仁爱版英语七年级上册 unit4 topic2 sectionc 教学设计

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新版仁爱版七年级上册英语教案设计

新版仁爱版七年级上册英语教案设计编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

下文是为大家精选的七年级上学期英语学案，希望大家对大家有帮助!更多精彩教案请关注!新版仁爱版七年级上册英语教案设计Unit 1 Topic 3 How old are you ?Section D学习目标1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息3.能向大家做自我介绍学习重点以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码学习难点第一人称和第三人称的转变学习过程(一)导入(二)自学指导1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整4、背诵课本P24 Part 4a 4b(三)问题导学再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________How old is she ?___________________________What class is she in ? _____________________Where is Huang Hua from ? _______________What’s his English name ? _____________________Are they in the same class ? ______________(四)典题训练(五)精讲点拨1、They are not in the same class ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

仁爱版英语七年级上Unit 4 Topic 2 Section C公开课教学设计

仁爱版英语七年级上Unit 4 Topic 2 Section C公开课教学设计The main activity is1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn the useful phrase:have a picnic2. Talk about the invitations:(1)—Would you like to have a picnic with old McDonald?—Yes, I’d love to.—Thanks. That would be very nice.(2)—What about having a picnic with old McDonald?—I’d like that, thanks.(3)—How about having some apple juice?—Good idea!/All right.Ⅱ. Teaching aids 教具小黑板/图片/幻灯片/挂图/录音机Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:7分钟)复习、总结征求意见的表达方式及其回答，培养学生观察、总结和运用语言知识的能力。

1. (教师出示小黑板，要求学生按示范练习。

)T: We have learnt“Would you like to …? How about …? What about …?”. Let’s practice them. Please look at the small blackboard. Make a dialog using the expressions on it. After practice, please act it out in front of the class.(小黑板内容如下：)Would you like to …? How about …?Why not …?Yes, I’d like/love to.I’d like that.Good idea.All right.I’d like that, thanks.Sorry, I can’t.No, thanks.(运用下列短语。

仁爱版英语七年级上册Unit4Topic2SectionC优秀教学案例

2.学生能够在交流中感受到成就感，增强自信心；
3.学生能够认识到学习英语的重要性，树立正确的学习态度。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我注重情景的创设，让学生在真实的环境中学习和运用英语。具体包括以下几点：
1.通过播放学生们喜欢的英文歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；
2.设计贴近学生生活的情境，如询问和描述兴趣爱好、日常活动等，使学生能够更好地理解和运用所学知识；
在学生小组讨论环节，我设计了一个贴近学生生活的任务：学生们分成小组，互相询问并描述彼此的兴趣爱好和日常活动。这个任务旨在让学生们将所学知识运用到实际交流中，提高他们的语言运用能力。在讨论过程中，我巡回指导，及时解答学生们的疑问，并给予他们积极的反馈。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们用所学生词和句型进行简要的自我介绍。通过这个环节，学生们能够巩固所学知识，提高自己的表达能力。同时，我对学生们在课堂上的表现进行了肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感和自信心。
在教学过程中，我以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计了一系列贴近学生生活的教学活动。首先，我通过播放一段学生们喜欢的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生用情态动词can描述自己对音乐的喜好。接着，我设计了一个小组讨论的活动，让学生们互相询问并描述彼此的兴趣爱好和日常活动，从而巩固本节课所学内容。
4.反思与评价：在课堂的最后环节，我引导学生进行自我评价和互相评价。这种反思与评价的过程让学生们能够及时发现问题并进行改正，有助于提高他们的学习效果。
5.教学方法灵活多样：在本节课中，我运用了讲授、讨论、写作等多种教学方法。这种灵活多样的教学方法不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，还提高了他们的语言运用能力。

仁爱版英语七年级上册Unit4Topic2SectionB优秀教学案例

在教学实践中，我发现许多学生在学习英语时，往往对时态的掌握感到困惑，特别是在过去时方面。因此，针对这一问题，我设计了本节课的教学案例，旨在通过生动、有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用过去时，提高他们的英语实际运用能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生运用已学知识进行互动交流，培养他们的合作意识和创新精神。同时，我还注重激发学生的学习兴趣，通过设计丰富的教学活动，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
5.教学内容的层次性：本节课的教学内容由浅入深，循序渐进。从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密结合，使得学生能够系统地学习和掌握一般过去时。教学内容的层次性有助于培养学生扎实的英语基础和综合运用能力。
3.每个小组选择几个有趣的句子，用多媒体展示给全班同学，并简要解释为什么使用一般过去时。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结一般过去时的构成规则和用法，强调过去时态用于描述过去发生的动作或状态。
2.教师通过一些典型的例句，如"He visited the Great Wall last year."，"They watched a movie together last night."，帮助学生巩固对过去时的理解和运用。
仁爱版英语七年级上册Unit4Topic2SectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语七年级上册Unit4Topic2SectionB为主题，该章节主要围绕询问时间、日期以及表达过去发生的动作等知识点展开。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会正确询问过去发生的事情，并能够用英语进行简单的交流。
4.教师引导学生进行一些简单的练习，如填空、造句等，以巩固他们对一般过去时的理解和运用。

仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit2Topic2SectionC

（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个主题，如家庭、学校、兴趣爱好等，用一般现在时的被动语态进行交流。
2.每个小组成员负责一部分内容，通过合作完成小组任务，培养团队协作能力。
3.小组成员之间互相评价，给出建设性意见，共同提高。
（四）总结归纳
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在本次课程中学到了什么，有什么收获。
5.作业小结设计：布置了一道课后练习题和一项写作任务，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高了学生的语言运用能力和写作能力。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的进步和优点，给出改进建议。
3.鼓励学生互相评价，发现同伴的优点，学习对方的长处，提高自己的语言运用能力。
（五）作业小结
1.布置一道课后练习题，要求学生运用一般现在时的被动语态描述自己和家人的状态。例如：“My mother is being cooked by my father.”
2.注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语，克服语言障碍。
3.引导学生关爱他人，学会尊重和理解，培养他们的团队精神和协作能力。
4.通过本节课的学习，使学生学会用英语描述生活中的人和事物，提高他们的生活素养。
5.培养学生积极面对生活挑战的态度，鼓励他们勇敢追求梦想，实现人生价值。
三、教学策略

仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit1Topic2SectionC

3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行小组讨论和小组活动。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作环节，还培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价：本案例鼓励学生课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的收获、存在的问题和改进措施。教师对学生的表现进行及时、全面的评价，关注他们的个体差异，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2.引导学生通过讨论、探究等方式，解决问题，如：如何用英语表达具体时间、如何理解钟表读数等。
3.鼓励学生提出问题，敢于质疑，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：设计具有挑战性和实践性的任务，如：制作一个关于时间的短剧，进行角色扮演等，让小组成员共同完成。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：我会设计一个具有挑战性和实践性的任务，如：每组编写一个关于时间的短剧，进行角色扮演。让学生在小组内共同讨论、合作完成任务。
（四）总结归纳
1.学生总结：我会邀请每组的学生代表分享他们小组讨论的成果，如：他们是如何用英语表达具体时间、钟表读数以及星期几的。
4.培养学生能够运用所学生单词和句型进行简单的日常交流，如：询问时间、告知时间等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高他们的实际运用能力。
2.利用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的解决问题的能力。

仁爱版初中英语七年级上册Unit4 Topic2 Section C说课稿

unit 4 Having funTopic 2 Would you like to have a picnic?Section C一、教材分析1.教学内容仁爱版英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用。

培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

今天我将从以下几方面说课：一、教材分析；二、教法渗透；三、学法指导；四、学情分析；五、教学过程；六、板书设计。

本人所选的是湘教版七年级（上）Unit4 Having fun/Topic2 Would you like to have a picnic?/Section C，本节课主要是以邀请某人参加活动这一话题中心展开。

根据教材内容，我进行适当的调整、删减、增加,我将Reading和Written work整合成一堂以读写为基础，侧重训练学生的阅读与写作相结合的读写课。

Reading 部分讲述邀请他人参加活动的内容，通过学习本课文，除了让学生掌握“Would you like to ------? What about-------?等句型对其进行邀请他人参加活动，并能学以致用，更重要的是，培养学生的合作精神和情感。

2.教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合本话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面。

a)知识目标: 理解全文并掌握课文涉及的句型及短语：句型：(1)—Would you like to have a picnic with old McDonald?—Yes, I’d love to.—Thanks. That would be very nice.(2)—What about having a picnic with old McDonald?—I’d like that, thanks.(3)—How about having some apple juice?—Good idea!/All right.短语：have a picnic, go shoppingb)能力目标：学习邀请他人参加活动的句型，并能灵活运用到日常生活中组织对话。

Unit4 Topic2 SectionC 教案仁爱版七年级英语上册

七年级英语教案Unit4 Topic2 Section C一、Teaching aims1. Learn the useful phrase:have a picnic/go for a picnic go fishing go shopping at the beginning of take sth. to+地点Take sth. with sb.2. Talk about the invitations:(1)—Would you like to have a picnic with me?—Yes, I’d love to./ Thanks. That would be very nice.(2)—What about having a picnic with me?—I’d like that, thanks.(3)—How about having some apple juice?—Good idea!/ All right.二、Key and difficult pointsLearn to invite others to do sth. With you. And write a passage about your picnic.三、Teaching proceduresStep 1 Review1.Review the expressions about suggestion:“Would you like to …? How about …? What about …?Why not...? Why don’t you...? Do you want...?1.Review some phrase about picnic:Step 2 Presentation1.Show the pictures in 1a and try to guess some questions.2.Let students read 1a and check their answers.3.Read 1a again and finish 1b by yourselves.Step 3 Consolidation1.Work in pairs and act out 1a. Then make up a new story.2.Find out the key sentences in 1a and recite them.Step 4 Practice1.Where do you want to go for a picnic?2.Who do you want to go with?3.What would you like to take with you?4.What do you want to do there?Work in group and discuss the questions, then try to retell a passage about your picnic. Step 5 Summary表示建议以及邀请的句子：Would you like to...with me?/Do you want...?How/What about doing...?Why not/Why don’t you...?肯定回答：Good idea./ Yes,please./ That would be very nice./ I’d like that,thanks./Yes, I’d love to.否定回答：No,thanks./I’d like that.But I’m sorry I can’t./I have to.../I have no time./I don’t have time.Step 6 HomeworkWrite a passage about your picnic. You can begin like this:I would like to go for a picnic, I …。

仁爱版英语七年级上册课件：Unit 4 Topic 2 Section C

肯定回答要用I’d love to. 或者I’d like to. 否定回答用sorry
I can’t. I'd love to, but I’m afraid I…… 3.How about=what about 用于征求对方意见，后面出现的动词一定用—ing形式．
4.I want to take some bread. take和 bring 都可以表示“带，拿”的意思。他们后面都可以接名词、代词作宾语，也可接双宾语。其区别在于：bring指从别处把某人或某物带来、拿来。
2.Would you like to have a picnic with Mr. Cooper? Would you like to…? How about…? What about…? Why not…? 均是表示征求意见或建议某人做某事的常用语.
Would you like ( love) to do sth. 询问对方是否愿意做某事．
draw table
4b.Read aloud and match the sentences with the pictures. Then listen and repeat. 1.I saw the hare flying in the air. 2.The woman taught her able daughter to set the table.
Mr. Cooper is _a_n__o_ld__m_a_n__. He wants to _h_a_v_e__a_p_i_c_n_ic__ with his friends. His friends are very _n__ic_e_ and have a picnic with him. They take some h__a_m_b_u_r_g_e_r_s_,_b_a_n_a_n_a_s_ and _b_r_e_a_d_. They have a _h_a_p_p_y__picnic.

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Unit4 Topic2 SectionC 教学设计
I．Material analysis
本课是话题三的第三课时，主要活动是1a，2和4a。

通过读前看图片讨论问题，预测文章对话内容；再通过阅读，检查预测并进一步学习邀请和建议的表达。

同时，本课还将通过看图、匹配对话，复习表示邀请和建议及其回答的表达法。

此外，本课通过看图、猜单词，并根据音标拼读和拼写单词，巩固air, are, augh, aw, a+ble和a+nge的读音规则。

本课结合“野炊”这个话题，在培养学生阅读能力的同时，锻炼学生语言产出，也就是“编写小故事”并进行口头表达以及书写一篇表达自己主观意愿的小文章，培养学生“说”和“写”的能力。

教师在教学中，应注意引导学生听、说、读、写互相结合，互相渗透，充分利用教学资料，提高学生的语言综合运用能力。

II. Teaching aims
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
homework
能就表达主观意愿邀请和建议及其回答的表达法等话题进行交流与对话操练，如：
Would you like to have a picnic with Mr. Cooper?
Thanks. That would be very nice.
What about having a picnic with Mr. Cooper?
I’d like that, thanks.
I’d like to take some hamburgers and bananas.
I want to take some bread.
2. Skill aims
能听懂邀请、建议及其肯定回答的简单用语；
能正确朗读对话，注意语音语调，并进行角色扮演；
能读准所学的音标，并能借助音标拼读一些新单词；
能正确朗读打电话的对话，注意语音语调；
能够在图画的帮助下读懂故事，进行信息的加工、转化；
能理解并执行有关学习活动中简单的书面指令；
能根据音标拼写单词；
能运用简单的词汇和句型进行写作，描述课外活动的计划。

3. Emotional aims
能够积极与同学合作，参与课堂活动，大胆实践；
乐于接触并了解异国文化。

III. The key points and difficult points
1.能在情景中用“表示邀请、建议、表达主观意愿”等话题进行交流。

2.能读准所学的音标，并能借助音标拼读一些新单词。

IV. Learning strategies
1.能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心。

2.培养借助图片来理解故事大意的习惯，提高阅读理解的技能。

3.培养学生对阅读材料进行寻读的技能。

4.能够自己制定预习和复习计划，监控和评价自己的学习。

V. Teaching aids
录音机、教学挂图、多媒体和黑板。