小学语文_《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教书设计[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的视频一：激情入境，导入新课师：上课同学们，今天老师带给大家一首童谣，快来看看吧！（播放：视频《春节童谣》）师：童谣听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、整体感知，理清脉络1、自由朗读课文，把自然段标出来，读准字音读通句子。
2、思考：北京的春节从哪天开始到哪天结束？作者写了春节中哪些重要的日子？学生自由朗读课文，思考老师所提出的两个问题。
不懂得可以小组内讨论交流三、检查字词1、老师检查学生生字掌握情况。
（出示生字词）2、师：谁能来读读？（指生读）齐读。
四、品读课文深入探讨师：照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬开始到腊月十九结束，首先第一个日子是？接下来是？生答：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月初六-正月十五-正月十九。
师：这七个日子中，哪几个日子写的最详细？腊八-除夕-大年初一-元宵节。
师：在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天？深入的读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己的感受做批注。
小组内讨论交流。
1、生默读课文2、师：哪位同学能和大家交流一下？（1）腊八生交流师：“这不是粥，而是小型的农业展览会”这句话用了什么修辞？打比方，生动形象的写出了米、豆、干果的种类很多，突出了腊八粥的特点。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
北京的春节教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的热闹、喜庆等，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学流程：一、复习导入直奔重点1、同学们，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。
这节课，我们跟随著名的语言大师老舍先生走进老北京的春节。
（齐读课题）2、预习达标课上，大家已经填写了表格，现在我们来回忆一下。
（1）作者按时间顺序依次写了哪些节日？各有什么风俗？（板书）二、精讲点拨随文得法1、分清详略：在这些日子的描写中，老舍先生把哪几天写得详细？哪几天写得简单？这种写法就是？板书：有详有略2、重点品读，体会写法。
在详细描写的这四天中，你最喜欢哪一天？默读相关部分，勾画出自己印象最深的语句，体会作者是怎样写出民俗特点的，做做批注。
1、学生按要求自学，教师巡视指导。
2、全班交流（注意带着体会朗读）你喜欢哪一天？谁愿意与大家交流？预设一：除夕除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（1）学生谈体会（2）作者是如何写出“除夕真热闹”的呢？a从味、色、声的描写b从人们的活动c指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。
预设二：正月初一学生读句子，谈体会预设三：元宵有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
（1）作者写的最多的是什么？（灯）把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？（用排比的方法写出了灯的种类多、数量多，突出了元宵的喜庆与热闹。
小学语文_走进传统节日——《北京的春节》以文代文教学设计学情分析教材分析课后反思
走进传统节日——《北京的春节》以文带文教学目标：1、正确认读和理解本课的生字、词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节和湘西端午的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
感悟作者抓住人物活动、调动多种感官、运用点面结合写出节日习俗特点的方法。
教学重点：了解老北京春节及湘西端午风俗习惯，感受传统节日的独特魅力，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：学习作者为突出节日民俗特点所采用的表达方法。
课时安排：1 课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放歌谣，导入新课1、节日是我国传统文化浓墨重彩的一笔，中国有许多独具特色的传统节日。
请同学们欣赏一首歌谣，想想说的是我们的那个节日？2、春节是一年中最喜庆、隆重的节日，你是怎样过春节的？其实，老北京的春节从腊月初旬就开始了。
这节课，就让我们跟随老舍先生，走进老北京，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络1、同学们，单元导读课上我们已经初读了课文，你都知道作者介绍了春节中哪些节日的活动？2、交流汇报，出示课件：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九3、从腊月初八到正月十九，这个年过得可是够长的，那作者是以什么顺序来把这些日子记叙清楚的？（板书：时间）4、在如此长时间的春节里，作者重点写了哪几个时间段？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）（板书：详略）5、老北京的春节给你留下怎样的印象？（隆重、热闹、喜庆、团圆）。
在这些重要日子的活动当中，最能体现出春节热闹喜庆的就是——除夕了！（板书：除夕）三、重点品读，合作研读（一）研读除夕夜，品热闹团圆1、“爆竹声中一岁除”，听，鞭炮响起来了，新年的钟声敲响了！过年了！齐读第七自然段。
2、这一自然段是围绕哪句话来写的？3、北京除夕的热闹都体现在哪些方面呢？4、学生补充交流，教师以小标题形式总结概括人们的活动。
小学语文_【教学实录】北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计教材分析：春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。
不同的地球、不同的民族过节都有着自己独具特色的民俗习惯。
本文作者—著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
学习这篇课文，一要通过老舍先生俗白的风格、京味的语言，了解北京春节的习俗，感受浓浓的文化氛围，激发学生探究传统文化的兴趣；二要学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
细读本文，尤其应该注重一些关键句子的解释。
1.这不是粥，而是小型的农业展览会。
“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展展览会。
作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可以充分感受到“除夕真热闹”。
透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。
“守岁”有两重意义；岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。
品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
3.元宵上市，春节的又一个高潮到了。
此处元宵如同南方的汤圆。
“除夕真热闹”这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。
一个“又”字，表现了作者在结构文章、统筹内容上的匠心独具。
4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
小学语文_人教版六年级下册北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计一、课标分析《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组的第一课，这个单元的主题是“中华民风民俗”。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：1.识字与写字（1）有较强的独立识字能力。
（2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
二、教材分析文章以时间为经线，以人民的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了；人们熬腊月粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观灯花、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
三、学情分析1.已有的知识基础由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。
2.已有的生活经验对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。
对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定难度。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计【学习目标】知识与技能：１、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
过程与方法：本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
情感、态度与价值观：1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
【教学重难点、关键：】1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。
【课时安排】２课时。
【教学设计】第一课时学习目标：1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理、分清详略。
2、自由读课文，形成画面感，表达自己的独特感受。
教学准备：1、教学课件2、学生课前预习，了解有关中国春节的传统文化和老舍的资料。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课１、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
２、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？３、学生回忆过春节的情景：可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
小学语文_《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
3、学习通过描写人物活动来写热闹场面的写法。
学习重、难点：1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、领悟文章的写法，并学习运用。
课前准备：1、阅读老舍的文章。
2、多媒体课件教学过程：一、配乐欣赏图片，简介春节，导入新课。
二、自读课文，揣摩写作方法1、浏览课文，标注出老舍先生写了北京春节的哪几个重要日子，发现课文的写作顺序。
（时间顺序）2、自读课文，标注出作者详细写了哪几个重要日子，体会详写、略写的好处。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）三、细读课文，了解春节的习俗，感受节日气氛腊八1、自读第1、2自然段，画出老北京人过腊八的习俗。
2、腊八粥：体会腊八粥的丰富多彩，理解腊八粥中的年文化。
腊八蒜：用一个词介绍腊八蒜。
（色味双美）3、有感情地朗读。
除夕1、指生读，找出中心句。
（北京的春节真热闹。
）2、仔细阅读除夕一段，画出作者写了哪些热闹场景。
（做年菜、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）3、说一说，自己最喜欢的一个场景，感受节日的热闹，体会丰富的年文化。
4、有感情朗读。
正月初一分角色朗读，体会正月初一的娱乐休闲气氛。
正月十五自读第11、12自然段，作者主要描写的是什么，写出了它的什么特点，在文中做好批注。
（花灯：数量多种类多）四、补充老舍的资料，体会老舍的语言特点。
（清浅俗白）五、课堂练笔1、比较“除夕”“正月初一”“正月十五”三个段落在写法上的异同。
（相同点：都写出了节日的热闹气氛。
不同点：“除夕”“正月初一”主要写人物的活动。
“正月十五”主要写事物的特点。
）2、练笔：通过写人物的活动来写正月十五的热闹。
3、讲评课堂练笔。
六、课堂小节老舍先生按时间顺序，运用清浅俗白的语言，有详有略的介绍了老北京春节的习俗，让读者感受到春节的热闹、喜庆、团圆等气氛。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的图片）多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。
板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？板书：热闹3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
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《北京的春节》教学设计教学目标：1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
一、谈话导入：我们刚过完了一个愉快的寒期，度过了一个重要的中国传统节日，大家知道是什么节日吗？大家知道春节的来历吗？观看微视频《年的来历》感受春节的热闹气氛。
中国人对春节有着一份特别的执着与情结，那么在老北京的人们又是怎样过年的呢？今天就让我们跟随着老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节吧！二、初读课文，整体感知1.快速浏览课文：北京的春节有哪些时间节点？分别都有哪些风俗？请同学们快速地浏览，自主学习，边读边做上标记。
2.学生交流汇报，教师边听边出示简练的概括。
（时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一初六元宵节正月十九）3.在这么多的好日子里，老舍先生对这么多风俗是不是都是平分笔墨来写？详写哪些风俗？（学生明确：腊八、除夕、正月初一、元宵）4.详略写的好处？（点面结合，重点突出，主次分明，使人印象深刻）三、再读课文，小组合作1.北京的春节给我们的第一印象是什么？用一个词概括。
（热闹、喜庆等）2.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，把表现春节年味的句子反复读一读，把感受注在旁边。
小组内交流自己的感受。
3.小组分工合作重点探究四个时间节点：哪里写得好？好在哪里说给大家听。
小组比拼。
（分析角度：修辞、感官角度、用词、感情等方面。
）4.小组内交流。
精彩语句，师指导学生朗读。
四、拓展延伸，巧对对联展开思维的翅膀，根据不同的节日，抓住重点内容，小组巧对对联。
腊八上联：腊八粥营养多下联：_____________除夕上联：年饭飘香热热闹闹团圆日下联：_____________初一上联：拜年走亲戚下联：_____________元宵节上联：大红灯笼高高挂下联：_____________五、课堂小结：人们常说，有海水的地方就有中华儿女，而有中华儿女的地方，就有春节。
春节热闹了中国，春节也正走向世界。
春节的魅力是中国的魅力、东方的魅力，也是世界文明的魅力。
让我们继承并发扬中华传统文化！最后，让我们在一首童谣中结束我们的课，老师起个头，咱们一起来读一读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上熬一宿；大年初一满街走。
六、作业设计“赶超张艺谋”假如你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的春节？你准备拍摄成一个怎样的春节？要求：1、请以热闹、祝福、传承为关键词，为大家塑造一场光与影的盛宴！2、把思路、视角、画面、旁白用剧本的形式展现出来《北京的春节》学情分析六年级的学生已具有一定的阅读自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅老北京过春节的民风民俗画卷，与我们今天过春节有些不同。
语言和北京春节民风民俗的理解，对于现在的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：1．了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
《北京的春节》效果分析1.本节课在教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
2.自主学习环节，课堂气氛有些沉闷，仍需进一步活跃课堂气氛。
3.在教学这一课时，我以读促悟。
每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。
先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，体会文章的主题。
感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
当然，感悟的基点是“读”，也就是本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比较单一，这是以后必须重视的。
《北京的春节》教学反思开学初执教了一节创新课评选课，虽然没被评上参加区级讲课，但收获颇多。
执教的题目是《北京的春节》，本篇课文是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。
文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡狗年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足：1．在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2．指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3．对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
4.创新点不够突出。
对于微视频的理解不够到位，所谓的“微视频”应试通过教师微视频的方式将本课中的重难点在课堂的恰当时间段进行呈现。
比如本节课可在“详略得当”“赏析角度”“对对联的技巧等方面”制作微视频。
5.教师要进一步挖掘文本，让学生多读，“以读代悟”反复体会老舍先生的朴实的语言背后那浓浓的情味，体会他对中国传统习俗的喜爱之情。
6.教师需进一步规范教学言行，切忌随意。
《北京的春节》教材分析《北京的春节》是人教版语文六年级下册第二单元的一篇课文。
这篇文章的作者是被誉为“人民艺术家”的老舍先生。
文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
《北京的春节》课标分析《新课程标准》提出：“语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定了基础。
”作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。
因此在课前，我就对教材和学生作了深入的了解，并让学生提前预习，查阅大量的资料。
在老师的引导下，学生才能积极思考、自主学习、参与实践。
在此我抓住了学生喜欢过春节的想法，给学生以思维的空间，让他们自己动嘴、动手，并让学生意识到他们才是课堂的主人。
所以课堂上气氛比较活跃，整个课堂教学呈现出了丰富性、灵活性。
在“少教多学”的课堂模式中让我们多了一份爱，多了一份关怀，多了一份热忱……《语文新课程标准》强调：语文教学应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人。
”教师只是他们前进道路上的引路人。
学生在课堂上不应该只是被动地接受，而应该积极、主动地获取知识。
因此本节课，我重点以学生的自学互助为主，通过多样的活动，调动他们课堂参与的积极性。
新课标还指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”老舍是伟大的人民艺术家，本节课重在引导学生对文本的解读。
新课标指出：“注重学生有感情地朗读。
”本节课注重文本解读的同时，可通过“以读代悟”的形式进一步加深理解。
《北京的春节》评测练习一、检查预习1.字词积累：给加点的字注音并解释成语的意思初旬．（）寒鸦．（）榛．子（）栗．子（）蜜饯．（）掺．和（）又甜又黏．（）通宵．（）间．断（）截．然不同（）逛．（）娴．熟（）张灯结．彩（）水浒．传（）翡．翠（）2.老舍简介：老舍原名：_______，字______,_______人，_____族。
毛泽东称他是“_______”,著作有小说：__________、___________，话剧：________、____________二、速读课文，整体感知，自主思考1．北京的春节给你留下怎样的印象？请用一个词概括并说出依据。
2．浏览课文，填写下表，北京的春节有哪些时间节点？分别都有哪些风俗？3.文章是按什么顺序写的？哪些部分写的最详细?这样写有什么好处？三、品味语言老舍笔下的春节美，美在哪里？摘抄具体语句可从以下角度分析：修辞、感官角度、用词、感情等方面。
四、拓展延伸，巧对对联展开思维的翅膀，根据不同的节日，抓住重点内容，小组巧对对联。