《口语交际课》《我的暑假生活》教
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
口语交际：我的暑假生活教案+反思(共4页)
口语交际：我的暑假生活活动分析：本次口语交际的话题是交流自己的暑假生活，要求学生说一说自己的暑假生活是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。
对才结束暑假生活不久的学生来说，这个话题还有一定的“余温”，学生比较容易“有话说”，由此展开交流并不算困难。
重点是怎样清晰、流畅、有条理地表达自己的想法，“把话说清楚”，同时注意怎样听、怎样问，提高学生讲、听、问的能力。
教师要提醒讲的学生利用图片、实物等激发听众的兴趣，观察听众的反应，也要提醒听、问的同学态度认真、有礼貌。
本次口语交际，可以培养学生的观察力，使他们养成积累生活体验的习惯，并乐于与周围的人分享快乐，增强人际交往能力。
教学目标：1能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学重难点：1能说出暑假生活的“趣”，训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真、有礼貌地倾听的习惯。
2明白怎样的暑假生活才是有意义的。
教学准备：教师：1多媒体课件。
2让家长们提前分享孩子暑期生活的照片到班级群中，便于老师收集。
学生：1梳理提纲，做好发言准备。
2准备相应的图片和实物。
课时安排：1课时一、看一看，激情导入1课件展示学生暑假生活图片、视频集锦，激发学生对暑假生活的回忆。
过渡：同学们，这些都是爸爸妈妈精心为你们做的暑假生活记录。
老师看到这些快乐的画面和灿烂的笑容，真的很受感染呢！那大家自己看到这些熟悉的场景时，是不是感觉又回到了假期呢？2指名几位学生用一个词来描述自己的暑假感受，并说说原因。
过渡：看来，一提起暑假，我们真有一肚子的话要说！那好，今天的这节课，我们就来好好说一说“我的暑假生活”。
二、读一读，领会要点1读课文要求，出示课文插图，引导学生观图、说图，用自己的话将画面内容描述清楚。
（1）图上都有谁？他们在做什么？（2）再仔细看看他们的神情、动作，你觉得他们在想些什么呢？（3）再想象一下，在这个过程中他们会遇到哪些有趣的事情？2根据学生的交流，补充出示两幅图的内容描述，教师有感情地朗读。
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案三篇
【导语】分享暑假精彩⽣活，既是为了对暑假⽣活做⼀个有意思的⾃我总结和展⽰分享，也是为了引导学⽣对⽐感受暑假和校园两种成长⽣活的不同精彩和相互联系，为接下来的校园学习⽣活奠定积极的⼼理基础。
这是分享课，也是衔接课，还是开启课。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的⽬的。
从个⼈训练到两⼈合作，再到多想交流。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊。
⼩朋友，你们刚刚度过了⼩学阶段的第⼀个暑假，漫长⽽难忘。
你在暑假中都到过什么地⽅？做了什么事？（指名来说⼀说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地⽅、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给⽼师和同学们听⼀听。
今天我们就来谈⼀谈：“我的暑假⽣活”。
⼆、师⽣交流。
1.出⽰挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些⼈？他们都在⼲什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？ 2.指名说⼀说（由同桌两个相互说⼀说）。
三、学⽣分⼩组交流发⾔。
1.从四幅图中选⼀幅想⼀想，说给同学们听，也可以说⾃⼰暑假⾥做的事。
2.分⼩组交流。
（引导孩⼦学会倾听） 3.交流完毕，每个⼩组推选⼀名说的好的同学准备好内容，准备在班⾥发⾔。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在⼩组⾥讲了⾃⼰或者暑假⾥做过的事，各组⼜选出了讲的好的同学在班级⾥发了⾔，希望你们专⼼听，听⼀听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发⾔。
3.评⼀评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发⾔，⽼师知道了同学们的暑假⽣活丰富⽽多彩。
有的同学暑假⾥不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸⼀起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和⽼师或爸妈⼀起游览观光，特别是——参加了夏令营，⽼师真为你们⾼兴。
2.同学们认为怎样的暑假⽣活、最有意义呢？（⾃由说⼀说） 3.只要是对⾃⼰的学习、⾝体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每⼀个暑假中都过得有意义⽽且愉快。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
《口语交际：我的暑假生活》教案
《口语交际：我的暑假生活》教案《口语交际：我的暑假生活》教案《口语交际：我的暑假生活》教案1一、文本教学解读这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：一是导语。
“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。
口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。
二是情境图。
教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。
第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。
借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
三是交际要求。
进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。
本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。
所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1。
“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。
”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。
课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。
同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。
2。
“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
四是交际提示。
培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。
所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。
部编人教版三年级数学上册口语交际 我的暑假生活教案
部编人教版三年级数学上册口语交际我
的暑假生活教案
教学目标：
1. 学生能够掌握一些关于暑假活动的常用词汇和句子。
2. 学生能够通过口语交际的方式介绍自己的暑假生活。
教学内容：
1. 暑假活动的常用词汇。
2. 口语交际：介绍自己的暑假生活。
教学重点：
1. 学生能够介绍自己的暑假生活。
2. 学生能够理解并运用所学的暑假活动常用词汇。
教学难点：
1. 学生能够运用所学的语言表达自己的暑假活动。
2. 学生能够用流利的口语交际方式介绍自己的暑假生活。
教学过程：
导入新课
1. 老师为学生介绍本节课的主题：我的暑假生活。
2. 老师让学生们自己谈谈暑假都做了什么，搜集学生的暑假活动信息，带出本节课的重点。
呈现新知
1. 老师用图片和单词的方式为学生们呈现本节课的主要单词。
2. 老师介绍这些单词的含义和用法。
练
1. 老师用实际的例子帮助学生们理解所学单词和句子的用法。
2. 鼓励学生们分组，交流并介绍自己暑假的活动，学生用所学的单词和句子来表达自己的经历。
巩固
1. 强化所学单词和句子的练，让学生们能够更加流利地用所学的语言来介绍自己的暑假活动。
2. 老师进行反馈和评价，指导学生进行再次练。
课堂小结
本节课的主题是我的暑假生活。
学生们通过学习暑假活动常用词汇和句子，能够更加流利的介绍自己的暑假生活。
老师将通过练习和巩固，帮助学生更好地掌握所学内容。
《口语交际——我的暑假生活》优秀教学设计及课后反思(部编本三年级上册)
《口语社交——我的暑期生活》优异教课方案及课后反省 ( 部编本三年级上册 )教课目的1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感觉与同学沟通。
2.用一般话简要叙述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.仔细听他人发言，认识发言的主要内容。
要点难点仔细听他人发言，同时把要讲的话说得清楚、理解，了解发言的主要内容。
教课课时 1 课时【课时目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感觉与同学沟通。
2.用一般话简要叙述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.仔细听他人发言，认识发言的主要内容。
【教具准备】本课挂图、多媒体等【教课过程】一、发言导入1.教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图的假期都做了些什么？2.教师发言：小朋友，你们度过了第一个暑期，有什么感觉呢你对哪些事儿感兴趣？3.今日，我们就来谈一谈“我”的暑期生活。
教师板书“我的暑期生活”。
二、师生沟通1.教师取出教课挂图，张贴在黑板上：“看看插图，图上画了什么你做过这些事情吗是怎么做的还做过其余的事吗”2.指生回答，其余学生注意仔细听，并评论。
3.教师夸奖表达清楚、态度自然大方的学生。
三、学生沟通1.同桌相互说一说自己暑期里发生的存心义的事情。
把你的感觉讲给小伙伴听听，能够相互提提建议。
2.四人小组沟通。
3.各组选举代表到班上沟通。
4.评一评。
5.选出今日的“表达小明星”。
四、拓展训练1.教师课件出示一位小朋友的暑期生活照片，大家自由说一说“他”的暑期生活。
2.你感觉暑期做什么更存心义跟你的小伙伴说一说。
五、活动总结听了同学的发言，你以为谁的暑期生活过得存心义谈谈你的理由。
【讲堂作业新设计】快乐闯关第一关：有一天，小兔不当心掉到了坑里......如何救小兔上来呢结果如何呢请仔细察看画面，合理想象，看图说话。
第二关：画一画你暑期中做的存心义的事情。
第三关：阅读短文，达成练习。
海洋边今日，爸爸和我一同到海洋边玩。
我在沙岸上走来走去，身后留下一串串脚迹。
口语交际课教学设计：《我暑假生活》教案
口语交际课教学设计：《我暑假生活》教案精选一、教学内容本节课教学内容为《我暑假生活》，目的在于激发学生对于暑假生活的兴趣，帮助学生展示自己的语言技能，提高口语交际能力。
二、教学目标1、学会在口语交际中流利表达自己的暑假生活，增强交际能力；2、掌握策略性交际，能在实际交际中察觉对方意图，从而更好地掌握语言沟通技巧；3、培养学生的归纳总结能力与批判性思维能力，有助于提高语言素养和创新思维能力。
三、学情分析本课学生主要局限于语言表述缺陷，有限的口语交际经验。
即使有输出的机会，也缺少指导和检查，普遍存在表述困难，话题清晰度不高等问题，缺乏语言表达技巧和策略性交际技能。
本节课的教学重点在于拓展学生的语言思维能力，提高交际技巧。
教学策略应该体现为基于学生的现有知识和语言技能的创新，注重突破学生在交际中出现的问题，鼓励学生多参加人际交往。
四、教学步骤1、导入教师可以介绍一下自己的暑假生活，让学生先畅所欲言。
以“你的暑假生活”为主题，引导学生进行讨论。
谈论过程中，老师可以讨论一些内容，如：哪里去了？看到了些什么？玩什么游戏？学了什么？遇到什么困难？怎样解决的？2、讲解重点句型设法缓解口语交往的焦虑是本节课的主要目的。
提供一个简单的方法是讲解几个具有表达力和互动性的句型。
这样一来，学生就会着重于用这些句型来表达他们的想法。
可选择的句型如下：【个人经验】（写短文）我去了XXX旅行。
我还遇到了一个笨蛋，他……。
【方向性问题】（提问）你们去了哪里？你们做了什么？【主题性发言】（发表意见）我的最爱是XXX。
今天我做了一个很好吃的XXX。
我在这里有一个新的做法……【陈述句】（陈述情况）我的暑假大部分时间都被用在了XXX上。
我看了很多书。
我还去野营了……3、学生活动让学生按照上述句型进行讨论，老师在旁边指导和纠正语言。
希望学生盡可能使用新的词汇，并上手去使用和强化句型。
4、练习与检查提出一些问题让学生进行答案查找，例如：who, what, when, where, how等问题，检查学生的理解能力。
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——《我的暑假生活》
一、教学目标
1.选择感兴趣的内容，借助图片、实物等把自己的暑假生活的经历讲清楚。
2.能认真倾听别人的发言，提出合理化建议。
二、教学过程
（一）导入新课
1.你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名说）
2.今天我们就来聊一聊“我的暑假生活”。
（板书课题）
（二）看图学说
1.看图，明白如何说话。
（1）第一幅图上画了什么人？他们在干什么？
（2）小朋友是怎么介绍自己的暑假生活的？（指名读）
交流（板书：人物、地点、事情）
如果介绍中，再加上时间，就更好了。
（板书：时间）
（3）这里还有一串省略号，表示还有好多话要说。
请你代她说一说。
（交流）（4）老师也来说一说：有一天，我在地里锄草时，一锄头下去，泥土翻开了，我看到一条长长的虫子在弯弯曲曲地转着。
那是什么？爷爷告诉我：那是蚯蚓，专门帮庄稼松土的，可是庄稼们的好朋友。
我一听，赶紧把它放回了土里。
老师讲的这个故事有趣吗？（有趣的故事，要有细节）
2.看着板书，能把第二幅图说得更有趣吗？
（三）现场练说
1.你在暑假中做过哪些事？哪件事给你留下的印象最深刻？把这件事在四人小组里交流一下。
2.四人小组练说，要求：
（1）说的同学：选择感兴趣的内容，借助图片、实物等把事情经过讲清楚。
（2）听的同学：听明白别人的发言，提出合理化建议。
3.小组推荐一位同学发言。
4.评选最佳发言人。
（四）布置作业
选择一两张照片，贴在一张彩色纸上，在纸上加上一段话，把你的暑假生活写清楚。
班级里办一个暑假生活展览。
我的暑假生活
时间地点人物事情（细节）感受。