老牛和小羊 吹起羌笛跳锅庄听课记录
小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
电子版教案年级五学科音乐主备人三、拓展延伸教师深情演唱菏泽成武县民歌《包楞调》四、小结请同学们课后多练习锅庄舞的舞蹈动作，深入了解羌族的音乐文化！更要做到本土音乐文化的传承！板书设计吹起羌笛跳锅庄情绪：欢快地速度：中速稍快的重音记号附点节奏x.x教学反思学情分析我所执教的班级学生是五年级同学，他们的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，喜欢律动与音乐活动，但是大部分学生音乐基础较差，歌曲的储备量不够、对乐谱知识的学习不是很感兴趣。
大约有15％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此我在课堂上注重对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
效果分析1、上课之初用本节课歌曲音程关系进行旋律问好，为歌曲的学唱做好铺垫。
2、我来唱你来猜环节对少数民族歌曲做了认识和了解并激发了学生的学习兴趣。
3、整堂课以“体验、感受音乐”为主，以“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感与体验，将多媒体辅助手段和音乐教学有机结合起来。
教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，利用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的“真情时空”，在情感中体验美，感受美。
4、注重了实践性。
通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。
整节课学生能用欢快的情绪演唱歌曲，并能用锅庄舞大胆的参与到音乐中来，达到了本节课所设定的教学目标。
《吹起羌笛跳锅庄》教材分析歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
吹起羌笛跳锅庄教学设计
人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学目标1. 通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2. 学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3. 学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲,并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教学重难点1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高,控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏,并能较好的运用多种方式表现歌曲教学过程一、导入同学们,今天我们来学习一首新的歌曲,歌名叫做《吹起羌笛跳锅庄》,在学习歌曲之前,我想先问大家一个问题,今天是5月7日,再过几天就是5月12日了,你们知道5月12日是什么日子吗?对,是汶川地震纪念日。
在十年前,也就是2008年的5月12日,下午2点28分,随着一声巨响,我国四川省阿坝州的汶川县发生了一场大地震,给人们的生命财产造成了巨大的损失。
(播放图片)同学们,看到这样的场景你们想说些什么呢?对,帮助他们重建家园。
十年过去了,现在的汶川是什么样子呢。
1让我们一起看一看。
(播放图片)二、介绍歌曲背景汶川当地大部分都是羌族,羌族是我们国家的一个少数民族,他们住的房屋叫做碉楼,非常富有民族特色的建筑,在地震中遭到破坏,一方有难八方支援,经过各族人民的共同努力,现在当地人已经住进了新房,过上了安定的生活。
看,人们身着盛装,用欢快的舞蹈来表达心中的喜悦。
他们穿的是羌族特有的民族服饰,色彩艳丽。
这种舞蹈叫做锅庄舞,也是羌族一种特有的舞蹈,因为跳舞的时候通常是围着炉灶,炉灶也叫锅庄,因此而得名。
我们今天学习的这首《吹起羌笛跳锅庄》就是一首什么族?羌族的歌曲,来大家在一起读一遍标题。
大家知道了锅庄是一种舞蹈,那么羌笛是什么呢?对,是一种乐器。
羌笛:是羌族独有的吹管乐器,它是用竹子制成,演奏时像同学们吹的竖笛一样,用手按住音孔来吹奏,每到逢年过节,人们都吹起羌笛,欢庆自己的节日。
那么羌笛的音色究竟如何呢,同学们想听听吗?下面我们就一起来听一听羌笛的演奏。
2019云南玉溪教师资格考试面试备考技巧：《吹起羌笛跳锅庄》教案_小学音乐
2019云南玉溪教师资格考试面试备考技巧：《吹起羌笛跳锅庄》教案_小学音乐小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标【情感态度价值观】学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
【过程与方法】在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。
【知识与技能】能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
二、教学重难点【重点】引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】唱准纯四度与纯八度的音高，运用多种方式表现歌曲。
三、教学过程(一)新课导入教师在上课之前提出问题，同学们认真看老师表演的舞蹈是哪个民族的?(教师示范维吾尔族舞蹈傣族歌曲)学生自由回答。
教师总结：我国的每个民族都以自己独特的魅力向我们展现着自己的风土人情，每个民族都有自己的特色，今天就让我们走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
—吹起羌笛跳起舞(板书)，由此导入新课。
(二)初步感知1.播放伴奏，老师范唱歌曲。
并提出问题：这首歌曲是什么情绪和速度?学生自由回答。
教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。
(三)探究学习1.老师弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱。
这首歌曲为什么叫吹起羌笛跳锅庄呢?同学们有见过羌笛吗?学生自由回答。
教师展示图片：共同学习羌笛知识。
(羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。
)教师总结：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。
什么是锅庄呢?我们来了解一下，(出示课件)共同学习锅庄。
(锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。
因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。
歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。
不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。
(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标：1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程一、导入师生互相问候同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）、你知道你是什么族吗？（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）3.羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
第二单元吹起羌笛跳锅庄(教案)
学生小组讨论环节，大家围绕“羌笛和锅庄舞在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。从成果分享来看，学生们对于民族音乐和舞蹈的应用有了更深入的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌笛和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对羌笛和锅庄舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌笛和锅庄舞在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解羌笛和锅庄舞的基本概念。羌笛是一种古老的民族吹奏乐器，锅庄舞则是羌族的传统舞蹈。它们分别是羌族文化中音乐和舞蹈的代表，承载着丰富的历史和文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了羌笛和锅庄舞在节日庆典中的实际应用，以及它们如何传承和弘扬民族文化。
第三单元老牛和小羊教案-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
举例解释：
-在音准控制方面，难点在于帮助学生掌握正确的呼吸方法和发音位置，以确保音准的准确性。
-在角色理解方面，难点在于引导学生通过歌曲的歌词和旋律，体会并表现出来老牛和小羊的不同性格特征。
-在情感体验方面，难点在于如何引导学生通过音乐要素（如旋律、和声、节奏）去感受和表达音乐的情感。
-歌曲表演：学生能够通过身体动作和表情，表现出歌曲中老牛和小羊的角色特点。
-音乐听赏：学生能够理解并欣赏《牧童短笛》的音乐风格和情感表达，了解音乐家贺绿汀的相关知识。
-音乐游戏：学生能够在音乐游戏中，准确把握节奏和旋律，增强音乐实践能力。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，重点在于学生能够正确地唱出每个音符和歌词，确保音准和节奏的准确性。
2.过程与方法：运用正确的演唱方法和表演技巧，提高学生的音乐表现力和合作能力，培养学生自主探究和创新能力。
3.知识与技能：掌握歌曲《老牛和小羊》的旋律、节奏和歌词，能准确演唱并表演；了解音乐家贺绿汀的生平事迹，提升音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲演唱：学生能熟练掌握歌曲《老牛和小羊》的旋律、节奏和歌词，用自然的音色准确演唱。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对歌曲《老牛和小羊》表现出了浓厚的兴趣。他们在模仿动物声音和动作的过程中，积极参与，课堂氛围活跃。这一点让我深感欣慰，也说明本节课的教学目标得到了较好的实现。
然而，我也注意到在歌曲演唱环节，部分学生对音准的掌握还不够准确，特别是在高低音转换的部分。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的音准训练，通过反复示范和指导，帮助他们提高音准控制能力。
二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 老牛和小羊 ｜人教版
（1）、让学生说说自己了解的有关牛和羊的知识与特点。
（2）、请一些学生模仿自己听到过的牛和羊的叫声，让模仿得像的学生来当小老师教大家模仿。
（3）、分四个小组交流、模仿并讨论上述问题，并由一个代表汇报讨论结果。
（4）、在教师的指导下按教材中的节奏进行模仿。
a.全班分两组分别按老师所给的节奏与音高模仿老牛和小羊的叫声。重点演唱歌曲难点二声部合唱关键
教师提问
教学准备
钢琴、教材、电脑、 多媒体
环节时间
教学内容
师生活动
复案
2
一、创设情景，导入新课。
1学生模仿自己喜欢的动物进入教室。（动作或声音都可以）。
2、听辨录音中动物的声音，模仿其声音和动作。
师：呀！刚才小朋友们做得真棒！你们真聪明！现在我们来听一听录音，找出牛和羊的声音好不好？（听到哪种动物的声音就模仿一下它的动作和声，顺利找出牛和羊的声音。）
师总结：每个小组都发现了牛和羊声音的不同之处，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。现在我们分成两个部分来模仿一下老牛和小羊的叫声好不好？生：（好）！师：现在老师来给大家分组。
师：刚才小朋友们合作得真棒！现在我们来听听老牛和小羊这首歌好吗？生：（好）！师：不过，这首歌里有一个小秘密，等一下听完歌，看谁能够找出来。来！我们一边看歌谱一边仔细听。
课后
反思
3、跟课件音响学唱歌曲。
（1）、分声部跟唱歌曲。（强调音高的准确性，特别是二声部合唱时更要注意。）
（2）、跟伴奏演唱歌曲。
（3）、交换角色跟唱歌曲
（4）、交换角色跟伴奏演唱歌曲。
3、发散学生的创造性思维，启发学生用不同的形式表演歌曲《老牛和小羊》。
（1）、请学生思考：怎样做能把这首歌唱得更有趣？
第二单元《吹起羌笛跳锅庄》(教案)
2.教学难点
-歌曲中的复杂节奏：歌曲中的一些节奏较为复杂，学生可能难以快速掌握。
-舞蹈动作的协调性：锅庄舞的动作需要身体各部位的协调，对于一些运动协调性较差的学生来说，这是一个难点。
-文化差异的理解：学生对羌族文化可能较为陌生，理解其文化内涵和表达方式有一定难度。
3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.在课后及时进行教学反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。
举例解释：
-在节奏学习方面，难点在于如何帮助学生感知并练习歌曲中的切分节奏、复合节奏等，可以通过拍手、敲击乐器等方式辅助教学。
-在舞蹈动作协调性方面，难点在于如何指导学生将步伐与手臂动作结合，可以通过慢速分解练习，逐步提高动作的流畅性和协调性。
-在文化差异理解方面，难点在于如何让学生跨越文化障碍，可以通过多媒体展示羌族生活场景，讲述羌族的故事和传说，增强学生的文化体验和认知。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了羌族音乐和锅庄舞的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对羌族文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尊重和传承民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.探讨歌曲中表达的民族团结、欢乐祥和的情感，培养爱国主义情怀。
5.了解音乐与舞蹈的相互关系，提高学生的艺术素养。
二、核心素养目标
《吹起羌笛跳锅庄》教学旨在提升学生以下核心素养：
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老牛和小羊 吹起羌笛跳锅庄听课记录
让学生在学习歌曲前，先了解羌族的民族特色及音乐风格，可以
创造教学环境，进行活动，使教学的有效性得到有机的提升。羌族语
言和英语互相扩展，结合学生的实际情况，了解“老牛和小羊”“跳”，
“锅庄”这个名词可以增加学生的学习兴趣，增强课堂的灵活性。学
习“吹起羌笛跳锅庄”时，应适时扩展到环保领域，通过对学生的讲
述、理解、表现，让他们自己感受到了环保意识这一点很重要。老师
说：“把这些环境保护的常识带回家告诉父母。”同时也是这门课程拓
展生命的极好体现。