庐山区一中“高效课堂”高一语文导学案
高一语文高效课堂：侍坐导学案(教师版)
高一语文高效课堂资料《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案【学习重点】1.理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。
2.品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。
【预习检查】1.填空：孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。
《论语》是__________体散文，是__________ 记录的_________ 的言行的，它和__________、__________、__________合称“四书”。
（参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。
《孟子》、《大学》、《中庸》）2.翻译下面句子，：不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。
如或知尔——如果有人了解你们。
则何以哉——那么（你们打算）做点什么呢？加之以师旅——“（别国）以师旅加之”。
有别国军队来侵略它。
唯求则非邦也与？——（难道）求（所言之事）就不是国家（政事）吗？赤也为之小，孰能为之大？——（如果）赤（只能）做小事，谁能做大事呢？暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
——暮春时节，春天的衣服已经穿上。
(我和)五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。
【自主学习】思考：1.自由朗读全文，并翻译全文，整体把握文意并划分层次：第一部分（第1段）：孔子问志第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：学生应答第三部分（“三子者出”——文末）：孔子点评2.分析课文：（1）用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？子路——为“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。
冉有——为“方六七十，如五六十”，“可使足民”，“如其礼乐，以俟君子”。
公西华——“宗庙之事，如会同”，“愿为小相”。
曾皙——“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
生本高效语文课堂-高一上册语文课本
生本高效语文课堂-高一上册语文课本怎样上好高效语文课伴随着新课程的实施，中学语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战。
怎样上好高效语文课，已成为当前中学语文教学改革的中心话题和课题，也是从事中学语文教学的老师认真研究和解决的重大课题。
很赞同山东省教研室张伟忠的看法――“学生是否主动参与、全面参与、全程参与、深度参与，外在活动状态和内在思维状态是否活跃，学习是否有效，不同水平的学生在各个维度的目标上是否有不同程度的收获，这是评价一堂语文课好坏的最根本的出发点。
”那么，如何让这些参与与活动在课堂上得以最好的体现，实现真正意义上的高效课堂呢？通过近几年的观察、探究与实践，初步形成如下体会：一、要锻造锤炼成“好老师”“工欲善其事必先利其器”，以人为本，教师优先，好教师是好课堂的“设计师”和“工程师”。
只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，真正提高课堂教学效率。
二、教师要树立科学的教学理念确立“学生是语文学习的主人”、“教师在课堂教学中起主导作用”的教学理念，变教为学，变讲为导，变教为诱，变学为思，以诱达思。
在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、学生积极性的调动、主体地位的发挥等，教师都起着关键性的主导作用。
因此，语文教师要用新课程的教学思想、教学理念做指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性。
当然，对于传统的语文教学理念，不能一味摒弃，要汲取精华，重视语文基础知识和基本技能的训练。
三、强化文本意识，优化教学环节教师要在对文本的研读上下功夫，不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。
结合学生实际，设计出适合本班学生实际水平的若干有价值取向的语文问题。
高一语文高效课堂：10.10早读任务
早读目标： 1.6:50-7:35，大声朗读《师说》， 达成背诵并能准确默写。
2.7:35-7:50，襟，就露出臂肘。形容衣服破 烂。比喻顾此失彼，穷于应付。
2.未雨绸缪:绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把 门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。。
3.自惭形秽：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自 己不如别人而感到惭愧。
4.如数家珍：好像数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻 对所讲的事情十分熟悉。
5.自怨自艾：[ zì yuàn zì yì ]
怨：怨恨，悔恨；艾：割草，比喻改正错误。原意是 悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错 误。
下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ D ） A．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者 众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往 往捉襟见肘。 B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现 象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪 的辛劳。 C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一 部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理 折磨。 D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表， 每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数 家珍。
高一语文高效课堂：语言得体定稿
Ｃ.我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 到社会上要清清白白做人。
Ｄ.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马 惟妙惟肖，栩栩如生。
三、用语要拜托，请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见
指用语须研究说话者“个 性”，人物的语言须符合说 话人的身份、地位、年龄、 职业、性格特点、学识阅历 以及习惯修养等。
青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家
当“陪读”陪儿子康康复习功课、做家庭作业，否则康康考试 会
不及格。小王厂里的车间主任和孩子的班主任不赞成这种做
法。
（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王
的回答是
。
示例：(1) 嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得 远呢!
示例：(2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我 陶醉，其实我更应当站在这一起点上，继续努 力，与大家共同开始新的拼搏。
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高效课堂精品课件 高一语文
著名的节目主持人杨澜一次在主持
晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，
这对一个主持人来说是再尴尬不过
的事了，只见她从容站起，拾起话
机
筒面带微笑对观众说：
“谢谢大家，是你们的热情让我倾
智！倒！ ” 现场观众立即报以热烈掌声。
古代有个秀才，一天上街买柴，看 到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过 来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么， 但他明白了“过来”二字，就走了过来。 秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂 一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵， 就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之。”……
高一语文高效课堂：新开学第一课
•
基础知识早复习，课本学习贯始终。
做个“五一居士”：①一手好字 ，②一张铁嘴，③一 肚子名篇佳作，④一笔好文章，⑤一颗永远年轻的心。
高效课堂精品课件 高一语文
学习目标：
列举高中语文学习要注意的问题，归 纳语文学习方法，成长自己的心灵。
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉
向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储 存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的 歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天 唱歌，冬天就去跳舞吧！”
语文就在于积累，就在于坚持积累
• 写一手好字：练字，只要坚持就能写好 • 用好一个积累本：成语、标点、病句、名句、
文化常识，天天积累，天天记忆 • 勤查工具书：《现代汉语词典》（第6版）、
《古代汉语字典》 • 善于质疑：提出问题
老师寄语：写作从模仿开始
• 我敢肯定地说，良好的语文学习一定能够给无助 的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙 迷的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给 弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。 而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成 为幸福生活的创造者和自由社会的建设者。—— 肖川《教育的力量》
• 第三个“1”是抒情，是对个（1450万）
• “讨厌”的语文，也是有点“可爱”的。只要我们 静下心来，用发现的眼光去学习，就会从一个字、 一个词、一个句子中发现语文的美丽。不要为你的 发现“小”而放弃，语文大厦就是由这“点点”的 发现积累而成的。
要 中讨论，形成组内基本意见。
求
2.跨组交流：小组长分派人员到其他组交流，争取借鉴他组 经验，解决本组问题。
3.品评展示：对展示内容进行评价补充。
组长 调控高效状态，保证组员激情投入讨论
高一：高中语文第一册单元六导学(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高一：高中语文第一册单元六导学(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高一：高中语文第一册单元六导学(教学方案)本单元学习先秦诸子散文。
先秦诸子散文的发展大致可分为三个阶段。
第一个阶段是春秋战国之交，以《论语>和《墨子>为代表。
《论语》是体致短小的语录体散文，《墨子》中多对话，其中杂有议论的成分，初具议论文的规模。
第二个阶段为战国中叶，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文，都具有较强的文学性。
第三个为战国后期，以《苟子》和《韩非子》为代表，他们体制宏大，富有逻辑性。
1．学习重点目标(1)着重了解战国时期诸子散文中体现的各家思想和政治主张。
(2)注意学习古代学者的治学态度，借鉴他们的治学方法。
(3)复习论点和论据的关系，特别是运用事例、比喻论证的方法。
(4)继续掌握，积累一些文言词，学会对词的义项进行归纳。
2．比喻论证先秦诸子散文，共同特点是善用比喻说明道理。
孟子以“战喻”解答粱惠王的质疑。
荀子以灵活多变的比喻说明学习的重要作用，学习态度和方法；而庄子则以寓言故事为喻来说明道理：因此比喻论证是本单元学习和训练写作的重点。
比喻论证法就是用具体生动的事物来打比方，从而说明一个较为抽象、较为深刻的道理的议论方法。
这种方法，能把深刻、抽象的道理说得生动形象，深入浅出，使人乐于接受。
运用比喻论证，必须选好来比喻的事物。
高一语文高效课堂：开学第一课：的魅力
中选，字数800字，写在《写作》上。
好的习惯是成功的保证
▪ 早读：激情背诵，边读边写，注重实效， 以积极的心态面对检查，严格要求自己， 自我过关。
▪ 课前：尽快进入学习状态，主动开始诵读。 ▪ 课堂：注重讨论实效，绝不假讨论，珍惜
▪ 点评要求：
学好语文 双号组 后黑板 自由 ▪ 声音洪亮，语言
要一语中的，要 有惜时意识
语文之美
是你让我幻化成庄周梦 中的彩蝶，云淡风清地怡 然轻舞；是你让我化作牧 童短笛中的闲云野鹤，天 马行空地无所羁绊。你让 我的生命化繁为简，思想 过滤杂质，心境归于平和， 归隐于“屋上春鸠鸣，村 边杏花白”的田园，但觉 人淡如花，一身宠辱偕忘。
人类的生活有多宽广，语文的视野就有多高 远！
学习目标：
列举高中语文学习要注意的问题，归纳语 文学习方法，成长自己的心灵。
敞开心扉话家常
▪ 1.请用优美的语言礼赞语文。 ▪ 2.怎样学好语文？具体的方法。
我的精彩我展示
▪ 展示要求：
内容
小组分 工位置Fra bibliotek点评 ▪ 双色笔展示
▪ 内容要具体简洁
礼赞语文 单号组 前黑板 自由 ▪ 限时3分钟
学好语文——我来支招
▪ 阅读——胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。 ▪ 金子一样宝贵的时光应该用来阅读金子一样的图书。 ▪ 一、不动笔墨不读书 ▪ 1.积累。不动笔墨不读书。做好阅读笔记，写在
《阅读》本上，利用阅读本积累作文材料。 ▪ 2.思考。很多书中精华、作者的思想都是隐藏在书
的字里行间的，不加以咀嚼，难以吸收。 ▪ 二、读写结合 ▪ 1.速读与精读结合。高中生每分钟600字。两周读一
高一语文必修1导学案
高一语文必修1导学案课题：《记梁任公先生的一次演讲》【学习目标】【知识与技能】1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。
【过程与方法】1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。
3、学习演讲的一些技能技巧。
【情感态度与价值观】培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
【学习重点】自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。
【学习难点】理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。
【学习方法】1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
3、合作、探究、练习【学习课时】2课时【教学过程】*导入（堂堂趣）一、明确学习目标（板书，解读）体会文中对梁启超深深的景仰、敬佩之情。
二、看书做记号（堂堂问）1、读作者，读梁启超梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
他的著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
高一语文高效课堂：劝学重制版课件
锲而舍之 锲而不舍 (6)（表顺承）就，接着
积善成德 而神明自得
课文结构
第一段 提出中心论点：学不可以已
学 青出于蓝
习 的
冰寒于水
提高自己
意 义
(直木）輮以为轮
五 木受绳则直
改变自己
喻 ）
金就砺则利
结论：
君子博学 而日参省 乎己，则 知明而行 无过矣
(
第二段
空思
跂而望
劝学
唐代大书法家颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
古乐府诗《长歌行》节选 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
激情诵读 展示分享
活动： 根据自己的理解，有感情地朗诵全文。先个
人诵读，然后小组内相互朗读展示，最后班级内 展示交流。 目标：
自由确定形式，展示你或者你们组认为文章 中富有哲理并且欣赏的句子。
高效课堂精品课件 高一语文
温馨提示
课前准备： 课本、导学案、典型题本、双色笔 释放你的激情：大声朗诵课文 课堂目标：激情高效
惜全 时力 高以 效赴
1.落落大方 2.吐字清晰 3.自然流畅 4 1. 熟读并背诵课文，找出并解读你认为重要的5-8个文言 实词虚词。 2. 找出文中自己欣赏的句子，谈谈欣赏的理由。
而
法和 态度
11喻
持 4
驽马十驾，功在不舍
对比
喻 锲而舍之，朽木不折 对比
专 锲而不舍，金石可镂
神 明 自 得 ， 圣
心 2 喻
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
对比
心 备 焉 。
学以致用
内容：
请运用比喻的方法，写一段有关学习或加强修养的文字。
高一语文高效课堂：实词课件
9.我们应该有严肃、认真的工作作风。
（）
10.革命队伍必须严肃纪律。（
）
11.怎么多了一个人？（ ）
12.这里人太多。（ ）
13.我们要立个规矩。（ ）
14.梅家的小姐很贤惠、很规矩。（ ）
15.每个人都有他自己的理想。（ ）
16.这时最理想的是骑马上天山。（ ）
9.我们应该有严肃、认真的工作作风。 （ 形容词 ）
高效课堂精品课件 高一语文
学而不思则罔， 思而不学则殆
今日赠言
语法基础知识 实词训练展示课
训练目标
• 通过训练掌握六类实词的用法。
疑难突破
1、请把在这段文字中的名词划出来。 当国歌国旗一起升起来的时候，
我从一个山村孩子纯朴的敬礼里， 我从一个老华侨湿润的凝视里，看 到中国深远处的伟力和韧性。 2、请把在这段文字中的动词划出来。
比较辨析句中加点词的词类。
1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。 （形容词） 2.月色便朦胧在这水气里。（ 动词） 3.月色给大地带来一片朦胧。（ 名词 ） 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃， 朦胧不清。（ 形容词） 5.我们很快就要在全国胜利了。（ 动词 ） 6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。 （名词 ） 7.这道题老师讲得很明白。（形容词 ） 8.你明白其中的道理吗？（ 动词）
1.失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身 体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失 眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我 调护。 2.如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另 一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通 过比较可以很好地发现并感受语言的差异。
搭配不当，“刻画”与“特征” 不搭配，将“刻画”改为 “描述”。
判断划线词语 词性
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庐山区一中“高效课堂”高一语文导学案《氓》导学案编写人：汪雪华审核人：审批人:班级：组别：编号: 姓名：成绩：学习目标１．掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
２．了解这首诗的思想内容．３．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。
４．理清诗歌的情节和主题。
５．引导同学树立正确的爱情观．6、全力以赴投入学习，感受学习的快乐。
学习重点1．掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2．理清诗歌的叙事情节是个重点。
学习难点1．了解赋、比和兴的具体内含和写作手法2．引导同学树立正确的爱情观学习方法1、借助“教材助读”，从整体上把握作品的思想感情，有感情地朗读。
2、完成预习案题目，所有题目书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
预习案自主学习秀出风采一、教材助读《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。
风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
二、注音匪：（）汤：（）愆：（）徂：（）将：（）裳：（）载：（）靡：（）于：（）隰：（）说：（）角：（）三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
第一章：第二章：第三章：第四章：第五章：第六章：四、我的疑问探究案一问题导学，超越自我一、课文分析1、全诗顺着什么情节来叙事的？2、全诗共分几部分？每部分具体讲什么？每部分情感基调是什么？二、归纳本首诗歌的主旨。
训练案挑战自我超越自我1．复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。
2．用自己的语言讲述本文的故事。
探究案二问题导学，超越自我一、字词归类１、通假字（叫学生在听同学读时找出通假字）士之耽兮，犹可说也。
淇则有岸，隰则有泮于嗟鸠兮，无食桑葚。
２、古今异义词：氓：涕：宴：三岁：二、《氓》这首诗的写作特点主要有哪些？★三、体验拓展：《氓》一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃？四、当堂检测习题见ppt训练案挑战自我超越自我一、积累运用1.下边加点的字注音有误的一项是A.氓之蚩蚩（mánɡ）静女其姝（shū）修我矛戟（qǐ）B.静女其娈（luán）乘彼垝垣（ɡuǐ）与子同泽（zé）C.夙兴夜寐（sù）隰则有泮（pàn）贻我彤管（yí）D.洵美且异（xún）无与士耽（dān）渐车帏裳（chánɡ）2.下列各组中没有错别字的一项是A.体无咎言夙兴夜寐嗜草乘彼垝垣B.糜室劳矣矛戟彤管踟蹰C.自我徂尔有炜洵美于嗟鸠兮D.泣涕涟涟送子涉骐晏晏帏裳3.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是A.“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。
B.“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。
C.“静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。
D.“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。
4.选出运用了借代手法的一句A.桑之落矣，其黄而陨。
B.桑之未落，其叶沃若。
C.不见复关，泣涕涟涟。
D.彤管有炜，说怿女美。
二、阅读理解阅读《氓》这首诗，回答后面的问题。
6.从《氓》中找出两个现在还常用的成语，并作解释。
7.“总角之宴，言笑晏晏。
”“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
”表现了女主人公婚前______________________的性格。
8.“于嗟女兮，无与士耽。
”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中___________，流露出来的感情_____________________________，决绝而不留恋。
9.“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_____________________________的性格特点。
《氓》导学案参考答案预习案二、匪：fēi汤：shāng 愆：qiān徂：cú将：qiāng裳：cháng载：zài靡：mǐ于：xū隰：xí说：tuō角：jiǎo三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
第一章：男子求婚，女子许婚。
“将子无怒，秋以为期。
”第二章：男女恋人相思、结婚。
“以尔车来，以我贿迁。
”第三章：劝诫女子不要痴情。
“于嗟女兮，无与士耽。
”第四章：控告男子移情别恋。
“女也不爽，士贰其行。
”第五章：补叙多年的苦楚和处境。
“静言思之，躬自悼矣。
”第六章：今昔对比的怨恨和痛苦。
“反是不思，亦已焉哉。
”探究案一一、1、《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。
2、全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。
第一部分：第一、二章追述恋爱生活。
第一章：写女子的定情。
写出女子是一个热情、温柔的姑娘。
我们可以从女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；写出女子的温柔。
同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。
第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。
通过“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。
从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。
第二部分：第三、四、五章，追述婚后生活。
第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。
以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。
“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。
第四章：以兴起，正面写男子变心。
又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。
“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。
以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源和女子的清白。
第五章，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。
先写女子的辛苦；再写男子无情，女子不幸；后写“兄弟不知”。
更加痛苦。
顾影自怜，伤心不已。
从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。
从“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。
这一章写女子的被遗弃和坚强。
写出女子所受伤害之深。
以“淇”“隰”起兴，写出女子的反省。
女子通过反省，变得刚强。
从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的二、主旨作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。
作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
探究案二一、字词归类１、通假字（叫学生在听同学读时找出通假字）“说”通“脱”，摆脱，脱身。
例如：士之耽兮，犹可说也。
“泮”通“畔”，边岸。
例如：淇则有岸，隰则有泮。
“于”通“吁”，叹息。
“无”通“毋”，不要。
例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。
２、古今异义词：氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音máng。
涕古义：眼泪，例如：泣涕涟涟；今义：鼻涕宴古义：欢聚，例如：总角之宴；今义：宴会三岁古义：多年，例如：三岁食贫；今义：三岁的年龄二、写作特点1．《诗经》开创比、兴手法《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。
在《诗经》中开创了比兴的手法，如：《氓》中第三四章用了兴的手法。
第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚。
”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。
这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
2．回忆和对比《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。
在回忆中运用对比的手法。
女主人公自身婚前婚后形成对比。
婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。
婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。
更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。
前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。
氓，婚前婚后也形成了对比。
婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。
”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
三、体验拓展：女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴，具有多种美德，最后被丈夫虐待以至抛弃。
这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的，她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意义。
联系实际，请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法，最后老师归纳总结，引导学生树立正确的爱情观。
三、当堂检测答案：诗诗三百305 诗歌总集风、雅、颂赋、比、兴训练案1.答案：A（“氓”应读“ménɡ”，“戟”应读“jǐ”。
）2.答案：C（A.“嗜”应为“蓍”；B.“糜”应为“靡”；D.“骐”应为“淇”。
）3.答案：B（这一句用了“比”的手法，不是“赋”的手法。
）4.答案：C（A、B两项是“比”的手法，D项是双关的手法。
）6.答案：（1）夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。
（2）信誓旦旦：誓言真挚诚恳可信。
7.答案：纯真热情8.答案：男女是不平等的悔恨多于哀伤9.答案：清醒、刚烈。