《分米的认识》导学案
2023年人教版数学三年级上册分米的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
2022年人教版小学数学《分米的认识》精品导学案
2 分米的认识一课时教学内容分米的认识。
(教材第23~25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
重点难点重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
教具学具例2情景图(课件),照片,尺子等。
教学过程一学前准备1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二探究新知1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。
请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=( )分米30厘米=( )分米1米-2分米=( )分米14厘米+26厘米=( )分米3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
(1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。
(2)用手比画一下,1分米的长度。
(3)生活中哪些物体的长度约是1分米?(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”(1)一条裤子长9分米( )(2)一张床长5分米 ( )(3)小明高14分米 ( )(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 ( )3、填空：5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习五第四题和第五题。
〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【2】篇〗教学目的:1．通过动手操作感知,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．建立米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念教学难点：建立米、分米、厘米和毫米之间的关系教学准备：学生：1分米长的吸管、一分硬币和一元硬币各一枚，纸条。
三年级上册数学导学案-第四周第1课时分米的认识人教版
三年级上册数学导学案第四周第1课时分米的认识人教版今天我们要学习的是三年级上册数学的导学案，第四周第1课时的内容——分米的认识，这是人教版教材的一部分。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册的数学课本，今天的学习内容是第63页至65页，主要涉及到长度单位“分米”的认知和运用。
学生们将通过学习，了解分米与厘米、米之间的关系，并能够进行相关的换算和计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握分米的概念，理解分米与其他长度单位之间的换算关系，并能运用分米进行简单的长度计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分米的概念，以及分米与其他长度单位之间的换算。
难点在于让学生能够灵活运用分米进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分米，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些练习用的图纸和计算器。
五、教学过程1. 情景引入：我会先拿出一个长度为10分米的绳子，让学生们直观地感受一下分米的长度。
2. 新课导入：接着，我会通过讲解和示例，向学生们介绍分米的概念，以及分米与厘米、米之间的关系。
3. 例题讲解：我会用几道例题，让学生们实践和巩固对分米的理解和运用。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用分米进行计算和解决。
六、板书设计板书设计将会包括分米的概念、分米与其他长度单位的换算关系，以及一些关键的计算公式。
七、作业设计作业题目：1. 小明有一根长度为15分米的绳子，他想把它剪成5段，每段的长度是多少分米？ 2. 小红有一根长度为20厘米的线，她想把它换算成分米，应该怎么换算？作业答案：1. 每段的长度是3分米。
2. 20厘米等于2分米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们对分米的理解和运用是否已经牢固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够更深入地学习和理解分米。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
第2课时 分米的认识导学案
《分米的认识》导学案一.学习目标：通过自学课本21页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
1、认识分米，建立1分米的长度概念。
2、培养估测意识和能力。
二.学习重难点：1.认识分米，建立1分米的长度概念。
2.选用合适的单位测量物体的长度。
三.学法指导：（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。
（）厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是（）分米（）厘米，课桌面的高是（）分米（）厘米二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（）（2）跳绳的长约2（）（3）直尺的厚约（）毫米（4）我的身高是（）厘米※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：本节我学会了：掌握不太好的是：5.达标测试一.填空1）、想一想，填一填。
〖整理〗《分米的认识导学案》优秀教学教案2
分米的认识
第1课时
粉笔盒高约1（）一间教室高3（）
乒乓球台高约为12（）一支笔长15（）
光盘的厚度大约1（）一本书长2（）
2.填一填
1分米=（）厘米 70厘米=（）分米
1米=（）分米 60分米=（）米
3.算一算
1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米
1分米-4厘米=（）厘米
（二）质疑探究
知识点一：认识分米
1.分米=（）厘米
2.你能用手势表示出1分米的长度吗？
知识点二：米、分米、厘米、毫米之间的关系
算一算，填一填。
50厘米=（）分米 10分米=（）厘米
5米=（）分米 1米-5分米=（）分米
37厘米+43厘米=（）分米
（三）实践应用
一、随堂练习
1.填一填
100厘米=（）分米 4分米=（）毫米
2米=（）厘米=（）分米
2.画一画
（1）画一条2分米6毫米长的线段
（2）画一条2厘米8毫米长的线段
3.在圆圈里填上“＞”“＜”或“=”。
5分米O 5厘米 9毫米O 2厘米2米O 2021
4分米O 90毫米40分米O 5米6毫米O 6分米
二、拓展练习
一根8分米长的绳子，对折剪开后再对折剪开。
每根绳子现在有多长？。
分米的认识(导学案)-2022-2023学年数学三年级上册-沪教版
分米的认识（导学案）
一、认识分米
1.1 分米的定义：
•分米是长度的计量单位之一，符号为 dm，是指一米的千分之一。
1.2 分米的换算：
1米 = 10分米
1.3 分米的使用：
•在日常生活中，分米一般用于测量较小的长度，如书的厚度、铅笔的长度等。
二、分米的测量
2.1 分米尺的使用：
•分米尺是常见的测量工具，一般用于测量较小的长度。
使用分米尺时，应该保证尺头放置在物体的前端，并保持尺子与物体表面的垂直。
2.2 示范练习：
•让学生自行测量教室中各种物品的长度，并记录下来。
三、分米的加减法
3.1 分米的加法：
•分米的加法和整数的加法类似，只需要将两个数的分米部分相加即可。
例如：3m 5dm + 2dm = 3m 7dm
3.2 分米的减法：
•分米的减法也和整数的减法类似，只需要将被减数与减数的分米部分相减即可。
例如：4m 8dm - 2dm = 4m 6dm
3.3 示范练习：
•给学生几道分米的加减法练习题，让学生自己计算并填写答案。
四、小结
•分米是长度的计量单位之一，是指一米的千分之一。
•分米的测量需要使用分米尺，并保证尺子与物体表面垂直。
•分米的加减法和整数的加减法类似，只需要将两个数的分米部分相加或相减即可。
以上就是对于分米的认识、测量和加减法的简单介绍，希望同学们能够掌握相关的知识点，并能在实际生活中运用起来。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识导学案第【1】篇〗【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。
这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。
【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。
【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。
教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。
甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。
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1.我们已经认识了()、()、()三个长度单位。
2.填空。
1米=()厘米1厘米=()毫米300厘米=()米
3.认识分米。
仔细观察直尺,再填空。
直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。数一数,()厘米的长度是1分米,也就是1分米=()厘米。
4.找一找,估一估。
在我们身边或身上,哪些物体的长度约是1分米?
5.通过预习,我认识了长度单位(),知道在直尺上,()厘米的长度就是1分米。分米和厘米之间的进率是(),我还知道米和分米之间的进率是()。
6.估一估,量一量。
估一估
量一量
课本的长度
分米
分米厘米
文具盒的厚度
毫米
毫米
7.填上合适的单位或数。
(1) 的高约1()。(2) 的长约2()。
(3) 的厚约()毫米。(4)我的身高是()厘米。
温馨
提示
学具准备:一把直尺。
知识准备:长度单位米、厘米、毫米及其进率的相关知识。
参考答案：
1.米厘米毫米
2.100103
3.1010
4.手机(答案不唯一)
5.分米101010
6.略
7.(1)分米(2)米(3)1
(4)130(答案不唯一)