大纲版2012走向高考一轮生物复习同步课件5-第一讲生态因素

本单元包括影响生物体生命活动的生态 因素，种群和生物群落的概念和特征，生 态系统的概念、常见类型、结构、功能以 及稳定性，人和生物圈的有关知识。其中 生态因素分为非生物因素(主要指阳光、温 度、水)和生物因素(种内关系、种间关系)； 种群的概念和特征以及数量变化；生物群 落的概念；生态系统的有关内容；生物圈 的概念、自我维持、全球性环境问题；生 物多样性的概念、价值、特点以及保护。 其核心内容为生态系统的结构——四种成分 和食物链、食物网；生态系统的功能——物
在综合题中还可以将细胞亚显微结构基 础、光合作用、细胞呼吸、能量代谢、代 谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一 体进行考查，还可以给出题目进行实验设 计、实验分析。本部分主要考查学生的综 合能力、分析解决问题的能力、实验能力 及创造性思维等多种能力，能够体现出高 考的能力要求，是考查学生能力的重点章 节之一。这里要特别注意以下几点命题趋 势：
这部分知识主要关注以下五个方面的复 习：
(1)生物与环境的相互关系。该部分的命 题主要是选择题，考查生态因素(生物因素、 非生物因素)对生物分布、生理方面的影响， 其中生物因素又可以分为种内关系和种间 关系。考查生物适应环境及环境对生物的 影响等内容。
(2)种群是生态学研究的基本单位。种群
(3)生态系统。首先我们要了解几种典型 生态系统的主要特点，除教材中介绍的森 林生态系统、草原生态系统、农田生态系 统、淡水生态系统、海洋生态系统外，新 大纲将选修教材合并过来的湿地生态系统 和城市生态系统，对于这些生态系统的要 求程度，要达到选修教材的要求层次。生 态系统的成分、食物链与食物网、生态系 统的能量流动和物质循环、生态系统的稳 定性是该部分的重点内容，也是该部分的 主要考点，关于这一部分的内容，我们在 平日的复习时，要在理解的基础上，通过
主要作用
影响 植物 分布
实例
主要作用
实例
大多数动物生活在－2℃～50℃的 影响动物的生理 温度范围内，过冷或过热，使动物
的新陈代谢无法正常进行
影响动物体型
寒带动物大端部小，热带动物体小 端部大，如极地狐与沙漠狐的差别
影响动物习性 动物冬眠、鱼类迴游、鸟类迁徙等
3.水分对生物的影响
主要 作用
实例
影响生 物分布
陆生生物分为湿生、中生、旱生生物；水生植物 分沉水、浮水、挺水植物；水生动物分为浮游、 水中、水底动物
影响生 植物光合作用、呼吸作用；动物的消化、吸收、 物生理 运输、排泄等
影响生 物形态
旱生植物叶片小，角质层厚，根系发达，如仙人 掌叶变成刺，根系发达；旱生动物有储水结构， 如骆驼
特别提示
A．取食山柑科的昆虫主要是生活在潮 湿环境，偏好阳光充足的环境的昆虫有四 种
B．仅两种昆虫可能同时以山柑科和十 字花科植物为食
C．昆虫G较H对栖息的环境要求高，昆 虫H较昆虫G食物种类多，有食物的季节也 较长
D．取食十字花科植物叶片的昆虫种类
解析：由图示可知，分布在虚线以上的 昆虫偏好潮湿、无光的环境，分布在虚线 以下的昆虫偏好干燥、有光的环境，跨越 中点连线(虚线)表示昆虫对栖息环境无所偏 好。取食山柑科的昆虫主要生活在潮湿环 境，偏好阳光充足的环境的昆虫有E、F、G 三种；H、J同时以山柑科和十字花科植物 为食。昆虫G较H偏好含水量更低、光照更 强的环境；取食十字花科花序的昆虫种类 最多。
③生态系统的能量流动和物质循环与物 理、化学的联系密切。自然界中的碳循环 是以二氧化碳的形式在生物群落与无机环 境之间循环的，我们可以将生产者的光合 作用、生物的细胞呼吸、微生物的分解作 用及新陈代谢基本类型等知识综合在一起 进行考查，是学科内综合性较强的题目， 是该部分的命题方向，所以我们要重视这 部分知识的学习，要通过一些具体题目进 行强化训练。
(4)生物多样性及保护、环境污染的危害 及防治，其考查方式主要是选择题，复习 时可进行列表复习。要注意能够举例说明。
(5)本部分涉及许多热点问题
①生态农业与可持续发展。a.害虫的防 治方面，进行生物防治，如培养害虫的天 敌，以虫治虫；研制开发寄生在害虫体内 的病菌(病毒)，以菌治虫等，从而减少农药 的用量。b.采取多施农家肥，提高化肥的利 用率等措施，减少化肥的使用量，以提高 农产品的品质，提高社会效益和经济效益， 降低农药、化肥对环境的污染。c.根据生态
从该部分高考题命题素材看，均来源于 各种生产、生活实际，要求考生关注现实 问题、关注生命科学在人类生存和社会发 展中所起的作用和产生的影响，关注生命 科学发展的热点问题。高考题中的考点分 布主要有：生态因素及实例判断、种间关 系的经典案例研究、种群与生物群落、物 质循环与能量流动及两者关系、营养级、 食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、 生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的 因素、西部大开发等)、环境污染、水体污 染及自净化原理、森林在环境保护中的作
a．光质不同对植物生理活动影响不同： 如蓝紫光和红橙光最利于提高光合效率， 而绿光则最不利于提高光合效率；
b．不同光质的光波长不同，穿透力不 同，故在海洋水体中，不同层次透射的光 质不同，且不同海洋植物进行光合作用需 要不同光质的光，所以决定了海洋植物的 垂直分布：
(2)光对动物的影响
①影响动物体色：如鱼、龟、蛇、牛、 蛙等动物背深腹浅
光质(即光的波长)——主要影响水生植物 的垂直分布
一般情况下，大气中的可见光质是比较 均匀的，对陆生植物的分布几乎无影响， 但在水域生态系统中就不同了，特别是海 洋生态系统，藻类植物由上到下的分布为： 绿藻→褐藻→红藻。这不仅与光强有关，更 与不同波长的光在海水中的透射程度有关。
下图上部为红藻(a)和绿藻(b)在不同光谱中的相对光合作用 效率，下部为不同水深光能的变化。
1．描述生态因素的概念及分类。 2．举例说明阳光、温度、水分对动植 物生理、形态、分布等的影响。
3．说明种内关系的类型及意义。 4．概述种间关系。 5．分析种间关系的类型并举出实例。 6．简述生态因素的综合作用。
(2)温度
温度影响植物形的态 和 分布 物被分布由低到高依常次绿是阔叶：林
(5)海水深处主要有绿光等，且红藻此时 光合作用速率高(因红藻主要吸收这些光)， 则红藻适于生长在深水层。
【例1】 (2010·河北石家庄联考)下图
是11种昆虫A～K的栖息环境特性(Y轴)与寄 主植物(X轴)的关系ห้องสมุดไป่ตู้，图中Y轴中点连线 (虚线)表示对栖息环境无所偏好。根据图中 的关系，下列选项中错误的是( )
光照时间长短可影响植物的生理(包括生 长、繁殖等)，根据植物开花对光照时间的 需求不同可将植物分为以下三种：
种类
特点
实例
长日照植物
需日照时间长于某一临界值才开花， 常在春夏开花
小麦
短日照植物
需日照时间短于某一临界值才开花， 一般在秋冬开花
菊花
日中性植物 开花与日照长短无一定关系
月季
③光质对植物的影响
(4)重视学科综合和多学科综合的考查。 最近几年的生态学部分的高考题中，已经 没有一道是只考一个知识点的题了。对重 要的生物学概念，要花大力气搞清它的内 涵和外延。本单元的基本概念有：
①种群、群落、生态系统和生物圈；
②腐生、寄生、捕食和竞争；
③食物链和食物网；
④生产者、消费者和分解者；
⑤生态因素、生态系统和生态平衡等。 本章的基础知识有影响生物的非生物因素 和生物因素、生态系统的结构和功能、种 群和群落的特征、生态平衡的原理和破坏、 环境保护等。在学习时不能对概念和基本 知识只满足一知半解，要把握准概念的关 键字。在需要文字表述的题中，对生物学 专用术语的使用和对生物学现象的描述要 规范，尤其是在设计实验方案时，更需要 将原理、步骤、现象和结论用准确的生物 学语言表达。
大力建立、推广人工生态系统，调整生 态系统的结构，使能量更多地流向对人类 有益的部分。如南方农村建立的桑基鱼塘 等生态农业模式，这也是该部分的一个重 要考点。
②森林在环境保护中的作用及西部大开 发等环境问题。人类对自然资源的过度开 发、干扰、破坏及工农业发展带来的环境 污染，如森林的过度采伐、围湖造田、工 业和平的布局不合理等，使生态环境恶化， 造成了人类生存环境质量的下降。因此， 西部大开发的首要问题是改善环境质量，
(2010·绵阳质检)甲、乙、丙三种萤火 虫对环境条件的适应能力不尽相同。它们 分布区域的温度和湿度的范围如图所示。 据图分析下列叙述合理的是( )
①乙能适应的环境温度范围较甲广 ② 丙能适应的环境湿度范围较甲广 ③甲能 适应的环境温度范围较丙窄 ④这三种萤 火虫有可能同时分布于温度、湿度范围很 窄的同一栖息地中
(3)重视考查理论在生产、生活中的运用。 生物学基本知识是重要的，什么时候都不 能忽视，但只掌握了基本知识是不够的， 还要能用这些知识去指导生物学的科研、 生产和生活实践，要重视生物学知识的实 用性和它的社会价值。最近几年高考的命 题强调运用生物科学的理论，去解释科研、 生产、生活和社会发展中所遇到的有关问 题。可以说，最近几年的生态学部分的高 考题，每一题都是这样的。
据图分析可得：
(1)红光波长较长，能量较低，在海水中 的透射率较低，蓝紫光大部分被海水反射 掉，所以海面看上去是蓝色的。
(2)海水中透射率最高的是绿光。
(3)表层海水中红光、蓝紫光较多，且绿 藻此时的光合作用速率高(因叶绿素a、b主 要吸收这些光)，则绿藻适于生长在上层。
(4)海水稍深处，红光和蓝紫光很少，已 不适于绿藻生活，但却适于褐藻的生长。 因褐藻细胞中除含有叶绿素a外还有叶绿素 c，在红光、蓝紫光区域的吸收峰比较宽， 更重要的还具有吸收绿光、青光的藻红素、 藻蓝素等色素。
(2)重视实验和设计实验能力的考果。加 强对学生实验能力的培养，尤其是设计实 验方案能力的培养，是提高学生素质的很 重要的内容。不但要求重视培养学生分析、 解释实验现象和结果(数据)，以及推导实验 的能力，而且还要重视培养利用给定的实 验器材，设计简单实验方案的能力。一个 实验设计方案，应该包括实验原理、操作 步骤、实验现象、实验结论等几个重要的 方面。