七年级生物教学设计(教案)：《人类的起源和发展》、人的生殖、青春期
2024年七年级生物教案：人类的起源和发展
2024年七年级生物教案：人类的起源和发展一、教学目标（一）知识目标1. 概述人类的起源和发展过程。
2. 举例说明现代类人猿与人类的相同点。
（二）能力目标1. 通过学习本课，培养学生的观察能力及分析能力。
2. 培养学生知识迁移的能力。
（三）情感目标通过本课的学习，对学生进行早期猿人阶段的人类史观教育。
二、教学重难点重点：人类的起源和发展过程。
难点：人类的起源。
三、教学过程（一）导入新课教师：先向学生提出问题：同学们，你们知道我们是怎么来的吗？由此引出课题“人类的起源和发展”。
教师：为什么人类会由一个猴子变成一个高度发达的人呢？这其中究竟发生了什么？让我们带着这个问题，一起走进本课的学习。
学生：人类的起源和发展。
教师：请大家打开课本，看看人类是怎么起源和发展的呢？阅读本课内容，寻找答案。
学生阅读回答问题：人类的起源经历了从古猿到人类的漫长历程。
劳动创造了人类。
人类是由非洲南方古猿中的一支发展而来的。
这一支南方古猿的成员在长期的劳动中，逐渐发展出越来越大的脑量，并最终进化成现代人类。
现代人类是由一个处于进化途中的古猿物种演变而来的。
在漫长的进化历程中，现代类人猿和人类的许多相同特点，如：身体结构的不同特点、大脑的特点、制造工具的能力等，说明二者存在着许多共同的起源。
（二）新课分析1. 人类的起源教师：人类的起源经历了漫长的历程，是从一种古猿进化而来的。
那么，最早的古猿化石是在哪里发现的？它的化石形态具有什么样的特征？与人类有什么不同呢？请大家阅读课本相关内容，回答我的问题。
学生：最早的古猿化石是在埃及和东非发现的。
这种古猿的脑和身体比一般类人猿的脑和身体都小，脑容量只有430～450毫升左右，身高也只有1米左右。
它的前肢和后肢没有明显的差别，能够使用天然工具。
教师：那么，在人类进化的过程中，有哪些阶段是非常重要的呢？请大家阅读课本中插图下的文字内容，回答我的问题。
学生：早期猿人阶段是非常重要的阶段之一。
七年级初一生物下册教案- 生物圈中的人人类的起源和发展人的生殖青春期
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标1.能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿,并概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点。
重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
(A)新课导入长期以来,困扰人类的两大问题是：生命从哪里来？人类又从哪里来？同学们,有没有兴趣来探讨这些问题？今天,我们来说一说,人类从哪里来？有三则故事提供参考：故事一：女娲造人传说(传说,女娲用泥土造人,上等人用手捏,下等人用柳条击打泥浆而成)。
故事二：上帝造人(传说,上帝首先造出男人亚当,再从亚当身上抽出一根肋骨造出女人夏娃)。
故事三：19世纪,生物学家达尔文经过大量的考察、比较、研究。
提出进化论观点,认为人类是由一类古猿进化而来。
你赞成哪种说法？(B)自主学习1.教师明确任务,学生独立自主学习。
学生活动一：阅读分析教材P2～4内容,回答课前预习中的相关问题。
学生活动二：阅读分析教材P4～5的内容,回答课前预习中的相关问题。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：学案导学、观察分析、自主学习。
3.对学生学习的效果展示和交流,学生初步了解本节知识要点。
4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(C)合作探究1.两人合作探究互相提问,本节课在围绕哪些知识进行学习,获得对知识的初步认识。
2.小组合作探究探究问题：问题(1)①学生交流：你想象中森林古猿的生活的场景？①森林古猿如何要到地上生活？问题(2)①从古猿到人进化经历那些阶段？①工具的使用在进化到人的过程中起了怎样的作用？①展望人类的发展,人类是否会理智地发展和运用改造自然的能力？通过探究活动,学生合作交流分析。
七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计
-人种形成的地理、气候因素：分析地理、气候等因素如何影响现代人种的形成，以及这些因素在不同人种特点中的作用。
-地理、气候因素对人类进化方向的影响
-不同人种特点的成因分析
-批判性思维：培养学生运用批判性思维分析人类进化问题，如何从多方面、多角度审视问题，避免片面理解。
-问题分析的方法与技巧
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人类起源和进化的基本概念。人类起源是指人类从生物进化过程中分离出来，形成独立物种的过程。人类进化则是指人类在长时间内逐渐发展、变化的过程。这一过程对我们了解自身、认识世界具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人类进化过程中的一些重要事件，如能人、直立人、智人等阶段的特征和意义。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，有些小组在讨论过程中确保学生们围绕主题展开讨论，提高讨论质量。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或缺乏自信。针对这一问题，我计划在课前为学生提供一些与讨论主题相关的资料，帮助他们更好地准备讨论内容，提高课堂参与度。
今天的学习，我们了解了人类起源和进化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解《人类的起源和发展》这一章节的内容。从教学效果来看，有些地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。
七年级生物下册《人类的起源和发展》教学设计
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）
《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。
《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。
学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。
神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。
两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。
一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。
挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。
早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。
二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。
人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。
会设想今后人灯将怎样发展。
想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。
所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。
三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。
只要教师适当的引导，学生都能说出一些。
关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。
让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。
《人类的起源和发展》 教学设计
《人类的起源和发展》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。
（2）描述人类进化的主要历程。
2、能力目标（1）通过资料分析，提高分析问题、解决问题的能力。
（2）通过观察、比较和讨论，培养观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
（2）培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）人类起源于森林古猿。
（2）人类进化的主要历程。
2、教学难点（1）理解人猿同祖的观点。
（2）认识到在人类进化过程中，环境对人类进化的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、资料分析法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人类进化的视频短片，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——人类的起源和发展。
（二）新课讲授1、人类的起源（1）提问：同学们，你们知道人类是从哪里来的吗？（2）展示达尔文的进化论观点，讲解人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
（3）通过图片和资料，介绍森林古猿的生活环境和形态特征。
2、从猿到人的进化（1）展示人类进化的证据，如化石、遗迹等。
（2）分析资料，引导学生思考人类进化过程中身体形态和结构的变化。
（3）讲解直立行走、使用工具和制造工具、用火、大脑发育等在人类进化中的重要作用。
3、人类进化的历程（1）介绍人类进化的四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人。
（2）分别展示每个阶段人类的特征和代表化石。
（3）通过比较，让学生了解人类进化的趋势。
4、环境对人类进化的影响（1）分析环境变化对森林古猿生活方式的影响。
（2）探讨自然选择在人类进化中的作用。
（三）课堂小结回顾本节课的主要内容，强调人类起源于森林古猿，在进化过程中不断适应环境，从而逐渐发展成为现代人类。
（四）课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生所学知识。
（五）课后作业让学生查阅资料，了解关于人类起源和发展的最新研究成果，并写一篇小短文。
七年级生物上册《人类的起源和发展》教案、教学设计
（1）充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）推荐相关书籍、网站等学习资源，鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识面。
5.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，如参观博物馆、开展生物实验等，让学生在实际操作中加深对人类起源和发展的理解。
（2）结合时事新闻、科研成果等，引导学生关注人类起源和发展的最新动态，提高他们的科学素养。
（2）观看与人类起源和发展相关的纪录片，如《人类星球》、《生命的起源》等，结合课堂所学，写出观后感。
3.作业要求：
（1）作业需独立完成，切勿抄袭，确保作业质量。
（2）注意查阅相关资料，确保论文、文章等作业的准确性。
（3）按时提交作业，教师将及时批改反馈，帮助学生提高。
4.作业评价：
（1）评价标准：知识点掌握程度、论文论述逻辑、时间线准确性等。
4.鼓励学生利用网络、书籍等资源，搜集关于人类起源和发展的资料，培养他们的自主学习能力和信息素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望，增强对科学研究的热情。
2.培养学生尊重科学、尊重事实的态度，使他们认识到人类起源和发展是一个自然、漫长的过程，树立正确的自然观和科学观。
（五）总结归纳
1.教学内容：
对本节课的重点知识进行总结，梳理人类起源和发展的过程，强调生物进化理论在其中的作用。
2.教学方法：
教师引导学生共同总结，鼓励学生分享学习心得，教师对学生的发言进行点评。
3.教学目的：
帮助学生巩固所学知识，提高他们的归纳总结能力，培养他们的生物学思维。
五、作业布置
1.必做作业：
3.通过了解人类进化过程中的艰辛与成就，培养学生勇敢面对困难、不断进取的精神品质。
人类的起源和发展生物教案5篇
人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案1 教学目的：知识目的：1、说出人类起于森林古猿；分析^p 比拟得出人与类人猿的本质区别2、根据图片、资料概述人类在起和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解才能目的：1、可以区分科学事实、观点和假说2、搜集信息并尝试判断整理信息3、在讨论交流中培养观察才能、分析^p 才能和语言表达才能情感和价值观目的：认同人类起与开展的辨证唯物的观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起和开展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：老师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
学生：搜集有关人类起和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配：2课时教学设计：学习内容老师活动学生活动人类的起1、观察与考虑：四种现代类人猿2、看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3、推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起的资料观看、分析^p看图、展开想象并描绘人类的进化1、森林古猿下地生活的原因2、进化的主要证据—化石3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析^p ”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起与开展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析^p 讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析^p “露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。
人类的起和开展生物教案2 教学目的①概述人类起于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
七年级下册生物-第一章第一节 人类的起源和发展【教案】
《第一节人类的起源和发展》教案
一、教学目标：
1.说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2.概述人类起源和发展的过程。
3. 根据图片、资料等分析出进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。
二、教学重点、难点:
重点：
1、说出人类起源于森林古猿。
2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
难点：
1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
2、概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
三、教学准备：
教师准备：PPT、各种图片
学生准备：搜集人类起源和进化的资料，现代类人猿分布及生活状态的图片资料。
进化而来的，再从古猿到人的进化过程中，直立行走、制造和使用工具、火的使用和语言的产生等都成为人类进化过程中的积极因素，使人类能不断地适应环境生存下来。
达标练习提供检测题，让学生限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
限时独立完成。
校对答案，补偿学习。
五、板书设计：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
2.推测森林古猿当时的生活状况（通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。）3.森林古猿下地生活的原因（环境的变化地壳的运动导致）
生：分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。
一、复习提问
一、导课
大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。
以前的学习中，我们已经了解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些呢？每个器官又有什么功能呢？
课内巩固
三、练习本小节书后练习
课后
小结
好好学习，关心体贴父母，帮父母干一些力所能及的活，报答父母的生育和养育之恩。
课外练习
基础训练
板书
设计
第二节 人的生殖
一、生殖：
1．概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。
2．生殖系统：（1)男性A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：阴茎、阴囊
2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
教材分析
●教学重点●教学难点
1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。
2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。
教学资源
（教学具及课件等）
男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。
教法、学法
观察法.讲授法
课时安排
一课时
导 入
教 学 过 程
卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。
最后讲胚胎的形成和发育
胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图Ⅳ-9）从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。
三、德育目标：
1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观念。
3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
教材分析
●教学重点●教学难点
青春期身体变化及青春期心理卫生
教学资源
（教学具及课件等）
老师：查找相关资料
学生：预习
教法、学法
观察法.讲授法
课时安排
一课时
导 入
教 学 过 程
一、复习提问
一、导课
青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。
问：2.一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？
（强调正确对待青春期及调试方法。有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。）
课内巩固
三、练习本小节书后练习
课后
小结
养成良好的生理心理卫生习惯，健健康康度过青春期。珍惜人生的黄金时期——青春期。
送给同学们：如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。
查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
教法、学法
观察法.讲授法
课时安排
一课时
导 入
教 学 过 程
一、复习提问
一、导课
师：同学们通过前面的学习我们知道地球是惟一适合人类生存的家园。
师：全班齐读郭沫若老先生在《女神》对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
4.古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石
生：根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
师：指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。
5.人与自然应当和谐发展
明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。
怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）
新 授
一、青春期的生理变化
讨论：P14页四小题（略）
结论：身高、体重突增（女孩交早于男孩）；卵巢、睾丸迅速发育；
神经系统、心脏和肺功能明显增强、
老师讲解 （遗精 、 月经）
二、青春期的心理变化及健康度过青春期
问：1.女生向体育老师请假被批准，男生有意见
师：读完之后，你们有什么感受呢？（引出生物圈是所有生物共同生活的家园。）
师：从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。从这一节课开始，让我们共同来探讨：人类是从哪里来的呢？
新 授
1.人类的起源
师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）
一、知识目标
概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。
二、能力目标
1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。
2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。
三、德育目标：
1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。
新 授
二、新授
1.生殖系统
请同学们仔细读图3。确认各器官的位置并填写图4各部分的位置。（用同样的方法完成图6）
1．内生殖器：
（1）睾丸：（2）附睾：（3）输精管：
2．外生殖器：阴囊、阴茎。
从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。
课 题
《人类的起源和发展》
课的类型
新授
复备记录
教学目标
（三维）
一、知识目标
1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
二、能力目标
1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的看法。
三、德育目标
1.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教材分析
●教学重点●教学难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学资源
（教学具及课件等）
课外练习
基础训练
板书
设计
第二节 青春期
一、青春期的生理变化
身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强
二、青春期的心理变化及健康度过青春期
教后记
女性：1．内生殖器：（1）卵巢（2）输卵管（3）子宫（4）阴道
2．外生殖器：（外阴）。
由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0．1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。
（2)女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道
B.外生殖器：外阴
3．生殖细胞：
二、受精，胚胎发育及营养
教后记
课 题
青春期
课的类型
新授
复备记录
教学目标
（三维）
一、知识目标
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3.知道青春期的卫常识。
二、能力目标通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力
课内巩固
三、练习本小节书后练习
课后
小结
人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。
课外练习
基础训练
板书
设计
第一章 人的由来
第一节人类的起源和发展
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
人类的发展过程：
人与自然应和谐发展：
教后记
课 题
人的生殖
课的类型
新授
复备记录
教学目标
（三维）