《去图书馆》(教案)北师大版四年级数学上册
去图书馆(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
去图书馆（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一堂关于“去图书馆”的数学课的教案，内容如下：一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学教材。
我们将聚焦于第六章“生活中的数学”，特别是第3节“去图书馆”。
这一节主要介绍了如何利用方向和距离来确定两个地点之间的位置关系，以及如何用比例尺来计算实际距离。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解方向和距离的概念，学会使用比例尺，并能应用于实际情境中。
同时，我也希望他们能够提高合作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用比例尺计算实际距离的方法。
难点则是理解比例尺的概念，以及如何在实际情境中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了图书馆的平面图，以及一些比例尺的实例。
学生需要准备的学具有直尺、铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生想象自己要去图书馆，给他们一张图书馆的平面图，让他们指出图书馆的位置。
2. 讲解概念：接着，我会引入方向和距离的概念，让学生理解它们在确定位置时的作用。
3. 比例尺的应用：我会给学生展示一些比例尺的实例，让他们计算出实际距离。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，引导他们利用比例尺来解决问题。
5. 随堂练习：学生会在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
6. 小组合作：我会让学生分组，给他们一个问题，让他们合作解决。
六、板书设计板书设计主要包括方向、距离和比例尺这三个概念，以及它们的计算方法。
七、作业设计作业题目：小明的家在图书馆东偏北30度方向上，距离图书馆2千米。
图书馆的平面图比例尺为1:10000。
请问小明家在图书馆的哪个方向上？距离图书馆多少米？答案：小明家在图书馆的东偏北30度方向上，距离图书馆2000米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了比例尺的应用。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，让他们更深入地了解方向、距离和比例尺在生活中的应用。
北师大四年级数学上册《去图书馆》教学设计
北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计一、复习引入师：同学们，上课之前唐老师想考考大家的记忆力，之前我们学习过方向，还记得吗？谁来说一说。
生：东南西北，东北、西北、东南、西南。
师：你真是记忆高手，在地图上我们规定上北下南左西右东，这是东北东南、西北西南。
师：看你们这么厉害，今天笑笑想和你们一起学习，她想请你们先观察下她家附近的路线，你发现了哪些信息？（生答有地点以及每个地点之间的距离）。
师：你怎么知道是往西或者往北？（还有其他发现吗？）生：有方向标。
师：同学们观察太仔细了，那你们能说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向吗？（生答）师：你们太棒了，看来学过的知识都记在脑海里面了。
二、正课讲授：1、说一说师：同学们，笑笑准备从家出发去图书馆找资料，请大家认真观察路线图，她可以怎么走？请和同桌说一说。
（板书“去图书馆”）。
师：谁来跟我们说一说她可以怎么走？（一个学生描述笑笑走的路线，再请学生补充）谁有补充吗？师：（1）笑笑有几条路可以选？（2）怎么才能说清楚每一条路？（明确方向、拐弯、距离）通过讨论交流，明确一共有两条路线可供选择。
要说清楚每条路线，必须要说明路线由几段路组成（取决于拐弯的次数）？每一段路朝哪一个方向走，从哪里走到哪里（从那个地方转弯）？每一段路要走多少米？预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。
这时，引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。
师小结：同学们通过刚刚的交流，我们发现要清楚地描述路线，必须要知道方向、距离和在哪里拐弯，那你们能自己动手简单画一画笑笑家到图书馆的路线图吗？请大家动手画一画。
（板书：方向和距离、拐弯）2、画一画师：谁愿意上来给我们展示一下自己的作品？你太厉害了，看来我请到了一个作图小能手。
还有不同的线路图吗？（注意学生的语言表达是否完整、准确，带着第一个学生就完整的描述）师：很不错，他也画得很详细，两个同学给我们展示了两条不同的线路图，那我们选一条路在黑板上画一画，你们描述，唐老师来画，我们可以用点表示经过的地点，用线段表示路，首先画个点，写上笑笑家，然后笑笑向西走300米，就到了游乐场，再向北走250米就到了报刊亭，从报刊亭再向西走900米就到图书馆了。
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时 去图书馆
北师大版四年级上册数学教案-第5单元第1课时去图书馆
一、教学目标
1.了解和掌握去图书馆借阅、归还书籍的方法；
2.获得动手操作的机会，进一步认知图书馆使学生产生阅读兴趣和读书习惯。
二、教学重点
1.学生了解并掌握借阅书籍的方法；
2.学生学会借阅、归还书籍
三、教学难点
1.学生学会在图书馆借阅、归还书籍；
2.学生理解到阅读是一种习惯，养成阅读习惯的重要性。
四、教学方法
1.提问法：让学生发言回答问题；
2.示范法：老师讲解让学生跟随操作。
五、教学过程
A.引入
1.播放视频：“图书馆”，并与学生一起观看视频；
2.引导学生回答问题：视频中主人公在图书馆里做了什么？
B.新课
1.观看图书馆的拓展材料，并解释拓展材料的内容；
2.老师与学生一起去图书馆，展示图书馆的资源和借阅反馈机制；
3.老师对学生进行示范演示：如何借阅、归还书籍。
C.探究
1.学生按老师的步骤演示还书；
2.老师讲解还书后的流程和注意事项。
D.巩固
1.老师让学生对老师的行为进行归纳；
2.学生分组进行借阅书籍，学生在借阅过程中相互提提醒和帮助。
E.课堂小结
1.回顾本节课学习的重点；
2.明确下节课的学习内容。
六、教学反思
本节课通过教师的讲解和学生的实操，帮助学生更深入地了解了图书馆的资源和借阅方式。
让学生能够在动手操作中更好地认知到图书馆的重要性，同时也锻炼了学生的动手能力和沟通能力。
接下来，我们将继续关注学生的学习情况，全面提高学生的综合素质。
去图书馆(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解图书馆的基本功能和作用，培养学生对图书馆的热爱和尊重。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过参观图书馆，让学生了解图书馆的布局、藏书种类和借阅规则，培养他们的信息素养和图书管理能力。
教学重点：1. 图书馆的基本功能和作用。
2. 图书馆的布局、藏书种类和借阅规则。
3. 自主学习和合作学习的能力培养。
教学难点：1. 图书馆的布局和藏书种类的理解。
2. 借阅规则的理解和实践。
教学准备：1. 图书馆的参观安排。
2. 图书馆的宣传资料和介绍。
3. 教学课件和教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们去过图书馆吗？你们知道图书馆是什么吗？2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：去图书馆。
二、图书馆的基本功能和作用（10分钟）1. 教师通过课件展示图书馆的基本功能和作用，如提供阅读场所、借阅图书、开展文化活动等。
2. 教师引导学生思考：图书馆对我们有什么好处？我们可以从图书馆学到什么？3. 学生回答问题，教师总结并强调图书馆的重要性和价值。
三、图书馆的布局、藏书种类和借阅规则（10分钟）1. 教师通过课件展示图书馆的布局、藏书种类和借阅规则，如图书馆的楼层分布、各类图书的分类和编号、借阅图书的流程等。
2. 教师引导学生思考：你们知道图书馆的布局吗？你们知道如何借阅图书吗？3. 学生回答问题，教师总结并解释图书馆的布局、藏书种类和借阅规则。
四、自主学习和合作学习的能力培养（10分钟）1. 教师通过课件展示自主学习和合作学习的重要性，如提高学习效果、培养合作意识等。
2. 教师引导学生思考：你们知道自主学习和合作学习的重要性吗？你们如何在图书馆中进行自主学习和合作学习？3. 学生回答问题，教师总结并强调自主学习和合作学习的重要性。
五、参观图书馆（20分钟）1. 教师组织学生参观图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(4)一. 教材分析《去图书馆》是北师大版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行学习的，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
教材通过去图书馆借书这个实际场景，让学生理解和掌握分数在生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，学生在应用分数解决实际问题方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数在实际生活中的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法和引导发现法。
通过创设去图书馆借书的情境，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
同时，引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备图书馆借书的情境素材。
2.准备分数计算的相关工具，如计算器等。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，呈现去图书馆借书的情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示图书馆借书的规则，如每种图书的分数，学生的借书限额等。
让学生了解实际问题，并引导学生发现问题的数学本质。
3.操练（10分钟）学生在小组内，根据图书馆的规则，共同讨论如何借书。
引导学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握分数在实际问题中的应用。
5.拓展（10分钟）让学生思考，如果图书馆的规则发生变化，如借书的时间限制，图书的损坏赔偿等，我们应该如何调整我们的借书策略。
去图书馆 教案2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
去图书馆——教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的图书馆借阅规则和图书分类方法，能够独立完成借书、还书、查找图书等操作。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 通过图书馆实践活动，培养学生的信息素养和社会实践能力。
二、教学内容1. 图书馆的基本知识：介绍图书馆的起源、发展、功能等基本知识，让学生对图书馆有一个全面的了解。
2. 图书馆的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，包括借书证办理、借阅时间、借阅数量、图书损坏赔偿等。
3. 图书分类与检索：介绍图书分类的方法和检索技巧，让学生能够快速找到自己需要的图书。
4. 阅读指导：教授阅读技巧，推荐优秀图书，激发学生的阅读兴趣。
5. 图书馆实践活动：组织学生参观图书馆，亲身体验借书、还书、查找图书等操作。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示图书馆的内外环境，引发学生对图书馆的兴趣。
2. 知识讲解：讲解图书馆的基本知识、借阅规则、图书分类与检索方法等。
3. 情景模拟：设置借书、还书、查找图书等情景，让学生模拟操作，加深对知识的理解。
4. 阅读指导：分享阅读技巧，推荐优秀图书，引导学生培养良好的阅读习惯。
5. 实践活动：组织学生参观图书馆，实地操作借书、还书、查找图书等，提高学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生总结所学知识，反思自己在实践活动中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力，评价学生的学习过程。
2. 终结性评价：通过笔试、口头提问等方式，检测学生对图书馆知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生自我评价，反思自己在图书馆实践活动中的表现。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家阅读情况，促进家校共育。
五、教学资源1. 图书馆场地：借用学校图书馆或附近公共图书馆作为教学场地。
2. 教学课件：制作多媒体课件，展示图书馆图片、视频等资源。
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案
北师大版四年级数学上册《去图书馆》教案一、教材分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置第1课《去图书馆》。
主要内容是本节课是能够准确地描述简单的路线图，理解到方向与位置在日常生活中的重要性。
二、教学目标：1. 知识与技能：-学生能够准确地描述简单的路线图。
-学生能够理解方向与距离对确定路线的重要性。
2. 过程与方法：-学生通过观察、思考和讨论，积极参与课堂活动。
-学生通过实际操作，培养准确观察和描述的能力。
3. 情感态度与价值观：-学生培养探索和解决问题的兴趣与乐趣。
-学生意识到方向与位置在日常生活中的重要性。
三、教学重难点教学重点：能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、学情分析：学生已经具备了简单的方向词汇和描述能力。
他们对于方向与位置的概念有一定的认知，但在实际应用中可能存在一些困难。
因此，本课的教学重点是让学生能够准确地描述简单的路线图，并体会方向与距离对确定路线的重要性。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张简单的地图，上面标示了学校和图书馆的位置，并引导学生观察和描述地图。
教师：同学们，今天我们要去图书馆，请你们观察这张地图，告诉我学校和图书馆的位置在哪里？（学生们观察地图，并回答问题）学生A：学校在图书馆的左边。
学生B：图书馆在学校的右边。
学生C：学校在图书馆的上面。
2. 教师指导学生使用方向词汇描述学校和图书馆的相对位置。
教师：学校在图书馆的左边还是右边？是在上面还是下面？请用方向词汇来描述一下。
学生A：学校在图书馆的左边，图书馆在学校的右边。
学生B：学校在图书馆的上面，图书馆在学校的下面。
第二环节：探究活动1. 教师组织学生分成小组，每组发放一份简单的路线图。
教师：现在，我将把你们分成小组，每组发放一份路线图。
请你们仔细观察图中的路线，并讨论如何准确地描述这条路线。
（教师分发路线图给学生）2. 学生在小组内观察和讨论路线图，并尝试准确地描述路线。
四年级上册数学教案-去图书馆-北师大版
四年级上册数学教案去图书馆北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家带来北师大版四年级上册数学的第二单元——去图书馆。
这一单元主要围绕加减法展开，通过实际情境引入数学概念，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法的运算方法。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学兴趣，使他们在学习过程中感受到数学的魅力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点在于让学生理解加减法的实际意义，以及在解决实际问题时如何运用加减法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，内容包括去图书馆的情境图片、加减法的运算示例等。
2. 练习题，包括选择题、填空题和解答题等多种题型。
3. 学生作业本，用于记录学生的解答过程和结果。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生们展示一组去图书馆的情境图片，让他们描述一下图片中的场景，以及可能会遇到的问题。
2. 讲解加减法：接着，我会通过具体的示例，向学生们讲解加减法的运算方法，让他们在实际情境中感受加减法的意义。
3. 练习题：学生们会在课堂上完成一些练习题，以巩固他们刚刚学到的知识。
我会逐一讲解这些题目，确保学生们能够理解并掌握加减法的运算方法。
4. 学生作业：课后，学生们需要完成作业本上的题目，我将根据他们的作业情况进行批改和反馈。
六、板书设计1. 加减法的运算符号和规则。
2. 实际情境中的加减法示例。
3. 解题步骤和技巧。
七、作业设计1. 选择题：判断下列各题，哪些是加法，哪些是减法。
（1+2）、（52）、（3+4）、（85）2. 填空题：请在下列各题中填上适当的数字，使等式成立。
（2+__=6）、（7__=4）、（3+__=8）、（9__=5）3. 解答题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？（答案：3个）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对加减法的理解有了明显的提高，他们在解决实际问题时能够灵活运用加减法。
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第五单元方向与位置
·第1课时去图书馆·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。
并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。
二、教学目标
1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。
2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。
三、重点难点
【教学重点】
能准确地描述简单的路线图。
【教学难点】
体会方向与距离对确定路线的重要性。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。
生1：上、下、前、后、左、右。
生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。
师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。
2.看一看，填一填。
师：仔细看图，在的方向。
生：西。
师：在的方向。
生：东。
师：在的方向。
生：东北。
师：在的方向。
生：西北。
师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？
生：不能。
师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。
本节课我们将学习怎样正确描述路线。
（板书：去图书馆）
设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】
1.笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点）
生1：先看朝哪个方向走。
生2：要说清楚在哪里转弯。
生3：还要说清楚每一段路要走多远。
师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。
小组讨论交流，教师巡视指导。
学生小组并展示汇报。
生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
生2：从笑笑家先向西走500米到商场，然后向
北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。
2. 笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
师：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。
生1：从图书馆向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，最后向东走300米到笑笑家。
生2：从图书馆先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，最后向东走500米到笑笑家。
师：对照往返路线，说说方向、距离和途经地方，哪些变了，哪些没变？
生：距离和途径地方不变，方向发生了改变（方向刚好相反）。
师：通过本节课的学习，你知道如何准确的描述路线了吗？
生：每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
师：按原路返回时，哪些发生变化？
生：当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。
师小结：描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
当按
原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。
设计意图：学会在给定的条件下，确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
第三板块【应用迁移巩固提高】
1.说一说小红上学和回家的路线，填一填。
（1）小红从家向走米到打谷场，然后向走米到小树林，再向走米到学校。
（2）小红从学校向走米到，然后向走米到，再向走米回到家。
2.选一选。
（1）德德去公园时，先向东走了一段路，又向北走了一段路，最后又向东走了一段路，下面（）
能表示德德去公园的路线。
（2）小马要到小猪家做
客，下面的路线描述正确的是
（）。
A.小马先向东南走到小猴家，再向东走到小猪家
B.小马先向西北走到小猴家，再向西走到小猪家
C.小马先向东南走到小猴家，再向西走到小猪家
（3）1 路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（）。
A.先向西—再向西南—最后向西北
B.先向东—再向东南—最后向东北
C.先向东—再向西南—最后向东北
3.按要求画一画。
（1）商场东面60 米的地
方有一个书店，请你用
标出它的位置。
（2）书店北面50 米的地方有一个健身广场，请你用标出它的位置。
设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握如何正确描述路线，并根据路线描述找到正确的位置。
【答案】1.（1）东南；60；东；100；南；40 （2）北；40；小树林；西；100；打谷场；西北；60
2.CAB
3.
第四板块【随堂练习巩固新知】
1.根据图回答问题。
（1）小明从家出发，先向走米，再向走米到达学校。
（2）商场位于学校方向米的地方。
2.看图判断，对的画“√”，错的画“×”。
（4）从邮局到浩浩家要向东北方向走360米。
（ ）
（5）从浩浩家到医院要先向西走300米，再向北走 450 米。
（ ）
3. 说一说 4 路公交车从起始站到终点站的往返路线。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1. （1）东南；280；东；250 （2）东北；320
2.×××√×√
3.去的路线：去的路线：公共汽车从科技馆出发向东北方向行驶1站到光明路，再向东行驶2
站到商场，（1）从浩浩家到阳阳家要
向南走 300米。
（ ）
（2）泽泽家到浩浩家要向
西走300米。
（ ）
（3）从超市到阳阳家要向
西走150米。
（ ）
然后向东南方向行驶1站到天文馆，再向东行驶2站到幸福路，最后向东北方向行驶1站到动物园。
返回的路线：公共汽车从动物园出发向西南方向行驶1站到幸福路，再向西行驶2站到天文馆，然后向西北方向行驶1站到商场，再向西行驶2站到光明路，最后向西南方向行驶1站到科技馆。
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1. 判一判。
（1）想要准确描述路线，既要确定方向，又要确定距离和途经的地方。
（ ）
（2）如右图所示，文化宫在科
技馆的东南方向；科技馆在文化宫
的东南方向。
（ ）
2. 按要求填一填。
（2）从机场到南园
的行驶路线是：向 行驶 站到百货商店，再向 （1）20 路汽车从火车站
到体育馆的行驶路线是：
先向 行驶 站到新新
小区，再向 行驶 站
到菜场，再向 行驶 站
到体育馆。
行驶站到菜场，再向行驶站到南园。
3.按要求画一画。
（1）超市西面50 米处有一家书店，请用“”标出书店的位置。
（2）书店北面30 米处有一所学校，请用“”标出学校的位置。
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.√；×
2.（1）东；1；东北；2；北；2 （2）西；2；南；3；西南；1
3.
第六板块【拓展延伸能力提升】
1.明明从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往东北方向走300米到新华书店，最后往西北方向走300米到学校。
（画出明明到学校的路线示意图）。
2.实践活动。
你能描述从自己家到学校的路线吗？
3.观看视频：带你了解生活利器——导航
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.
2. 略
第七板块【板书设计思维导图】
去图书馆
描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走
的，向什么方向走了多远，到达哪儿。
当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。