部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀PPT课件

合集下载

四年级下册语文课件-第25课宝葫芦的秘密(节选) 部编版(共19张PPT)

边读边思考，说说作者介绍宝葫芦时用了什么手法。
你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?”
不错，正是那种宝葫芦。
以问答的形式点明宝葫芦是传说故事里的宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
希望有个宝葫芦帮自己吵架。
有关葫芦的成语：依样葫芦打闷葫芦闷嘴葫芦
《宝葫芦的秘密（节选）》小学生王葆天真活泼、喜欢幻想，每当在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到麻烦时，他就幻想有一个神奇的宝葫芦出现来帮他轻松地解决问题。
由王葆想得到宝葫芦的种种想法，你猜想一
下，结局会是怎样的？
王葆得到宝葫芦之后确实给自己带来了方便，但是也给自己带来了麻烦。最后他认识到了“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想Байду номын сангаас“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢?后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝荫芦，我该怎么办?我该要些什么?”
“我” 想要一个宝葫芦。
在什么时候，“我”会想到宝葫芦？
想让宝葫芦替自己做算术题。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
仿写：指出下列句子的手法，并仿写句子。
就由“8”字想到了宝葫芦。
联想。被风吹上天的蒲公英就像一个个小仙子，

四年级下语文课件-25宝葫芦的秘密(节选) 人教部编版(共22张PPT)【推荐】

劈面发愣幻想
(1)发呆，愣神儿。
( 发愣 )
(2)不切实际的、不能实现的一种想象。( 幻想 )
(3)迎面而来。
( 劈面 )
四年级下语文课件-25宝葫芦的秘密（节选）人教部编版(共22张PPT)【推荐】
四年级下语文课件-25宝葫芦的秘密（节选）人教部编版(共22张PPT)【推荐】
1 、一如既往倡导 “幼儿语言教育活动化”的口号，巩固并提高幼儿说新闻、学广告、讲述故事、信息发布等活动的水平。 2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿语言交往能力。创造性地设计一些语言交往活动，突出开展好 “小导游”的活动。 3、不断完善幼儿语言智能培养机制，推陈出新，做实做好。例：脱口秀、睡前故事、每周登台秀、小小电视台等。 4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿活动；每月一次全园性的幼儿综合素质展示活动，促进幼儿表演能力、交往能力、口语表达力等综合素质的提高。 5 、赫获伯格的研究方法有损于他的研究成果的效度。从心理学上分析，人们一般会把满意的结果归功于自己的努力和工作中所取得的成就，而把不满意的结果归于他人或客观环境。 6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主要是工程师、会计师等专业人员，他们的心理因素并不能概括为其他类型员工的心理因素。 7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过于简单化，有时不采用这种方法时，往往会得出与双因素理论不一致的结果，对其研究的可信度提出了怀疑。 8 、双因素理论尽管受到多方面非议，但这种理论还是具有一定的科学性。 9 、企业管理者要重视调动和保持员工的积极性，注意对员工提供保健因素，以消除员工的不满情绪。 10 、成就需要理论的贡献在于具有广泛而有益的社会影响。该理论对员工的高层次需要作了全面的概括，提出不同需要的人的心理和行为特点，对企业组织如何选拔和激励人员有一定的指导意义。

《宝葫芦的秘密》PPT精品课件

我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示：
1.得到宝葫芦的曲折过程，都遇见了谁？ 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事？
赵六是一个勤劳的农夫，有一天，他到地里掘地。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：“难道底下有宝贝吗？”于是，他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下，一边擦汗，一边想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！

部编版小学四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质课件(共76张PPT)

直，成长为一个有出息的
昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷
压迫；同时写了劳动人民为了追求
光明而顽强不屈的斗争。
返回
课堂练习
一、读一读，写一写。
jiè shào yāo ɡuài tànɡ shǒu （介绍）（妖怪）（烫手）
xìnɡ fú
kuí huā shòu xiǎo
有这样的宝葫芦。王葆
人物（主要人物）
奶奶（次要人物）
情节
1.奶奶给王葆讲宝葫芦的故事
2.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦
课文品读
第2课时
人物分析
王葆是一个什么样的人？语言、动作描写
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“那，我怕冷。”
不爱洗脚
语言描写
心理、动作描写
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。不爱剪指甲
巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。
二、新课讲解
宝葫芦会怎样帮助他呢？
25 宝葫芦的秘密（节选）
第2课时第1课时
第1课时
导入一导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985）现代小说家、儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后，原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。

人教部编版四年级下册语文课件-25宝葫芦的秘密(第1课时) (共16张PPT).ppt

课时作业
一、读一读，写一写。
jiè shào
yāo
ɡuī jǔ
（介绍）（妖）怪
（规矩）
tànɡ
kuí
fān
fù
（烫）手向日（葵）（翻）天（覆）地
课时作业
二、形近字组词。舔（舔手）介（介意）添（添加）乔（乔装）
乖（乖巧）乘（乘车）
瘦（瘦弱）艘（一艘）
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
谢谢观看
课堂总结
这节课，同学们通过自己的努力，掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么，“宝葫芦”（节选）
介绍妖矩乖烫溜丫福舔葵瘦罢
王葆介绍自己和宝葫芦（第1～4自然段）奶奶给“我”讲宝葫芦的故事（第5～18自然段）
“我”也想有一个宝葫芦（第19～21自然段）
25.宝葫芦的秘密（节选）统编版·四年级下册
课时目标
1.会认 “妖、矩、乖” 等生字,会写“介、绍、烫” 等生字，掌握多音字“冲”。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，感受阅读的快乐。
第一课时
激趣导入
大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。我可以飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你们一定会高枕无忧。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020

部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教学课件(34片PPT)

夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想： “我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后第1题）
王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。
平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事
这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？
奶奶给王葆讲了哪些故事呢？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 ——那是掘地掘来的。
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。
仿写
用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
体会课文中王葆的形象。
创编故事
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

部编版宝葫芦的秘密完美课件PPT

部编版(RJ) 语文四年级下册
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有 100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况， “住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“ 休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
就让时间回到闹别扭之前,让自己不再冲动,与
同学好好相处。
部编版(RJ) 语文四年级下册
5. 根据课文内容填空。
(1)对课文内容理解正确的选项有( ABCD )。(多选) A.王葆是个爱幻想的孩子。 B.宝葫芦可以实现拥有者的愿望。 C.对奶奶的语言描写,突出了奶奶对“我”的疼爱。 D.这是一篇动人的童话故事。
部编版(RJ) 语文四年级下册

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

思考：奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事？
张三劈面得了一个宝葫芦。想吃水蜜桃
奇妙
愿望
立刻就有一盘水蜜桃实现愿望
李四游龙宫得了一个宝葫芦。
奇
妙
希望有一条大花狗，愿望
马上就冒出了那么一条。实现愿望
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】要什么有什么，可以实现自己的愿望。
三、带着问题，合作学习课文
1.四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。 2.全班交流。
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。
四、理清脉络
1.说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。第1-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
2.试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。
溜丫拽福舔葵瘦罢
交流识记生字的方法：
1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字，两个车夫将小偷拽出门去。
2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字，它们都是植物，所以是草字头。
词语解释
【介绍】使双方相识或发生联系。【溜开】偷偷摸摸地走开。【冲着】对着，（冲）对。【劈面】以刀割面；形容寒风尖利；迎面。
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
二、初读课文，提出质疑 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了我爱听故事。
随堂练习
用句子中的加点词语造句。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我
和你·们·一·样，是一个平·平·常·常的普通人。 ·
今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。
讨论交流
2.奶奶都会要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗读课文 5—16自然段，找一找，画一画）
二、课文解读
（一)学习1~4自然段。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自
说明这宝葫芦的秘密是一个故事。己是普通人呢？
（二)学习5~18自然段。 1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？
体现了奶奶对我的爱。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规距。
字词练习
一、比一比，再组词。
介（介绍）矩（规矩）乖（乖巧）界（世界）距（距离）乘（乘法）
二、选词填空。
介绍
说明
1.我先向大家（介绍）一下我自己。
2.科学家对如何使用电脑做了重要（说明）。
第二课时
一、复习导入
本文主要讲一个叫_王__葆___的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲__宝__葫__芦__的故事，王葆幻想__自__己__也__能__有__这__样__的__宝__葫__芦__。
25. 宝葫芦的秘密
第一课时
第二课时
学习目标
1.认识8个生字，会写15个生字，正确读写 “介绍、声明”等词语。 2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。 3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
第一课时
一、激趣导入
从前有一个叫王葆的小朋友，每次都让奶奶给他讲宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？
羡慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
1 洗脚（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
2 剪脚指甲（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
······
还有哪些事情我也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？
奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
走近作者
张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯， 1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
奶奶讲的故事内容以及我听后的感受。
我遇到困难时幻想自己也能有一个这样的宝葫芦。
五、学习生字词
我会认
yāo
妖怪
jǔ
规矩
guāi
乖巧
yā zhuà i
chòng
脚丫拽住冲着
niǎn
撵我
shò u
又瘦又长
chòng （冲压）（冲劲儿）
【冲】
chōng （冲水）（冲洗）
会写字
介绍妖矩乖撵烫
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）
第5—18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分（1-4）：
第二部分（5-16）：
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
段落
划分
第三部分（17-19）：
第四部分（20-21）：