校园暴力现象分析
校园欺凌案例分析
校园欺凌案例分析校园欺凌案例分析⼀、对于校园欺凌事件原因分析近年来，校园欺凌事件屡屡曝出，引来社会各界的关注。
不仅对受欺凌者产⽣⼼理创伤，有些甚⾄导致不可挽回的后果，⽽且对于欺凌者、旁观者⽽⾔都会对其⼼理造成不良影响。
究其产⽣的原因，可以从以下⼏⽅⾯来分析：1、从学校⾓度来看：（1）重智轻德，忽视全⾯发展。
我国教育⽬的基本精神是培养学⽣全⾯发展发扬独⽴个性，⽽落实到学校教育时，往往只重智育⽽忽视了其他各育的发展。
智育固然重要，但德育在学⽣的发展中起着导向作⽤，若学校重智轻德，则会导致学⽣发展不平衡从⽽后患⽆穷。
校园暴⼒的出现，是学校教育德育缺失的必然后果。
⽬前造成校园暴⼒的德育原因主要有以下⼏点:⾸先，德育地位不⾼，频频为智育让路。
其次，德育形式僵化，多为说教式教育。
最后，德育内容与学⽣⽣活想脱离，使德育成为即不能为学⽣解释现实⽣活中的现象⼜不能为学⽣解答学⽣⽣活中的困境。
正如案例所⽰，郭⽼师每周都会给学⽣开主题班会或实践活动，是有德育意识的。
但班上最⼤的德育问题都没有缓解，可见其实效性不强，缺少有意义德育。
（2）管理不完善，缺少综合素质考评。
⾸先，学校对学⽣的考评多为学业成绩考评，⽽素质考评⼏乎没有，综合素质发展管理也严重缺失。
这会给学⽣⼀种“只要成绩考好就是优秀学⽣”的⼼理暗⽰。
成绩优异的学⽣鄙视、嘲讽成绩差的学⽣成为常态，这成为校园欺凌事件爆发的⼀⼤根源。
在现阶段新课程改⾰实践中，我国已经开始逐步实践将学⽣综合素质纳⼊考评中，并记⼊档案，⼊⼤学时作为参考。
可见综合素质考评的重要性。
其实，从案例中，我们也可看出班级中⾮正式群体的存在，嘲讽⼩L的同学⾃觉形成了⾮正式群体，使⼩L受到孤⽴。
⽽⾮正式群体具有隐蔽性和不稳定性，教育管理者或教师在平⽇的管理中难发现、难控制。
案例中，该班级的管理者缺少了对⾮正式群体的关注，从⽽导致欺凌事件愈演愈烈。
（3）教师⽆意识，缺少⼼理学知识能⼒。
由于我国师范教育的培养是⼀种准备性教育，缺少⼊职后的真实问题解决能⼒的培养。
校园暴力成因浅析及预防对策
校园暴力成因浅析及预防对策具有关报到显示：校园安全方面，将近一年的统计32%的中小学生曾被人踢打或恐吓索要金钱。
众所周知，校园不文明现象几乎每天都在上演，且触目惊心，愈演愈烈。
逃课、偷窃、打架、斗殴、拉帮结伙等，对社会、学校、家庭尤其是对学生自身的成长和身心健康造成了严重的影响，特别是以近些年来呈疯狂上升趋势的校园暴力行为造成的危害最为严重。
因此，校园暴力现象应引起各有关部门和个人的高度重视，积极采取有效措施，预防为主，防治结合。
校园暴力行为可分为学生暴力行为和教师暴力行为。
本文只针对中小学中的学生暴力行为，试对其成因及如何预防做一下简单探讨。
一、校园暴力行为成因分析校园暴力行为是发生在校园这个特定的范围内，如殴打、强奸、抢劫、侮辱、杀害等。
导致的原因并不是单一的，受主观因素和客观因素诸方面的影响，其原因大致表现在如下几个方面；（一）主观因素（内因）1、学生的自身认识不高，分辨力、抵御能力差随着计划生育的实施，现在的中小学生以独生子女居多。
蛮横、娇诈、自私、嫉妒、虚荣等性格的众多小皇帝随之出现，一旦在家习惯了衣来伸手饭来张口、事事以自我为中心、遇事由家长解决的生活，再加上大多文化素质较低，分辨是非能力较差，处世无知、盲目、争强好胜、报复心强或怯懦、逃避、承受能力差等不良倾向，当接触群体（特别是学校）生活时，面对种种的不适，特别是遇事不为自己所愿，或受不良现象或文化影响时，往往经不起诱惑，被别人拉拢、利用，或控制不住自己的情绪，义气用事，不计后果等，导致了校园暴力的出现。
例如，某些学生因过早的不成熟的三角恋、钱财需求、青春性意识萌动或者仅仅是模仿录像某些情节，发泄心中怨气等面对其他学生施暴的行为。
因此，增强学生的自身认识显得尤为重要。
2、学生的法制意识淡薄这是暴力行为频频上演的主要因素。
由于现有教材内容和现实严重脱节，学校法制工作是非常有限的，再加上学校对此方面的教育重视不够，致使学生缺少此方面的教育，法律意识淡薄，法律知识缺乏，再加上学生的可塑性很大，他们在社会上辨别是非的能力不强，往往会不加选择地接受来自各方面的社会信息，如电视中的“黑社会”团伙以及作案手法会成为他们模仿学习的一部分，他们也会模仿组织“××帮”或“××派”，抓一些班里的弱者作试验品，尝试作案的“威风”等，致使校园暴力频频上演。
法律校园暴力案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，校园暴力事件日益增多，对青少年的身心健康造成了严重的影响。
本案例选取一起典型的校园暴力事件，通过对事件的分析，旨在揭示校园暴力的成因、危害及法律责任，为预防和减少校园暴力提供参考。
案例一：中学生群体暴力事件（一）案件简介某市一所中学发生了一起中学生群体暴力事件。
事件起因是两名学生因争夺一部手机而产生矛盾，随后双方分别纠集同学参与斗殴。
在斗殴过程中，双方使用拳脚、棍棒等工具进行攻击，导致多人受伤。
事后，警方介入调查，对涉事学生进行了处理。
（二）案例分析1. 事件成因（1）家庭因素：部分学生家庭环境不良，父母忙于工作，缺乏关爱和引导，导致孩子形成不良行为。
（2）学校因素：部分学校对学生的道德教育和法制教育重视不够，导致学生法制观念淡薄。
（3）社会因素：社会上不良风气的影响，如网络暴力、影视作品中的暴力情节等，使部分学生模仿学习。
2. 事件危害（1）身心健康：校园暴力事件对受害者的身心健康造成严重伤害，如心理创伤、身体残疾等。
（2）学业影响：暴力事件导致受害者无法正常学习，影响学业成绩。
（3）人际关系：暴力事件破坏了校园和谐，影响同学间的友谊。
3. 法律责任根据《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》等相关法律法规，涉事学生将承担相应的法律责任。
轻者受到行政处罚，重者可能面临刑事责任。
案例二：教师体罚学生事件（一）案件简介某市一所小学发生了一起教师体罚学生事件。
事件起因是学生在课堂上扰乱秩序，教师为了惩罚学生，对其进行了体罚。
事后，家长得知此事，将教师告上法庭。
（二）案例分析1. 事件成因（1）教师素质：部分教师缺乏职业道德，法制观念淡薄，不能正确处理师生关系。
（2）学校管理：部分学校对教师的管理不到位，导致教师体罚学生现象发生。
2. 事件危害（1）学生身心健康：教师体罚学生，对学生的身心健康造成严重伤害。
（2）教师形象：体罚事件损害了教师形象，降低了教师在社会中的地位。
校园暴力治理调研报告范文推荐5篇
校园暴力治理调研报告范文推荐5篇校园暴力治理调研报告范文第一篇近年来，“校园暴力”一词出现的频率越来越高，但它并不是近几年才出现的，并且不可否认它一直在升级，施暴者通过热暴力，冷暴力等一系列各种各样的方式手段对受害者进行身体和精神上的攻击。
这个现象多发生在中小学，低年级的小学生，遭受的暴力以肢体接触类的硬暴力为主，初中生则以语言上的软暴力为主，而对于高中生而言，则是言语上的软暴力和行为意愿类暴力为主。
我觉得，这些校园暴力能发生的原因在于群体，没有谁坏的'彻底，群体划分，帮派划分很容易让他们产生一种冲动情绪，群体感情的狂暴，会因为责任感的彻底消失而强化，意识到肯定不会受到惩罚，而且人数越多这一点就越是肯定，以及因为人多势众而一时产生的力量感，会使群体表现出一些孤立的个人不可能有的情绪和行为，所以，群体很容易干出最恶劣的极端勾当。
校园暴力事件要想得到妥善解决，我们对那些犯过错误、知道悔改的学生不应一味的指责，应该悉心教导，并且对受害学生进行心理疏导，增强他们的信心。
对于情节严重者，应制订出相关的法律进行适当的制裁，不能任其肆意妄为。
学校应更加注意学生的身心健康，在完善大脑的同时，不要忽视对心灵的教育。
而作为朝夕相处的家庭，它的环境氛围也显得尤为重要，父母应尽量多多陪在孩子身边，不错过孩子的成长过程，在其身边进行积极的多方面指导。
只有这样，我们才能尽可能的将校园暴力扼杀在摇篮里。
学生是一个民族国家的未来，让我们携起手来共同呵护他们，为创造和谐校园，和谐社会贡献自己的一份力量!校园暴力治理调研报告范文第二篇中学校园欺凌调查报告近几年中学校园欺凌事件频频发生，极大地破坏了学校的正常教学秩序，侵蚀了健康和谐的校园文化。
欢迎阅读中学校园欺凌调查报告，本文主要通过对现在校园欺凌事件进行详细的剖析，探讨出相应的对策，为制止校园欺凌事件提出相关的意见与建议。
近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。
校园欺凌现象成因分析及治理策略
校园欺凌现象成因分析及治理策略校园欺凌是指在校园环境中，一些学生以身体、言语或心理等方式对其他学生进行侮辱、伤害或恐吓的行为。
校园欺凌现象在近年来逐渐凸显，给学生的健康成长和学习环境造成极大影响，分析校园欺凌成因并制定相应的治理策略是非常必要的。
一、校园欺凌现象成因分析1. 社会文化因素校园欺凌的形成根源来自于社会文化因素。
文化传统对学生的性别、家庭背景、文化习惯等方面产生影响。
特别是家庭教育方式的不同，可能会导致学生在校园中表现出不同的行为。
家庭中可能存在着家暴或对孩子精神教育不足，这使得孩子在成长的过程中形成了欺凌他人的心态。
社会的价值观对学生的心理健康也会产生重要影响，社会中存在偏见和歧视现象，学生会受到影响而对其他学生进行欺凌。
2. 学生个体因素校园欺凌的成因之一也源自于学生个体因素。
学生年龄、个性、心理素质的差异会导致校园欺凌的产生。
一些学生的自我意识薄弱，在与他人交往时更容易被动，而另一些学生可能过于自信，甚至过于自我膨胀，容易产生欺凌他人的行为。
学生自身的不良行为也会导致其被孤立排斥，产生对其他同学的欺凌行为。
3. 学校教育环境学校教育环境对校园欺凌现象的产生也有着一定的影响。
学校的管理体制、师生关系、教育方式等形成学生行为的一个重要参照系。
一些学校管理不善，对学生的行为没有及时加以规范和引导，导致欺凌行为的产生。
一些教师在课堂上对学生行为的纵容也是导致校园欺凌的重要原因。
学校中对于欺凌行为的处理不力也会助长学生的欺凌行为。
二、校园欺凌现象治理策略1. 增加对校园欺凌的关注学校和社会应该加大对校园欺凌现象的关注，通过媒体、教育机构等途径进行宣传，营造一个重视校园欺凌现象的社会氛围。
学校应该加强对师生对校园欺凌现象的认识，严肃对待校园欺凌现象，宣传倡导正能量的学校文化。
2. 加强家庭教育家庭教育是校园欺凌现象的根源，家庭教育水平的提高对于减少校园欺凌现象有着重要的意义。
家长应该增强对孩子的家庭教育，提高家庭教育的科学性和有效性，让孩子从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养孩子的自尊、自信和同理心，增强孩子的道德观念，以防止其产生欺凌他人的行为。
校园暴力研究
校园暴力研究
校园暴力指的是在校园内发生的各种暴力行为，包括体罚、欺凌、霸凌、打架等。
近几年来，校园暴力现象逐渐增多，给学生的身心健康带来了极大的困扰和伤害。
因此，研究校园暴力问题显得尤为重要。
首先，校园暴力对学生的身心健康造成了直接的伤害。
在校园暴力中，学生往往承受着来自同学或老师的身体虐待或精神压迫，使得学生产生恐惧和焦虑，严重影响了他们的学习和生活。
这些心理创伤可能会伴随着学生一生，对他们的成长和发展产生长期的不利影响。
其次，校园暴力研究具有现实的指导意义。
通过对校园暴力的研究，我们可以深入了解暴力行为背后的原因与机制，为防范和解决校园暴力提供科学依据。
研究可以从个体层面、家庭层面、学校层面以及社会层面等多个角度分析和探讨，以找到减少校园暴力的有效途径。
例如，加强学校的法制宣传教育，改善学校内部的管理机制，提高师生之间的关系紧密度等，都有助于减少校园暴力发生的可能性。
最后，校园暴力研究可以为学校及家庭提供有效的防范策略。
对于学校而言，应该积极推进校园文化建设，加强师生的沟通与交流，构建和谐、友好的学校氛围。
对于家庭而言，家长应该时刻关注孩子的心理变化，提供必要的支持和帮助，与学校合作，共同预防和解决校园暴力问题。
此外，教育部门也应加强对师资队伍的培训，提高教师的教育责任感和职业道德水平。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，需要我们共同努力来研究和解决。
只有通过深入的研究，才能找到解决问题的方法
和路径，为学校及家庭提供有效的预防和处置策略，保护学生的身心健康，营造良好的校园环境。
校园霸凌事件调查报告
05
校园霸凌事件的影响和危 害
对受害者的身心影响
心理创伤
霸凌事件会给受害者带来严重的 心理创伤，如恐惧、焦虑、抑郁 、自卑等消极情绪，影响其心理
健康和成长。
社交障碍
受害者可能因为受到霸凌而失去 与他人的正常交往能力，产生社 交障碍，如退缩、孤僻、不合群
等。
学业问题
受害者可能因为心理压力和精力 分散而导致学业成绩下降，甚至
包括基本信息、事件描述、涉及人员、影 响程度、应对措施等，以便全面了解霸凌 事件情况。
选择适当的发放渠道和方式，确保问卷覆 盖范围广泛，并有效回收数据。
访谈对象及内容
01
02
03
访谈对象
包括受访学生、教师、家 长等，以获取不同角度的 信息和看法。
访谈内容
了解霸凌事件的经过、原 因、影响以及学校和教师 的应对措施等。
校园霸凌事件调查报告
汇报人：
汇报时间：2023-12-01
目录
• 引言 • 校园霸凌事件概述 • 校园霸凌事件调查方法 • 调查结果分析 • 校园霸凌事件的影响和危害
目录
• 校园霸凌事件的预防和应对措施 • 结论和建议 • 参考文献
01
引言
背景介绍
校园霸凌是一个在全球范围内都普遍存在的社会问题。
学校应设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生
处理情感问题，减少校园霸凌事件的发生。
教师和家长层面的预防和应对措施
加强家庭教育
家长应当加强对子女的家庭教育，培养孩子良好的行为习惯和道 德品质，从根本上减少校园霸凌事件的发生。
教师培训和教育
加强教师培训，提高教师对校园霸凌事件的认识和应对能力，让 他们能够更好地处理校园霸凌事件。
校园暴力现象及根源分析
校园暴力现象及根源分析校园暴力一直是一个备受关注的社会问题，它造成了许多学生的伤害，甚至严重危及他们的生命安全。
本文将就校园暴力现象展开探讨，并深入分析其根源。
一、校园暴力现象的普遍存在校园暴力是指在学校内发生的恶性事件，包括体罚、欺凌、性骚扰、校园霸凌等。
这些行为严重影响了学生的身心健康，甚至导致心理创伤。
校园暴力的普遍存在是亟需关注和解决的问题。
二、家庭教育问题的影响1. 家庭环境：家庭是孩子们成长的重要环境，家庭中暴力行为的存在和对孩子的不良情绪宣泄，给孩子树立了错误的行为观念和处事方式。
2. 家庭教育缺失：一些家长忽视对孩子的教育和关爱，缺乏正确的教育方法和引导，导致孩子无法正确理解和应对校园暴力行为。
三、学校管理不当1. 缺乏有效机制：一些学校对校园暴力行为缺乏足够重视，缺乏相关的监控机制和防范措施。
这使得校园暴力行为得不到及时发现和处理。
2. 教师角色失衡：一些教师在学生之间无法正确履行角色，缺乏足够的关怀和引导，也无法对校园暴力行为进行有效监管和预防。
3. 制度建设不完善：学校在对校园暴力行为的惩戒和处理上缺乏明确的规范和指导，导致处理结果不公平、不公正，无法有效遏制校园暴力行为。
四、社会价值观的扭曲1. 暴力文化的传播：社会上存在一些暴力倾向较为严重的影视作品和网络平台，这些对青少年产生了强烈的影响，使他们对暴力行为产生误解和模仿。
2. 价值观缺失：追求功利、唯利是图的价值观念使得一些学生在面对校园冲突时，不顾他人权益，采取暴力手段来解决问题。
五、解决校园暴力问题的对策1. 家庭教育的重视：家庭应该重视孩子的教育，为孩子树立正确的道德观念和行为准则，加强与孩子的交流和互动，增强亲子关系。
2. 建立完善的学校制度：学校应建立校园暴力防范和处理机制，加强对学生的监管和关怀，及时发现和制止校园暴力行为，并对施暴者进行适当的惩罚和教育。
3. 加强师生沟通与合作：教师应增强对学生的关心，在校园中发挥积极的引导作用，与学生建立良好的师生关系，增加学生的参与感和自尊心。
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校园暴力现象分析学院：*****专业：*****班级：******学号：********姓名：******引言：在我们现在这个美丽文明的社会里，原本干净与纯洁的校园随着社会的不断发展，不知何时那一片净土开始变得浑浊了，有了很多的校园暴力的发生。
那暴力的行为开始走向纯洁的校园，由于青少年在生理上和心理上都正在处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很容易受社会不良风气和因素的影响。
因此，学校安全并不是那个学校领导或少数教师的管理能够简单完成的，必须要依靠学校、家庭、社会、国家多方面的力量，公共努力为我们的学生创造出一个良好的学习生活环境，给他们一个和谐、舒适、快乐、安全的校园。
下面就用一系列的案例来分析学校暴力事件，具体分析它暴力事件的原因、它的危害性、违法性、受害人的权利、和一系列的应对措施和解决方法，分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件，防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。
具体案例：1、广东省因教师制止考试纪律被殴打据华西都市报2010年4月26日报道：4月23日上午11时35分，广东省陆丰市甲子镇甲子第一中学，因制止考试中不守纪律的学生，该校一位姓范的语文教师被数名学生和家长群殴导致昏迷，左眼几近失明，身体软组织严重挫伤。
2、杭州萧山区发生一起校园惨案据《大众生活报》报道杭州萧山区发生一起令人震惊的女高中生被害分尸案。
2011年2月，记者获悉案件大致经过：被害者阿红，17岁，就读于萧山某高中。
因一点小矛盾，阿红与同学阿洁发生吵架。
2月18号，怀恨在心的阿洁，纠集其他4人，将阿红骗至阿华家中，用围巾将阿红勒死，并支解，随后弃尸野外。
3、几句争吵酿校园惨案两少年被毁2012年3月一位学生到大通县公安局自首，称自己捅伤自己的同班同学，经过调查得知：犯罪嫌疑人张某某，现年19岁县大通某高中高三学生。
受害人王某某是其同班同学，两个人家住在一起，平时关系相当不错。
3月6号11时张某某在教室里写信王某某好奇的在身后看了一下张某某回头大骂了一脏话，引起王某某的不满，两人遂发生争吵。
在家里从来没有吃过亏的张某某感到在全班同学面前受到了奇耻大辱，就回家取了一把匕首，等在校门口伺机进行报复。
这时其另一好友多次对张进行劝阻，让张某某不要用这种极端的方式解决问题，打一顿出出气算了。
但红了眼的张某某根本不听劝告，执意要把王某某“捅下”。
13时许，王某某放学后从学校出来，快走到校门口时，被张某某拦住。
张某某持刀朝王某某左肋处猛刺一刀，王某某受伤倒地，经抢救无效死亡。
4、四川岳池发生血案名学生校门口被捅伤2010年7月收治受伤学生的岳池县人民医院了解到，三名伤势较重的学生仍在医院接受治疗。
其中一名学生已被医院下了病重通知书。
医生初步判断其伤到了肝部，目前仍在观察治疗中。
受伤学生中有一名叫曹更生的男生，他父亲曹昌云介绍说，曹更生是岳池县第一中学校高三的复习生。
据曹昌云询问伤者曹更生获知的情况是，当晚自习快十点下课后，曹更生和几个同学准备出校吃点东西，谁知刚刚走出校门口就和等在学校门口的几个人发生了冲突。
由于曹更生身中三刀伤势较重，所以曹昌云也没有把情况了解得很详细。
“但是我晓得，事发后警方和学校保安挡获了参与捅人事件的几个嫌疑人”曹更生说道。
二、校园暴力的特点：（1）突发性和随意性。
青少年正处于生理和心理的发展阶段，不论是生理还是心理上都尚未成熟，社会经验很少、缺乏对事物的正确判断能力好鉴赏能力，心理和情绪上的变化复杂、极不稳定、精力旺盛、好动，理性意识薄弱。
好逞强、求胜心切、任性、随心所欲、稍有诱因、一触即发。
有时候的犯罪动机很笨就没有，只是单纯的一时情感冲动，有的也是出于好奇、有的则是盲目的表现自己和追求自己的刺激。
（2）以侵财性的目的为主。
当前，一些学校里的青少年受到社会上的一些人富裕的“潇洒”的消费，盲目的追求那所谓的潇洒部分的青少年产生了强烈的畸形的物质欲望，盲目的追逐享受和玩乐。
当自己的正常渠道不可以满足自己的需求时，就会往往通过自己的不正当行为来满足自己的欲望。
如：盗窃、抢劫、向同学收保护费、向同学借钱…….（3）青少年所谓的“兄弟伙”。
在学校里一些青少年拉帮结派组成一个自己的的团体，往往正因为这些所谓的的“兄弟伙”，通过接伙相互壮胆、相互利用、相互依存。
因此，多是三五成群、七八接伙的共同作案。
（4）青少年的“四化”。
现在的青少年都成人化、暴力化、智力化、都低龄化。
三、校园暴力事故发生的原因（1）受社会经济的负面效果的影响。
社会主义的经济的发展促进的了社会的进步，但也推动了拜金主义、享受主义、腐朽的生活方式的成长，见利忘义、唯利视图、坑蒙拐骗、金钱交易、贪污受贿、等有发生，对社会风气造成不良的影响。
然而在学校里的青少年正处于人生观、价值观、世界观的形成、缺乏社会经验和明辨是非的能力。
受这种不良的社会风气的影响，一些青少年经不住诱惑，在一定的条件下和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。
（2）受社会不良文化的影响。
低级、庸俗的文化会腐化人们的灵魂。
目前在文化市场上，图书报刊、音响制品中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情及其它有损坏人们群众的健康的内容，对社会文化环境造成的一定污染。
这种污染对涉世未深的青少年危害极大消费影响。
相当一部分缺乏分析能力和抵御能力不强的青少年，一旦接受不良的文化影响，便会很快的堕落，难以自拔。
（3）受家庭教育的不良影响。
父母是自己孩子的第一任老师，家庭教育的缺陷是陷入形成不良的性格的基础。
放任子女的不良个性和性格的养成，使其养成任性、质呦、蛮横、粗犷、放纵等畸形性格，当其不断的增长的需求得不到满足时，就很容易的采取犯罪的手段。
有的家长则奉行“棍棒成才”的观念，也可能导致子女离家出走、流浪在外，极易被社会上的不法分子拉下水。
有的家长本来就有恶习，子女受其影响，染上不良的坏习惯，甚至演变成犯罪，此外，那些离异的家庭中的青少年的犯罪率明显的高出正常家庭。
也正因为这些离异的子女缺少家庭的教育，失去家庭的幸福。
到社会上去寻找“同情”“关心”往往被坏人利用、拉拢、走向犯罪的道路。
（四）法制道德教育的滞后近几年来，虽然中小学虽然设立了法律知识课堂和品德课堂，在社会上开展“送法上门”，“法律进家”等法律多种普及活动，就、但教育的力度还不够，还有很多的死角，一些青少年不重视这方面的学习，使其很缺乏是非、荣辱、善恶观念，分不清罪恶与非罪恶的界限，此罪和此罪的观念，往往与很多的青少年自己的犯罪了都还不知道，更是不知道自己犯的什么罪。
（五）自控能力的脆弱青少年的可塑性很大，虽有很多的青少年有一定的辨别是非的能力，但也是很脆弱的。
若没有正确的引导和知道也会很容易的走上犯罪的的道路,不有一句话就说到好奇心害死猫？四、校园暴力的危害性（一）厌学现象。
受害者让校园里的暴力现象吓怕了，因此不敢去上学，上课也不敢主动提问题，胆子更小，最后导致辍学。
（二）学习效率下降。
学生每天都处于紧张的回避、逃避、躲避状态，学习精力分散，学习效率自然下降。
（三）学校正气受压抑，邪气上升。
学生不是在团结的气氛中，比学习、比智慧，而是在霸道的环境中比拳头、比地位，班级风气、学校风气无形中自然偏离了方位，邪气不除，正气难正。
（四）学生人格扭曲。
当学生受到无端欺辱时，其他同学由于害怕报复，不敢挺身而出主持公道，正义感被泯灭。
周围都是冷漠的眼神，“打去吧，打死偿命，与我何干。
”同情心、团结协作精神都一刹那转变为倚强欺弱，人际关系淡漠，相互勾结、利用，一旦被坏人利用，将极易走上犯罪道路。
（五）爆发恶性事故。
由于多次受到欺辱，受害者压力很大，等压抑达到不能承受时，就会产生报复心理，宁肯鱼死网破，挺而走险。
小者找上更多的人打击对手，大者致人死命。
这些事件的发动者，往往都是平时的受害者，由于一时的冲动，闯下了大祸。
冲突中，如果双方的社会关系、家庭势力参与进来，将会酿成更加严重的后果。
五、校园暴力的防范和措施（一）教育主管部门1、改革教育评估和教育评价方式。
鼓励学校扎扎实实的改善校风，进一步提高教师与学生之间的交流、沟通技巧，搞好新型的和谐的师生关系，同时在课程设置上更加注重保护学生的尊严和学习兴趣等。
对学校的评估应该侧重于学校中教育机会的平等地，而不是少数优秀学生的学习质量评估；同时教育评估应更加注重学校是否建立健全了全员式的、发展的师生平等、和睦相片的教育关系模式。
2、努力创造健康的校园文化氛围。
让校园真正成为教师能够愉悦工作、学生能够快乐学习的家园。
（二）学校方面1、加大学生法律意识的和教育力度。
由于我们对未成年人保护宣传不足，学生错误认为自己受到法律特殊保护，即使犯法也不会承担什么责任。
实际上，《民法》、《刑法》都有明确的相关规定，垮掉人，对于抢劫、故意伤害致人死亡、故意杀人等8种严重刑事犯罪也是要承担责任的；而16周岁以上的垮掉人，对于所有的刑事犯罪都要承担刑事责任。
2、授之学生如何应对校园暴力的挑衅行为。
譬如西方学者在对中小学生调查的基础上得出结论：针对同伴或同学来意的挑衅性的行为比较有效的应对措施是告诉老师，请求朋友的帮助、不予理会或不做出挑战行为；而无效的或失败率较高的应对措施往往是予以反击、消极承受伤害、无助的行为举止。
加强在校学生自我保护方面的教育，教育学生在面对暴力时的策略与勇气、暴力以后应该如何对待等。
如面对高年级同学以及校外人员的分割要及时向父母和老师汇报。
3、加强学生在人际交往方面的指导，教育学生谨慎结交朋友，并让父母了解自己的交状况。
选择正当的休闲活动，勿涉足不良场所（如：电子游戏厅、网吧、舞厅等）。
4、设立学生心理辅导室，加强对学生的心理疏导，青少年特定时期心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风是发生校园暴力的内因。
（三）家庭方面1、定期召开家长会，加强宣传力度，引起家长的高度重视，在家庭教育过程中既要尊重孩子，又要约束自己的孩子，注重家庭教育的质量。
2、和家长签订《学生安全事故责任状》，明确家长的责任，督促家长切实承担起家庭教育的重任，改变把孩子的教育全都扔给学校的思想行为。
3、进一步开展关于家长如何教育子女的讲座，强化引导家长采用正确的教育方法，如时时关心孩子，了解其心理需求、生活善及行为改变原因，了解孩子交状况，并与子女的朋友与其家长保持密切联系。
（四）社会方面1、社区和政府有关部门建立整治整治周边环境的长效机制。
游戏厅、录像厅、网吧等这些青少年容易聚集的经营单位，一定要其规范经营；而小吃摊点，集贸市场等人员杂乱的经营场所，要纳入政府有效监管体系，加强管理。
2、社会和相关政府控制暴力文化的传播。
特别是加强对电视、电影、网络的审查、监管力度，严厉打击宣扬色情、暴力的“口袋书”。
3、当地公安机关与学校建立联运机制。
学校把发生在校内以及周边地区的不稳定因素尤其是可能引发暴力事件的因素都及时报告公安机关，而公安机关配合学校进行宣传、教育。