新目标七年级英语上册unit3教学设计
Unit 3 This is my sister教学案例与分析
无极县进修学校甄秀娟
学习内容分析
这是一节听说课，主要目的是让学生知道家庭成员的名称和学会介绍自己的家庭成员及朋友，本课的学习内容将在学生的日常生活交流中起到重要的作用。
Section A (1a,1b 2a 2b
学习者分析学习者刚刚进入初中，掌握一定的词汇量，能进行简单的口语表达，但知识、能力水平存在差异。
教学目标
课程标准：1. 掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That
is ... These/Those are ...
2. 掌握家庭成员的称呼：mother, father, sister,
brother, grandmother, grandfather, friend, uncle,
aunt, cousin, parents
知识与技能：1.能够介绍他人的家庭。
2.能够用写信的形式介绍自己的家庭。
过程与方法：本课主要使用任务型语言教学，为使课堂生动活泼，学生易于接受，使用多媒体辅助教学。
情感、态度与价值观：了解自己的家庭，理解家人，和家人朋友共度
美好时光。
教学设计思路(一)复习It’s…./They’re…
(二)巧妙导入
方法1:let Ss listen to a song then discuss this question: What kind of family do you think this is ? (This step will teach Ss love their families.And then they can have happy families.)
方法2:拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。
介绍句型This is my……/These are my ……
（三）看一段朋友到家中做客时为他人介绍的录象巩固上面的知识。
（四）提前一天让学生拿一张自己家的全家福或生活照片，上课时先让学生简单介绍（可安排学生预习），从而开始介绍家庭。
(五)联系实际，学生互动
方法1: 学生拿自己准备的照片两人一组相互介绍自己的家庭成员。
(1)用投影仪把学生拿的照片放大到银幕上，之后由学生来介绍照
片上的人物。
（2）介绍他人家庭成员应该用句型This is her/his ……/These are his/her……让学生看教师准备的他人的照片然后让学生介绍。
（六）如果想把自己的家人介绍给远方的朋友可以通过写信的方式介绍。
教师讲解课本3a内容。
（（七）总结
（八）巩固练习
教学过程
教学环节教学内容所用
时间
教师活动学生活动设计意图
1.复习复习词汇
及句式
3
教师展示图
片问：
What’s
this in
English?
学生看图回
答：It’s
a/an…
Ther’re….
组织教学
2.导入介绍生词
及新句式
10
展示图片，
介绍家庭成
员Thisis
my….
These are
my ….
学生听、理
解、模仿
利用生活中常见的家庭
照片导入
3.练习听说练习20 1.放录音，
指导学生听
力练习。
2.展示图
片,引导学
生小组活动
1.听力练习。
2.口语练习：
介绍家庭成
员
提高听说能力
任务写作训练7 介绍写作要
求
写作练习提高写的能力
课堂教
以图片提问复习旧知识
以学生之一的全家福导入新课，激发学生的兴趣
学
流程图
词汇学习学习家庭成员的称呼的新单词
领读同桌互相读指名读以游戏形式读
完成？
以匹配连线练习家庭成员的称呼单词
绘出家谱
语法学习指示代词
以图片为设计的指示代词学习
完成？
以电视剧《家有儿女》为情景进行练习
写作练习
听力练习
进行课本练习
回顾小结
布置作业
1.这堂课遵循由易到难，循序渐进原则，以旧引新，导入新课，接着教师用多媒体呈现课件，创设情景，趣味操练，引导学生、帮助学生学好英语，掌握本课基本的语言知识，在此基础
上来个角色转换，让学生轮流当一次小老师，感受其中乐趣。
2.英语教学的目的就是让学生能够把所学的语言知识运用到实际生活中。
我要求每位学生自备一张全家照（没有的自画也行）。
这样就会有一个真实的情景，把全家照投影在屏幕上，运用所学的语言知识介绍家人。
如果学生不能流利介绍，提示学生看看屏幕上的范例。
体会到说英语的乐趣。
这是学习英语良好的开端。
3.在学生会听、会读、会说的基础上，写一篇介绍自己家人的短文。
4.培养学生写的能力。
由于课堂上做了大量的训练，学生基本能完整地写完一篇短文。
但有个问题，由于我校是偏远山区，学生水平有限，不能及时掌握单词。
因此写作达不到目的。
在课堂教学中注意指导学生学习英语的方法，要求他们养成听的习惯，科学储备大量知识，
及时巩固所学知识，大胆开口，说出自己想说的话。
总之，课堂教学是门艺术，只有不断地学习、创新，才有进步。
Unit3_SectionA(Grammar_Focus-3c)名师教案
T: Jim, are these your erasers?
S4: Yes, they are. They are mine.
T: Here you are.
S4: Thank you.
1.通过实物展示“学习用品”，运用目标词句，询问物品的所属者。
Teacher: And the eraser? ___________?
Anna: Yes, it is.
Teacher: _____________________, Anna.
Anna: You’re welcome.
1.通过教室场景和学生自己的学习用品，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由实物引出单词，激起学生兴趣。
.那是你的书包吗？__ ____ your schoolbag?
是的。Yes, ___ ___.
不是。是他的。No, __ ____. _____ his.
.这些是你的书吗？____ ______ your books?
是的。Yes, ____ ____.
不是。它们是她的。No, _____ ______. _______ hers.
____ ____ Mike’s ______.
3. That is his photo. (改为复数形式)
_______ ______ their ________.
4. Are these your jackets? (作肯定回答)
_____, ______ _____.
5. Is that Bob’s ruler? (作否定回答)
2.通过读图找出图中学习用品，同时呈现实物，加深学生对单词意义的理解，引导学生在真实语境中感知和模仿新的语言。
七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 3 Is this your pencil教学目标：知识目标1.复习识记单词：学习用品及名词性物主代词2.复习巩固how,what特殊疑问句。
二、能力目标：学会写寻人启事与招领启事，正确使用名词性物主代词三、语法难点：物主代词的用法教学过程：Step1 Words revision:Ask the students to review the new words , and then have a dictation.Step2 Phrases:1劳驾；请原谅2、铅笔盒3、为…感谢4、一块橡皮5、电子游戏6、在学校图书馆7、请求8、给…打电话9、一串钥匙10一只蓝钢笔11…怎么样12.谢谢你的帮助13.给我发邮件…14学生证Excuse me2.pencil box 3.Thank you for…4.an eraser puter game 6 .in the school library 7.ask for 8.call…at… 9. a set of keys10、 a blue pen 11.What about/How about 12Thank you for your help13.e-mail me at 14、school ID cardStep 3 Sentences:Give students five minutes to prepare, then check with each other.这是你的铅笔吗？是，是我的。
这是他的绿铅笔吗？不是。
这蓝色铅笔是他的。
这些是你的书吗？不是，他们是她的。
4、那些是她的钥匙吗？是的。
5、你怎样拼写它？6.电脑游戏在学校图书馆。
是你的吗？向老师要吧。
7、一些钥匙在7E教室里。
8.我丢了我的学生证。
我必须找到它。
9、拨打685--034找我。
10．他们是你的吗？1、Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine.2. Is this his green pen? No, it isn’t. The blue pen is his.3、Are these your books? No, they aren’t. They’re hers.4.Are those her keys? Yes, they are.5、How do you spell it?6.A computer game is in the school library. Is it yours? Ask the teacher for it.7、Some keys are in the Classroom 7E.8.I lost my school ID card. I must find it.9. Call me at 685-034.10. Are they yours?Step 4 Recite 2d ,grammar and 2b.Give students five minutes to prepare, then check with each other.Step5 Test一、用所给词的适当形式填空。
人教新目标七年级上册 Starter unit3 What color is it_教学设计
Starter Unit 3What color is it？一、学情分析：学生们已经学习了26个英文字母和48个国际音标，可以自主拼读单词，学会了以对话和小组活动的方式和伙伴们练习英语。
对于颜色，学生们在小学阶段已经接触了一些，这节课将在发音拼写，听说读写以及了解多元文化方面引导学生更加深入的习得颜色，激发学生更多的学习英语的兴趣，让他们乐于接触多元文化。
二、教学目标:1、知识目标: 1）学习颜色单词2）掌握句型What color is it? It’s …2、能力目标: 提高学生英语听说读写的能力，提高合作探究能力。
3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生了解接纳更多的多元文化。
三、教学重点1、掌握关于颜色的单词。
2、掌握句型What color is it? It’s …四、教学难点：1、句型What color is it？It’s…2、颜色单词的不同的用法。
五、教学设计：Step 1. ReviewGreetings.What’s this in English?It’s a pen.Play a guessing game to revise the sentence patterns:“What’s this in English? It’s a/an …”复习环节，首先和学生们相互问候，出示钢笔实物，以句型What’s this in English?展开问答。
游戏环节，快速闪现物品图片进一步复习句型和巩固单词拼写。
Step 2 PresentationPresent the flag of China and ask”What color is it?”Tell students that red is the blood of heroes.Present a picture of the rainbow to ask“What’s this?” “What color is it?”Enjoy the song of the rainbow.Talk about the colors of the rainbow.Present the colors one by one to learn them.呈现国旗图片，以What’s this in English问答，引导学生了解句型What color is it ? It’s red.请学生们思考Why is it red?因为是烈士的鲜血染成的。
人教新目标七年级英语上课件 starter Unit 3 教案
Starter unit 3 What color is it?Language goal:In this unit students learn the letters S-Z; Identify colors.New languages:1. Master letters Ss-Zz.2. Master how to identify colors.3. New target language:What color is it? It’s…4. New words:color, red, yellow, green, blue, black, white, and, UFO, CCTV, UN, theDifficult points:1. Master the letters Ss-Zz.2. What color is it?It’s…What colors are these?They are… (color)3. The pronunciations of G g, J j, Z z第1课时教学设计Period 1 (1a–2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown, the, now, see, can, say, my, S/M/L, UFO, CCTV.能掌握以下句型：1.—What’s this? --It’s V.2.—What color is it? --It’s red.2) Learn to read and write the letters Ss--Zz.2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握和运用26个字母及其分类，尤其是五个元音字母；能够熟练的谈论各种物体的颜色；同时教师鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识。
新目标人教版七年级英语上册预备第三单元详细教案
新目标人教版七年级英语上册预备第三单元详细教案Starter Unit 3: What Color Is It?This unit focuses on colors and the letters Ss-Zz。
XXX。
speaking。
reading。
and writing。
Through this unit。
students will e proficient in using and identifying the 26 letters。
especially the five XXX discuss the colors of different objects。
This will XXX.Unit Objectives:1.Knowledge and SkillsLearn the eight letters Ss-ZzXXX。
especially the five XXXXXXProficiently use and XXX 26 lettersDiscuss the colors of different objectsMaster XXX unitXXX2.Process and MethodsUtilize task-based language teaching。
XXX。
XXX。
and nal encouragement3.Attitudes and ValuesXXXXXX:Follow the principle of student-XXX students in the learning process using visual teaching methodsXXX:Develop students' XXX abilitiesXXX:Lesson 1: XXXGoal:1.Master the n and writing of the letters Ss-Zz2.XXX skills3.XXX: color。
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
新目标英语七年级上册Starter_Unit_3说课稿
七年级英语上册Starter Unit 3说课稿各位老师:大家上午好!我说课的课题是人教版《英语》七年级上册教材中的预备篇第三单元What color is it？的第二课时.我将从以下四个方面谈一谈对这节课的教学设计.一、教材分析：1、教材的地位及作用：预备篇第三单元“What color is it?”是一个承上启下的单元，它紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。
为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
2、教学目标：教学目标主要包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。
（1）知识与技能目标：主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际用语。
a. 语法：① 掌握what引导的特殊疑问句。
② be 动词加形容词作表语。
b. 词汇：color , red , black , white , blue , orange , green , yellow , color, spell, key 以及26个英文字母。
c. 交际用语：①---What color is it?---It’s red.② Color it green.（2）过程与方法目标：通过结对练习，感知体验，强化巩固，使学生学会询问和描述颜色，使他们能够用本单元中所学的语言内容与他人进行对话。
(3)情感、态度与价值观目标a.其中重要的一点是让学生学会发现和绘画颜色，对他们进行美育教育，培养他们对美的正确认识。
b. 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。
c. 在活动中学会参与和合作。
人教版新目标版七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil全单元教案
Unit3 Is this your pencil?一、单元分析本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为 Things in the classroom.。
本单元与第二单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
根据教材内容我把该单元的教学目标定为：1语言知识⑴语言结构：复习指示代词this, that，these，those和What 引导的特殊疑问句用法学习Yes/No问句及其简单回答学习句型How do you spell pencil?的用法⑵语言功能：学会辨认物品的所有者询问物品的所属，对物品的所属进行提问和回答能够使用目标语言写失物招领和寻物启事2语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。
读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。
写：能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。
3学习策略目标：•使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。
•通过Contest Guessing 和Role playing，使他们能主动积极地参与课堂活动。
·通过完成任务, 培养一种群体意识, 自主学习及合作学习的意识.※跨学科学习:·艺术：画出所学物品并依此支持完成失物招领和寻物启事。
七年级英语上册Unit 3(第1课时)教案人教新目标版
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 3 Is this your pencil？一、教材分析本单元以school things为话题，设计了三个部分的内容。
旨在通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和招领启事。
Section A学会询问物品的所属。
1a, 1b, 1c 重点学习一些表示学习用具的词，学会询问物品的所属。
二、三维目标语言目标Target language1. Words & expressions生词和短语this, pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionary, that, yes, no, not, case, pencil case, pencil sharpener, isn’t=is not2. Key sentences重点句子(1) Is this your pencil? Yes, it is. It’s my pencil. No, it isn’t. It’s his backpack.(2) What’s this/that in English? This/That/It is… Ability goals能力目标 Enable the students to learn to identify ownership Learning ability goals 学能目标 Help the students learn how to identify ownership.三、教学重点How to identify ownership.四、教学难点How to identify ownership.五、教学策略1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
初中七年级英语上册Starter Unit 3 教案人教版新目标
Starter Unit 3What color is it?一、单元教材分析本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。
同时学习了字母Ss~Zz、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。
在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。
二、单元学情分析本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。
话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。
七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。
学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。
此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景，教师可以制作或让学生们制作各种颜色的卡片，整个教学过程应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。