前？（2）格里菲斯的实验结论是什么？他有证明DNA是主要的遗传物质吗？（3）艾弗里的实验设计思路是什么？。
（4）实验结论是什么？。
三、请同学们自主学习课本P43—P44的“噬菌体侵染细菌的实验”，试回答以下问题：（1）为什么人们质疑艾弗里的实验结论？。
（2）此实验主要由哪两位科学家完成？用到了技术。
（3）噬菌体是什么生物？有细胞结构吗？其主要组成物质是和。
和真核细胞的组成相同。
（4）蛋白质的组成元素主要是，DNA的组成元素是。
所以，可以用同位素标记蛋白质，用标记DNA。
（5）科学家怎样标记噬菌体的，是用含同位素的培养基培养噬菌体吗？【预习检测】1、1928年，用肺炎双球菌在小鼠身上进行转化实验的科学家是①英国 ②美国③格里菲思 ④艾弗里 （ ） A ．①③ B ．①④ C ．②③ D ．②④2．“肺炎双球菌的转化实验”证明了DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。
得出这一结论的关键是（ ）A ．用S 型活菌和热杀死后的S 型菌分别对小白鼠进行人工自动免疫，并形成对照B ．用热杀死的S 型菌与无毒R 型菌混合后注射到小鼠体内，测定小鼠体液中抗体含量C ．从死亡小鼠体内分离获得了S 型菌，且这种变异是能遗传的，后代还全是S 型菌D ．将S 菌可能的各种因子分离并分别加入R 型菌培养基中，观察是否发生转化教学案学习目标 1、理解肺炎双球菌转化实验的原理、过程及结论。
DNA是主要的遗传物质(上课课件).ppt (恢复) (恢复)
20世纪20年代： 认为蛋白质是生物体的遗传物质 氨基酸 多肽 蛋白质
20世纪30年代： 脱氧核苷酸
磷酸 脱氧 核糖
DNA
碱基
向蛋白质是遗传物质的观点提出挑战的 学者是谁呢？
……
艾弗里
格里菲思
赫尔希
二、DNA是遗传物质的实验证据
1、肺炎双球菌的转化实验
2、噬菌体侵染细菌的实验
(一)格里菲思的肺炎双球菌转化实验 实验材料：肺炎双球菌
第3章 基因的本质
基ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
DNA或蛋白质？
几多实验，几多论争。
是谁将谜底揭破？
亲 代
减数 雄体 精子 (2N) 分裂 (N) 减数 雌体 分裂 卵细胞 (N)
(2N)
祖孙三代的鼻子
受精 有丝 子 受精卵 作用 分裂 代
(2N) (2N)
通过对孟德尔遗传规律以及细胞的 有丝分裂、减数分裂和受精过程的 学习，认识到染色体在生物的传种 接代中具有重要作用，即生物的遗 传、变异与染色体有关。
练习:
1．注射后能使小鼠因患败血症而死亡的 是（ D ） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型 细菌混合
2.肺炎双球菌的转化实验中,发现无毒R型 和被加热杀死的有毒S型细菌混合后,在小 鼠体内找到了下列类型的细菌（ A ）
1、放射性同位素35S和 32P分别用于 标记噬菌体的何种成分？目的何在？ （P45：相关信息。）
2、P45：旁栏思考题 3、噬菌体在细菌体内的增殖是在何 物质的作用下完成的？依据是？
图 3-6 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验
3、实验过程：
①用放射性同位素35S标记噬菌体蛋白质外壳
DNA是主要的遗传物质(课件)
C、细胞里的DNA大部分在染色体上
D、染色体在遗传上起主要作用
课堂练习
4、肺炎双球菌的转化实验，不能证明的是：
A、DNA是遗传物质 C、蛋白质不是遗传物质 B、DNA控制蛋白质的合成 D、染色体是遗传物质的主要载体
5、噬菌体侵染细菌的正确顺序是 ：
A、注入---吸附---释放---组装---复制 B、复制---组装---释放---吸附---注入 C、吸附---注入---复制---组装---释放 D、吸附---注入---组装---复制---释放
ห้องสมุดไป่ตู้
赫尔希和蔡斯的实验：
用放射性同位素标记的方法间接 地将蛋白质与DNA分开，分别观察蛋 白质与DNA的作用。
实验材料：噬菌体、大肠杆菌
实验步骤： 1.标记大肠杆菌：
2.标记噬菌体： 3. 标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌： 上清液（培养液） 4. 搅拌离心培养液： 沉淀物（大肠杆菌含子代噬菌体） 5.观察放射性
反馈练习 1. 注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的 是（ D ） A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型 肺炎双球菌
2. 在肺炎双球菌转化实验中，在培养有R 型细菌的A、B、C、D四个试管，依次分 别放入S型细菌的DNA、DNA和DNA酶、 蛋白质、多糖，经过培养，检查结果发现 A） 有R型细菌转化的是（
第一节 DNA是主要的遗传物质
肥肥和她的女儿 曾宝仪和她的妈妈
祖孙三代的鼻子
遗传物质应具备的特点
分子结构相对稳定,特定情况下能产生可遗传的变异 能自我复制，前后代保持一定的连续性 能指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢和性状 具有多样性，能储存大量的遗传信 息
【课件】DNA是主要的遗传物质第1课时课件高一下学期生物人教版必修2
相关拓展——科学方法（P46)
自变量控制中的“减法原理”
体内转化与体外转化实验的关系
1.区别
项目
体内转化实验
体外转化实验
科学家
格里菲思
艾弗里及其同事
细菌培养
小鼠体内体外培养基源自实验构思用加热致死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化
在S型细菌的提取物中，分别去除某种物质，观察能否使R型细菌发生转化
格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验
例1.格里菲思用肺炎链球菌感染小鼠进行了著名的转化实验，关于实验的结论<zzd>错误</zzd>的是( )。A.说明了肺炎链球菌的遗传物质是DNAB.说明了 型活细菌在一定条件下能够转化为 型活细菌C.说明了 型活细菌不具有致病性， 型活细菌具有致病性D.说明了加热致死的 型细菌不具有致病性
使S型细菌的细胞提取物中的特定物质被水解
蛋白质、RNA、酯均不是“转化因子”
DNA可能是“转化因子”
转化因子很可能是DNA， DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
艾弗里肺炎链球菌体外转化实验
“酶解法”，将物质（蛋白质、RNA等）一个个排除，通过观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子
遵循了对照原则、单一变量原则.
X基因吸附在R型菌表面
X基因进入R型菌
重组
R型菌转化成S型菌
（S型菌的DNA整合到了R型菌的DNA中）
注意：（1）只是少数R型细菌转化为S型细菌
（2）蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80-100 ℃的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开；当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。
实验过程归纳
2.被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数；
统编人教版高中生物必修第二册《第1节 DNA是主要的遗传物质》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中生物必修第二册《第1节 DNA是主要的遗传物质》优质课公开课课件、教案第1节DNA是主要的遗传物质◆教学目标1．总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
2．分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3．理解DNA是主要的遗传物质。
4．探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。
◆教学重难点【教学重点】1．肺炎链球菌转化实验的原理和过程。
2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
【教学难点】肺炎链球菌转化实验的原理和过程。
◆教学过程一、导入新课（建议下载使用视频：【情境素材】DNA是主要的遗传物质。
）染色体主要由蛋白质和DNA组成。
在这两种物质中，究竟哪一种物质是遗传物质呢？二、讲授新课（一）对遗传物质的早期推测教师引导学生阅读课本P42页“对遗传物质的早期推测”，回答问题。
1．20世纪20年代（1）观点：蛋白质是生物体的遗传物质。
（2）理由：①它是由大约20种的氨基酸组成的。
②氨基酸有多种的排列顺序，可能蕴含有遗传信息。
2．20世纪30年代（1）观点：DNA是遗传物质的观点占主导地位。
（2）对DNA分子的认识：①DNA分子是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。
②脱氧核苷酸有四种，化学组成包括磷酸、碱基和脱氧核糖。
那么，科学家是如何证明DNA是遗传物质的呢？接下来，我们将跟着科学家的步伐，重走科学探究之路。
（二）证明DNA是遗传物质的经典实验1．肺炎链球菌体的转化实验（体内）教师展示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。
S型菌（左）具有多糖类荚膜，具有保护作用，菌落光滑、有毒性；R型菌（右侧），菌落粗糙、无毒性。
教师引导总结S型菌和R型菌的区别：教师展示肺炎链球菌体的转化实验图，引导学生进行分析总结：实验结论：已经加热杀死的S型细菌中，可能含有某种物质使R型细菌转化为S 型细菌的物质，该物质称为“转化因子”。