北师大版历史九上第一单元《跨入近代社会的门槛》word复习教案
北师大版历史九上第一单元《跨入近代社会
的门槛》word复习教案
参加历史教学工作差不多快半年了，这半年的初三历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
初三下学期的历史教学以复习课和练习课为主，因此如何上好复习课专门重要，本文就《第一单元跨入近代社会的门槛》谈谈自己的复习课中存在的一些问题，望各位同仁批判指正。
一、教学设计思路：
依照《中考说明》历史部分世界近代史的相关要求，结合课本的具体内容，我将本单元的知识梳理成三条线索：文艺复兴、新航路的开创、资产阶级革命和拿破仑的要紧活动（包括评判华盛顿和拿破仑）。
文艺复兴这部分的内容要紧以填空题和选择题的形式运用多媒体幻灯片进行复习。
复习新航路的开创时，请学生先回忆本课的要紧内容，要紧包括缘故、条件、过程、阻碍。
过程以地图和表格的形式相结合加强学生的印象，同时为了幸免学生只认识课本知识可不能运用，因此明白得课本知识后直截了当对一道简答题进行训练。
（文艺复兴和新航路的开创成为资产阶级革命的大背景，因此采纳再次强调两次事件的重要阻碍导入资产阶级革命）
欧洲资产阶级革命，英、法、美三国的资产阶级革命即走上资本主义的道路是典型的三种不同的方式，因此本条线索的复习要紧采纳表格式，让学生填表格并进行对比。
拿破仑的要紧活动结合对拿破仑的评判进行，为防止学生觉得复习课专门枯燥，第一让学生说出自己对拿破仑的印象，在进行总结。
二、教学反思
本单元的复习我找准复习目标，注重学习方法，积极引发学生的爱好，在课堂上我自己感受成效不错，然而课后依照学生的反应和后来的考试我发觉许多问题。
1、对学生的实际不是专门了解，文艺复兴这部分大部分学生都差不多专门熟悉，因此没有必要花太多的时刻。
2、给学生的练习时刻不足，造成明白得的学生专门快就答出来，不明白得的学生跟着答，我误以为大伙儿都会了，也没有充分讲解。
3、时刻安排不合理，资产阶级的革命这部分专门重要，然而由于时刻关系复习得太快，造成这部分的内容实际是我自己给学生总结的，没有交给学生自己去做。
4、上课内容没方法及时完成时，没有灵活处理。
造成我自以为线索专门清晰，但部分学生却没有方法把本单元的线索联系起来。
回忆自己上过的复习课，我想今后的历史复习课应该注意以下几点：
1、复习的内容应该关注学生的实际情形
2、复习课要幸免上成知识点的孤立积存。
3、要考虑学生的个体差异，不要采纳统一的目标、统一的方法、统一的内容。
4、复习的题目要有针对性，不要紧紧要求学生解题，教师也要进行归纳。
因此，这仅仅是我上完复习课后的一点摸索，也许不够成熟。
还望各位同仁指教。
初中九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第3课 剥夺王权保留王位的革命名师教案 北师大版
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(3)初步胜利：表现为两个方面处死查理一世、进入共和时代
(4)结束：光荣革命 1688 年
(5)文献：《权利法案》
确立“君主立宪制”
(6)影响：P17 页
注释：在讲解资产阶级革命时，提醒学生注意两个问题革命过程中
三、情感、态度与价值观 借用上面的事例，引导学生思考、认识到：伴随着思想文化的成熟、经济实力的增强，资本主义发展的最终目 的是要取代封建统治的旧社会，夺取社会的统治权。通过对英国资产阶级革命的学习，使学生了解：在新旧两 种制度的斗争过程中，不会是一帆风顺的，必然充满艰难、曲折甚至反复。但新制度取代旧制度是社会发展的 必然趋势。 【教学重点】
（课件显示标题：第 3 课 剥夺王权保留王位的革命）
1.复习提问
复习旧知识，为学习新课
(1)如果生活在 15 世纪末的欧洲，你想横渡大西洋去领略沿岸风光， 打下基础。
你搭乘谁的船？
(2)中世纪欧洲宗教神学认为“天圆地方”，是谁的航行向世人证明“地
球是圆的”？ (3)有人认为“哥伦布航行实现了它的黄金梦”，这个观点对吗？ 2.预习检测
便于学生有效记忆。同时可提醒学生对于表述语言要注意灵活，不可局限
于死记硬背。 三、布置作业 1.自主完成教材中自我测评。 2.预习第 4 课，比较英美两国资产阶级革命。 四、课堂小结
在资本主义早期的发展过程中，它不得不去面对多种制约其发展的因
素。思想文化上的禁锢了“文艺复兴运动”，经济发展上的制约了“新解。
处死
革英 命国
资 产 阶 级
经过 初步胜利：1649
进入
结束：
目的：
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第7课与哥伦布同舟远航教案北师大版
课题：第7课与哥伦布同舟远航-—学习与探究之一一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示,引导学生能够较为真实地再现历史原貌,培养学生学习历史学科的求真意识。
三、活动准备（一)学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧,安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案,表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员.2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线）,课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
(二)教师准备：1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。
2、准备活动中需要的一些物品：如计时器、评判表格、奖品等；3、活动结束后，教师还要根据表演情况，做简明扼要的总结；并对表现突出的学生给予奖励（由评判组给出获奖名单)。
三、教学过程（一）设计思路：本节活动课主要设置两个环节，第一个环节是学生表演历史短剧《探险新航路》，使学生对新航路开辟的相关历史知识进行再次回顾并感悟，通过学生趣味横生的表演调动课堂气氛,激发学生能积极参与相关活动，同时表演中又能培养学生动手、动脑的能力。
第二个环节让学生上前将《新航路开辟示意图》中的四条航线绘制完整，如果安排2名同学，除了保证任务能顺利完成，同时也能培养合作探究意识。
历史：第一单元《跨入近代社会的门槛》复习学案(北师版九年级上)无答案
第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战（文艺复兴）一、文艺复兴：1、首先出现在意大利的原因：（1）中世纪，___________阻碍社会进步和科学发展；（2）___________萌芽首先出现在意大利；（3）经济繁荣；（4）人才优势；（5）丰富的文化遗产。
2、人文主义：倡导____、____、________；反对____、____、________和________；主张追求___________，倡导个性解放。
二、文艺复兴的表现：第2课探险者的梦想（新航路开辟、地理大发现）一、原因：1、经济根源：_______________________________（根本原因）2、社会根源：_______________________________（黄金、香料......）3、政治：欧洲各国_____的强化，积极扩张4、宗教：传播________，用武力进行“圣战”5、商业危机：_____________________（阿拉伯、意大利商人垄断贸易；奥斯曼土耳其控制商路）6、天文地理知识、造船、航海技术的进步二、表现：三、影响：1、促进欧洲由_________向_________过渡；2、打破了世界__________的状态；3、欧洲列强开始__________。
第3课剥夺王权保留王位的革命（英国资产阶级革命）一、英国早期议会传统：-----《大宪章》：1215年（目的：限制____，保障贵族特权和部分骑士与市民的利益）二、英国资产阶级革命：1、背景：1）_________和_______力量日长，要求掌权；2）17世纪初__________王朝标榜“君权神授”，破坏传统的议会政治。
2、经过：1）1640年革命（目的：________________________）2）1688年“___________”—--结束君主专制统治3）1689年《__________》-----确立了________________（保留统而不治的____，_____拥有国家最高权力）3、结果、影响：英国确立了代表______和__________利益的政治制度，走上迅速发展___________的道路，并率先开始__________。
2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战教案北师大版
总结归纳：
在新课呈现结束后，对辛亥革命的知识点进行梳理和总结。强调辛亥革命的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对辛亥革命知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
- 《辛亥革命与社会习俗改革》
拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入了解辛亥革命的历史背景、过程及其对中国历史的影响。同时，鼓励学生结合课本内容，进行相关的思考和探究，提高自主学习能力和历史素养。教师可组织课后讨论活动，让学生分享学习心得和体会，增进师生之间的交流与互动。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与辛亥革命相关的拓展知识，如辛亥革命后的政治变革、社会影响等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合辛亥革命内容，引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
- 在教室墙壁上张贴与辛亥革命相关的历史图片和名言警句，营造浓厚的历史氛围。
- 准备白板或黑板，以便于教师板书重点内容，学生记录讨论成果。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解辛亥革命的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“辛亥革命对中国历史有哪些影响？”激发学生思考，为课堂学习辛亥革命的内容做好准备。
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战教案北师大版
答案：工业革命对城市化进程产生了深远的影响。首先，工业革命推动了城市人口的快速增长，大量农村人口涌入城市寻找工作机会，导致城市人口迅速膨胀。其次，工业革命促进了城市基础设施的建设和完善，如道路、桥梁、码头等，为城市化进程提供了物质基础。最后，工业革命带动了城市经济的发展，形成了以工业为主的城市经济体系，进一步推动了城市化进程。
3. 论述题：论述工业革命对英国社会经济结构的影响。
答案：工业革命对英国社会经济结构产生了重大影响。首先，工业革命推动了农业社会的向工业社会的转变，农业在经济结构中的比重逐渐下降，工业逐渐成为英国经济的主导产业。其次，工业革命引发了产业结构的调整，传统的纺织业、矿业等产业得到了快速发展，新兴产业如机械制造、化工、交通运输等应运而生。最后，工业革命加速了市场经济的发展，促进了商品流通和贸易的繁荣，为英国经济的发展注入了新的活力。
- 培养学生自主学习的能力，激发他们对历史事件的探究兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示工业革命时期的图片和视频，引出本课主题。
- 讲解知识点：详细讲解工业革命对社会结构的改变，举例说明。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨工业革命对不同社会阶层的影响。
- 解答疑问：回答学生关于工业革命的问题，提供指导。
- 重要历史事件的识记：如英国的工业革命、法国大革命等，以及它们对近代社会的影响。
- 人文精神的传承：强调人文主义者如但丁、莎士比亚等人的作品对后世的影响。
2. 教学难点：
- 近代化进程中的社会变革：学生可能难以理解从封建社会到资本主义社会的转变过程中，社会结构、生产方式、思想观念的深刻变化。
- 历史事件的联系与影响：例如，学生可能难以把握英国工业革命如何引发社会阶层变动和全球贸易的变化。
初中历史初三历史上册《跨入近代社会的门槛》教案、教学设计
4.培养学生对历史的尊重和敬畏，提高学生的历史素养，使学生更加珍视当下的生活，为国家的繁荣富强而努力学习。
二、学情分析
初三是学生历史学习的关键时期，他们已经具备了一定的历史知识储备，但对于近代史的深入理解仍有待提高。在此基础上，本章节的学情分析如下：
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“请大家分析一下，鸦片战争爆发的原因是什么？”
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充，教师给予点评和指导。
3.思维碰撞：鼓励学生提出不同观点，进行思维碰撞，培养学生的批判性思维和团队合作意识。
5.鉴于学生课业压力较大，教师在教学过程中应注重减轻学生负担，提高课堂效率，使学生在有限的时间内掌握重点知识，为中考历史复习奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代史重大事件的认识：本章节的教学重点是使学生掌握鸦片战争、第二次鸦片战争等重大历史事件，理解这些事件对我国历史发展的重要影响。
3.初三学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但也容易产生逆反心理。因此，在教学中，教师应尊重学生的个性，鼓励他们发表自己的观点，同时引导他们正确看待历史问题。
4.学生在团队合作学习中，往往能充分发挥自己的优势，但也有部分学生存在依赖心理。教师在组织小组合作时，应关注学生的个体差异，合理分配任务，使每位学生都能在合作中成长。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.选择题：设计一些与新课内容相关的选择题，检验学生对知识点的掌握程度。
九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第4课 为民族独立而战名师教案 北师大版
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战名师教案北师大版课程标准（1）简述《独立宣言》的基本内容，了解美国独立战争的影响。
（2）讲述华盛顿的主要活动并评价。
教学目标知识与能力（1）了解美国独立战争中的重大事件，能说出《独立宣言》的基本内容。
（2）分析美国独立战争的影响，评价华盛顿在美国历史上的作用过程与方法讨论“华盛顿创造美国历史”培养学生正确、客观、全面评价历史人物的方法。
情感态度与价值观（1.）认识美国独立战争的重要意义。
独立战争不仅创造了一个独立的国家，而且创造了一个新型的资本主义国家，体现了时代的进步。
（2）.通过学习美国独立战争的过程，认识落后地区、民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最后战胜强大的敌人，赢得民族国家的新生。
教学重难点重点：了解美国独立战争中的重大事件，《独立宣言》的基本内容。
难点：分析美国独立战争的影响，评价华盛顿在美国历史上的作用。
教学课时：一课时教学方法：讲述法、讲解法。
讨论法教具准备：一幅美国国旗教学过程导入新课：请同学们看这幅国旗，知道这是哪个国家的吗？国旗的图案有什么特点？上面的横条和小星星各代表什么？这13条红白相间的横条象征美国独立前的13个殖民地，50颗星星象征着美国现在50个州。
红色象征强大和勇气；白色象征纯洁和清白；蓝色象征警惕，坚忍不拔和正义。
现在大家都知道美国是世界头号强国，可200多年前，它却是英国的殖民地。
北美13个殖民地是如何摆脱英国的殖民统治而赢得独立的呢？这节课我们将学习这些内容。
一、爆发原因从1607年英国派出一支殖民队在北美东海岸建立第一座城市詹姆斯敦，后来发展为弗杰尼亚殖民地。
到1733年，最后一个殖民地佐治亚的建立，英国在北美东海岸建立了13个殖民地，这就是美国最初的13个州。
在这些殖民地建立过程中，大批欧洲移民纷纷涌来，尽管这些人来自不同的民族，但因说英语的人占多多数，在共同的交往中，英语逐渐成为通用语言，并形成了统一的市场，统一的美利坚民族开始形成了。
九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探索者的梦想教案 北师大版
第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教学整体设计教学过程设计时空错位，假设郑和与哥伦布相遇，请你依据对双方的了解，说说郑和航海与哥伦布相比有哪些特点，双方本质不同在于何处？（教师引导学生思考：特点—时间早、规模大、次数多、目的不同；本质不同：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济交流，所以不计经济效益，本身体现出和平、双赢的一面；西欧开辟新航路的目的是为寻找财富，航海行为带有殖民掠夺的色彩，这是双方本质性的区别。
） （4）新航路开辟的影响（根据内容分为积极和消极的两个方面）A 积极：锤炼了 开阔了 拓展了 打破了 （教师可补充1点：促进了欧洲资本主义的发展）；B 消极：随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了（或可简单概括为：拉开了殖民掠夺的序幕）。
三、布置作业 预习第3课 四、课堂小结随着资本主义商品经济的发展，资产阶级需要更多的黄金财富，出于种种原因，他们将目光投向了东方。
由于奥斯曼土耳其的阻碍，他们不得不开辟新的通往东方的航路。
迪亚士首先到达好望角、达·伽马实现从非洲沿岸到达东方的夙愿、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦船队实现环球航行并证实地球是圆的，这一幕幕的上演对世界产生了深远的影响。
欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富，促进了欧洲社会的快速发展，但这一切都是建立在对美洲、非洲和亚洲的残酷殖民侵略和掠夺基础上的。
通过设置问题的层层深入，使学生认识到新航路开辟的意义及其影响。
【板书设计】1.商品经济的发展（根本）原因 2.财富的诱惑3.奥斯曼土耳其的阻碍 迪亚士 1487 绕过好望角，进入印度洋 经过 达·伽马 1497 到达印度西海岸 哥伦布 1492 发现美洲新大陆 麦哲伦 1519 船队环球航行 积极影响消极【教学反思】在教学中要最大限度的采用师生互动的教学方式，激发了学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中，积极思考，主动探究，体现了“以学生发展为本”的新的教学理念，培养了他们分析、判断问题的能力，从而形成健康的情感。
九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战教案北师大版
2.教学难点
（1）鸦片战争背景的理解：19世纪中期，英国为何要发动鸦片战争？这是学生理解的难点。
（2）鸦片战争过程的把握：战争中的主要战役、双方的战略战术，学生难以全面掌握。
（3）《南京条约》的影响：理解《南京条约》签订对中国社会的影响，学生存在一定的困难。
板书设计
①重点知识点：
1.鸦片战争的背景：英国为了开辟中国市场、倾销商品，发动战争。
2.鸦片战争的过程：战争中的主要战役、双方的战略战术。
3.鸦片战争的结果：《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
4.鸦片战争的影响：对中国社会、政治、经济、文化等方面的影响。
②词句：
1.鸦片战争：19世纪中期，英国发动的一场战争。
4.创意：设计一个简化的鸦片战争路线图，展示战争的发展过程，增加板书的趣味性和艺术性。
教学反思与总结
1.教学反思：
今天，我上了《九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第4课为民族独立而战》这一章节。在教学过程中，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。回顾整个教学过程，我感到有些地方做得很好，但也存在一些不足。
2.《南京条约》：中国战败后被迫签订的条约。
3.半殖民地半封建社会：鸦片战争后中国的社会性质。
③艺术性与趣味性：
1.图片：使用与鸦片战争相关的图片，如战争场景、条约文本等，使板书更具形象性。
2.符号：运用不同符号和颜色标注战争的背景、过程、结果和影响，使板书更具条理性和视觉冲击力。
3.互动：邀请学生参与板书设计，让他们选择图片、符号等，激发他们的学习兴趣和主动性。
九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第3课 剥夺王权保留王位的革命教案 北师大版
课题：第3课剥夺王权保留王位的革命一、课标要求简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。
二、教学目标知识与能力知道英国资产阶级革命的爆发及其基本进程。
了解新贵族、“光荣革命”、《权利法案》和君主立宪制的确立以及英国资产阶级革命的影响。
通过对英国资产阶级革命的了解，培养利用史实得出历史结论的能力。
通过比较君主专制制度和君主立宪制度两种政治制度，培养分析比较能力。
通过阅读《权利法案》的基本条款，进一步培养阅读历史资料并得出正确结论的能力。
过程与方法从了解英国资产阶级革命中的人物与事件入手，体验认识什么是资产阶级革命。
在学习中，尝试做出自己的解释和结论。
用问题讨论法教学，使学生充分享受探究学习的乐趣和成功的体验，提高与他人合作并共同解决问题的能力。
情感态度与价值观初步认识英国资产阶级革命的历史意义。
资本主义代替封建制度是历史的进步。
进一步树立历史进步意识。
教学重点难点重点《权利法案》和英国资产阶级革命的影响。
难点君主立宪制的确立。
弄懂这一制度并指出君主立宪制的确立是英国资产阶级革命不彻底性的集中体现。
三、教学过程（一）设计思路本课内容涉及政治史方面的内容。
现实生活中许多学生对于政治问题不感兴趣，或者是浮于表面的理解。
因此设计本课内容多从感性材料入手，来引起学生的兴趣。
并且课程标准中对于英国资产阶级革命的过程没有要求，重点在《权利法案》的内容以及影响。
所以用情景再现的方式，结合现代英国的一些现象，以古释今。
学生容易理解，也符合课标要求。
（二）课堂展示[导入新课]出示保留英国中世纪特色的卫兵礼服图片，教师提问：请估计一下其服饰风格所处的历史年代。
学生发言后出示当代白金汉宫卫兵的图片，注明当今的时间。
教师引导：英国是一个现代化的工业强国，实行典型的西方民主制度。
但是我们可以看到，这个国家还保留着国王，甚至连王宫的卫兵还穿着中世纪的军服。
请注意：这不是拍古装片，也不是旅游景点的古装特色，而是法律规定的王宫卫队的工作制服。