学习微课程的心得感想（精选12篇）
关于微课学习心得体会（精选11篇）
微课学习心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的关于微课学习心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
微课学习心得体会篇1“微课”是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。
通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：一、对微课的理解微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。
它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。
二、微课的特点1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。
微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。
微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。
微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。
三、微课对教师信息技术能力的要求在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。
尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。
不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。
通过网络国培教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。
我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
微课学习心得体会篇212月起，最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。
通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的知识；听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教育方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它改变了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。
微课的心得体会
微课的心得体会微课的心得体会（精选22篇）我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是店铺精心整理的微课的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
微课的心得体会篇1一、多看名微课，增长眼界凡事多学多看，不仅能增长知识还能拓宽思路，开阔眼界。
微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷;被遮挡的令人迷人的面纱;长胡子的《蒙娜丽莎》;微笑、边哭、龇牙。
短短的微课深深的吸引着我，让我学到很多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的'人文素养。
二、博览群微，取长补短不管是英语微课还是数学微课，不管是小学还是高中的知识微课，我都一一浏览，取杂家之精华，弃其糟粕。
有的是用课件ppt加上配音;有的是背景家视频;有的是手写板加录屏软件;有的是三合一.......总之从设计到制作成功思考非常周密!三、学习软件使用，为制作铺垫要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要非常熟悉。
首先要确定自己喜欢的软件，对自己来说使用非常方便的软件。
有会声会影、camtasia studio 、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。
其次了解各种软件，确定最适合自己的。
“鞋穿在自己的脚上，舒不舒服只有自己知道"!会声会影camtasia studio 、两张软件比较容易接受，后者简单，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，因为其功能比较全面和强大!四、打好基础，开始行动1.精心设计：5至10分钟的教学设计，要求完整连贯，学起来简单易懂，又非常吸引人的内容，简称“微设计”。
2.精心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt,都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!3.开始制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开始吧!最后还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大;微课虽小，但是很新颖，学起来又不累;微课虽小，可以帮助那些有困难只能在家的孩子和大人学习提供方面，提供同等的校园学习生活。
微课学习心得体会(通用20篇)
微课学习心得体会（通用20篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将研究的东西运用到实践中去，通过实践反思研究内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编精心整理的微课研究心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
微课研究心得体会篇1说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作研究。
培训共两天的时间，研究微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训研究让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。
我将教师讲解的一些重点的理论部分举行了整理：1、微课特点“短、小、精、悍”短：讲授活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，比方：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。
讲授主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。
精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。
悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。
2、微课讲授设计方面遵守的原则考前须知：1）选取的教学内容要简短、有价值；2）教学目标要单一、明确；3）研究对象要考虑学生的年龄特点、基础和研究方式。
4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。
培训研究的时间很短暂很多研究的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在小我”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。
微课学习心得体会
微课学习⼼得体会微课学习⼼得体会（精选15篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，不如来好好地做个总结，写⼀篇⼼得体会，这样我们就可以提⾼对思维的训练。
到底应如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编收集整理的微课学习⼼得体会，欢迎阅读与收藏。
微课学习⼼得体会篇1 “微课堂”是以“课程⼩组”为中⼼的互动学习社区。
课程⼩组由需求和兴趣产⽣，每个课程⼩组都是⼀个圈⼦，由多个课程⼩组形成了⼤圈⼦。
“微课堂”作为⼀款⼿机学习应⽤，突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学⽣的⼿机或IPAD⾥。
只要下载⽼师们上传的“微课”便能随时随地的学习，也能随时随地与同在学习⼀门课程的⼩伙伴们沟通交流。
与此同时，“微课堂”⾥的课程不仅仅只是传统的PPT放映，更有视频教学、⾳频教学、在线作业与考试等多种选择。
作为⼀名管理者，最希望的就是既能够节省教师外出学习的费⽤，外出学习的时间浪费，⼜能够让教师学习到更有效的内容，那么微课堂就给我们建⽴了这样的⼀个好的平台。
因⽽“情境数学微课堂”就是远程教育的⼀种形式，它打破了传统培训在时间和空间的限制，最⼤化地进⾏教学资源共享，可吸纳更多的教师参与其中，是提⾼教师教育素质的信息化和便捷途径。
通过微课堂的形式让全国各地的⽼师们聚集在⼀起，共同学习、探讨、钻研，从⽽减少了教师外出学习的时间及其差旅费⽤，最重要的是微课堂能够让⽼师们把外出的时间迁移到⽹络，更有效的在⽹络学习和探讨。
这样的学习模式我个⼈觉得⾮常有效。
同时，“情境数学微课堂”可以辅助并配合《情境互动式幼⼉数学教育课程》在幼⼉园的实施开展，可以结合教师的实际教学问题，提供给教师实操性较强的教学指导，并根据每周的教学计划，与教师⼀起进⾏备课，这样教师可以随即将所学所获在第⼀时间应⽤到⾃⼰的教学中，实效性强。
微课堂还可以根据教师不同教学⽔平制定不同级别的培训内容，对课程的理念、教法和延伸应⽤等进⾏深挖，对系统提升教师的数学教育素养起到积极的作⽤。
学习微课程的心得体会(20篇)
学习微课程的心得体会（20篇）学习微课程的心得体会篇1通过这次网络培训学习，让我熟悉到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的关心。
微课程课件的制作特别便利，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏手机，都能够拍摄微课;微课程的题材特别的丰富，一个学问点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也特别的简洁，编辑软件特别的多，这些软件的操作方法简洁易学，初学者在很短的时间内都能够学会并把握它们。
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。
在培训中提到了微课程设计中应留意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应留意事项。
我感受比较深的是微课程设计中“敏捷运用多样化的提问策略促进同学思索”，这些多样化的提问策略简洁易操作，效果明显，而且每一个微课程结束都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。
在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很简洁的内容，设计中要奇妙使用“暂停”，合理引领孩子的思维，到达最正确学习效果。
在微课程设计中师生可以同台进行，实现真正的共同探究学习策略。
微课程引领教室变革。
只有通过教室教学的结构性变革才能发挥微课的真正价值。
传统教室“先教后练”，即新课导入、学问讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、学问预习。
微课就是用来支持同学的学问预习。
老师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间掌握在10分钟左右;其次要进行教学设计，让同学能够布满趣味地进行学习;最终必需亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。
《微课程及教学应用》学习体会通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。
微课的心得体会
微课的心得体会微课的心得体会(15篇)当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的微课的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
微课的心得体会1信息技术是一门以计算机操作为主的学科，网络化课堂教学环境为"微课"的传递与使用提供了必要的硬件支持，每节课都可以让学生应用微课自主学习。
我们认为，应用微课在信息技术教学中的学习形式主要有三种。
1、课前预习型这种学习形式其实质就是"微课式"翻转课堂。
微课作为一种前置性学习辅导的资源，让学生课前进行知识的自主学习，而在课堂上师生间能充分进行答疑辅导、对话交流、展示汇报等知识内化式的高级思维培养教学活动。
2、课堂穿插型课堂穿插型可以将一些重、难点、疑点或易忽视、易混淆、难于掌握的知识点，或教师难于用语言表达的知识点，在课堂教学中用一个短小精悍、通俗易懂的微视频形式穿插在课堂教学中，呈现给学生，帮助学生完成知识内化，保持和强化学习兴趣。
微课作为一种教学资源，也可以穿插在常规传统教学中某一环节如导入、新授和练习等环节中，教师播放或由学生自主点击学习。
同时，我们研究发现一节课中穿插一至两个微视频比较合适，过多就会使课堂教学的实质变味。
3、课后查漏补缺型微课应用于课后，可以帮助学生复习并巩固重、难点、疑点、易忽视、易混淆及难于掌握的知识点，扩展学习、迁移应用，引出后续学习内容。
微课的心得体会2通过学习微课，知道微课可以讲解一个知识点，还可以是一个实验，也可以是一个系列的问题等等。
突破重、难点。
讲解要清晰明了。
自己尝试做了几个小微课，一个是电阻的串联，围绕电阻串联一个知识点，将知识点明确展示。
一、学生学习效果较好。
其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
听微型课心得体会（通用17篇）
听微型课心得体会听微型课心得体会（通用17篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么要如何写呢？以下是小编整理的听微型课心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听微型课心得体会篇1今天两位年轻老师为我们展示了一节微型课，她们的教学思路不同，给我们提供了很好的研究机会。
从这节课可以看出两位老师都有着扎实的教学功底，教态自然亲切，语言规范流畅。
这节课的教学目标不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探究长方形面积公式的过程，从刚刚的教学活动看，两位老师都基本达到了预期的目标。
A老师的这节课重视知识的探索和方法的指导。
在长方形面积计算公式的推导过程中，教师精心设计每个环节，采用小步子前进的方法，一步一步引领着学生，指导得非常细致。
先是有格子的不规则图形，面积只要数一数就可以了，然后出示的几个长方形没有格子，于是学生去估一估，动手量一量，再观察发现，最后得出结论。
整个过程中老师了解学生的思维过程和思维动向，尽可能地提供了充足的时间去探索问题，老师呢不断地给与启示、引导，让学生通过实践操作、交流等活动，帮助学生完善了结论，学生也在头脑中留下了深刻的印象。
这种富有层次感的教学实践，实际上是吴老师教学目标非常明确地引领学生进行数学的规律的探索。
可是整节课给我的感觉是老师的引导有点过于强势，提问太碎。
有些学生在学习本课之前已经知道了计算公式，因而在探究的过程中，有牵着学生走的嫌疑，忽略了学生的学情，学生的学习主动性也难以发挥。
而B老师从学生发展的大局入手，营造了大气的课堂。
她的整个教学活动包括两大板块，如第一板块：猜一猜哪个长方形的面积大？这样老师创设了民主和谐的氛围，通过猜一猜把学生与前面所学知识紧密联系在一起，大大激发了学生学习的积极性。
第二大板块老师运用多媒体出示了一条12厘米的线段，要求围不同的长方形。
这儿我觉得只有一部分优秀的学生能把这三个长方形说全面，满足了那些学有余力学生的需求，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
微课的心得体会
微课的心得体会微课的心得体会通用15篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的微课的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
微课的心得体会1今天我们学校组织了微课培训，通过培训使我受益匪浅，收获颇多。
“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。
微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。
在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。
这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。
我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。
在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。
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学习微课程的心得感想（精选12篇）学习微课程的心得感想篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。
制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。
李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学校和地区的教师成长方式。
学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论依据……出发点是好的，但问题是用对专业工作者的要求来要求教师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但究竟发挥了多少作用?成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面”。
经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制”。
所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发现经验——阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开发——将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。
上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。
以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。
今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果并不是一件容易的事。
但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后是教师研究能力的提升。
微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。
再举一个读书的例子：吉林希望小学以前鼓励教师读书、写，后来要求教师研发微课程，将书中作者的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。
这样一来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。
比如他们把《第56号教室的奇迹》中雷夫的策略开发成《阅读的策略》《教学的策略》等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简单多了。
这也实现了“教师由学习者到开发者、创造者”的转变。
学习微课程的心得感想篇2通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知识。
微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。
然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
资源容量小。
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看、等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。
微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。
"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
学习微课程的心得感想篇3首先，眼前一亮，大开眼界。
原来还可以这样上课，真是技术改变教学。
以前听过微电影，微课程还是第一次听到。
其次，通过学习，受益匪浅。
虽然一开始网络打不开，困难重重，但经过两天多的摸索终于在专家的指导下打开了页面，看到视频画面被打开的瞬间，心里就像吃了蜜一样。
接下来完全投入学习，感受新知识，不断地充电。
学习过程艰辛而快乐。
可喜的是最终满载而归。
翻转课堂，知识传授在教室外，知识吸收在教室内，先学后教，以学定教，充分体现了以“学生”为中心。
改变了传统教学的整齐划一，无法关注个体的缺点。
微视频短而精，适合孩子注意的时间，让每一个孩子按照自己的节奏学习，有效的提高了孩子的学习效率。
一个知识点深入浅出，讲深讲透。
微视频生动，新颖，核心，精炼。
激发了学生的学习兴趣。
最重要的是它能体现三维目标。
真是麻雀虽小，五脏俱全。
案例生动，周老师的讲解真是语惊四座。
真不愧是教育的领跑者。
最后，启发了我的教学。
虽然我们的条件有限，我们可以尝试翻转课堂的模式，提前预习，定要求，定内容，定细则，课堂解疑，提升知识层面。
改变传统教学，给课堂注入新鲜的活力，让不同的个体得到不同的发展。
学习微课程的心得感想篇4微课以信息技术作为基础,表现形式是小视频,将文字、图片、音乐等元素结合起来使用,它的出现为教学课堂带来了生机,对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。
下面是词汇网小编为大家整理的学习微课程的心得感想，供你参考!学习微课程的心得感想篇1微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。
制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。
李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学校和地区的教师成长方式。
学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的问题：论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、理论依据……出发点是好的，但问题是用对专业工作者的要求来要求教师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，但究竟发挥了多少作用?成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的意识，最终成果往往停留在“经验层面”。
经验背后的策略、策略中的风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以打动人，但很难复制”。
所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化加工：文章中发现经验——阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课程化开发——将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。
上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。
以湖北宜昌天问学校的教师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。
今年假期，他们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果并不是一件容易的事。
但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后是教师研究能力的提升。
微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。
再举一个读书的例子：吉林希望小学以前鼓励教师读书、写心得体会，后来要求教师研发微课程，将书中作者的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。
这样一来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。
比如他们把《第56号教室的奇迹》中雷夫的策略开发成《阅读的策略》《教学的策略》等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简单多了。
这也实现了“教师由学习者到开发者、创造者”的转变。
学习微课程的心得感想篇5“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。
所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。
“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。
一、微课程是什么"微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。
"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。
所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考" ，可最大限度地利用零时间学习。
"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
"微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。
"微课程"起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。
二、微课程有什么"微课程"分从使用的对象，有教师课程(教师专业素养)、学科课程(学科教学内容)、学生课程(学生学习与欣赏)、家长课程(家长素养提升)。
目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的"教师课程"上。
微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果·小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考·策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题·故事课程：讲述小故事，启迪教育实践·研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量· 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。