二年级下数学教案1000以内数的认识_人教新课标
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》(教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，具体为第五章第二节《1000以内数的认识》。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数，并理解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数。
2. 让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数位顺序和数位名称。
难点：理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生发现人数在1000以内，进而引出本节课的主题《1000以内数的认识》。
2. 数的读写法：通过多媒体展示1000以内数的读写法，引导学生跟着一起读写，确保学生掌握1000以内数的读写法。
3. 数位顺序和数位名称：通过示例和练习，让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些关于1000以内数的读写和数位练习题，让学生独立完成，及时检查和纠正学生的错误。
5. 例题讲解：举例讲解一些运用数位知识解决实际问题的题目，让学生理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识一、数的读写法：1. 0999的读写法2. 1000的读写法二、数位顺序和数位名称：1. 数位顺序：个位、十位、百位、千位2. 数位名称：个、十、百、千七、作业设计（1）587（2）345（3）802（4）999答案：（1）五百八十七（2）三百四十五（3）八百零二（4）九百九十九（1）234（2）567（3）890答案：（1）个、十、百（2）个、十、百、千（3）个、十、百、千、万八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实践情景引入，引导学生发现1000以内数的读写法和数位顺序。
《1000以内数的认识》(教案)人教版数学二年级下册
《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的概念，学会数的读写和数的顺序，理解数的大小比较，以及掌握数的组成。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的概念，能够正确读写1000以内的数。
2. 培养学生数的大小比较能力，能够准确判断数的大小关系。
3. 培养学生数的组成能力，能够将数拆分成不同的组成元素。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 1000以内数的读写和顺序。
2. 数的大小比较。
3. 数的组成。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 数学课本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解：讲解1000以内数的概念，通过举例和示范，让学生理解数的读写和顺序。
3. 练习：让学生进行数的读写和顺序的练习，通过反复练习，巩固学生的基础知识。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解数的大小比较和数的组成。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行数的读写、大小比较和组成的讨论和实践。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生完成数学课本上的练习题，巩固课堂所学知识。
2. 让学生回家后，与家长一起进行数的读写和大小比较的练习。
课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了1000以内数的概念、读写、顺序、大小比较和组成。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
人教新课标二年级数学下册教案《1000以内数的认识》
《1000以内数的认识》教学教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分成两段，先教1000以内得数，再教学万以内的数。
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第74页---76页。
教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。
能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。
(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。
(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重点：掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数教学难点：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
教学用具：1000根小棒、橡皮筋若干根、计数器、多媒体课件等。
教学方法：直观教学法合作探究实践操作讨论交流教学过程：一、复习导入同学们，你们会数数吗？1、请跟着大屏数一数。
（一个一个的数1——10）看看你发现了什么。
引导学生说出，10个一是十，一捆里有10个一教师板书：10个一是十2、再跟着大屏数一数，看看你有什么发现。
（十个十个的数，10个十捆一大捆）引导学生说出，10个十是一百，一百里面有，10个十。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的练习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写100以内的数，但对1000以内数的认识还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立起对1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够熟练地数数、读数、写数。
2.让学生能够进行简单的数的大小比较和组成的练习。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写法，数的大小比较和组成的练习。
2.教学难点：数的组成和数的顺序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
六. 教学准备1.教学课件：1000以内数的图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1000以内数的图片，让学生初步感受1000以内数的大小和顺序。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并读写1000以内的数。
引导学生发现数的读写规律，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
3.操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个组长，组长发出口令，组员们按口令快速准确地数数。
游戏过程中，教师适时引导学生进行数的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些1000以内的数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。
同时，让学生用小棒摆出这些数，加深对数的组成的理解。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明1000以内数的组成，如“321是由3个百、2个十和1个一组成的”。
1000以内数的认识(教案)二年级下册数学人教版
1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习1000以内数的认识。
学生将学会如何正确地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成，以及能够进行基本的数的大小比较。
此外，学生还将通过实际操作和练习，培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 能够正确地读写1000以内的数。
2. 理解数位的意义，知道个位、十位、百位的分别代表什么。
3. 掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
4. 能够进行1000以内数的大小比较，并能用符号表示大小关系。
5. 培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解数位的意义，特别是百位的概念。
2. 掌握数的组成，能够灵活地进行数的分解和组合。
3. 进行1000以内数的大小比较，特别是接近1000的数的大小比较。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 小棒或其他计数工具。
4. 1000以内数的认识练习册。
教学过程1. 引入：通过让学生回顾100以内数的认识，引出1000以内数的认识。
让学生思考1000以内数的特点和规律。
2. 讲解：讲解数位的意义，让学生理解个位、十位、百位的分别代表什么。
通过举例，让学生掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
3. 练习：让学生进行1000以内数的读写练习，通过实际操作，加深对数位的理解和对数的感知。
同时，让学生进行数的大小比较练习，培养逻辑思维能力。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
例如，让学生计算一些物品的数量，或者进行一些数的加减运算。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，让学生明确自己的学习目标和掌握的知识点。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 让学生完成1000以内数的读写练习。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。
具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。
2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。
3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。
2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。
2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。
2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。
3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。
4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。
5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。
（2）写出1000以内的数，比800小的数。
人教版小学数学二年级下册第七单元《1000以内数的认识》教案
人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版二年级下册第七单元-万以内数的认识第一课时《1000以内数的认识》。
【教学目标】1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位“千”产生的意义与价值，理解计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系，建立一千的直观表象。
2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制计数法的优越性。
3.会用计数器拨数，并能读、写数，知道数的组成。
3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】建立计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系。
【教学难点】理解位值制，转弯处数数【教学资源】计数器、正方体纸片、多媒体、课件。
【教学过程】一、数一数，感受新的计数单位“千”的形成。
师：同学们，你们喜欢玩插积木吗？这个大正方体就是由许许多多的小正方体拼插成的。
猜一猜，这里面一共有多少个这样的小正方体？（生猜）这只是你们猜想的结果，要想准确的知道究竟有多少个小正方体？应该怎么办呢？（数一数）好办法？怎样才能数得又对又快呢？为了方便大家研究，我为每个小组都准备了这样的大正方体纸片。
请同学们先认真观察，独立思考，再和小组同学一起商量商量，共同数一数这里面一共有多少个小正方体？学生分小组数，教师巡视各小组。
小组汇报数的方法。
第一个组看纸片介绍数法。
第二个组边介绍，教师协助播放课件。
刚才我们从一数到一千，关于数数你们有什么新的发现？生汇报发现后总结数数时，我们可以一个一个的数，也可以十个十个的数，还可以一百一百的数（及时板书：百十一）同时进一步知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
千和这里的“一”“十”“百”一样，都是用来计数和数数的单位。
今天我们一起来认识1000以内的数。
（并板书）二、工具计数，经历位置制的演变过程。
1．羊变石子生活中我们不仅要会数，还需要把这个数记录下来。
你们知道古人是怎么计数的吗？我们一起来看一下。
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二年级下数学教案１０００以内数的认识_人教新课标[教学目标]：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。
2、初步明白得相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观看、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些差不多策略。
4、初步认识数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动的成功与欢乐。
[教学重点]：能正确的数出1000以内的数，明白得10、100、1000之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
[教学难点]：每次数到满十到要进位时该如何数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
[教学预备]：课件、计数器、小棒（每小组1000根）、黄豆（1000颗）、课本（10本）、直尺、[教学过程]：一、唤起与生成师：同学们，在生活中我们经常要用到一些数，谁来说一说在哪些地点用到了数？生：我们班有72名同学，其中有女生45名。
生：我们家有5口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。
生：我今年8岁了。
生：我们学校有82名教师。
生5：我的体重是49斤。
师：这么多的地点用到了数，看来同学们对生活专门善于观看。
今天，老师也带来了一些数，想不想看一看。
（看大屏幕）谁能接着数下去，先说一说你是如何数的？生：一个一个的数的，生数。
师：这题谁能接着数，你是如何数的？生：一十一十的数的，生数师：那99添上1个一是多少呢?生：100师：你是如何想的？生：9添上1个一是10，99里面差不多有9个10，因此1个10加上9个10时10个10，10个十世100，因此是100.师：（再说一遍）看来同学没对前面学过的知识把握的专门扎实。
刚才我们说的这些数差不多上我们差不多学过的100以内的数。
那现在请大伙儿看一看这小棒的数量比100多依旧少？（课件出示）生：多（少）师：那谁能帮老师猜一猜大约有多少根小棒吗？谁来猜一猜？生：500、400、800、1000.师：奥1000根。
师（笑）：那你明白1000那个数到底有多大吗，它和100之间有什么关系呢？生：（不行意思）不明白。
（或摇头）师：那你想不想明白？生：想师：看来同学们真爱学习【设计意图】通过数、回答，激发学生学习的爱好和求知的欲望，培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
师：好，今天我们就来学习比100大但比1000小的1000以内数的认识。
板书课题：1000以内数的认识二、探究与解决（一）看要求，小组长分好工。
刚才同学们猜了那么多数，如何样才能明白自己猜的对依旧不对呢？（数一数）对，在数之前，老师对你们有几点要求，我们来看：（课件出示）（生读），同学们读得声音真嘹亮，读明白了吗？课前老师把和这同样多的小棒都悄悄放在材料框里了，那你现在能不能利用课前数小棒的体会跟小组和同学们快速交流一下，如何样数才能做到这三个要求，商量好了就开始数。
（二）、学生数完，教师巡回指导。
数完之后，教师指名展现结果。
探究一：刚才老师发觉有一个小组数的专门快，现在我想请这组的同学拿着自己小组的成果上来展现一下。
并说说你们组是如何数的，请你们小组先说说。
生1：我们组是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
师：那你给同学们数一数，是如何样用100根数出1000根的？行吗？生说：100、200、300、400……1000，师：那我问你什么缘故不用20根小棒数出这1000根小棒呢？生：太白费时刻了。
师：真聪慧！师：他们组的方法大伙儿听明白了吗?（生听明白了）那你觉得他们组的方法如何样？（生专门好）师：你能说说好在哪里？生：因为是20根捆在一起，5捆凑成100根，然后100根100根的数，数10次就数到1000，我觉得专门好记。
师：那我们一起数一数吧！（生数：100、200……1000）师：想一想，刚才我们数了几个100（10个），一共多少根？（1000）那我们就能够说：10个100是1000，你记住了吗？师：谁再来汇报一下你们的方法？生2：我们组是20根扎成一捆，20根20根地数。
师：让大伙儿听听你们是如何数的？生数：20、40、60、80、100、12 0……1000。
师：同学们觉得他们组的方法如何样？生：我觉得不行，因为他们是20根20根的数的，我觉得每次数出20根来就专门白费时刻，而且还要20、40、60、80、100……如此20、20的数，要数50次才能数到1000根，有点慢，太白费时刻，也不行记。
师：你真会节约时刻，而且是个时刻的小主人！大伙儿要向他学习学会充分利用时刻。
师：看来大伙儿各有各的理由。
只是老师觉得你的分析是有道理的。
来，哪个小组还有不同的高招？【设计意图】通过两种数数方法的对比，让小孩更直观且比较容易的明白得一百一百得数较大的数更方便、简单、易明白。
探究二：生3：我们组是50根扎成一捆，50根50根地数。
师：让大伙儿听听你们是如何数的？生数：50、100、150、200 (10)00。
师：同学们觉得他们组的方法如何样？生：我觉得不行，因为他们是50根50根的数的，我觉得每次数出50根来就专门白费时刻，而且还要50,100,150,200…如此50、50的数，要数2 0次才能数到1000根，有点慢，也不行记。
生4：我们组是50根扎成一小捆，两小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共是1000根。
师：让大伙儿听听你们是如何数的？生数：100、200、300、400 (1)000。
师：同学们觉得他们组的方法如何样？生：评判。
【设计意图】通过两种数数方法的对比，再次让小孩更直观且比较容易的明白得一百一百得数较大的数更方便、简单、易明白。
探究三：生5：我们小组是如此数的：先一根一根地数，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，有10个100根，一共是1000根。
师：说的真有条理！那你能用这100根小棒数出1000根小棒吗？那你什么缘故不用10根小棒数出这1000根小棒呢？（太慢、白费时刻、不行数）师：那大伙儿觉得他们组的方法行吗？那谁来评一评他们组的方法？生：我觉得他们组的方法不如第一组的方法数的快，然而比第一组的方法更清晰，更好记，因为是先10根10根的数，10个10根组成100根,1 0个100根组成了1000根。
因此我也喜爱这种方法。
师：这种方法事实上是我们数学学习的一种方法——转化，把新的知识转化成旧的知识。
在以后的学习中期望小孩们学会充分利用！生6：我们小组是如此数的：一根一根地数，10根扎成一小捆，10根10根的数，一共是1000根。
师：大伙儿听了还想让他数吗？生:摇头。
师：那你想如何办？生：改进。
师：想优化一下自己的方法是吧？师：好，现在有请刚才觉得自己组数数方法不理想的小组进行优化一下，其他三个小组是见证着，看哪个小组是第一名。
生：小组合作进行优化。
【设计意图】通过两种数数方法的对比，再一次让小孩更直观且比较容易的明白得一百一百得数较大的数更方便、简单、易明白，而且明白得了学习数学思想的一种方法——转化，把新的知识转化成旧的知识，新的知识与问题顺气自然就解决了。
同时明白了数学学习的另一种方法——优化。
师：刚才在数小棒时同学们都开动脑筋，想出了不同的方法，老师觉得都专门棒。
通过同学们的汇报、分析、比较，咱们想一想那种数法更好？（第1、3、5组数数方法）如何数的？那现在你们说假如数较大的数时，应该如何数比较好？（一百一百得数）（三）、发觉1：（讲述第3小组的方法）那现在我们再一起来观赏一下第3小组的方法。
（10个100是1000）清看大屏幕，1、课件出示一个一个得数（10次），捆成一小捆（10）根，（板书：1 0个一是一十）生读。
2、课件出示：一捆一捆得数（10次），捆成一大捆（100根），那老师想请同学们想一个问题，依照他们捆的方法，这一小捆的10根与这一大捆的100根之间你能发觉有什么关系？（生说）反应真快，这么快就发觉了，快把发觉结果告诉你小组里的同学，（小组说）（老师巡视生说）好，谁来说，（生说）生：10个十是一百。
生：一百里面有10个十。
生：100比10多一个0，10比100少一个0。
听明白了吗？课件出示：一十一十得数的，10个十是一百。
（教师板书）那数较大数时如何数较快？（一百一百得数）（四）、发觉2那我们再100、100得数，数到了1000.那老师手上这一大捆的100根与所有的1000根，又有什么关系？把你的发觉与小组里的同学说一说，然后指名汇报。
生：10个一百是一千。
生：一千里面有10个一百。
生：100比1000少一个0，1000比100多一个0。
出示课件演示：一百一百的数（10次），10个一百是一千（教师板书）（五）、小结：千是今天我们学习的一个新的计数单位，现在，请看一下计数器，那大伙儿在计数器上能找到他吗？（能）那前面还学过哪些计数单位呢？（生：一（个）、十、百、）那这四个计数单位之间又有什么关系呢？你有什么新的发觉（观看板书、小组讨论，生说）生：10倍。
生：10个10是10。
生：每相邻两个计数单位之间的进率差不多上10。
你的发觉太有价值了！大伙儿听明白了吗？一（个）、十、百、千差不多上计数单位，他们每两个相邻计数单位之间差不多上十进关系。
以后在数数时，能够依照数目的多少，用不同的计数单位来数数。
那刚才估量小棒时谁猜得最准确（生说）。
师：让我们用掌声表示对他的鼓舞！（生拍掌）【设计意图】渗透数数的方法，在合作探究活动中，进展学生分析、推理和解决问题的能力。
从而发觉数数的规律，让学生不断获得新奇的体验，培养自己的信心，激发学生的主体意识。
（六）、正确数数，突破难点。
（青蛙）1）、听着刚才大伙儿数得这么好，冬眠的小青蛙也迫不及待的来了？边跳着台阶边数着，请看，你能和他一起数吗？（课件，学生数）199后面是什么？你是如何想的？（99添上1个一是100，原先有1个100，一共是2个100，因此是200）299、399、499、599呢？（生说）（课件演示）再接着数到207。
2）、千以内的数，你们都会数吗？敢不敢同意挑战？师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）师：那999后面是什么数？生：1000。
师：什么缘故？生：99添上1是100，1个100，900里面有9个100，1个100加上9个100是10个100，因此是1000。
（七）、体验1000，培养数感。
1）、大伙儿数到1000的时候专门快乐，1000到底有多少呢？刚才我们明白了一千根小棒是这么多。
那么一千页的书有多厚呢？用手势来比划一下。
我们的数学课本大约是100页，那大约几本是1000？生（10本确实是1000页。
）验证(学生合作把10本数学课本摞起来)师：请同学们估量一下，那一千页书大约有几厘米厚？2）、抓一抓（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。
假如我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？（2）生活动。