人教版五年级语文下册《金钱的魔力》
人教版新课标小学五年级语文下册《金钱的魔力》课件
细致入微的神情刻画
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸 的· · · · · · 恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平 地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片 的熔岩一般。
作 业
阅读一篇文章，做一则读书笔记。 （课标《同步阅读》同主题文章）摘录 语言描写、动作描写、神态描写的句子， 概括人物的性格特点。
作者简介
马克· 吐温（1835～1910），美国作家，本 名塞谬尔· 朗赫恩· 克莱门斯。马克· 吐温是其笔名。 出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师 家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人、密西 西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业 和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。 马克· 吐温是美国批判现实主义文学的奠基人， 世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自 由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和 创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌 世的发展阶段。
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感受了中国文学作品中的一些 人物形象，让我们再来看看外国作 家笔下的人物。下面这篇课文选自 美国著名作家马克· 吐温写的短篇 小说《百万英镑》。
故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取 出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这 一百万的价值。他们选择了身无分文的年 轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头 的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑 的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的 变化· · · · · ·
自读课文，畅谈体会
１.读课文，想想可以用哪些词语概括 老板和托德的特点，课文的哪些描写突出 了这些特点。
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于金钱的故事，让学生认识到金钱并不是万能的，教育学生树立正确的金钱观和价值观。
本文以丰富的想象力和生动的情节吸引学生，同时语言优美，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于金钱的认识也有了初步的了解。
但金钱观和价值观的培养仍然需要学校和家庭的共同努力。
学生在学习本文时，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，从而树立正确的金钱观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：认识金钱并不是万能的，树立正确的金钱观和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.教学难点：深入理解课文，从中受到道德教育和价值观的熏陶。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取教训，树立正确的金钱观和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于金钱的故事，引发学生对金钱的思考，进而导入本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握它们。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。
我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?”我说：“什么岔子也没有。
我在等到他找钱。
”“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。
”托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。
”老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。
《金钱的魔力》教学设计精选5篇
《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。
2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
[精选]人教版五年级下册语文《金钱的魔力》多音字讲解
![[精选]人教版五年级下册语文《金钱的魔力》多音字讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/26cf27257cd184254a353506.png)
人教版五年级下册语文《金钱的魔力》多音字1. 兴的多音字（xìng、xīng）2. 丧的多音字（sāng、sàng）3. 劲的多音字（jìn、jìng）1兴的多音字（xìng、xīng）一、（xìng）兴趣1.我们对这一论题极感兴趣。
2.这新闻引起了大家的兴趣。
3.保尔似乎对鸽子更感兴趣。
4.写作已成为他的主要兴趣。
5.他对周围的世界不感兴趣。
二、（xìng）兴高采烈 1.他们兴高采烈地登上山冈。
2.他们信以为真，兴高采烈。
3.他们兴高采烈地欢迎总统。
4.我们兴高采烈，极目眺望。
5.她兴高采烈地搭上街车。
三、（xīng）兴办 1.他兴办那项慈善事业以纪念他已故的妻子。
2.她非常能干，她决心兴办的这个买卖一定会成功的。
3.由于大量人口涌向城市，兴办更多的服务项目在经济上行得通了。
4.与公共图书馆不同，学校图书馆并不是按照某一全国性的指导方针兴办的。
5.他计划兴办一所学校。
2丧的多音字（sāng、sàng）一、（sāng）丧事1.死亡不是喜事，也不是丧事，而是一件庄严的佛事。
2.办一件丧事得花几百卢布，他可一个子儿也没有。
3.他们在办喜事的时候跳舞，在办丧事的时候哭泣。
4.他始终没有想到丧事人家的凄惨和那父母们的伤心。
5.中国人把婚礼和丧事合并称为“红白喜事”。
不过，现在时行穿白色的而不是红色的婚纱了。
二、（sàng）丧气 1.一时我又垂头丧气之极了。
2.考试失误，他觉得很丧气。
3.也许这不能使她垂头丧气。
4.他们无精打彩，垂头丧气。
5.这个结果使他垂头丧气。
3劲的多音字（jìn、jìng）一、（jìn）用劲1.大家一齐用劲，把大石头搬开了。
2.突然，其中一个小孩一用劲把球踢向一只过往的小船。
3.让我们想象将一根绳索栓在树上，拽住没有固定的那端用劲上下甩动。
4.医生说他必须避免做任何要用劲的事。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文教学目标：1. 通过阅读《金钱的魔力》，让学生理解故事内容，体会故事中人物的情感变化。
2. 培养学生对金钱的正确观念，认识到金钱并不是万能的。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解故事内容，分析人物性格。
教学难点：1. 理解故事中人物的情感变化。
2. 学会用恰当的语言表达自己的观点。
教学准备：1. 课文《金钱的魔力》全文。
2. 相关资料图片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片引导学生回忆《金钱的魔力》的故事情节。
2. 学生分享自己对于金钱的看法。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事内容。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 分析故事中人物的性格特点，引导学生认识到金钱的魔力。
三、讨论与交流（15分钟）1. 小组讨论：金钱在生活中的作用。
2. 小组代表分享讨论成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
五、作业布置（5分钟）1. 学生课后复习课文，加深对故事的理解。
2. 写一篇关于正确看待金钱的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《金钱的魔力》的故事内容有了深刻的理解，能够认识到金钱并不是万能的。
在讨论与交流环节，学生能够用恰当的语言表达自己的观点，对金钱有了更正确的认识。
但在总结与反思环节，部分学生对金钱的理解仍存在一定的片面性，需要在今后的教学中继续引导。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行课文情节的角色扮演。
2. 表演结束后，其他学生提问，表演者进行回答。
3. 教师对表演进行评价，引导学生深入理解故事内容。
七、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个与金钱相关的案例，学生分组讨论。
2. 各组代表分享讨论成果，分析案例中金钱的魔力。
3. 教师引导学生从案例中吸取教训，正确对待金钱。
八、小组合作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个与金钱相关的话题。
五年级下册语文教案金钱的魔力(4)_人教新课标
五年级下册语文教案金钱的魔力(4)_人教新课标教学目标：知识与能力：1、认识课文中的4个生字，积存有关语言。
2、熟读课文，了解故事发生的情境。
过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老总的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
重难点：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老总的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
课前预备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时教学过程一、初读课文，故事讲解1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，摸索：从课文的描写中看，金钱到底有如何样的魔力？3.课堂交流。
学生可能有各种回答，差不多上他们对课文的明白得，应该尽量承认他们的有限合理性，然而一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱能够让一个人的笑容凝固；金钱能够一下子改变一个人的态度；金钱能够让一个流浪汉受人尊重……同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情形。
二、再读课文，众说纷纭1.默读课文，摸索：（1）读了课文，你对托德和老总有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：厌恶、喜爱、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地点？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，推选组员发表意见。
3.课堂交流，你说我谈。
一样情形下，学生一致的感受是厌恶或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由要紧集中在两个地点：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，要紧集中在托德笑容的变化。
（2）老总：从耻高气昂到过分殷勤，要紧集中在他说的一场段话中。
4.讨论，托德和老总有什么特点？能够用哪些词语来概括。
三、研读重点，你描我画。
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老总这两个人，哪一个描写得更加传神？2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
五年级下次语文：金钱的魔力教案全文解析
金钱的魔力教案——全文解析I. 教学目标（1）知识目标：了解金钱的发展历程以及金钱的作用与重要性，了解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）能力目标：培养学生的实践能力和分析能力，促进学生的思维能力和创新能力的发展。
（3）情感目标：培养学生尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的情感，引导学生树立正确的金钱观。
II. 教学重点（1）了解金钱的发展历程和作用。
（2）理解货币单元和货币符号的使用方法。
III. 教学难点（1）理解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
IV. 教学方法（1）教师讲授。
（2）情景教学。
（3）实践活动。
V. 教学过程1.导入教师将一张100元人民币放在课桌上，问学生这是什么，学生回答是100元钱，教师再问，你们知道什么是钱吗？2.了解金钱的发展历程和作用。
教师引导学生了解古代的交换方式，古代的货币形式，现代的货币形式和货币的作用。
3.理解货币单元和货币符号的使用方法。
教师让学生快速读出1元、5元、10元、50元、100元的阿拉伯数字，并让学生根据数字画出对应的货币符号。
然后教师向学生讲解货币符号的使用方法，比如人民币符号¥的写法，美元符号$的写法，欧元符号€的写法等等。
4.引导学生树立正确的金钱观。
教师引导学生珍惜粮食，尊重劳动，理性消费，比较生活中不同的消费方式的正面和负面影响。
教师提醒学生，不要为了追求物质享受而忽视日常的生活细节，生活中的仪式感也非常重要。
5.实践活动教师让学生进入菜市场，了解不同种类的食材价格，在总结比较中，引导学生学会计算综合性价比，用最少的钱购买最好的食材，既省钱，又满足了口腹之欲。
VI. 总结归纳通过这节课的学习，我们了解了金钱的发展历程和作用，知道了货币单元和货币符号的使用方法，并且学会了为了珍惜粮食、尊重劳动、理性消费而学会计算综合性价比的方法和技巧。
我们应该树立正确的金钱观，在尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的道路上不断前行。
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作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑 容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、 皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见 是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片 的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘 迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过 这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克· 吐 温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻 画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑
蹩脚：质量不好；本领不强。 通融：变通办法，给人方便。 刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求。 武断：只凭主观判断。 熔岩：从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆， 冷却后凝固成岩石。 窘况：非常困难又无法摆脱的境况。 兴致勃勃：兴趣强烈的样子。 阔佬：年纪较大的有钱的人。 撵跑：驱逐；赶走。 雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。 公爵：封建五等爵位的第一等。 考究：这里是讲究、精美的意思。 妙不可言：美妙得不能用语言形容。 十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。 晚礼服：在晚会时穿的服装。 便装：便服，休闲服装。 亲王：皇帝或国王的亲属中被封王的人。
《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人，也就 是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了 他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫 穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的 结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自 己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟 则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借 给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时 间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他， 从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不 断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵 之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银 行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过 着非常舒适的生活。
马克· 吐温 (1835—1910)，美国作 家，本名塞谬尔· 朗赫恩· 克莱门斯。 马克· 吐温是其笔名。出生于密西西 比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师 家庭，从小出外拜师学徒。当过排 字工人，密西西比河水手、南军士 兵，还经营过木材业、矿业和出版 业，但比较成功的工作是当记者和 写作。
魔力 通融 刻薄 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 妙不可言 十全十美
①啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带 零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子 的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时 说的一句话。这句话比较集中地反映了托德 起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满 了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱…… 只会带大票子”，说的是反话，意即你根本 没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一 个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃 然纸上。
③您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一 会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先 生，再见。
这是本文的结尾，当“我”离店时老板说的 话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得 对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面 前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦 次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆， 透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时 ，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开 头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我” 受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变 化，自然会引起读者的深思。