现代教育技术概念
现代教育技术理念
04
现代教育技术的挑战与解决方 案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着技术的快速发展，现代教育技术面临 不断更新换代的压力，新技术的引入需要 耗费大量的时间和资源进行培训和学习。
VS
解决方案
建立技术更新换代的规划，提供教师定期 的技术培训和学习机会，加强技术支持和 服务，以确保教育技术的持续发展和应用 。
网络教学的实施与管理
总结词
远程教学、在线互动、实时反馈
详细描述
网络教学的实施与管理是现代教育技术实现远程教育和在线教育的重要途径，通过网络平台实现远程 授课和互动，同时实时反馈学生的学习进度和效果，为教师提供全面的教学辅助。
教育大数据的应用与分析
总结词
数据驱动、精准教学、科学决策
详细描述
教育大数据的应用与分析是现代教育技术实现数据驱动决策 的重要领域，通过对教育数据的收集、分析和挖掘，为教学 和管理工作提供科学依据，实现精准教学和科学决策。
特点
现代教育技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点，能够实现个 性化、差异化、交互式的教学方式，提高教学效果和学生的学习体验。
现代教育技术的发展历程
第一阶段
第二阶段
20世纪初，幻灯片、电影、录音等媒体在 教学中的应用，称为“视听教育”。
20世纪50年代，计算机和计算机辅助教学 （CAI）的兴起，称为“计算机辅助教育” 。
第三阶段
第四阶段
20世纪80年代，以多媒体计算机和网络为 代表的信息技术的快速发展，称为“信息技 术教育”。
21世纪初，以移动学习、在线学习、游戏 化学习为代表的新型学习方式的出现，称为 “数字化学习”。
现代教育技术的应用领域
教育教学
现代教育技术
现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
现代教育技术基本概念与术语(全)
现代教育技术基本概念与术语（一）1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、教育媒体：媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体即教育媒体。
常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
3、常规教学媒体：在日常教育教学工作中被广泛使用的课本、教学板、图表、模型、演示仪等非电子教学媒体。
4、教学设计：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的过程。
5、视听教学：视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。
从教学组织形式来看，视听教学包括所有利用视听媒体手段组织教学的各种教学形式，如完全基于视听媒体的教学、以视听媒体为主要教学媒体的教学、以视听媒体为辅助手段的教学等。
6、教育传播：从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。
从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。
这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。
7、系统方法：系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。
系统方法主张对研究对象进行整体性分析，从系统构成及其相互关系中探讨系统自身的规律并进而指明解决复杂的系统问题的一般步骤、程序和方法。
8、课程开发：课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。
课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。
9、计算机辅助教学：计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
教学设计名词解释现代教育技术的概念
教学设计名词解释现代教育技术的概念摘要本文将解释教学设计中与现代教育技术相关的几个重要概念，包括教学设计、现代教育技术、教学策略和教学工具。
通过对这些名词的具体解释，读者将更好地理解教学设计中现代教育技术的作用和应用。
教学设计教学设计是指根据学习目标和学生特点，有计划地组织和安排教学活动的过程。
它旨在提高学生的学习效果和满足他们的学习需求。
教学设计需要考虑课程内容、教学方法、评估手段和资源利用等方面。
现代教育技术现代教育技术是指应用科学和技术手段来改进教学过程和提升教学效果的技术。
它包括计算机、互联网、多媒体技术等。
现代教育技术可以提供丰富多样的学习资源和工具，为教学设计提供便利，并提供更多的学习机会和方式。
教学策略教学策略是指为达到教学目标而采取的行动方案和方法。
教学策略应根据学生的学习需求和教学内容的特点而确定。
现代教育技术为教学策略的选择和实施提供了更多的可能性。
教学工具教学工具是指在教学过程中使用的各种设备和资源。
它们可以是实物，如投影仪、电脑、音响设备等；也可以是软件和应用程序，如教学管理系统、多媒体教学软件等。
教学工具的选择应根据教学设计的目标和教学策略的要求进行。
结论通过本文对教学设计中的几个关键概念进行解释，读者可以更好地理解现代教育技术在教学设计中的重要性和应用范围。
教学设计需要合理利用现代教育技术，以提升学生的学习效果和满足他们的学习需求。
教学策略和教学工具是实现教学设计的重要组成部分，需要根据具体情况进行选择和使用。
通过不断学习和探索现代教育技术，教师可以更好地设计和实施教学活动，促进学生的全面发展和成长。
现代教育技术导论
详细描述
某地区教育信息化发展规划案例中，注重信 息化基础设施建设、教学资源开发、教师培 训等多方面的工作，旨在提高地区教育的信 息化水平。同时，该地区还注重信息化教育 的普及和应用，推动信息化教育与传统教育
的融合发展。
数字鸿沟问题
随着在线教育的普及，如何解决数字鸿沟问题，让没有网络或设备的学习者也能享受到 优质的教育资源，是教育领域面临的挑战之一。
隐私与安全问题的挑战
数据保护
随着在线教育的普及，学生和教师的个人信息需要得到充分保护 ，防止数据泄露和滥用。
网络欺凌
在线学习环境中，学生可能会遭受网络欺凌，学校和教师需要采 取措施预防和应对这一问题。
技术与教育深度融合
技术将更加深入地融入教育领域，改变传统 的教学模式和方法，提高教育质量和效率。
06园建设案例
总结词
数字化校园建设是现代教育技术的重要 应用，通过数字化校园建设，高校可以 实现教育资源的优化配置和高效利用， 提升教学质量和效率。
VS
详细描述
和参与度，培养学生的实践能力和创新精神。
人工智能与教育机器人
要点一
总结词
利用人工智能和机器人技术辅助教学，提高教学质量和个 性化教育水平。
要点二
详细描述
人工智能与教育机器人技术结合了人工智能、机器学习、 语音识别、自然语言处理等技术，开发出智能化的教育机 器人。这些机器人可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等 因素进行个性化教学，提供更加精准的学习辅导。同时， 教育机器人还可以承担部分教学任务，减轻教师的工作负 担，提高教学效率。
全性。
02
现代教育技术的基本理论
学习理论
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与反应之间的联 结，通过强化和惩罚来促进学习。
现代教育技术
2009级函授生教师教育类（本科）第一学年作业《现代教育技术》学校：西北师范大学继续教育学院姓名：何岩1、定义现代教育技术。
答：现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程，以实现教育过程最优化的理论与实践。
理解这个定义，需要注意：（1）现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导。
现代教育思想和理论主要有：现代教育思想主要有六种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观。
现代教育理论有4种学习理论（新行为主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论）和4种教学理论（赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳多元智能理论。
）现代教育思想理论的基本精神A、革除传统的六个弊端（忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法）。
B、实现教学上的四个重心转移和四个最佳结合（以教为重心逐渐转移到以学位重心，力求做到教与学的最佳结合；从以传统教学媒体为重心；逐渐转移到以现代教学媒体为重心，力求做到传统教学媒体与现代教学媒体的最佳结合；从以接受学习为重心逐渐转移到以发现学习为重心，力求做到接受学习与发现学习的最佳结合。
）（2）现代教育技术的开展必须以现代信息技术为基础（3）现代教育技术的对象是教育资源和教育过程，工作主要是开发教育资源和优化教育过程。
（4）现代教育技术的目标是实现教育过程的最优化。
2、现代教育技术有哪些作用？答：1、提高教育质量2、提高教学效率3、扩大教育规模4、促进教育改革3、简述加德纳多元智能理论的主要观点。
.答：（1）人类思维和认识的方式是多元的，亦即存在多元智能：言语语言智能，数理逻辑智能、视觉空间智能，音乐韵律智能，身体运动智能，人际沟通智能，自我认识能力，自然观察智能。
现代教育技术名词解释
现代教育技术名词解释名词解释:1．教育技术：教育技术是媒体的软件、硬件的开发、利用技术和教与学过程的设计、实施、评价技术的总称，概括为媒体技术与系统技术的总称。
2．个别化教学：个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。
3．程序教学方法：程序教学法是一种以学习者为中心，强调把学习者的学习效果作为教学目的和衡量标准，以个别化、个性化教学模式为基本教学形式的教学方法。
4.系统化设计教学方法：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价与教学全过程的方法。
5.教育技术的基本定义：教育技术是在教学过程中所应用的技术手段和技术方法的总称。
也称为媒体技术和系统技术或称为媒体开发和教学设计的总称。
6.教育技术领域的定义：教育技术领域是三种概念(以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的实践与研究领域。
7．教育技术学的定义：教育技术学是研究教育技术的理论。
教育技术学以教育技术为研究对象，即是以学习者为中心，为促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
它是教育学的一个学科分支8媒体(medium)，即传播媒介、传播媒体，是指在信息传播过程中，信息源与信息接受者之间的中介物，储存并传递信息的载体和任何物质工具。
9．教学媒体：教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。
10．传播：(communication)，原意为通讯、传达、交换、交流等，是利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。
11．教学传播：教学传播是按照一定的教学目标和要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体传播给特定教育对象的活动。
12．传播模式：传播模式是指在传播过程中，为了研究方便，把传播过程分成若干个组成要素，分析各要素在传播过程中的地位和作用，以及要素之间的联系和作用。
13．噪声：噪声是指在信息传播过程中，在信道部分产生的干扰接受者信息解码的信号源，如图像质量、无关声音等。
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媒体和手段
媒体和手段
只是教育技术的一个组成部分
教育技术
对学习过程进行设计、开发、 利用、管理和评价。 利用系统强理调论学的习概过念程和方法，
1、学习过程教是育教技育术技的教用的可划人术以分满学，信内研把为意资并息涵究复几的源能、：杂个答是帮人和的相案指助员实教 关 的提 和、践育的局供促教、、部给进材的教能问学他、对学找题习们设象问到。者学备题令使习、 2、系统方法是教育技技术术的和核环境心。
彩色闭路电视
50~60 程序教学机
年代
机器人 电子计算机
新行为主义理论 信息理论
香农传播理论
教育传播学 教育工程学 教育工艺学 教育技术学
系统发 70~80 微电脑、卫星 系统论、信息论 教育传播与
展阶段 年代 传播 激光视盘 控制论
技术
现代教育技术的发展趋势：
（一）虚拟大学（远程教育） （二）电子出版物 （三）智能化教师系统 （四）虚拟真实 （五）交互式电视
视觉符号 9
照片 幻灯 广播 录音
8
电视 电影 7
参观展览
6
见习旅行
5
观摩示范
4
参加活动的经验
3
设计的经验
2
有目的的直接经验（做） 1
视听教育理论
抽象 的 经验
观 察 的 经 验
做 的 经 验
*学习理论
联结理论
1、学习是刺激与反应的联结 2、学习过程是一种渐进的、
尝试与错误的过程 3、强化对学习很重要
4、系统科学理论
三 现代教育技术的发展
四 现代教育技术的理论基础
1、教育技术
基本概念的含义
教育行为一出现，就伴随着教育技术的产生。
原始的教育技术——口述、手示、口耳相传 随着生产力的发展和社会的进步，教育技术 也不断发展。
媒体技术的发展、现代系统科学方法论的成果。
目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为： “教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价的理论与实践”。是一种系 统技术。
段、操作方法和优化教育、教学过程的理论与方法。
3、现代教育技术
基本概念的含义
突出“现代”是体现在： （1）更多地注意探讨那些与现代科学技术
有关的课题； （2）充分利用众多的现代科技成果，作为
传播教育信息的媒体，为教育提供丰 富的物质基础。 （3）吸收科学和系统思维方法，使教育技 术更有时代特色，更科学化、系统化。
有何效果 效果
效果研究
传播理论
（二）香农--魏佛（Shannon--Weaver） 传播理论模式
传播理论
信源
编码
信道
译码
信宿
干扰
反馈
教学过程的双向性，各要素之间的动态的相互联系
（三）韦斯特莱（Westley）传播理论
事物X1 事物X2 事物X3 事物X5 事物X4
fba
编
制
受
者 fca
播
把
者
A
关
信息论是研究信息的传递、处理、储存等规律和技术的 科学。信息论在教育中的应用而形成的理论，称为教育 信息论。它是研究教学过程中的“人---人”关系系统 （即师生间的教学关系系统），教育信息如何传递、变 换、和反馈的理论，它与教育控制论和教育系统论关系 十分密切。
知识、技能、思想品德
教育信
现代教育技术应用
认知论
1、学习是知觉的重新组织 2、学习是突然顿悟的 3、应该强调学习的内在动机与学习
活动本身带来的内在强化作用
传播者 编码 解码
效果
信息 媒体
传播理论
接受者 躁声 反馈
论 （一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理
（“五W”）
谁 传播者 控制研究
说什么 信息
内容研究
通过什么渠道 媒体
媒体研究
向谁 接受者 受众研究
家庭电脑
远程网络学校 国际互联网 电话线路
学校多媒体网
现代教育技术的发展趋势：
（一）虚拟大学（远程教育） （二）电子出版物 （三）智能化教师系统 （四）虚拟真实
（五）交互式电视
四、现代教育技术的理论基础
（一）视听教育理论 （二）学习理论 （三）传播理论 （四）系统科学理论
“经验之塔”
语言 10 符号
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94.5%
视觉
占83.5%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官学习后
效果比较
保
90%
持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
4、教学媒体的选择和应用 （1）教学媒体选择和运用的基本原则 （2）选择教学媒体的方法和模型
视听教育研究如何提高教育信息传递效果，是充分利用视觉、听 觉感官的功能进行学习的教育活动，是借助于教育媒体的视听形 象的作用，帮助学习者加深认识掌握知识、培养品德、发展智能。 “它是以注重非言语方式的学习途径以及由具体形象提供的学习 信息为特点的教育活动。”
教育技术的研究对象是：
一、研究教学中应用的技术手段，即各种 教学媒体和它的理论、设计、制作技 术及开发应用。
教育技术发展阶段
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论 名称
萌芽 19世纪 阶段 末
幻灯机
夸美纽斯《大教 直观教 学论》直观理论 育
起步 20世纪 阶段 20年代 初期发 30~40 展阶段 年代
无声电影 《学校中的远视
扩音
觉教育》
有声电影 戴尔《经验之塔
录音、电视
理论》
视觉教育、 扩音教育
视听教育
迅速发 展阶段
现代教育技术的研究对象是什麽？ 针对现代教育技术， 我们教师应掌握些什麽知识和技能？
3、教学资源是优化学习过程的必要条件
2、教育技术学 基本概念的含义
教育技术是教育中所应用的一切手段和方法的总称。
教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论。
（1）媒体传播教学的理论与技术；（2）个别化教学的理论与技术；（3）教育系 统设计的理论与技术；（4）教育技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、 学科性质； （5）教育技术、教育技术学的发展历史；（6）教育技术的管理；（7）教育技术 学的研究方法；（8）教育传播新技术、新方法。
3、现代教育媒体的特点
（1）形声性 （2）再现性 （3）先进性
用图象和声音传递信息 形、声、色
具体、生动、形象
（4）高效性
反复播放。 源于事物，高于事物。
对象在虚、实、快、慢、大、
要取得好的教学效小果、，远关、键近：、零、整间转换
1、提高信息的输多出媒效体率性、交互性、 2、提高终端对信息进的程接可受控效制率性。 3、提高信息接受网者络对、所远接程受传知播识、的智记能忆保持比率 4、扩大信息传播范围
A、问题表法
B、等级综合评定法C、流程图法
D、坐标判定法
（3）多种教学媒体组合应尊循的原则
A 、目标一致性原则 B 、相互深化、补充的原则 C 、认真准备、技能熟练的原则D 、易实现性原则
a.根据教学媒体的特征和功能选择 c.没有一种“万能媒体” e.考虑媒体的成本和效益 能
g.多种媒体组合效果更佳
现代教育技21术教教育育应技技术3
现现教概代代育43教教媒视现育育体听代论媒媒教教体体育育及的和技其特电术分点化类教育
一 基本概念的含义4 教育1212、、、媒、教现视体学育代听的习技 教教选理术 育育择论的 技理和发 术论应展 的用过 发程 展
二 现代教育媒体 *3、趋传势播理论
fbc
者
B
C
传播理论
*系统科学理论
（1）反馈原理
（2）有序原理
（3）整体原理
控制论 信息论 系统论
控制论系统的一个特征是：在控制的作用下，它能改变自 己的运动而进入某种状态，达到一定的预期目的。控制过
程是建立在信息反馈的基础上的，即运用信息反馈来调节和 控制系统的行为，从而达到既定目的。
教育控制论：根据信息反馈，控制和调节教学过程。
若能根据学生的认识规律，选择适合教育内容的 媒体或进行媒体组合教学设计，定能优化教学。
教课书
黑板
传统教育媒体 实物 标本 模型
报刊 图书 资料
图表 照片 挂图
教
幻灯
育
投影
媒
视听媒体 录音 录像
体
电视 电影
现代教育媒体
CD VCD 摄像系统
微格教学系统
语言实验系统
综合媒体
CAI系统 多媒体计算机
技术系统
基本概念的含义
4、教育技术与视听教育、电化教育的区别
教育技术是对于学习过程和学习资源
进行设计、开发、利用、管理和评价的理 论和实践。
教育技术的研究对象是
学习过程
其研究的方法是 其最终目的是
系统设计的方法 优化学习过程
电化教育是“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教 育最优化。” 它的核心是现代教育媒体，目的是实现教育最优化。侧重媒体技术
教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法 论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、 操作方法和方法论的一门学科。其目的是为了获得更有效 的教学。它以教育理论、学习理论、传播理论和系统理论 为基础，依据教育过程的客观性、可测量性、可再现性和 可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法， 在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手