语文人教版八年级上册(四)翻译全文,扫清障碍
人教版八年级语文上册(部编)教案：21《孟子二章》
21《孟子》二章富贵不能淫【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。
2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学重点和难点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1．解释句中加点的词。
(1)张仪岂不诚．大丈夫哉(2)父命．之(3)以顺为正．者(4)富贵不能淫．2．文学常识填空。
(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。
(2)《孟子》是一部记录______ 言行的著作，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。
[答案]1．(1)真正，确实。
(2)教导、训诲。
(3)准则，标准。
(4)惑乱，迷惑。
2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1．导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。
孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。
他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。
今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。
2．理解课文(1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。
(2)熟读课文，说说作者的行文思路。
明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫”。
(3)再读文章，解决以下问题。
①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。
②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
人教版(部编)八年级上册-回忆我的母亲 教案
6回忆我的母亲一、教学目标1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
二、重难点１、把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
２．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
三、教学过程第1课时一、导入新课《回忆我的母亲》是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。
灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
这是一位怎样的母亲呢？今天我们一起通过朱德同志的回忆性文章来了解一下。
二、教学新课目标导学一：初读课文，扫清障碍1．自读课文，借助工具书扫清文字障碍。
佃．农(diàn)祖籍．(jí)妯娌．．(zhóu li)勉强．．(wèi miǎn) 溺．死(nì)．．(miǎn qiǎng) 慰勉衙．门(yá) 私塾．．(sī shú) 调．料(tiáo)血溅．(jiàn) 瞒着．．(mán zhe)2．积累词语①不辍劳作：不停地劳动(耕作)。
②任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
③宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案及原文
部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案及原文《愚公移山》课文原文太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。
惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。
”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
《愚公移山》语文教案【教学目标】1、了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
2、学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
4、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。
【教学重难点】1、重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
2、难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【教学课时】2课时。
【教学步骤】第一课时一、导人新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二、简介《列子》及作者1、《列子》，相传为列御寇撰写。
里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
2、列御寇，相传为战国时道家学派的代表人物，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
三、授新1、学生听课文录音，扫清文字障碍：掌握下列实词：仞冀箕畚孀龀匮亡厝雍陇2、通假字：指;反;惠;亡;厝。
7.5 扫除障碍(一)
莫令事不举(《孔雀东南飞 并序》) 成功
后刺史臣荣举臣秀才(《陈情表》)
推荐
且举世誉之而不加劝(《逍遥游》)
全
二、词类活用 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中改变
了它的基本用法，在句中充当其他词类和句子成分， 这种临时的灵活运用，叫词类活用。主要类型如下：
类型
典型例句
词义解释
作动词
晋﹒军函陵(《烛之武退
偏义分析
异同：偏义复词，偏 在“异”上，意思是 “不同”
作息：偏义复词，偏 在“作”上，意思是 “劳作”
【二级训练·通关】
【一级通关·整合提升】
1.下列对“患”的含义解释错误的一项是(3分)( )
A.欲勿予，即﹒患秦兵之来
(忧虑，担心)
B.诸侯之所大﹒患，固不在战矣
(忧患)
C.不﹒患寡而患不均 (忧虑，担忧)
附【译文】 蒋重珍字良贵，无锡人。嘉定十六年进士第一
名，任建康军签判，母亲亡故，改任昭庆军签判，不 久因公事与掌管监察的同僚意见不合，请求为宫观 官，改任奉国军签判。绍定二年，奉召入京应对，首 先以“从皇帝到百姓应当首先懂得内心与外物这两者
的界限”说：“界限分明，就会知道有天下安定和动 乱，何必把尊贵视为快乐；知道有百姓喜乐哀愁，何 必把侍奉视为快乐。”第二年，在霅川等待任命，转 到文阁门，请求应对，当权者忌惮他，把他差遣到镇 江府任通判，他推辞了。恰逢临安火灾，他应诏上 奏：“我近来上奏的本心外物界限之说，是想要陛下
2.宰相之﹒居，华屋广袤，而焦头烂额，独﹒全于火之未 然，亦足以见人心﹒陷﹒溺，知有权势，不知有君父矣。
(5分)
答案：1.界限分明，就会知道有天下安定和动乱，何 必把尊贵视为快乐；知道有百姓喜乐哀愁，何必把侍 奉视为快乐。 2.宰相的府第，华美屋宇纵横连片，然而(其他地方)火 烧得焦头烂额，唯独宰相府则因防患未然而得以保全， 这也足以看出人心堕落，仅知道有权势，不知道有君 父啊。
第六单元课外古诗词诵读----《采桑子》课时2教案-人教版八年级语文上册
施秉县第三中学教师集体备课教案）第周第课时课外古诗词诵读----《采桑子》欧阳修课时2课堂流程【学习流程】：自主学习+展示+点评+练习【授课流程】：导入+新知呈现+小组展示+巩固练习一、新课导入：诵读诗词二、新知呈现：自学指导——合作与探究（一）预习内容1．解释下列词语。
短棹：逶迤：琉璃：涟漪：掠岸飞：2．将自己不理解的字句圈画出来。
3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。
（二）课文提示１.欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。
２.欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。
３.欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。
４.《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。
前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。
（三）写作背景介绍颍州（今安徽阜阳）西湖在先秦时即已形成，唐代渐成风景名胜。
宋代颍州为东京汴梁的畿辅之地，为南北漕运和商旅要道。
从宋仁宗庆历年间起，晏殊、欧阳修、吕公著、苏轼、赵德麟等文人名士先后知颍州，颍州及其西湖遂不断见于文人笔端。
公元1049年（宋仁宗皇祐元年），欧阳修移知颍州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，并与梅尧臣相约，买田于颍，以便日后退居。
公元1067年（英宗治平四年），欧阳修出知亳州，特意绕道颍州，“盖将谋归休之计也。
乃发旧稿，得自南京以后诗十余篇，皆思颖之作，以见予拳拳于颖者非一日也”（《思颍诗后序》）。
数年后，终于以观文殿学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。
这组《采桑子》从不同侧面描写了“水深莫测，广袤相齐”（《正德颍州志》卷一）的西湖美景，从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。
教师精讲三、个性朗读，加深理解。
（一）请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出高潮来。
人教版语文八年级上册教案(6篇)
人教版语文八年级上册教案（6篇）教案是教师上课的总体设计和思路。
备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。
为了帮助大家更好的写作人教版八年级上册语文教案，作者整理分享了6篇人教版语文八年级上册教案。
语文八年级上册教案篇一【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】一课时一、导入新课：有名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我较值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？(三峡)那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)3、请大家齐读课文。
(多媒体课件)4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？(学生自由发言)三、赏读课文，理解文意。
第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上较大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
部编版语文八年级上册第四单元昆明的雨课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第四单元昆明的雨课堂教案与课后反思【教学目标】1.理解文中昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2.理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
3.品味文章的语言，理解散文形散神聚的特点。
4.把握作品的内涵及作者的情感。
【教学重难点】1.教学重点：体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚情感，理解文中展现的风土人情。
2.教学难点：把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
【课前准备】教学多媒体课件，有关本文作者汪曾祺及本文背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.把握昆明雨的特点。
2.把握作者从哪些方面具体写昆明的雨季。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。
教师引出新课，顺势写出课题17*昆明的雨（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者其写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件4）汪曾祺（1920—1997），作家。
江苏高邮人。
代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文论集《晚翠文谈》等。
有《汪曾祺全集》行世。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。
预设：（出示课件5）本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。
略有改动。
汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。
他在昆明接受了良好的高等教育，结识了许多的师长和朋友，开始了文学创作之路。
对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。
《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美淡远。
2.预习检查，夯实基础。
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第10课 短文两篇(第1课时)
知识陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家、医学家。
著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文，全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。
文章写于南北朝时期。
这个时期，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神卜的解脱。
陶弘景就是看透了混浊的人世而隐居山林的。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
此文正是如此。
这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4．给下列加点字注音。
欲颓．（）沉鳞．（）能与．其奇者（）5．解释加点字。
晓雾将歇．．（）沉鳞．．竞跃（）未复有能与．其奇者（）6．一词多义。
欲夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）7．古今异义。
四时．．俱备古义：今义：晓雾将歇．古义：今义：8．词类活用。
五色交辉．（）参考答案重点1．山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
2．作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
4．陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就？自康乐以来，未复有能与其奇者。
5．本文表达了作者什么样的思想感情？本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
6．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏（意思对即可）。
这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
7．文中提到的“康乐”指谁？作者举他有什么用意？“康乐”指谢灵运。
八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教学设计人教部编版(含反思)
八年级语文上册教学设计人教部编版：8列夫·托尔斯泰1.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
3.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。
一、导入新课同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。
他的一生可以用“矛盾”一词来总结。
这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。
今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。
◎文体知识传记2.目标任务二：揣摩肖像描写。
◎阅读课文，划分文章结构层次，并说说托尔斯泰给你的总体印象。
第一部分（1—5）：刻画托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌特征。
第二部分（6—9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
总体印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
◎阅读第1、2段，找出描绘托尔斯泰的外貌（不包括眼睛）的语句，完成下面的填空。
学习任务单［参考答案］①浓密②用刀胡乱劈成的木柴③两孔朝天④难看◎阅读第6—9段，画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。
①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
人教版八年级语文上册第二单元简案
6 藤野先生1.梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点。
2.理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格。
3.透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
第1课时一、导入新课鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师——寿镜吾先生，一位是他青年时期的老师——章太炎先生，还有一位是他在日本学医时的老师——藤野先生。
1935年日本“岩波文库”要出版《鲁迅选集》，前来征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。
鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。
”且鲁迅还曾说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个”，这是为什么呢？他们之间究竟发生过哪些刻骨铭心的事情，值得鲁迅时刻怀想？今天，就让我们一起走进《藤野先生》，一探究竟。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“绯红”“诘责”“抑扬顿挫”“油光可鉴”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
◎背景链接1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学，先入东京弘文学院学习日语。
1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。
后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1909年，鲁迅由日本回国。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。
1926年10月12日，鲁迅在厦门大学写下这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，作为对藤野先生的永久的怀念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）承天寺：故址在今湖北黄冈县城南。
（2）元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗赵顼年号。
当时作者因乌台案被贬黄州已经四年。
（3）户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。
（4）欣然：高兴、愉快的样子。
（5）行：散步。
（6）念：考虑，想到。
（7）者：……的人。
（8）遂：于是，就。
（9）至：到。
（10）寻：寻找。
（11）张怀民：作者的朋友。
名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。
元丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。
（12）寝：睡，卧。
（13）相与：共同，一同。
（14）中庭：庭院里。
（15）空明：形容水的澄澈。
在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
（16）藻、荇（xìng）：均为水生植物，这里是水草。
藻，水草的总称。
荇，一种多年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏季开黄花。
（17）盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。
（18）也：是。
（19）但：只是
（20）闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。
苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。
（21）耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。
哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。