华南理工大学数学实验实验三
华南理工大学-数学实验报告三

华南理工大学-数学实验报告三《数学实验》报告1.问题描述1)某城市发展经济,主要依靠它的农业、工业及服务业,现经过调查统计,知道该市的“投入”系数如表1所示:表1.某市的投入系数表现该市预算明年在农业上可有10亿元盈余,工业有5亿元盈余,服务业有6亿元盈余,要达到这项预算,问该市明年农业、工业和服务业的生产总值分别是多少?2)假设某地区只有A,B,C三个经济部门,它的投入产出如表2所示,在此表基础上,若计划有了改变,即A部门要进口30t产品;C 部门产品要出口36t,问总产品与各部门之间的投入将发生什么变化?表2.投入产出表2.问题分析与实验过程1)题目给出了投入产出系数的矩阵和各行业的盈余,由x=(I?A)?1y就可以得出生产总值。
程序:function question1A = [0.2 0.3 0.2;0.4 0.1 0.2;0.1 0.3 0.2];Y = [10;5;6];n = size(Y,1);W = eye(n)-A;X = W\Yend运行结果:X =24.843820.677118.3594所以,由运行结果可列表如下:表3.某市的投入产出表2)A部门要进口30t产品,等同于最终产品少生产30t,即120t;C部门产品要出口36t,说明C部门的最终产品要多生产36t,总共达到100t。
解题关键是投入产出系数不改变,所以利用这点,根据公式就可以算出各部门新的投入与新的总产品的值。
程序:function question2X = [30 20 50;20 30 35;16 18 2];X_colsum = [250 200 100];X_rep = repmat(X_colsum,3,1);%将向量X_colsum,复制三份,扩展为三阶矩阵A = X./X_rep%投入产出系数矩阵y = [120;115;100];n = size(y,1);W = eye(n) - A;X1_colsum = W\yX1_rep = repmat(X1_colsum',3,1);X1 = A.* X1_repend运行结果:A =0.1200 0.1000 0.50000.0800 0.1500 0.35000.0640 0.0900 0.0200X1_colsum =238.7349214.3038137.3126X1 =28.6482 21.4304 68.656319.0988 32.1456 48.059415.2790 19.2873 2.7463由运行结果可列表如下:表4.新的投入产出表3.实验总结和实验感悟这次的实验主要的难点就是对那个投入产出表的理解,看完了PDF文件的详细分析后,结合对主要知识点的理解和对实验问题的分析后,很快就能得出问题的解决方法。
模拟电子实验课思考题及参考答案-华南理工大学

实验报告简要分析及参考答案实验一仪器的使用P178:交流毫伏表的使用(1)将信号发生器输出值与毫伏表测量值相比较,得到的结论是:信号发生器输出的电压是用峰峰值表示的,而毫伏表测量的电压是用有效值表示的,正弦波峰峰值电压是有效值电压的(2)用毫伏表的MANU和AUTO模式测量信号发生器的输出电压,其不同之处是:用MANU 模式测量时要把量程旋钮置于合适的量程才能显示正确的测量电压;AUTO模式则自动显示测量电压。
P178:思考题1.因为交流毫伏表的电压测量范围为100U A~300V,它能感应并测量仪器周围很微弱的干扰信号,所以交流毫伏表一接通电源显示屏上就有数码显示。
2.图(a):(1)调节触发方式选择开关在AUTO状态;(2)调节垂直位移旋钮在适当的位置;(3)调节亮度旋钮在适当的位置。
图(b):(1)T/DIV旋钮不要置于X-Y显示方式;(2)扫描时间选择旋钮的扫描频率不要选得太高,图(c):调节聚焦和垂直位移旋钮在适当的位置。
3.示波器的红夹子应于毫伏表测试线上的红夹子相接,示波器的黑夹子应于毫伏表的黑夹子相接。
如果互换使用将引入干扰,产生较大的测量误差,甚至不能测量。
原因参阅课本P10。
实验二元件的识别与测量P1804.(2)用两手抓住表笔捏紧电阻两端测量其阻值,相当于把人体的电阻与所测电阻并联,所测电阻越大,影响越大,测量值越小。
P1816(2)用×100Ω档测出的阻值小,而用×1KΩ档测出的阻值大。
因为万用表不同的欧姆档流出的电流不同,×100Ω档时流出的电流大,×1KΩ档时流出的电流小。
当用不同的欧姆档测量同一只二极管时,由于二极管是非线性元件,等效电阻不是一个固定值,其值随电流的改变而改变,所以当用不同的量程测其正、反向电阻值时,测量值也不同。
P183:思考题用×1档电流大,×10k档电压大,都容易烧坏晶体管。
模拟万用表回路电流是从黑表笔流出;数字万用表回路电流是从红表笔流出。
华南理工大学-数学实验报告一

fn = [fn,fn(i-1)+1/i];%定义fn =
end
Hn = [1/2];%定义Hn的初值为0.5
fori = 1:n
Hn = [Hn,fn(2*i)-fn(i)];
%定义Hn = -
end
plot(Hn)%显示函数Hn的曲线变化图
模块c:实现显示数列{Gn}曲线变化的功能
end
x = 1:n;
plot(x,Gn1,'b',x,Gn2,'r*')%显示拟合函数Gn1和原始函数Gn2的曲线图进行比较,确定两个函数的吻合程度。
运行结果(直接输出运行结果或者抓取Matlab运行结果的图片):
模块a:
模块b:
模块c:
模块d:
模块e:
问题回答:
(1)
由图可知,数列{Sn}的曲线随着n的增大而逐步增大,但是n越大,Sn的上升逐步趋缓。
《数学实验》报告
1.问题描述
讨论调和级数 的变化规律,
(1)画出部分和数列{Sn}变化的折线图,观察变化规律;
(2)引入数列{Hn}:Hn=S2n–Sn,作图观察其变化,猜测是否有极限
(3)引入数列{Gn}:Gn=S2n,作图观察其变化,寻找恰当的函数拟合;
(4)讨论部分和数列{Sn}的变化规律。
2.问题分析与实验过程
(2)
由图可知,数列{Hn}在刚开始时的上升幅度非常大,但是n增大到一定值后,Hn的上升趋缓,并逐步稳定。可以猜测数列{Hn}有极限。
(3)
由模块c显示的数列{Gn}的曲线变化,猜测Gn为一指数函数,设Gn=ln(a*n+b)。令Gn=e^Gn,然后进行一阶拟合。经一系列验证后,证明上述正确。
华南理工大学 2018-2019 学年度第二学期课程表

华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(1)人数:39执行时间:2019年2月25日说明: 1.第一周模拟电子技术课程设计31401-402(甘伟明/赖丽娟);2.微机原理与接口课程设计在31312,实验时间由理论课老师指定(郭礼华)。
制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(2)人数:38执行时间:2019年2月25日说明: 1.第一周模拟电子技术课程设计31403-404(袁炎成/张林丽);2.微机原理与接口课程设计在31312,实验时间由理论课老师指定(郭礼华)。
制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(3)人数:39执行时间:2019年2月25日制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(4)人数:37执行时间:2019年2月25日说明: 1.第二周模拟电子技术课程设计31403-404(袁炎成/张林丽);2.微机原理与接口课程设计在31312,实验时间由理论课老师指定(梁亚玲)。
制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(5)人数:41执行时间:2019年2月25日说明: 1.第三周模拟电子技术课程设计31401-402(张林丽/吕念玲);2.微机原理与接口课程设计在31312,实验时间由理论课老师指定(傅娟)。
制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(6)人数:31执行时间:2019年2月25日制表时间:2019年1月3日华南理工大学2018-2019 学年度第二学期课程表学院:电子与信息学院专业:信息工程年级:2017级(冯班)人数:49执行时间:2019年2月25日说明: 1.第四周电子线路基础课程设计31401-402(吕念玲/张林丽);2.微机原理与接口课程设计在31312,实验时间由理论课老师指定(林耀荣)。
华南理工大学-数学实验报告一

《数学实验》报告1. 问题描述讨论调和级数∑(1n ∞n=1)的变化规律,(1)画出部分和数列{Sn}变化的折线图,观察变化规律;(2)引入数列{Hn}:Hn=S2n – Sn ,作图观察其变化,猜测是否有极限 (3)引入数列{Gn }:Gn=S2n ,作图观察其变化,寻找恰当的函数拟合;(4)讨论部分和数列{Sn }的变化规律。
2. 问题分析与实验过程1n 随着n 的增大,其数值逐渐减少,因此可以猜测调和级数∑(1n∞n=1)曲线的变化趋势是逐步趋缓的。
根据这个,按照题目要求引入各种要求的数列,然后用MATLAB 进行求解,得出各个数列的曲线,然后进行分析得出结论。
在用MATLAB 求解时,把各个函数分成几个独立模块,方便调试。
程序:模块a :实现显示调和级数∑(1n∞n=1)曲线变化的功能function test2a(n)fn = [1]; %定义fn 的初值为1 for i = 2:nfn = [fn,fn(i-1)+1/i]; %定义fn = ∑(1n ∞n=1)endplot(fn) %显示函数fn 的曲线变化图模块b: 实现显示数列{Hn}的曲线变化的功能 function test2b(n)fn = [1]; %定义fn 的初值为1 for i = 2:2*nfn = [fn,fn(i-1)+1/i]; %定义fn = ∑(1n ∞n=1)endHn = [1/2]; %定义Hn 的初值为0.5 for i = 1:nHn = [Hn,fn(2*i)-fn(i)];%定义Hn = ∑(12∗n∞n=1) - ∑(1n∞n=1)endplot(Hn) %显示函数Hn 的曲线变化图模块c :实现显示数列{Gn}曲线变化的功能function test2c(n)Gn = [1.5]; %定义Gn 的初值为1.5 for i = 2:nGn = [Gn,Gn(i-1)+1/(2*i)+1/(2*i-1)];%定义Gn = ∑(12∗n ∞n=1)endplot(Gn) %显示函数Gn 的曲线变化图模块d:实现对数列{Gn}的拟合功能function y = test2d(n) Gn = [1.5]; for i = 2:nGn = [Gn,Gn(i-1)+1/(2*i)+1/(2*i-1)]; end xn = 1:n;Gn = exp(Gn); %令Gn = e ^(Gn)y = polyfit(xn,Gn,1) %对Gn = e ^(Gn)进行一阶拟合模块e :实现比较数据跟拟合数据吻合程度的功能function y = test2e(n) Gn1 = [];for i = 1:nGn1 = [Gn1,log(3.5621*i+0.8910)];%设置拟合函数Gn1 = log(3.5621*i+0.8910)endGn2 = [1.5];for i = 2:nGn2 = [Gn2,Gn2(i-1)+1/(2*i)+1/(2*i-1)];endx = 1:n;plot(x,Gn1,'b',x,Gn2,'r*') %显示拟合函数Gn1和原始函数Gn2的曲线图进行比较,确定两个函数的吻合程度。
华工数学实验报告 迭代与分形

《数学实验》报告学院:电子信息学院专业班级:信息工程电联班学号:姓名:实验名称:迭代与分析实验日期:2016/05/031.实验目的了解分形几何的基本特性了解通过迭代方式产生分形图的方法欣赏美妙的分形艺术了解分形几何的简单应用2.实验任务对一条横向线段,先将其等分成4段,然后将第2段向上平移,将第3段向下平移,再将4段的相邻端点连接起来,迭代一次后变成下图。
继续迭代得到的分形图,称为Minkowski香肠。
编制程序绘制出它的图形,并计算它的分形维数。
图1Minkowski香肠1次迭代3.实验过程3.1实验原理通过观察该图形可以得知,该图形的相似形个数为8,边长放大倍数为4。
所以要把八条边进行迭代运行,同时把每个点的坐标放入数组中。
3.2算法与编程minkowski的算法代码:function plotminkowski(k)p=[0,0;10,0];n=1;A=[0,1;-1,0];for s=1:kj=0;for i=1:nq1=p(i,:);q2=p(i+1,:);d=(q2-q1)/4;j=j+1;r(j,:)=q1;j=j+1;r(j,:)=q1+d;j=j+1;r(j,:)=q1+d+d*A;j=j+1;r(j,:)=q1+2*d+d*A;j=j+1;r(j,:)=q1+2*d;j=j+1;r(j,:)=q1+2*d-d*A;j=j+1;r(j,:)=q1+3*d-d*A;j=j+1;r(j,:)=q1+3*d;endn=8*n;clear p;p=[r;q2];endfigureplot(p(:,1),p(:,2)) %显示各结点的连线图axis equal3.3计算结果或图形执行命令行:plotminkowski(4)输出图形:图3.3.1四次迭代的minkowski分形图执行命令行:plotminkowski(3)输出图形:图3.3.2三次迭代的minkowski分形图执行命令行:plotminkowski(1)输出图形:图3.3.3一次迭代的minkowski分形图3.4结果分析相似形个数:m=8边长倍数:c=4minkowski分形维度d=ln m/ln c=1.54. 实验总结和实验感悟通过这次实验,我们以迭代的方式来体验生成分形图的过程,从而对分形几何有了一个直观的了解,并感受美丽的分形图案。
华工 数字逻辑 实验3

华工数字逻辑实验3实验目的本实验旨在通过实践学习数字逻辑电路中的组合逻辑电路设计和实现。
实验要求学生能够掌握组合逻辑电路的基本原理和设计方法,并能够熟练地使用逻辑门和信号发生器进行电路搭建和测试。
实验原理在数字逻辑电路中,组合逻辑电路是由逻辑门和逻辑门之间的连线组成的。
逻辑门是实现逻辑函数的基本元件,其输入输出关系可以用真值表来表示。
通过组合逻辑电路的设计和搭建,可以实现各种逻辑功能。
本实验中,我们将学习并实践以下几个实验题目: 1. 实现一个4位二进制加法器电路 2. 实现一个4位比较器电路 3. 实现一个4位移位寄存器电路实验设备和材料1.数字电路实验箱2.逻辑门芯片:AND、OR、XOR、ADD、SHIFT3.4位数码管实验步骤实验题目1:4位二进制加法器电路步骤1:设计电路的逻辑功能4位二进制加法器电路的逻辑功能是将两个4位二进制数相加,并输出相加结果。
步骤2:搭建电路根据逻辑功能设计,搭建4位二进制加法器电路。
使用AND、OR、XOR芯片搭建逻辑门,使用ADD芯片实现加法器功能。
步骤3:测试电路连接信号发生器和电路输入,设置合适的输入信号,观察电路输出结果。
实验题目2:4位比较器电路步骤1:设计电路的逻辑功能4位比较器电路的逻辑功能是比较两个4位二进制数的大小,并输出比较结果。
步骤2:搭建电路根据逻辑功能设计,搭建4位比较器电路。
使用AND、OR、XOR芯片搭建逻辑门。
步骤3:测试电路连接信号发生器和电路输入,设置合适的输入信号,观察电路输出结果。
实验题目3:4位移位寄存器电路步骤1:设计电路的逻辑功能4位移位寄存器电路的逻辑功能是将输入的4位二进制数向左/右移位,并输出结果。
步骤2:搭建电路根据逻辑功能设计,搭建4位移位寄存器电路。
使用AND、OR、XOR芯片搭建逻辑门,使用SHIFT芯片实现移位功能。
步骤3:测试电路连接信号发生器和电路输入,设置合适的输入信号,观察电路输出结果。
实验结果分析与结论实验题目1:4位二进制加法器电路通过测试电路,我们可以得到4位二进制加法器电路的正确输出结果。
219391689_大学数学课程引入数学演示实验的教学研究

效果& 同时%对数学演示实验进行分层次设计和建设%提供 线上线下结合
由"基本要求$和"较高要求$组成的"分层次$实验指导&
大学数学各课程根据实际情况设置至少 学时的线上
设计开发演示实验和教具%提升学习效果 实验教学环节%学生登录数学演示实验导学系统%观看演示
通过实物具体化这些知识与应用的结合点%通过教具 视频%进行仿真操作%自主学习相关知识点%通过实验流程
生动展示背后的抽象结论& 同时为了资源共享和服务大 了解定理内涵%为线下进行逻辑推导做好了实例准备&
众%将实物实验进行虚拟仿真化%设计开发相应的虚拟演 进入课堂教学
示实验%增设学生自主设计模块%通过反复尝试#多重设计 课堂教学增设实物教具演示环节%具体直观地展示各
+)
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通信#数字媒体#光电工程#智能医学等新科技前沿领域的 数学新型教学模式%具体教学改革措施如下!
图 数学演示实验教学体系
建设演示教学资源构建数学演示实验教学体系 提升学习效果& 使用数学演示实验的多为一二年级学生%
积极挖掘可演示的知识点%激发学习兴趣 他们掌握的计算机知识有限%因此在使用演示实验系统
科技风 年 月
创新教学
!"#!$%&$'(') *+&,-./&$01$21(3$&)%)($1%()
大学数学课程引入数学演示实验的教学研究
范秉理4刘玉婷4孔令臣4高 勃
北京交通大学!北京!#$$$''
摘4要大学数学教学中面临着教学内容抽象枯燥#学生学习兴趣不足等诸多难题" 本文介绍了为破解当前大学数 学教学中的困局!引入数学演示实验以来所做的教学改革研究情况" 教学应用实践表明!数学演示实验能激发学生学习 兴趣!提升课堂教学效果!学生学习成绩有明显提升"
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地
点:
计算中心 202 房; 实验台号:
03,04
实验日期与时间:
2018 年 4 月 11 日
评 分:
预习检查纪录:
实验教师:
刘小兰
电子文档存放位置:
电子文档文件名: 信息工程 4 班-03,04-陈邦栋,陈冠宏实验三.doc(x)
批改意见:
1. 实验目的
- 了解求微分方程解析解的方法 - 了解求微分方程数值解的方法 - 学习单自由度阻尼系统,观察阻尼系数对系统的影响 - 模拟弹簧振动,学习实时动画编程的原理 - 了解 dsolve,ode45 指令的使用方法 - 了解 Simulink 仿真的设计思想
5
plot(x(:,1),y,color(i),'LineWidth',2); %不同速度下的缉私舰 运动轨迹
text(x(180+70*i),y(150+80*i),['\leftarrow k=',num2str(c)]);%固定位置设置箭头
end y1=0:0; %走私船的 y 轴位置 x1=10:5:80;%走私船的 x 轴位置 plot(x1,y1,'m^','linewidth',2);%走私船运动轨迹 xlabel('x');ylabel('y'); hold off; %关闭保持图形功能 end
clear,clc; %清除工作区和命令行窗口 close all; %关闭已经打开的所有图片 y=dsolve('D2y=Dy+2*y','y(0)=1','Dy(0)=0','x'); disp('特解 y=');%在命令行窗口显示固定字符 disp(y);%命令行窗口显示结果
3.1.3实验结果
[t,Y]=ode45(odefun,tspan,y0) 说明:
(1) odefun为待解一阶微分方程或方程组的句柄,对应一个M函数文
件,在函数文件中定义微分方程或方程组的结构;
(2) tspan求解区间,y0为初值(初始条件);
(3) 返回值t为自变量的数据列;
(4) 返回值Y一般是矩阵,每列对应一个待解变量的数据列;
6
代码的完整性、详细清楚的注释和图形的美化都是十分值得学习的地方,今后也 要继续努力。
7
求倒数得
������ − √1 + ������2 = −1 ������−������
������1
以上两个式子相加
������
=
1 2
(������1������������
−
1 ������1
������ −������ )
当 k=1 时,积分得
������
=
1 4
������1������2
������������ ������������ ������������
������
������������
������
������������
则
������
������2������ ������������2
=
������
∙
√1
+
(������������)2
������������
������ = ������
(5) 对方程组,待解变量、其导数、初始值等,全部用数组表示。
3.2.2算法与编程
3.2.2.1算法
手工解: 某一点的切线导数为:
化简的:
������������ = ������0+������������−������
������������
0−������
������
������������ ������������
2. 实验任务 问题1
用 dsolve 函数求解下列微分方程
(2)
y(x) = y(x) + 2 y(x) y(0) = 1, y(0) = 0
问题2
我辑私雷达发现,距离 d 处有一走私船正以匀速 a 沿直线行驶,缉私舰 立即以最大速度(匀速 v)追赶。若用雷达进行跟踪,保持船的瞬时速度方 向始终指向走私船,则辑私舰的运动轨迹是怎么的?是否能够追上走私船?
如果能追上,需要多长时间?
1
y M0
M(x, y)
d
S0 图 2-14 追缉模型 S
x
3. 实验过程 3.1问题1 3.1.1实验原理 在MATLAB中,dsolve()函数可用来求解微分方程的解析解,格式为: Dsolve(‘equation’,’condition’,’v’) 其中,equation为方程式,condition为条件,v是自变量(缺省为t),一 般的,一阶导数 y 可表示为Dy,二阶导数 y 可表示为D2y,以此类推; 当有多个方程或多个条件时,写多个相应参数即可。 Dsolve()函数求解规则如下 (1)若不带条件,则所得的解中会有积分常数; (2)如果没有显式解,则系统会尝试求隐式解; (3)如果连隐式解都没有,则返回空符号。 3.1.2算法与编程 3.1.2.1算法 直接使用dsolve函数即可。 3.1.2.2编程
������
设
������ = ������������
������������
则
������������ ������������
=
������2������ ������������2
分离参数
������ ������������ = ������√1 + ������2
������������
2
即,结果为 3.2问题2
图 1.问题一运行结果
������
=
2 3
������ −������
+
1 3
������ 2������
3.2.1实验原理
MATLAB对一阶常微分方程的数值解法,一般是基于龙格-库塔法,对
应的函数为ODE,ODE函数有多种类型分别适用于不同类型的常微分方程
的求解,这里使用最常用的ode45函数,调用格式如下:
dy
(21)
则微分方程为
d2x
y
dy2
=
1+ ( dx )2 dy
,c = a v
x( y0 ) = 0 ,x '( y0 ) = 0
在 MATLAB 中使用 ode45 函数需要将上述方程化为
(22)
x1
=
x2
x2
Hale Waihona Puke =c y1+
x12
,
c
=
a v
(23)
在函数代码中,待解变量、待解变量其导数、初始值都用数组来表示:
−
ln ������ ������1
+
������2
当 k≠1 时,积分得
数值解: 列出方程式
������
=
1 2
( ������1
������+1
������1+������
−
1 ������1(1−������)
������1−������ )
+
������2
dy dy y = − dx x + dx (x0 + at)
=
������
−
������������
−
������0
又因为:
������
������2������ ������������2
=
−������
������������ ������������
(1)
(2) (3)
3
������������ = ������������ ∙ ������������ = − 1 ∙ √(������������)2+(������������)2 = − 1 ∙ √1 + (������������)2
end
代码 2:
function odefun2(vc) global c;%设置全局变量 color='mrbg';%各条曲线的颜色 hold on; %保持原有的图形 tspan=50:-0.1:0.1;%求解区间 for i=1:length(vc) c=vc(i);%缉私舰和走私船的相对速度 [y,x]=ode45('odefun1',tspan,[0,0]);%求解数值解
待解变量 x = x(1); x(2) = x1; x2 ,
其导数 dx = dx(1); dx(2) = x1; x2 ,
初始值 x0 = x( y0 ); x( y0 ) = 0, 0 。
3.2.2.2编程
代码 1:
function dx=odefun1(y,x) global c; %设置全局变量 dx=zeros(2,1);% a column vector dx(1)=x(2); %第一个方程右边 dx(2)=(c*sqrt(1+(x(2))^2))/y;%第二个方程右边
−y
d2x dy2
=
a
dt dy
又
4
(4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16)
(17) (18)
dt = dt ds dy ds dy
(19)
而
v = ds dt
(20)
则
y d 2 x = a 1+ ( dx )2
dy2 v