《金色花》 (1)
散文诗二首金色花笔记
《散文诗二首——金色花》笔记一、主题思想《金色花》是一首以儿童视角表达母子之间亲密感情的散文诗。
诗人通过描绘金色花在晨光中绽放的美丽景象，表达了孩子对母亲的深深依恋和纯真之爱。
二、艺术手法象征手法：金色花象征着孩子的纯真、善良和美好，也代表着母爱的光辉、温暖和伟大。
通过金色花的形象，诗人成功地传达了孩子对母亲的敬爱和依恋之情。
拟人手法：诗人将金色花拟人化，赋予它人类的情感和思维。
这使得诗歌更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。
情景交融：诗人巧妙地将孩子的日常生活与金色花的形象融为一体，通过描绘孩子在晨光中与金色花的互动，展现了一幅温馨、美好的画面。
三、重点语句解析“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这句话通过孩子的口吻，表达了孩子对母亲的依恋和渴望得到母亲关注的心情。
同时，通过“笑嘻嘻地在空中摇摆”“在新叶上跳舞”等生动的描绘，展现了孩子的活泼、可爱和纯真。
“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”这句话通过“匿笑”“一声儿不响”等词语，生动地描绘了孩子调皮、可爱的形象，同时也表达了孩子对母亲的深深依恋和敬爱。
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”这句话通过“悄悄地开放花瓣儿”形象地展现了孩子对母亲的默默关注和支持，表达了孩子对母亲的敬爱和感激之情。
四、总结评价《金色花》是一首充满温馨、美好情感的散文诗。
诗人通过描绘金色花在晨光中绽放的美丽景象，以及孩子与金色花的互动情景，成功地传达了孩子对母亲的深深依恋和纯真之爱。
同时，诗人巧妙地运用象征、拟人等艺术手法，增强了诗歌的生动性和趣味性。
这首诗不仅展现了母爱的光辉和伟大，也启示我们要珍惜和感恩母亲的爱。
散文诗两首之《金色花》
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗 摩衍那》，那棵树的阴影落在你的 头发与膝上时，我便要将我小小的 影子投在你的书页上，正投在你所 读的地方。
但是你会猜得出这 就是你孩子的小小影 子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来，又 成了你的孩子，求你讲故事给我 听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
孩子变成“金色花”，和妈妈捉 迷藏，仅仅是“为了好玩”吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不是，孩子满怀着对母亲的爱和依恋， 他想回报母亲无私的爱。
你认为诗中的“我”是一个怎样的孩子？ 妈妈又是怎样的妈妈呢？
“我”是一个天真、活泼、可爱、快乐略有 些顽皮的孩子，也是一个懂事、深爱且依恋 着母亲的孩子。 “妈妈”是一位温柔、娴静的母亲，也是一 位虔诚、安详的宗教信徒。
假如我变成了一朵金色花,为了 好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地 在空中摇摆,又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗? 你要是叫道:“孩子,你在哪里 呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一 声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工 作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿 过金色花的林阴，走到做祷告的小 庭院时，你会嗅到这花香，却不知 道这香气是从我身上来的。
例如：妈妈，我想变成......(凉风，清茶，阳光，雨 伞，........)，当你.......的时候，我.......
孩子和妈妈嬉戏的场景有哪些？ 孩子变成“金色花”，和妈妈捉 迷藏，仅仅是“为了好玩”吗？
【提示】：可用“当妈妈在________时，我就________” 说一说。
妈妈 寻找孩子时 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚时
“我” 暗暗匿笑，一声不响 开放花瓣，散发香气 化为影子，投放书页 跳至眼前，恢复原形
PPT《金色花》泰戈尔 部编版初中语文七年级上册课文详解
又译作“瞻波伽”或“占 波”，印度圣物，木兰花属植 物，开金黄色碎花。
金 色 花
突
发
文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
奇
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
想
事件：
写ห้องสมุดไป่ตู้“我”（一个孩子）突发奇
想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
三
课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
次
母亲走到做祷告的小庭院时，
嬉
“我”开放花瓣散发香气。
孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩
子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时
，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
这首散文诗由“假如我变成了 一朵金色花”生发想象，描绘孩子 与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对 母亲的爱，表现了家庭之爱以及人 类天性的美好与圣洁。
想富 象有 丰情 富趣
合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟
“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当
母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只
一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
托物是手段，言情才是目的。这首 散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成 一朵金色花——美丽的圣树上的花朵， 按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的 三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感 受到的是纯真的母子之爱。
泰戈尔（1861—1941），印度诗 人、作家。1913年，他成为第一位获 得诺贝尔文学奖的亚洲人。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈 拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩 吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作 歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
《金色花》诗歌
『诗歌品读』《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。
写的是一个假想──"假如我变成了一朵金色花"(首句)，由此生发想像── 一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。
《金色花》假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道:"孩子，你在哪里呀?"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
"你到哪里去了，你这坏孩子?""我不告诉你，妈妈。
" 这就是你同我那时所要说的话了。
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861-1941) 印度作家、诗人、社会活动家。
出身于加尔各答市名门望族。
13岁即能创作长诗和颂歌体诗。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
20世纪20年代创办国际大学。
其创作反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自已命运的强烈愿望，充满爱国主义和民主主义精神，同时具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。
《金色花》问题探究 (1)
《金色花》问题探究
（1）作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
（3）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
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七年级上册语文7散文诗二首笔记
七年级上册语文7散文诗二首笔记一、课文概述《散文诗二首》是七年级上册语文教材中的一篇课文，包括两首散文诗：《金色花》和《荷叶·母亲》。
这两首散文诗都以自然景物作为题材，通过生动的描写和丰富的想象，表达了作者对自然的热爱和对人生的感悟。
二、重点词汇和短语1. 匿笑：偷偷地笑。
2. 祷告：向神祈求保佑。
3. 并蒂：两朵花并生一蒂。
4. 花瑞：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
5. 菡萏：荷花的别称，这里指含苞未放。
6. 攲斜：倾斜，不正。
7. 慈怜：慈爱怜惜。
8. 荫蔽：树木遮蔽。
“荫”，树荫。
读yìn。
三、课文分析（一）《金色花》1. 主题思想《金色花》是一首充满童真童趣的散文诗。
它以“假如我变成了一朵金色花”开头，通过丰富的想象和生动的描写，展现了一个活泼可爱的儿童形象。
诗中的儿童与母亲嬉戏玩耍，天真可爱，富有情趣。
这首诗表达了孩子对母亲的热爱和依恋，同时也体现了母亲对孩子的关爱和包容。
2. 艺术特色（1）丰富的想象：诗中运用了丰富的想象，以儿童独特的视角展现了一个奇妙的世界。
例如，“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”。
（2）生动的描写：诗中通过生动的描写展现了儿童的天真可爱和母亲的慈爱温柔。
例如，“你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”，“我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”。
（3）语言优美：诗中的语言优美生动，富有节奏感和韵律感。
例如，“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香”。
（二）《荷叶·母亲》1. 主题思想《荷叶·母亲》是一首借景抒情的散文诗。
它以雨打红莲、荷叶护莲的场景为背景，联想到母亲对子女的呵护与关爱。
这首诗表达了作者对母爱的感激和赞美之情。
2. 艺术特色（1）借景抒情：诗中通过雨打红莲、荷叶护莲的场景来抒发对母爱的感激和赞美之情。
这种借景抒情的手法使得诗歌更加生动形象，更具感染力。
散文诗两首《金色花》
作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
---金色花是印度圣树。作者以此喻孩子，是赞 美孩子的可爱和孩子与母亲之间淳朴而圣洁的 爱。
抒花情：
假如我变成 ，我要 。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水 中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中， 钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四 望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中 飞去了。 —— 泰戈尔《告别》
如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成你 想变的任何东西去感恩母亲。那么，你会变成 什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 请你展开想象的翅膀，以“妈妈，假如我变 成 ”写一段话。
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工 作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的 歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让 妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
听花言：
把握感情基调，认准字音字形。
读花语：
颂读精美语段，体会母子深情。
品花意：
孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再, 再而三的不让妈妈知道?
（看孩子为妈妈做了什么，去理解他的心愿）
---能陪着母亲工作；能让母亲嗅到花香；能将影子投 到母亲所读书的扉页上为母亲遮阳；能给母亲惊喜。
---对妈妈爱的回报。母爱无私，回报给妈妈的爱也应该 是悄悄的陪伴，可爱的撒娇，Байду номын сангаас时都有的喜悦
散文诗
是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它运用描写和议论的表达方式以及比较自由的形式 抒写心灵或情绪的波动，给人美和想象。
泰 戈 尔
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会 活动家。 1913年获诺贝尔文学奖。 其主要作品有诗集《新月集》、 《园丁集 》 、 《飞鸟集》。 他的创作对印度文学的发展影 响巨大。
《散文诗二首》课堂笔记
以下是一篇关于《散文诗二首》的课堂笔记，供您参考：一、导入本节课我们将学习两首优美的散文诗，分别是《金色花》和《荷叶·母亲》。
这些诗歌通过细腻的笔触和深刻的情感，描绘了母爱的伟大和生命的珍贵。
让我们一起走进这些美丽的诗篇，感受其中蕴含的深刻意义。
二、学习目标1. 了解散文诗的特点和表现手法。
2. 品味诗歌中的语言和意象，感受其情感和意境。
3. 探讨诗歌所表达的主题和意义，引发对母爱的思考。
三、课文解读1.《金色花》（1）作者介绍：泰戈尔，印度诗人、哲学家，印度近代著名作家。
他的诗歌以清新的语言、优美的韵律和深刻的哲理而著称。
（2）主题：本诗通过将儿童想象成金色花，表达了母爱与童真的相互关系，赞美了母爱的伟大。
（3）意象与语言：通过描绘金色花的美丽与芬芳，以及儿童与母亲的嬉戏，营造出温馨、美好的氛围。
同时，运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。
2.《荷叶·母亲》（1）作者介绍：冰心，中国现代著名女作家、诗人，代表作有《寄小读者》、《再寄小读者》等。
她的作品以清新明快、婉约细腻见长。
（2）主题：本诗通过将荷叶比作母亲，表达了母爱的无私与伟大，抒发了对母爱的感激与赞美。
（3）意象与语言：通过描绘荷叶的美丽与坚韧，以及雨中荷叶为荷花遮风挡雨的情景，营造出温馨、感人的氛围。
同时，运用比喻、象征等修辞手法，使诗歌更加生动感人。
四、拓展讨论1. 如何理解“金色花”和“荷叶”这两个意象在两首诗中的意义？它们分别代表了什么？2. 两首诗在表达母爱的方式上有何不同？它们各自的独特之处是什么？3. 结合自己的生活经历，谈谈你对母爱的感受和理解。
《金色花》阅读答案
《金色花》阅读答案《金色花》阅读答案1金色花蓝兮间或观察人家阳台上五光十色，煞是艳羡，激起我养花的兴致。
我从伴侣家里间续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开头还能记着浇水、松土，但究竟很难始终不渝。
我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下来了。
不管阴暗雨雪，也不管那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺立，每一根刺都伸出渴求的喙，贪欲地啄食着阳光、空气。
可这并未给我带来欢欣。
它既不美，也不雅。
我只是不无圆满地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。
对于它的存在，我却不再关怀。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。
它竟横竖添了很多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。
我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。
或许叫它死去比叫它活着困难一百倍。
这可怕的东西！我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。
谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的早晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很刺眼的东西。
是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花?是的，是一朵花，并且是一朵异样美丽的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般松软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立，却闪耀着宫殿般辉煌绚烂的光辉……我面对这皱纹满面的仙人掌和它的秀丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。
我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过松软的叶，窈窕的枝。
但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而顽强，有沙漠吞噬掉很多娇美的花卉之后，我们还能观赏仙人掌秀丽的金色花。
它并非只是一朵安静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
金色花-泰戈尔[1]
整首诗作者以丰富的联想和想象，讴歌了孩子金子般的童心，表现了孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童稚、童真、童趣。
这首诗用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。
《金色花》一诗选自泰戈尔著名的儿童散文诗集《新月集》。诗歌开篇扣题，以一个“假如”搧动想象的翅膀，总领全篇。然后，诗人精心描绘了两幅图画。第一幅，母子逗乐图。诗人假想自己变成了一朵美丽的金色花，长在“高枝上，”“笑哈哈地在风中摇摆”，“在新生的树叶上跳舞”，当妈妈呼喊时，“我”不回答，却有意与妈妈逗乐，“暗暗地在那里匿笑”，“一声不响”，这是一幅怎样的母子情深图啊！接着，诗人细致描绘了一幅慈母生活图，展示母亲迷人的风采。诗人想像自己“要悄悄地开放花瓣儿”，看母亲工作。这时诗人精选几个特写镜头：母亲沐浴后，长发披肩走到做祷告的小庭院的楚楚动人的芳容；吃过中饭，坐在窗前读诗，酷爱学习的英姿；黄昏时拿灯到牛棚去辛苦写作的倩影――极力渲染和歌颂了母亲美丽动人、外秀内美、朴实勤劳的形象和美德。最后，诗人用母子对话来结束全诗，更是别具匠心。
“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.
《金色花》散文诗赏析
“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。但是他不能，因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。后来他想变成云，而他的妈妈则变成月，或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。故诗人在《金色花》开篇中说，那孩子在欲将自己隐藏起来的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。这样他就能隐藏起来，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边。
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①这首诗写了谁和谁的关系？ ②表达了什么样的情感？ ③母子之间更像是在玩一种什么样的游戏？
1、学生放声自读。 2、抽学生朗读 3、齐读
4、教师配乐范读
5、学生配乐有感情诵读
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读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
xī
nì bà n
gē
读 准 字 音
嘻
dǎo
Hale Waihona Puke 匿yǎn瓣
xī
惊喜、嗔怪
读 出 感 情
“我 不 告 诉 你，妈 妈。”
撒娇、调皮
问题1：孩子变成金色花后，做 了哪些事情？ 问题2：诗人为什么将孩子想象 成金色花？
你从孩子与母亲的三次捉迷藏 中，看出这是个怎样的孩子？ 用“我从 读到一个 的孩子” “我从 读到一位 的母亲” 的形式，提示学生在文章中圈点 勾画
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5
Five
讨论法
朗诵法 勾画圈点法
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导入新课 作者简介 整体感知 朗读课文 赏读诗歌 拓展迁移 总结概括 布置作业
“世上只有一种最 动听的声音，那就是母亲 的声音；世上只有一种最 美丽的身影，那就是母亲 的身影。”
泰戈尔（1861～1941）
泰戈尔是印度近代文学史上一 位具有里程碑意义的作家。他多 才多艺，遍观百家，是位杰出的 诗人、小说家、戏剧家。他于 1913年获诺贝尔文学奖，成为获 得此项荣誉的第一位东方作家， 印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。 他的诗，风格秀丽、感情醇厚、 意象生动、韵律优美、文字隽永。 代表作：诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》。长篇 小说有《沙子》、《沉船》等。
《金色花》这首诗借助一种具体 的形象——金色花来抒发对母亲 的爱，请你也用这种方法，以 “假如我变成了------”开头，写 一段话或一首诗来表现对母亲的 爱。
教师寄语： 爱在左，幸福在右，走在 生命的两旁，随时播种，随时 开花，将这一径长途，点缀得 花香弥漫„„有爱，便有一 切„„
1．背诵课文，准备朗读比赛。 2．母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会 感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式： “母爱就是„„”来表达。
two
2
Two
(一) 知识与能力 掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情的朗读，培养学生鉴赏诗歌的 能力。 （二）过程与方法 1、在教师的点拨引导下，学习朗读诗歌，并体会诗歌的感情及主题。 2、学习借助具体形象来叙事抒情的写法，通过以读促写的方式，提高学 生的阅读、写作能力。 （三）情感态度与价值观 引导学生感受亲情、孝敬回报父母、体验人间至爱亲情，受到美的熏 陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
seven
7
Seven
金色花 妈妈 我
母子深情
嬉戏
戈
péng
祷
衍
膝
棚
读准节奏、读准重音
......笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆， 又 在 新 叶 上 跳 舞，妈 妈，你 会 认 识 我 吗？ 你 要 是 叫 道：“孩 子，你 在 哪 里 呀 ？”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑，却 一 声 儿 不 响。
“你 到 哪 里 去 了，你 这 坏 孩 子？”
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点、难点
说 课 流 程
四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计
one
1
One
《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验 课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文 主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育 与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活 实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中 感悟真情。而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用 充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细 腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心 理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家 庭之爱和人间最圣洁的母子之情。这首散文诗的内容贴近 学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一 幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
three
3
Three
1、重点：根据语文学科的特点及诗歌题材的内容， 本节课重在朗读，投入真情，反复诵读，感知诗歌 优美清新的意境和真挚淳朴的人间至爱。 2、难点：品味诗中蕴含的情感，并联系生活情感 经验，感受无所不在的母爱。
four
4
Four
合作、探究教学法
美读感知法 点拨引导法
读写结合法