吉林省高校大学生创业教育问题分析及对策
吉林省大学生创新创业能力分析
吉林省大学生创新创业能力分析吉林省是我国东北地区的重要省份，也是一座充满创新创业活力的地方。
大学生作为社会中的新生力量，其创新创业能力的发展对于吉林省的经济社会发展起着至关重要的作用。
本文将从大学生创新创业的现状入手，分析吉林省大学生创新创业能力的特点和问题，并提出相应的对策建议，以期能够推动吉林省大学生创新创业能力的提升。
一、吉林省大学生创新创业的现状近年来，吉林省大学生创新创业的热情逐渐高涨。
政府出台了多项支持政策，包括创业资金、场地支持、税收优惠等，为大学生创新创业提供了有力保障。
吉林省高校也加大了对大学生创新创业项目的扶持力度，开设了一系列的创新创业课程，鼓励学生参与创业实践。
这些政策和举措为吉林省大学生创新创业提供了有力的支持和帮助。
吉林省大学生创新创业也存在一些问题。
大学生创新创业能力整体还较为薄弱，缺乏创新思维和创业技能。
创业环境和资源不足，导致了一些优秀的创业项目难以得到有效的支持和发展机会。
一些大学生对创新创业的认识还不够深刻，缺乏对市场需求和创新方向的正确判断。
1. 创新创业能力的特点吉林省大学生创新创业能力整体上呈现出以下特点：（1）创业意愿较高：近年来，吉林省大学生创业意愿逐渐提高，越来越多的大学生选择创业。
（2）创新创业项目多样化：吉林省大学生创业项目呈现出多样化的特点，涉及农业、科技、文化创意等领域。
（1）创业能力不足：大部分大学生缺乏切实的创业能力，包括市场调研、项目策划、团队合作等方面的能力。
（2）创新意识不足：部分大学生对创新的认识还停留在理论层面，缺乏创新能力和创新意识。
（3）创业资源匮乏：创业项目缺乏资金支持、人才支持和政策支持，导致了创业难度大、风险高。
加强创新创业教育，培养大学生的创新创业意识和能力。
可以通过开设创新创业课程、举办创新创业讲座和沙龙等方式，让学生深入了解创新创业的理念和方法，提升创新创业的能力。
2. 拓宽创业资源渠道建立完善的创业孵化平台，为大学生提供项目资金、技术支持、导师指导等资源，提高创业成功率。
吉林省高校大学生创业教育问题分析及对策
吉林省高校大学生创业教育问题分析及对策摘要当前吉林省正努力创建创新型省份，普及大学生创业教育、提升创业教育质量尤为重要。
然而，吉林省高校大学生创业教育仍处于起步和试点阶段，需要政府在宏观层面构建一个支持、帮助学生自主创业的系统，高校应以思想政治理论课为平台，加强大学生创业人格培养，构建创业教育课程体系，提高大学生创业专业素质。
关键词创业教育；吉林省；大学生当前我国正大力提倡创新型国家建设，这离不开创新创业型人才的培养，而创新创业型人才培养需要创业教育的普及，尤其需要在高校大学生中普及创业教育并提高质量。
课题组调查发现，经过十几年的探索，吉林省高校创业教育试点院校开展了一些教育实践活动，部分高校初步建立了大学生创业园、大学生模拟创业基地、大学生电子商务网站等大学生创业实习实践基地，但总体上发展得不平衡，发展较缓慢，其系统性、科学性和可操作性还不完善，还没有形成比较成熟的教育模式。
一、吉林省高校大学生创业教育存在的问题及原因分析（一）思想观念落后，对创业的认识不足首先，传统的教育模式和就业观念制约了创业教育的开展。
因受传统文化、教育模式和社会环境的影响，吉林省大学生普遍倾向于到政府机关和事业单位就业。
受此种就业观念的影响，越来越多的大学生涌入有限的职位竞争中。
其次，对创业认识不足。
多数大学生认为“创业”就是自己开公司，自己当老板，对于创业的理解依然存在片面性，没有认识到“业”的前提和基础是“学”，对知识的积累和对未知领域的探索也是“业”不可或缺的内容；没有认识到到偏远地区甚至到农村、到祖国和人民最需要的地方去发挥聪明才智，为当地的经济社会发展和人民生活水平提高做出努力也是创业。
第三，缺乏创业的心理准备，没有充分认识到创业对创业人格、创业知识和创业能力的各种要求。
创业计划盲目性大，很多学生不屑于从事服务业或技术含量较低的行业。
调查发现，一部分大学生把自主创业想得过于简单，对可能风险没有充分的心理准备，创业中一旦碰到挫折和失败，就感到痛苦茫然，甚至一撅不振。
吉林省大学生创业服务现状、问题及对策研究
2021年第20卷第2期吉林省大学生创业服务现状、问题及对策研究□赵亚奇孟雨婷钱钰徐雪娇【内容摘要】随着就业市场形势的日益严峻，大学生创业成为一种普遍现象，我国高校也在大学生创业服务的建设方面不断推进。
本文在问卷调查数据的基础上，深入分析吉林省大学生创业服务现状与实践面临的瓶颈问题，进而在创业课程、创业实践教育、创业孵化平台等方面提出针对性的对策，有助于吉林省大学生创业成功率的提升，以期为大学生创业服务提供思路借鉴。
【关键词】大学生创业；创业服务；创业教育【基金项目】本文为国家级大学生创新创业项目“基于数据分析的吉林省大学生创业服务影响因素研究”（编号：201910201014）成果。
【作者简介】赵亚奇（1995 ），女，河南禹州人，北华大学经济管理学院硕士研究生；研究方向：创业管理孟雨婷，钱钰；北华大学经济管理学院【通讯作者】徐雪娇（1989 ），女，吉林梨树人，北华大学经济管理学院讲师；研究方向：创业管理在全民创业的热潮中，大学生创业的比例也在逐渐攀升，但随之而来的创业失败率也居高不下，究其原因有很多，但最主要的原因是大学生缺乏实践经验，以及高校创业服务没有真正落实在大学生创业需要上，这也是在创业教育领域内讨论的热点话题，因此，对吉林省大学生创业服务的进一步探索具有重要的现实意义。
一、吉林省大学生创业服务现状（一）高校开设创业课程调查。
在高校开设的创业课程方面，有81.82%的大学生希望学校为学生开设创业指导课程，同时有80%的学校建立了大学生创业教育实践基地，通过对比可以看出高校提供的创业指导基本满足大学生对创业课程的需求。
（二）大学生创业实践调查。
在大学生创业实践方面，数据显示，有60%的学生通过接受创业教育了解大学生创业政策，其次是媒体的创业宣传和创业培训，只有20% 30%的人了解创业项目培植与推广和风险投资，表明大学生创业停留在理论层次的多于进行创业实践活动的。
（三）大学生创业认同调查。
吉林省大学生创新创业能力分析
吉林省大学生创新创业能力分析引言：随着中国经济的转型升级，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
作为吉林省经济发展的重要支撑力量，大学生创新创业能力的分析显得尤为重要。
本文将从大学生创新创业能力的背景、现状和发展等方面进行分析，以期为吉林省的大学生创新创业能力提升提供参考。
一、背景1.1 创新创业的重要性创新创业是现代社会发展的必然要求，也是培养创造力和竞争力的关键环节。
只有具备创新创业能力的人才，才能在市场竞争中脱颖而出，为社会进步和经济发展注入新的动力。
1.2 吉林省大学生创新创业的重要性吉林省是中国东北地区的重要省份，具备丰富的资源和优势，为大学生创新创业提供了良好的环境。
吉林省面对着经济发展的压力和新的机遇，需要有更多创新创业的人才来推动经济转型和升级。
二、现状分析2.1 大学生创新创业的现状目前，吉林省的大学生创新创业活动正在逐渐增加。
大学生创新创业项目的数量和质量都在提高，有相当一部分大学生创新创业项目已经获得了一定的社会认可和经济效益。
2.2 大学生创新创业能力的现状与发达地区相比，吉林省大学生创新创业能力还存在着一定的差距。
大学生的创新创业意识和能力相对薄弱，缺乏培养创新思维和创业精神的机会和平台。
大学生在团队协作、市场营销等方面的能力也有待提升。
大学生创新创业的风险意识和应变能力也尚需加强。
三、问题分析3.1 创新创业教育的不足吉林省的高校在创新创业教育方面还存在一些问题，例如知识面过于单一、实践环节不足等。
这些问题影响了大学生创新创业能力的培养。
3.2 缺少创新创业的平台和资源吉林省的创新创业平台和资源相对薄弱，大学生创新创业项目的孵化和发展面临一定的困难。
缺乏有效的支持和引导，限制了大学生创新创业能力的发展。
四、发展建议4.1 加强创新创业教育的力度吉林省的高校应加强创新创业教育的内容和形式创新，培养学生的创业意识和创新能力。
通过课程设置、实践项目等方式，提高大学生的创新创业能力。
吉林省大学生创新创业能力分析
吉林省大学生创新创业能力分析随着中国经济的高速发展，创新创业已经成为了大学生们追求成功的一种途径。
吉林省作为中国东北地区重要的经济发展区域，大学生创新创业能力的培养已经成为了吉林省高教改革和人才培养的重要任务之一。
本文将对吉林省大学生创新创业能力进行分析，以便更好地了解吉林省大学生创新创业能力的现状和问题。
吉林省大学生创新创业能力的现状是比较乐观的。
吉林省的高校普遍注重实践能力的培养，通过课程设置、实训基地的建设以及科技创新项目的支持，有效地提升了大学生的创新创业能力。
一些高校还积极开展创新创业教育活动，组织学生参加创业实践竞赛和创业实习，为学生提供了实践锻炼的机会。
吉林省政府也出台了一系列支持创新创业的政策，为大学生提供了很好的创业环境和资源支持。
这些举措都有效地提高了吉林省大学生创新创业能力的水平。
吉林省大学生创新创业能力还存在一些问题。
大学生的实践经验相对不足。
虽然吉林省大学生普遍有机会参加实训和实习，但由于高校实践资源有限，学生的实践机会还不够充分。
这就导致了有些大学生在面对实际问题时缺乏经验和能力，对创新创业的认识和应对能力还有待提高。
创新创业教育体系还不完善。
虽然吉林省高校注重创新创业教育，但在教师队伍、课程设置和评价体系等方面还存在一些问题。
一些教师在创新创业教育方面缺乏经验和专业知识，课程内容和方法也需要进一步改进。
创新创业环境和资源还需要进一步完善。
尽管吉林省政府出台了一些支持政策，但和一些创新创业发达地区相比，吉林省的创新创业环境和资源还相对薄弱，大学生创新创业的成功率相对较低。
针对以上问题，可以采取一些措施来提高吉林省大学生创新创业能力。
可以加强实践教育，增加学生的实践机会。
高校可以与企业、政府等合作，提供更多的实习和实训机会，让学生更好地了解和应对实际问题。
可以进一步优化创新创业教育体系。
吉林省高校可以提高教师队伍建设，加强师资培训和学科交流，提高教师的创新创业教育能力。
吉林省大学生创新创业能力分析
吉林省大学生创新创业能力分析近年来，创新和创业被认为是推动经济发展的关键要素，尤其是对于中国这样的发展中国家而言。
大学生作为人才培养的主要对象，其创新创业能力的提升至关重要。
本文将从教育环境、创新创业教育、创新创业实践等方面，分析吉林省大学生的创新创业能力。
教育环境是大学生创新创业能力的重要因素之一。
吉林省近年来加大了对高校的投入，建设了一批高水平的科研机构和创新实验室，提供了良好的科研平台和条件。
吉林省还积极开展创新创业教育，加强对大学生的创新创业教育培训，提供相关团队和项目的支持，为大学生的创新创业提供了必要的支持和保障。
创新创业教育是大学生创新创业能力提升的重要途径。
吉林省的高校普遍开设了创新创业相关课程，包括创业管理、创新创业实践等内容。
这些课程旨在培养学生的创新思维和创业意识，提升其创新创业的能力。
吉林省的高校还积极组织各类创新创业竞赛活动，激发学生的创新创业热情，培养其团队合作和项目管理等能力。
创新创业实践是大学生创新创业能力提升的关键环节。
吉林省的高校注重实践教学，通过组织学生参与社会实践、实习和创新创业项目，提供实际操作的机会，使学生能够将所学的理论知识与实际应用相结合，提升其创新创业的能力。
吉林省还鼓励学生参与创业孵化园区和科技企业的实践活动，提供创业的平台和机会。
吉林省的大学生创新创业能力还存在一些问题和不足之处。
创新创业教育的内容和方式需要进一步完善，注重培养学生的实际操作能力，提升其创造力和创新意识。
吉林省的创新创业氛围和创业环境相对欠缺，创新创业的支持和政策还需要进一步完善，为大学生的创新创业提供更好的条件和保障。
吉林省高校创业实践教育的困境及对策分析
【 关键词 】 吉林省 ；高校 ；创业 ；实践教 育 ；困境 ；对策
党 的 十八 大报告 提 出 ，要 “ 实施创 新 驱动 发展 战略 ” ， 要 “ 促进创业带动 就业 ” 。但相对 于当前 高校创业教学而言 ， 创业实训与创业实践更 具有 针对性 、应用性和可操作性 。因 涵和思维 ，使之不断更新 自身 的创业理念和创新灵感 。 （ 二 ）建立合理 的创 业实践教 育机制。只有依靠 高校合 理积极 的管理体制和创新机制 ，才能使高校创业教育落到实 处 。近年来 ，我省很多高校都制定 了一些关于大学生创业计 划 的管理办法和具体资助 ，这些措施广泛调动 了学生 的创业 积极性 ，并在奖励经费 、绩效考核等方面提 出优惠政策 。以 学生创业服务为 中心理念 ，成立各个层次联动 的创业教育模 式 ，使创业教育与学生管理相关联 ，创业实践与教学改革相 结合 ， 实验教学与社会交流相结合 ，不断使高校创业实践教 育走 上正轨 ，使其 逐渐融人 到高校教学 的各 个环节体 系 中， 也使学生 的兴趣爱好得 到发挥 ，取得深入浅 出的创业教育效 果 ，增强 了创业实践教育的参与度。 ’ （ 三 ）营造 高校 创业实践 教学 的校 园文 化环境 。对创业 文化 氛围的营造要把 营造一个 培养创业 型人才 的 良好外在环 境作 为重 点 ，可 以 通 过宣传 和教育活 动等措施 ，并 举办各 种形 式的文化 教育实践活动 ，比如 ，成立 校友 资源库 、 创业 专家 资源库 ， 成立创业论坛 ， 拓 宽创业技队伍建设 ， 有利于培养学生的团队协作能力
大学生创业教育存在的问题及其对策
大学生创业教育存在的问题及其对策【摘要】大学生创业教育在培养创新创业人才方面存在着一些问题。
首先是缺乏实践环节，学生缺乏实际操作经验；其次是缺乏专业导师指导，学生在创业过程中缺乏有效的指导和支持；第三是创业教育课程设置过于理论化，与实际创业相去甚远。
为此，我们可以采取一些对策，包括加强实践环节，提供切实可行的创业项目；建立mentor 制度，导师辅导学生创业过程；调整课程设置，增加实践案例和项目合作。
通过这些对策，可以更好地促进大学生创业教育的发展，培养更多优秀的创业人才。
展望未来，随着对策的实施和经验的积累，大学生创业教育将更加完善，为创新创业人才的培养提供更好的支持和保障。
【关键词】大学生、创业教育、问题、对策、实践环节、导师指导、理论化、切实可行的创业项目、mentor制度、实践案例、项目合作、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍大学生创业教育是当前教育改革的热点之一，随着社会经济的不断发展和创新创业热潮的兴起，越来越多的大学生选择走上创业的道路。
大学生创业教育存在一些问题亟待解决。
创业教育缺乏实践环节，很多学校仅停留在理论教学阶段，缺乏真正的实践机会。
缺乏专业导师指导，学生在创业过程中往往面临着各种困难和挑战，但却缺乏专业指导和支持。
创业教育课程设置过于理论化，缺乏实际案例和项目合作的体验。
如何解决这些问题成为当前大学生创业教育亟待思考和改进的方向。
本文将针对这些问题提出相应的对策，包括加强实践环节，提供切实可行的创业项目，建立mentor 制度，导师辅导学生创业过程，调整课程设置，增加实践案例和项目合作等措施。
希望通过对这些问题的分析和探讨，能够促进大学生创业教育的健康发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀创业人才奠定基础。
1.2 问题意识在当今社会，随着创业热潮的兴起，大学生创业教育成为越来越受关注的话题。
在推动大学生创业教育的也不能忽视该领域存在的一些问题。
大学生创业教育缺乏实践环节，过多停留在理论层面，缺乏实际操作的机会；大学生创业教育缺乏专业导师指导，学生在创业过程中往往缺乏经验和指导；创业教育课程设置过于理论化，缺乏真实案例和项目合作，难以提供学生切实可行的创业经验。
高校创业教育中的问题及解决建议探析
高校创业教育中的问题及解决建议探析随着经济的不断发展，创业已成为当代大学生日渐流行的一种生活方式。
高校创业教育在发现优秀人才的同时也促进了整个社会的发展。
然而，高校创业教育中仍然存在一些问题，本文旨在对这些问题进行深入探究，并提出解决建议以期推动高校创业教育的良性发展。
问题一：缺乏实质性的创业支持对于创业者来说，他们需要的是实质性的支持，而不仅仅是一些基础的培训课程。
这种支持应该包括平台的提供、资源的分配，以及商业机会的引导。
然而，在目前的高校创业教育中，许多学校缺乏完善的创业平台，无法为学生提供全面的支持，这导致许多学生的创业自主性不足。
解决建议：建立实质性的创业支持体系针对以上问题，学校应该建立实质性的创业支持体系，为学生提供全面、深入的产业链信息和资源，同时提供个性化的顾问和辅导。
学校和企业可以联合提供课程和培训，提高学生的自主性，创造更好的效果。
此外，学校应该招揽更多的专业人士，为学生提供更多的行业内幕、相关资源以及市场机会等，进一步促进学生的创业产生和实践。
问题二：缺乏与企业的合作机会在高校创业教育中，学生的创业课程与实践通常难以与真正的商业环境进行沟通、合作。
因此，缺少企业背景和行业内幕常导致学生的创业项目不够成熟或不可行，从而影响学生的实践经验和职业规划。
解决建议：加强与企业的合作机会为了协调高校创业教育和实际商业运作，学校应该探索与相关企业的合作机会。
合作可以包括招聘做好创业的学生、提供创业帮助、亦或是直接投资等等。
通过此种方式，学生将有机会接触行业专家、从专业角度获得反馈，并进一步完善他们的创新项目。
实质性的商业机会可以使得学生更加深刻地认识到商业环境和运作方式，为职业规划和未来的就业创造更好的机会。
问题三：缺乏科技创新趋势度在当前的创业环境下，人工智能、区块链、大数据分析等科技创新趋势带来高潮，这必将促使创业者进入这些领域。
在高校创业教育中，学生有时缺乏足够的机会和资源，跟上技术和产业创新的潮流，以及从科技创新中获得创业灵感。
吉林省大学生创新创业能力分析
吉林省大学生创新创业能力分析
创新创业能力是指大学生具备创新思维和实践能力，能够将创新思维转化为实际的创
业行动的能力。
吉林省大学生创新创业能力的分析可以从以下几个方面进行：
大学生创新能力的培养。
吉林省的高校在教育教学中注重培养大学生的创新能力，通
过开设创新创业课程、组织创新创业竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
吉林省还鼓励大
学生参与科研项目和创新实践活动，提供科研经费和资助政策，为大学生提供丰富的实践
机会，培养他们的创新能力。
大学生要具备创新创业精神。
吉林省鼓励大学生勇于创新，提倡大胆尝试和冒险精神，注重培养学生的创新思维和创造能力。
吉林省也倡导大学生具备创业精神，鼓励他们面对
困难勇往直前，坚持不懈。
创新创业精神是成功创业的关键，也是吉林省大学生创新创业
能力的重要组成部分。
大学生创新创业能力的评估。
吉林省建立了评估指标体系，对大学生创新创业能力进
行评估。
评估指标包括创新思维能力、项目实践能力、团队协作能力等多个层面，通过综
合评价的方法，来评估大学生的创新创业能力。
吉林省还组织专家组对大学生创新创业能
力进行测评，提供定向培养和指导意见，帮助大学生提高创新创业能力。
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职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴ １ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ Ｃ ＡＬ ＥＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ
Ｎｏ ． ２ ３ ， ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ７ ２ ９
吉林省高校 大学 生创业教 育 问题 分析 及对策
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不屑 于从事 服务 业或 技术含 量较 育纳入教学计划 ， 没有将创 业教育 低的行业 。调查发现 ， 一部分大学 生把 自主创业想得过于简单 ， 对 可
质， 是 一种 强烈 的精神 力量 ， 是大
内容融 人公共 基础课 和 专业课 当 学生创业的非专业素质 ， 包括理想 中。二 是吉林 省创业 教 育开展 得 信念 、 勇气意志 、 革新精神 、 合作意 识、 敬业精神 、 诚实守信 、 法律道德 和社会责任感等 。中共 中央在《 关 于加 强和 改进思 想政 治工作 的若
号： Ｇ Ｈ １ ３ ０ ８ ３ ） ， 主持人 ： 刘 国凤 ； ２ ０ １ １ 年吉林省教 育科 学“ 十二五” 规划课 题《 新 时期 吉林 省高校大学生创业 教 育调 查与研究 》 （ 编号 ： Ｇ Ｈ １ １ ０ ５ ４ ） ， 主持人 ： 王雪燕 ； ２ ０ １ ２ 年 吉林省教育科 学“ 十二五” 规划重点 自助课题《 “ ９ ０ 后” 大学生思想政 治理论课教学接受机制研究》 （ 编号 ： Ｚ Ｃ １ ２ ０ １ ５ ） ， 主持人 ： 王海鹰 。
干意见 》 中明确指 出 ， 要把 理想信
念教 育作 为思想 政治 工作 的核心
内容 。可 以说 ， 培养大学生创业人 格是 高校 思想政 治理 论课 的重要 内容 。因此 ， 在 当前社会鼓励创新
创业热情相 比， 吉林省大 学生 自主 持体 系及社会 环境 创 业 素 质 和 能 力 的 现 状 不 容 乐 大 学生在 怀揣 梦想 和激情 勇
中图分类号
当前 我 国正大 力 提倡 创新 型
比较成熟 的教育模式 。
一
大学生 认为 “ 创业 ” 就 是 自己开 公
司， 自己当老板 ， 对 于创业 的理 解
国家建设 ， 这 离不开创新创业 型人
、
才 的培养 ， 而创新 创业型人才 培养 需 要创业教育 的普及 ， 尤其需要 在
高校 大学 生 中普及 创业 教育 并 提
吉林 省 高 校 大 学 生 创 业
教 育存在 的 问题及 原 因分 析
（ 一） 思想观念 落后 ， 对创 业的
认 识 不 足
依 然存 在片面性 ， 没有认识 到“ 业”
的前 提和基础是 “ 学” ， 对 知识 的积
累和对 未知 领域 的探 索也是 “ 业” 不 可或 缺的 内容 ； 没有认识 到到偏
高质量 。课题组 调查 发现 ， 经过 十 几 年的探索 ， 吉林 省高校创业教育
首先 ， 传统 的教育模式和就业 远地 区甚 至到农村 、 到祖 国和人 民
试 点 院校 开展 了一 些教 育实 践 活 观念 制 约 了创 业教 育 的开展 。因 最需要 的地方去发挥聪 明才智 ， 为 动， 部 分高校初步建 立了大学生创 受传 统文化 、 教育模 式和社会环境
而， 吉林省 高校 大学生创业教 育仍处 于起 步和试点阶段 ， 需要政府在 宏观层面构建一 个支持 、 帮助学生 自主 创业的 系统 ， 高校应 以思想政 治理论课 为平 台， 加 强大学生创 业人格 培养 ， 构建创业教 育课程体 系， 提 高大学
生创业专业素质 。 关键词 创业教 育； 吉林省 ； 大学生 Ｇ ６ ４ ２ （ ３ ４ ） 文献标识码 Ａ 文章编号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ ０ ７ ５ — ０ ３
衡， 发展 较缓慢 ， 其 系统性 、 科学性 大学 生涌入有限的职位竞争 中。
创 业 知 识 和 创 业 能 力 的 各 种 要
和 可操作性 还不完 善， 还没有 形成
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ７ — １ １
其次 ， 对创业认识不 足。多数 求 。创业计划 盲 目性大 ， 很多学 生
能风险没有充分 的心理准备 ， 创 业 相对较 晚 ， 理论 研究和经验总结仍 中一旦碰到挫折和失败 ， 就感到痛 属 薄弱环节 ， 不能有效地指导创业 苦茫然 ， 甚至一撅 不振 。 上述情况表 明 ， 与不 断增长 的
教育课程体 系的建设 。
（ 三） 创 业 教 育 缺 乏 必 要 的 支
作者简介 ： 刘 国凤（ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 吉林长春人 ， 长春大学讲师 ， 博士 ； 卢 婧（ １ ９ ８ ５ 一 ） ， 女， 吉林长 春人 ， 吉林大学学位办公
室学风建设与监察科科长 ， 助理研究 员 ， 博士 。 基金项 目： ２ ０ １ ３ 吉林省教 育科 学 “ 十二五 ” 规划课题 《 加强 高校 大学生创业教育 与思 想政治理论课相 融合机制研究》 （ 编
业园 、 大学 生模 拟创 业基 地 、 大学
当地 的经济 社会 发展 和人 民生 活 第三 ， 缺 乏创业 的心理准 备 ，
没有充分认识 到创业对创业人格 、
的影响 ， 吉林省 大学 生普遍倾 向于 水平提高做 出努力也是创业 。
生 电子商务 网站等 大学 生创业 实 到政府 机关 和事 业单 位就 业 。受 习实践基 地 ， 但总体上 发展得不平 此种 就业观念 的影 响 ， 越来越多 的
刘 国凤 ， 卢 婧
（ １ ． 长春大 学 马克 思主义学院，吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ；２ ． 吉林 大学 经济学院 ，吉林 长 春 １ ３ ０ 力创 建创新 型省份 ， 普及 大学 生创 业教 育、 提升创 业教 育质 量尤 为重要 。然