关于霸凌现象的研究
解析校园霸凌现象成因与对策
解析校园霸凌现象成因与对策校园霸凌是指在学校环境中，某些学生或学生群体对其他学生进行身体、精神或心理上的侮辱、恐吓和伤害的行为。
这种行为对受害者的健康、自尊心和学习能力产生严重的负面影响，对整个学校的氛围和社会和谐也造成了威胁。
本文将针对校园霸凌现象的成因进行解析，并提出对策来应对这一问题。
一、校园霸凌的成因分析校园霸凌的成因非常复杂，可以从个人因素和社会环境等多个维度进行解析。
首先，个人因素是造成校园霸凌的一个重要原因。
一些霸凌者常常具有攻击性、控制欲和自卑感等个性特征，他们通过欺负他人来提升自己的自尊心。
同时，受害者也有一些因素容易成为霸凌对象，比如内向、害羞、外貌特异等。
其次，家庭教育环境也对校园霸凌起到了重要的影响。
在某些家庭中，父母对孩子过于宠溺或者过于严厉，缺乏正确的教育方法，导致孩子缺乏正确的价值观和行为规范。
这种家庭环境会增加孩子出现霸凌行为的可能性。
另外，社会环境也是校园霸凌的成因之一。
媒体对暴力和欺凌行为的过度宣扬，让一些学生误以为霸凌是一种“潮流”。
同时，社会上的不良行为模式，如暴力电影、游戏等，也给学生们传递了错误的行为观念，使他们对于校园霸凌持有不正确的态度。
二、校园霸凌的对策探讨为了有效应对校园霸凌现象，我们需要从多个层面制定相应的对策，包括个人、家庭和社会层面。
在个人层面，我们应该重视培养学生的自信心和人际交往能力。
学校和家庭可以通过开展心理健康教育和社交技巧培训等活动，帮助学生增强心理抵抗能力，提高人际关系的处理能力，从而在面对霸凌时能更好地应对。
在家庭层面，父母应该加强对孩子的教育指导。
他们应该注重培养孩子的同理心和尊重他人的意识，教育他们正确的价值观和行为规范。
同时，家庭成员之间要保持良好的沟通和互动，为孩子提供积极的家庭环境。
在社会层面，媒体和学校等公共平台应该加强对校园霸凌的宣传和教育。
通过校园宣传活动、教育节目等，引导学生正确看待和评价校园暴力，推动全社会形成共同的价值观。
校园霸凌事件调查报告
从一所城市小学、一所初中和一所高中共三个学校中抽取样 本，每个学校抽取200名学生，共计600名受访者。
调查结果概述
发生率
在受访者中，有30%的人表示曾经遭受过校园霸凌，其中初中生遭受霸凌的 比例最高，达到35%。
霸凌形式
言语辱骂、恶意捉弄、排斥孤立、网络暴力和身体攻击等是校园霸凌的主要 形式。其中，言语辱骂最为常见，占比达到60%。
校园霸凌事件调查报告
目录
• 引言 • 校园霸凌现状分析 • 校园霸凌事件调查 • 校园霸凌的对策建议 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
校园霸凌现象在国内外较为普遍，严重影响学生身心健康、 学业成绩和家庭幸福。
校园霸凌包括身体、言语、社交和财务等方面，可能涉及学 生、教师和家长等群体。
研究目的和意义
深入了解校园霸凌事件的现状、特点和成因，探究其影响 和危害。
提出针对性的预防和干预措施，为学校、教师、家长和学 生提供参考。
研究方法和范围
采用问卷调查、访谈和案例分析等方法，收集一线数据和信 息。
对不同年级、地区、类型学校进行调查，对霸凌者和受害者 进行深入了解。
02
校园霸凌现状分析
校园霸凌的易感人群与高发群体
易感人群
性格内向、自卑，缺乏家庭关爱或学校关注的学生容易成为校园霸凌的受害者。
高发群体
初中生和高中生是校园霸凌的高发群体，其中男生相对于女生更容易成为霸凌的 实施者。
03
校园霸凌事件调查
调查方法和样本选取
调查方法
采用匿名问卷调查和个别深度访谈的方式，以保证受访者能 够真实反映自身经历和看法。
加强家庭教育和社会教育
加强家庭教育
未成年人学校霸凌现象调查研究
未成年人学校霸凌现象调查研究未成年人学校霸凌现象一直是一个备受关注的社会问题。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对于未成年人学校霸凌现象的关注度也越来越高。
学校是未成年人学习和成长的重要场所，而学校霸凌现象的存在不仅会对受害者造成心理和身体上的伤害，也会对整个社会的和谐稳定产生负面影响。
因此，对未成年人学校霸凌现象进行调查研究，深入分析其成因和影响，对于有效预防和解决这一问题具有重要意义。
一、未成年人学校霸凌现象的定义和特点未成年人学校霸凌现象是指在学校中，一些学生以各种方式对其他学生进行恶意的言语、行为或身体上的伤害，造成受害者身心受到伤害的行为。
这种行为通常是一种弱势群体被强势群体欺凌的现象，具有以下几个特点：1. 霸凌行为的多样性。
未成年人学校霸凌行为包括言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等多种形式，不仅仅局限于学校的校园内，也可能延伸到校外。
2. 霸凌行为的隐蔽性。
一些霸凌行为常常在老师和家长的视线之外进行，受害者往往难以及时察觉和报告。
3. 霸凌行为的长期性。
一些霸凌行为可能会持续很长时间，对受害者造成持续的心理和身体上的伤害。
二、未成年人学校霸凌现象的成因分析未成年人学校霸凌现象的成因是多方面的，主要包括个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
1. 个体因素。
一些学生可能因为个体特点，如性格内向、外貌特征等，容易成为霸凌行为的对象。
2. 家庭因素。
家庭环境对于未成年人学校霸凌现象的发生起着至关重要的作用，家庭中的家庭教育方式、家庭关系等因素都可能影响学生的行为。
3. 学校因素。
学校的管理制度、师生关系、教育理念等因素也会对未成年人学校霸凌现象的发生起到一定的影响。
4. 社会因素。
社会的价值观念、媒体的影响等因素也会对未成年人学校霸凌现象的发生起到一定的作用。
三、未成年人学校霸凌现象的影响分析未成年人学校霸凌现象对受害者、施暴者以及整个社会都会产生不同程度的影响。
1. 对受害者的影响。
未成年人学校霸凌现象会对受害者的心理和身体健康造成严重的伤害，可能导致受害者产生自卑、抑郁、焦虑等心理问题，甚至影响其学习和生活质量。
学校霸凌现状分析报告
学校霸凌现状分析报告引言学校霸凌是指学生之间存在的一种属于暴力行为的现象，通过言语或身体上的攻击，从而让受害者感到恐惧和痛苦。
学校霸凌对受害者的身心健康造成了严重影响，同时也对学校的正常教育秩序造成了干扰。
本文旨在分析学校霸凌的现状，探讨其原因，并提出相应的解决方案。
学校霸凌的现状近年来，学校霸凌问题在全球范围内受到了广泛关注。
据统计，约有30%的学校存在霸凌行为，其中70%的学生至少经历过一次霸凌。
学校霸凌主要表现为言语侮辱、身体攻击、拒绝合作和排挤等行为。
这种行为对受害者的自尊心和自信心造成了毁灭性的打击，甚至导致心理健康问题的出现。
学校霸凌的原因学校霸凌的原因是复杂的，其中包括以下几个方面：家庭环境家庭环境是学生行为形成的重要因素。
家庭中的冲突和家暴可能使孩子的情绪受到压抑，从而转化为对他人的攻击行为。
学校文化学校文化中存在的竞争和攀比氛围，以及对强者的崇拜往往会使学生摆脱道德的约束，产生霸凌行为。
社会影响社会中暴力行为的存在也对学校霸凌起到了推波助澜的作用。
学生在社会上接触到的暴力行为被认为是一种解决问题的方式，从而模仿这种行为。
缺乏教育和指导学校对学生进行道德教育和行为规范的传达不足，缺乏帮助学生识别和解决问题的能力，使得学生无法正确处理人际关系，容易出现霸凌行为。
解决学校霸凌问题的建议为了有效解决学校霸凌问题，我们应该采取综合的措施：家庭教育家长应该关注孩子的情感需求，及时进行心理疏导和引导。
父母在家庭中要树立良好的榜样，以身作则，构建和谐、温暖的家庭环境。
学校教育学校应该加强道德教育和行为规范的教育，引导学生树立正确的价值观和人际关系观。
开展相关活动，增强学生的团队意识和合作精神。
社会共治社会各界应积极参与学校霸凌的防治。
建立学校和家长之间的沟通机制，及时发现问题并解决。
同时，对霸凌行为进行法律惩处，让违法者付出应有的代价。
心理支持和辅导学校应设立心理咨询机构，为受害者和加害者提供心理支持和辅导。
校园欺凌调研报告4篇
校园欺凌调研报告4篇最新校园欺凌调研报告1管控校园欺凌促进学生健康成长校园欺凌是指，同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌对欺凌者、被欺凌者、参与者及旁观者都会造成巨大的伤害，会强化人的“动物属性”，形成不管是非、颠倒黑白、恃强凌弱、以大欺小、欺软怕硬、逆来顺受的思想意识，让人顺应“丛林法则”，回归“丛林时代”，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不利于养成独立的精神和健全的人格。
一、校园欺凌的特征校园欺凌是中小学校园安全管理面临的常见问题，具有典型性、重复性、群体性、隐蔽性等特征。
典型性是指欺凌者有个性较强，自私，有身体或其他特长优势，有过家庭暴力史，父母溺爱等特点；被欺凌者有内向、懦弱、自卑，身体弱小或其他缺陷等特征。
重复性是指校园欺凌在欺凌者对被欺凌者经常性使用暴力或者软暴力。
群体性是指欺凌者绝大多数都是有多人组成，个人施暴是极少数现象，而被欺凌者一般是个人。
隐蔽性是指欺凌行为总是发生在厕所、宿舍等老师家长社会不易监管的地方。
二、校园欺凌的成因分析笔者认为校园欺凌现象的产生有以下几个因素，如法律意识权利意识淡薄、问题家庭，师生角色定位模糊，学校管控不力，不良文化影响等。
法律意识权利意识淡薄。
当前我国中小学教育中，法律意识和权利意识教育是一个非常薄弱的环节，课程设置还没有专门的课程设置和专任教师，法制教育只是依靠社会教育。
学生法律意识权利意识的养成只靠政法机关的惩戒警示是远远不够的。
问题家庭的影响。
据笔者观察和了解很多校园欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在问题，有的家长缺乏与孩子的沟通技巧，不深入了解孩子思想动向，不能跟孩子平等对话，教育孩子只会用简单粗暴的方法，经常打骂孩子；夫妻相处不和谐，一言不合就开始吵架，甚至是拳脚相加；跟他人交往喜欢时恃强凌弱、仗势欺人；有的家长对孩子溺爱过度、放任自流，不严加管束，甚至成为还在的“欺凌对象”，孩子要什么给什么，满足孩子的一切要求，让其野蛮生长。
关于校园欺凌现象的研究(2篇)
关于校园欺凌现象的研究(2篇)校园欺凌现象研究（一）引言校园欺凌作为一种普遍存在的现象，近年来引起了社会各界的广泛关注。
它不仅对受害者的身心健康造成严重影响，还可能引发一系列社会问题。
本文旨在通过深入分析校园欺凌的定义、成因、影响及应对策略，为减少和预防校园欺凌提供理论支持和实践指导。
一、校园欺凌的定义与类型1. 定义校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生通过言语、肢体、网络等手段，对另一个或多个学生进行持续的、恶意的攻击行为。
这种行为通常具有隐蔽性、长期性和系统性。
2. 类型言语欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁等。
肢体欺凌：包括打骂、推搡、抢夺财物等。
关系欺凌：包括排斥、孤立、散布谣言等。
网络欺凌：通过社交媒体、电子邮件等网络手段进行的欺凌行为。
二、校园欺凌的成因1. 个体因素性格特质：某些学生可能因性格内向、自卑而易成为欺凌对象。
心理问题：施暴者可能存在情绪管理障碍、攻击性人格等问题。
2. 家庭因素家庭环境：家庭暴力、缺乏关爱等不良家庭环境可能导致孩子产生欺凌行为。
教育方式：过于严厉或溺爱的教育方式都可能影响孩子的行为模式。
3. 学校因素管理缺失：学校对欺凌行为的监管不力，导致欺凌现象频发。
校园文化：某些学校存在“强者至上”的不良文化，助长了欺凌行为。
4. 社会因素媒体影响：暴力影视、游戏等媒体内容可能对青少年产生不良影响。
社会风气：社会对欺凌行为的容忍度高，缺乏有效的干预措施。
三、校园欺凌的影响1. 对受害者的影响心理健康问题：受害者可能出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
学业影响：因恐惧、焦虑而影响学习，成绩下降。
社交障碍：难以建立正常的人际关系，社交能力受损。
2. 对施暴者的影响行为偏差：长期欺凌他人可能导致施暴者形成暴力倾向。
法律风险：严重的欺凌行为可能触犯法律，面临法律责任。
3. 对学校和社会的影响校园氛围恶化：欺凌行为破坏了和谐的校园氛围，影响学校声誉。
社会问题：校园欺凌可能引发青少年犯罪、社会不稳定等问题。
学校霸凌事件研究报告
学校霸凌事件研究报告学校霸凌事件研究报告一、引言学校霸凌是指学生之间或教师对学生进行不公平、恶意、侮辱或虐待性的言语、身体或心理的攻击行为。
近年来，学校霸凌事件在社会上引发了广泛的关注与讨论。
本研究旨在深入了解学校霸凌事件的原因、影响以及预防措施。
二、原因分析学校霸凌事件的原因非常复杂，包括以下几个方面：1. 家庭因素：家庭对孩子的教育方式和环境对学校霸凌事件有重要影响。
家庭中的家暴、亲子关系紧张、缺乏爱与关心等问题会导致儿童缺乏安全感和自信心，进而表现出欺凌行为。
2. 同伴压力：同伴间的地位和关系也会导致学校霸凌的发生。
一些学生为了获得同学的认可和赞同，会选择欺负弱势群体以提高自己的社交地位。
3. 学校环境：学校的文化氛围、学校管理等因素也会对学校霸凌事件产生影响。
学校对于霸凌行为的态度以及对事件的处理方式都会影响学生对于欺凌行为的认知和判断。
三、影响分析学校霸凌事件对受害者和加害者都会带来长期的心理和社会影响。
具体包括：1. 受害者：受害者在遭受霸凌后可能产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至导致自杀。
受害者的学业表现也可能受到影响，丧失对学校的信心和兴趣。
2. 加害者：加害者在霸凌他人后容易形成攻击性行为、暴力倾向等不良习惯，对社会秩序造成威胁。
3. 见证者：学校霸凌事件对见证者的观念和行为也会产生影响。
见证者可能会对霸凌事件保持沉默或者觉得霸凌是正常的行为。
四、预防措施要有效预防和减少学校霸凌事件的发生，我们应采取以下措施：1. 家庭教育：加强家庭教育工作，提高父母对于孩子教育的重视程度，加强家庭关系，提供安全、温暖和关心，逐渐减少家庭暴力事件的发生。
2. 学校教育：学校应加大对于学校霸凌的教育力度，通过课程设置和特定活动等方式，提升学生的道德素质和人际交往能力。
3. 建立同行支持系统：学校应建立同行支持系统，鼓励学生之间的友爱、互助，让每个学生都能感受到团队合作的重要性。
4. 心理辅导：学校应提供心理辅导服务，帮助受害者和加害者解决内心的问题，提高他们的自信心和自尊心。
高中生校园霸凌现象及影响因素探析
高中生校园霸凌现象及影响因素探析校园霸凌是指一方面对另一方进行身体或心理上的威胁、伤害或者侵犯，以及一系列包括言语、行为、社交等方式的人际冲突行为。
在高中生群体中，校园霸凌现象尤为突出。
一方面，高中生正处于青春期的身心发展阶段，情绪容易波动，对自己的身体形象和社交地位有强烈的意识和渴望，但同时也缺乏自我保护和调适能力。
高中部分学生由于家庭背景、个人情绪等原因，对他人产生攻击性，从而表现出校园霸凌行为。
常见的校园霸凌行为包括言语侮辱、身体欺凌、社交排斥等。
高中生校园霸凌的影响因素是多方面的。
首先是家庭因素。
家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭的矛盾、家庭的不和睦、家庭的对立、家庭的不尊重等，都会导致孩子对社会的不适应，使孩子学会以霸凌的方式来对待同学。
其次是社会因素。
社会是多元化的，社会中的各种价值观念、道德规范、法律法规等都会对孩子产生影响。
而当学生置身于虚拟社交网络中时，虚拟社交网络也会成为校园霸凌的传播媒介，使得校园霸凌行为更加难以管理。
再次是学校因素。
学校是教育的承载者，在学校的环境中，学校的管理、师生关系、同学关系等都会对校园霸凌行为产生影响。
高中生校园霸凌现象及其影响因素的解决，需要多方合作。
家庭要加强对孩子的教育和引导，家长要倾听孩子的心声，理解孩子的成长需求，帮助他们建立健康的人际关系。
社会应当加强对校园霸凌行为的规范和监管，倡导和营造尊重、友爱、公平的社会氛围。
学校要加强对学生的教育和辅导，在学校中建立健康的师生、同学关系，加强对校园霸凌现象的宣传和预防教育。
学生自身也应当加强自我认识和调适能力，学会以健康的方式处理和解决人际关系中的矛盾和纠纷。
高中生校园霸凌现象不仅仅是一个简单的个体行为，而是受到家庭、社会和学校多方面影响的复杂社会现象。
对于高中生校园霸凌现象及影响因素的探析，需要全社会共同努力，才能有效解决这一问题，营造和谐、健康的校园环境。
从心理学角度看校园霸凌现象
从心理学角度看校园霸凌现象校园霸凌是指在学校环境中，某些学生对其他学生进行压制、恶意欺凌的现象。
这种行为对被霸凌者的身心健康造成了严重伤害，也对整个学校的正常秩序和和谐氛围造成了极大影响。
从心理学角度来看，校园霸凌现象不仅涉及到霸凌者及被霸凌者的心理特征，还涉及到学校环境、家庭背景等多个方面因素。
本文将从这些角度来探究校园霸凌现象。
一、学校环境对校园霸凌的影响学校是孩子们学习、生活的地方，学校环境对学生的发展起着至关重要的作用。
良好的学校环境可以给予学生积极的情绪体验，促进其个人成长。
然而，一些学校缺乏有效的管理和监督，导致校园霸凌现象的滋生。
学校管理者应该在制定校规校纪时，从心理学角度出发，注重学生的心理健康，建立对校园霸凌行为的零容忍制度，并制定相应的惩罚措施，以保障学生的权益和安全。
二、心理特征对校园霸凌的影响校园霸凌行为通常是由一些具有攻击性、自卑感或缺乏同理心的学生发起的。
他们常常通过欺凌他人来获得满足感和优越感，掩盖自己内心的不安定和自卑。
而被霸凌者往往具有较弱的自我认同和自尊心，容易对他人的攻击产生过度敏感，从而进一步加剧自己的心理困扰。
心理学家认为，校园霸凌行为的形成与个体的心理特征有密切关系。
因此，有必要通过心理辅导和心理教育来帮助学生建立健康的自我认知和自我价值感，提高他们的心理素质，从而减少校园霸凌现象的发生。
三、家庭背景对校园霸凌的影响家庭是孩子最早接触和成长的地方，家庭环境对孩子的形成和发展起着至关重要的影响。
一些家庭存在着家庭暴力或溺爱等不健康的教养方式，这些都可能导致孩子对他人进行霸凌行为。
此外，缺乏良好的家庭教育和家庭支持也是导致校园霸凌行为的一个重要因素。
针对这些问题，家长应该注重对孩子进行心理教育，加强与孩子的沟通，帮助他们树立正确的价值观和行为模式。
同时，社会也需要加强对家长的教育和引导，提高他们对孩子成长的责任感，避免不利于孩子心理健康发展的家庭教育方式。
校园欺凌课题研究报告(精选10篇)
校园欺凌课题研究报告校园欺凌是一个严重的社会问题，它已经成为许多学校面临的挑战之一。
随着互联网和社交媒体的普及，校园欺凌的形式不断变化，使其更难被发现和解决。
本文将探讨校园欺凌以及如何应对这个问题。
一、什么是校园欺凌？校园欺凌是指一个学生或者一组学生针对另一个学生或者一组学生进行不良言行的一种行为。
这些行为可以包括言语上的侮辱、威胁、恐吓，以及身体上的殴打、推搡等。
这种行为对受害者的身心健康造成了极大的影响，它会导致受害者自尊心受损、学习成绩下降等问题。
二、校园欺凌的危害校园欺凌会对学生的身体和心理造成伤害。
面对欺凌者的攻击，受害者往往会感到孤单和无助，甚至产生自杀的想法。
一些研究表明，校园欺凌可能会导致受害者患上抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理问题，甚至会影响其未来的发展和就业机会。
另外，校园欺凌也会影响学校的社会氛围。
它往往会导致学校失去积极向上的氛围，许多学生对学校会产生看法，同时也会引起父母们的关注和担忧。
三、如何应对校园欺凌？为了应对校园欺凌，学校应该充分认识到这个问题的严重性。
学校应该加强对校园欺凌的防范和处理。
学校应该举办相关的教育活动，向学生们传达正确的道德观念。
同时，学生们也应该知道校园欺凌的人性和社会危害。
学生们应该意识到，校园欺凌既无趣，也会造成不良后果。
他们应该尊重他人，热爱他人，而不是实施校园欺凌。
此外，老师和家长也应该扮演更积极的角色，帮助受害者化解痛苦。
老师们应该对校园欺凌采取零容忍的态度，并教育学生如何处理这种行为。
家长们应该在家中给予孩子必要的关心和支持，帮助孩子在面对欺凌行为时坚强起来。
总之，校园欺凌是一个非常重要的问题，我们必须采取必要的措施来防止它的发生。
无论是学校，老师还是家长，都应该认真对待这个问题，并全力以赴解决它。
只有这样，我们的学校才能成为一个安全和谐的学习环境。
校园欺凌课题研究报告校园欺凌是一个严重的社会问题，已经成为了教育工作者和公众关注的焦点。
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关于霸凌现象的研究
1.研究背景：
为什么会发生“霸凌”现象，不仅局限于校园内，可拓展至职场工作
“霸凌”指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在于社会中，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。
“霸凌”是以多种形式存在。
如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)
2.研究方向：
（1）欺负者角度——为什么欺负者会有霸凌的行为
①要探究欺负者受环境的影响，即群体压力，而产生从众心理。
I 有一名被试与受欺负对象独处时，此人是否会有欺负行为。
II 一名被试与许多假被试共处时，假被试们都欺负A，这名被试会否受环境影响也同样做出欺负A的行为。
②一个经常看暴力片或是父母经常使用暴力的孩子，是否经常会有暴力倾向，从而是霸凌的施暴者。
主要探究暴力倾向的社会学习。
青少年从社会环境中（外在）学习到了侵犯行为。
实验操作：从文献中找到证实 e.g.Bobo实验
③欺负者是否因为自身心理方面的原因，如自卑感，嫉妒心理，而产生霸凌行为。
实验操作：从侧面隐性地做调查问卷，观察欺负者是否有心理方面的问题。
④霸凌对欺负者造成的影响是什么？（联系③，更自信了？更自卑了？）
（２）受欺负者的角度——为什么受欺负者会被欺负
①改变环境，受欺负者是否仍被欺负。
是，则表示受欺负者自身存在某些问题，而引致被欺负。
否，则表示由于欺负者的因素。
②受欺负者受到霸凌后的反应是什么？
假设期初阶段是反抗，而后则是忍受。
那么其中的行为转变的机制是什么？猜测可能产生认知失调。
③霸凌对受欺负者造成的影响是什么？
I 有何心理影响
实验操作：从侧面隐性地做调查问卷，观察欺负者是否有心理方面的问题。
II 受欺负者的后续定位？
可能进入新环境后，受欺负者依旧还是被欺负；可能进入新环境后，受霸凌者转而变成欺负他人的欺负者（原因分析）。
（３）探索如何有效解决霸凌问题
如何做实验：参考已有的实验研究；走访以前的学校，做实地调查；间接访问曾经的同学（霸凌者、受霸凌者）
参考事件：网络“龅牙哥”“茫然弟”等。