作文范文之走进外国名著作文
漫步外国名著作文450字
漫步外国名著作文450字英文回答：Walking through foreign literary classics is like embarking on a journey of discovery. It opens up a wholenew world of ideas, perspectives, and emotions. As a reader, I am transported to different times and places, immersing myself in the lives and experiences of characters from diverse cultures and backgrounds.Reading foreign classics in their original language brings an added layer of richness and authenticity to the experience. It allows me to appreciate the nuances of the writing style, the subtleties of the language, and the cultural references that may not be fully captured in translations. For example, when I read "Pride and Prejudice" by Jane Austen in English, I can fullyappreciate the wit and social commentary that is inherentin the text. The humor and irony in phrases like "It is a truth universally acknowledged" or "It is a truthuniversally acknowledged, that a single man in possessionof a good fortune, must be in want of a wife" are best appreciated in the original language.Furthermore, reading foreign classics helps me gain a deeper understanding of different cultures and societies.It exposes me to different historical periods, social norms, and values that may be different from my own. For instance, when I read "One Hundred Years of Solitude" by Gabriel Garcia Marquez in Spanish, I am transported to the magical world of Macondo and get a glimpse into the Latin American culture and history. The use of magical realism in the novel, with its blending of reality and fantasy, reflects the cultural beliefs and storytelling traditions of the region.In addition, reading foreign classics broadens my perspective and challenges my preconceived ideas. It allows me to see the world through the eyes of characters who may have different beliefs, experiences, and worldviews. For example, when I read "Crime and Punishment" by Fyodor Dostoevsky in Russian, I am immersed in the psychologicalturmoil of the protagonist, Raskolnikov, and forced to confront questions of morality, guilt, and redemption. This introspective journey prompts me to reflect on my own values and actions.中文回答：漫步外国名著就像是踏上一段发现之旅。
漫步世界名著花园作文400字六年级
漫步世界名著花园作文400字六年级引言1.1 概述人类历史上有许多伟大的名著，它们给读者带来了极大的视觉和思想享受。
而我们仿佛是在一个花园中漫步，每一本名著就是这个花园里一朵朵绽放的鲜花，等待着我们去欣赏和品味。
在这片美妙的花园里，我们可以探寻名著之美，并沉浸在文学的魔力之中。
1.2 文章结构本文将以漫步世界名著花园为主题，分为五个部分。
首先是“走进花园的魅力”，介绍我们进入这片花园时所感受到的美妙；其次是“鲜花绽放的乐趣”，描述我们通过阅读名著所体验到的人物形象描写、情节设计和作者用心；然后是“探索未知之旅”，展示我们通过阅读名著可以穿越时空、触摸历史和体验异域风情；接下来是“漫步收获与快乐”，讲述如何通过阅读名著启迪心灵、感悟精华并延伸思考；最后，我们将总结文中的观点和结论。
1.3 目的本文的目的在于鼓励读者走进名著花园，通过阅读世界名著来感受文学的魅力，并从中获取快乐与心灵启迪。
我们希望读者能够体验到那种在花园中漫步的愉悦和充实感，同时激发他们对于名著更深层次的兴趣和热爱。
让我们一起开始这段精彩的文学之旅吧！2. 走进花园的魅力2.1 探寻名著之美走进世界名著花园，就像进入了一个神奇的王国。
在这个花园里，我们可以探寻到各种各样的名著之美。
其中有《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉之间的动人爱情故事；还有《傲慢与偏见》中达西先生与伊丽莎白·班内特之间的错综复杂的感情纠葛。
每本名著都是一座文学瑰宝，它们巧妙地描绘了人物形象、刻画了各种佳节设计，引发读者的无尽思考。
通过阅读这些名著，我们能够更深入地了解人性、社会和历史背景。
我们将被凤姐聪明机智所折服，被伊丽莎白·班内特的坚持与独立所感动。
2.2 感受文学的魔力进入世界名著花园就像是跨越时空，在不同的故事里体验到文学给予我们的魔力。
当我们阅读这些名著时，文字就像是魔杖一样，能够带领我们穿越故事的世界，让我们沉浸在其中。
名著中的人物形象鲜活有趣，他们仿佛跃然纸上，在我们的想象中活起来。
踏着课本去旅行外国名著作文
踏着课本去旅行外国名著作文在我那堆满书籍的小屋里，课本就像是一扇神奇的窗户，透过它们，我仿佛能窥探到另一个世界的奇妙与多彩。
尤其是那些外国名著，它们就像一张通往未知远方的车票，引领着我踏上一次次充满惊喜的旅行。
记得第一次接触外国名著，是在一个阳光慵懒的午后。
当时，我随手翻开了一本，没想到这一翻，就像是打开了潘多拉的魔盒，让我一头扎进了 19 世纪的英国。
简·爱，这个身世坎坷却又无比坚强的女子，仿佛从书页中走了出来，活生生地站在我的面前。
我看到她在盖茨海德府里备受舅妈和表兄表姐的欺凌，那每一次的委屈和泪水都让我感同身受，心里忍不住为她叫屈。
“哼，这家人也太过分了！”我一边读，一边小声嘟囔着。
当简·爱被送到寄宿学校，我仿佛也跟着她走进了那寒冷阴森的罗沃德孤儿院。
看到她吃不饱、穿不暖，还要忍受校长的体罚和精神上的折磨，我真恨不得能冲进书里，给她送去温暖的棉衣和可口的食物。
“这什么破学校啊，简·爱也太可怜了！”我气得把书拍在桌子上。
然而，简·爱并没有被这些苦难打倒。
她努力学习，不断提升自己，最终成为了一名教师。
当她离开孤儿院，应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师时，我的心也跟着提了起来。
我看到她与罗切斯特先生初次相遇时的场景，罗切斯特先生从马上摔下来，简·爱毫不犹豫地伸出援手。
“哎呀，这可真是个意外的相遇！”我忍不住笑了起来。
随着他们相处的时间越来越多，我也能感受到简·爱内心的挣扎和矛盾。
她爱上了罗切斯特先生，可又因为两人身份地位的悬殊而犹豫不决。
就在他们准备结婚的时候，一个惊天的秘密被揭开——罗切斯特先生已有妻子。
简·爱毅然选择离开，那一刻，我的心也跟着碎了。
“怎么会这样？简·爱该怎么办啊？”我着急得直跺脚。
但是，简·爱并没有放弃对生活的希望。
她四处流浪，最后被牧师圣约翰一家收留。
尽管圣约翰向她求婚，可她心里清楚，自己真正爱的还是罗切斯特先生。
走进名著作文优秀篇份
走进名著作文优秀篇(一)份走进名著作文600字优秀篇 1走进名著作文600字篇一奥斯特洛夫斯基曾经说过，“人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次。
人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而__。
”《钢铁是怎样炼成的》一书讲述的是一个名叫保尔·柯察金的男孩成长经历。
保尔·柯察金生活在战争年代，一次战斗结束后，水兵朱赫莱为了躲避彼得留拉军队的追捕，在保尔家躲藏了8 天。
在这期间，他向保尔讲述了谁是好、谁是坏，谁该打、谁不该打?不久，保尔加入了共青团，开始了他的新生活。
在一次战斗中，苏联红军攻占了保尔所居住的小镇，他便积极参军，成为了一名骑兵。
在一次战斗中，他负伤了，而且久治不愈、逐渐恶化，他躺在床上，曾经有过到海滨公园__的念头。
但是最后他放弃了，开始静下心来创作小说《暴风雨所诞生的》，并成功发表。
其实，像保尔这样遇到挫折就想放弃的念头谁都有过，是放弃，还是坚持，一念之差结果就会发生天壤之别。
就说我吧，有一次，我作业做到深夜，不知不觉中有些困倦，字写得也越来越潦草，心中开始怪罪老师布置的作业太多。
就在我准备不做作业，留到第二天早晨再做时，一个念头忽然闪过，老师布置给我的作业与其他同学不都一样多吗，为什么他们能完成而我却不能完成呢?这都怪我效率太低，东瞧瞧，西看看，把时间都浪费了。
想到这，我便打起精神，重新开始做，不一会儿就完成了作业。
班上还有一些同学成绩不好，大多数都存在一种负罪感，认为自己赶不上，就不努力了，破罐子破摔。
不做作业、不认真听讲等事就__了。
我就想，其实每个人都是一样，都是父母生的，都有一个聪明的脑袋，有些人甚至比别人更聪明，为什么成绩不好呢?只不过是不勤奋罢了。
国学大师季羡林说过，成功等于天资、机遇加勤奋。
我想，我们每个人都不是傻瓜，只要现在勤奋学习，等到有一天机遇来了，我们就一定能够成功!保尔·柯察金在那么艰苦的年代，在那么困难的条件下，能够改变自己，能够写下教育后世、影响了几代人的长篇小说，他的成功不能不给我们以启迪、以教育。
读外国名著感受怎么写
读外国名著感受怎么写读外国名著感受怎么写篇1在拜读完俄国作家列夫·托尔斯泰的一部著作《战争与和平》，我觉得列夫·托尔斯泰不仅仅只是一位作家，从书中我仿佛也看到他对军事、哲学、历史等也有高度的透彻，对他的喜爱与崇拜使我对这本家喻户晓的著作有点感想。
小说从1805年奥斯特利茨战役写到1821年俄国专制加强潜伏危机的时刻，以法国和俄国之间关系恶化，战争一触即发为主线。
但内容并不全是以战争为话题。
故事的主人公青年公爵安德烈为了心中的信仰投身到“硝烟四起”的战争中去，把怀孕的妻子交给父亲与妹妹玛丽亚照顾，在军中担任库图佐夫将军的副官，他期望这次战争能为自己带来辉煌与荣耀。
而彼埃尔是安德烈留学归来的好友，身份高贵，由于继承了伯爵身后的全部遗产，也是莫斯科数一数二的资本家。
居心叵测的监护人拉金公爵看上了彼埃尔的这一点，便计划把相貌美丽但品行不端的小姐爱仑嫁给了他。
而同一时间在奥斯特里茨战役中战败的安德烈不幸受了重伤，身心也受到重创的他只好静静养伤。
另一边的新婚后的彼埃尔，在不久后就发现妻子爱仑与好友多勃赫夫之间若有若无的暧昧关系，他为了卫护自己的名誉最终与爱仑分居，内心陷入了纠结当中，直到认识了互助会的领导后慢慢开始找到了新的信仰。
在战场上的安德烈回到家的那一晚，妻子正好产下一名男婴后逝世，这让安德烈顿时感到人生已走到尽头，直到遇到活泼漂亮，充满生命力的年轻小姐娜塔莎，可父亲的强烈反对，使得安德烈出国和娜塔莎无奈分开一年，娜塔莎最终奈不住寂寞与爱仑的哥哥阿那托尔私奔。
后直到1812年的一次战争，娜塔看到了将死的安德烈，她向他谢罪并热诚地照顾他，可安德烈最终还是和死亡一起走了。
彼埃尔化为农夫刺杀拿破仑却反被俘虏，其妻爱仑在这战火连连的环境下依旧放荡行为，最后因误服堕胎药而死。
几番奋战后，俄国最取得胜利。
像每个故事完美结局一样，大家过上了幸福美好的生活。
和平的到来，是用铺满鲜血的花朵迎接，战争不会永远，因为正义存在。
漫步外国名著作文450字
漫步外国名著作文450字英文回答：Strolling through the pages of foreign masterpieces, I embark on a literary odyssey that transcends linguistic barriers and transports me to distant realms. These works of art, crafted by literary geniuses from around the globe, invite me to experience diverse cultures, explore universal themes, and expand my horizons.From the majestic prose of Homer's Iliad to the poignant poetry of Dante's Inferno, from the whimsical adventures of Cervantes' Don Quixote to the existential musings of Dostoevsky's Crime and Punishment, each masterpiece offers a unique window into the complexities of human existence.As I lose myself in the intricate tapestries of language, I encounter characters that ignite within me a range of emotions—from laughter to tears, from admirationto contempt. The struggles, triumphs, and tragedies portrayed in these stories resonate deeply, reminding me of the interconnectedness of all humanity.Through the lens of foreign literature, I gain a profound understanding of different societies and their values. I witness the grandeur of ancient civilizations, the turmoil of medieval Europe, and the complexities of modern life. These works of art illuminate the historical and cultural contexts that shape human experiences.Moreover, foreign literature challenges my preconceptions and broadens my perspectives. By immersing myself in worlds unlike my own, I develop empathy and compassion for people from all walks of life. I learn to appreciate the beauty in diversity and to embrace the interconnectedness of all things.As I continue on my literary journey, I marvel at the power of words to transcend time and space. Through foreign masterpieces, I connect with the minds and hearts of people who lived in distant lands and distant centuries. Idiscover that despite our superficial differences, we are united by common hopes, fears, and dreams.中文回答：漫步在外国名著的海洋里，我踏上了一次超越语言藩篱的文学奥德赛之旅，它将我带到了遥远的国度。
走进名著世界作文600字
走进名著世界作文600字英文回答，Walking into the world of famous literary works is like stepping into a treasure trove of rich and diverse storytelling. From the classics like "Pride and Prejudice" and "To Kill a Mockingbird" to modern masterpieces like "The Kite Runner" and "The Night Circus," each book offers a unique and immersive experience for readers.As I enter this world, I am immediately struck by the vivid imagery and compelling characters that come to life on the pages. Whether it's the romantic landscapes of Jane Austen's England or the haunting memories of Khaled Hosseini's Afghanistan, each setting feels real and tangible, drawing me in and making me feel like a part of the story.The language used in these literary works is also a key aspect of their appeal. From the eloquent prose of classic authors to the raw and powerful voice of contemporarywriters, each book has its own distinct style that adds depth and richness to the storytelling. It's fascinating to see how different authors use language to evoke emotions, create atmosphere, and convey profound messages.But perhaps the most captivating aspect of entering the world of famous literary works is the opportunity to explore timeless themes and universal truths. Whether it's love, loss, justice, or the human condition, these books offer profound insights into the complexities of life and the human experience. They challenge me to think deeply, to question my own beliefs, and to empathize with characters whose experiences may be vastly different from my own.As I immerse myself in these literary worlds, I am reminded of the power of storytelling to transcend time and culture, to connect us to our shared humanity, and to inspire us to seek truth and beauty in the world around us.中文回答，走进名著世界，就像是踏入了一个丰富多样的故事宝库。
走进外国名著六年级作文
走进外国名著六年级作文在我的学习生涯中，有一扇神秘而充满魅力的大门，那就是外国名著。
它们就像是一个个藏有无尽宝藏的神秘岛屿，等待着我去探索和发现。
记得那是一个阳光慵懒的午后，我百无聊赖地在书架前徘徊。
目光不经意间扫过一本陈旧的书，书脊上印着几个烫金的大字——。
好奇心作祟，我取下了它，随意地翻开一页，没想到这一翻，就仿佛打开了一个全新的世界。
我看到了简·爱，一个身世坎坷却坚强不屈的女子。
她自幼寄人篱下，受尽舅妈和表兄的冷眼，但她没有因此而变得自卑怯懦。
书中细致地描写了她在寄宿学校的生活，那简陋的环境、苛刻的老师，都没能磨灭她对知识的渴望和对未来的憧憬。
我仿佛能看到她在昏暗的烛光下刻苦读书的身影，能感受到她每一次受到委屈时内心的痛苦与挣扎。
简·爱长大后，成为了一名家庭教师。
在桑菲尔德庄园，她与男主人罗切斯特相遇了。
他们之间的爱情故事让我时而揪心，时而欢喜。
罗切斯特先生富有而神秘，但他的内心却有着不为人知的伤痛。
简·爱没有因为他的财富和地位而盲目崇拜，而是用自己的真诚和独立赢得了他的心。
记得书中有一个场景，罗切斯特故意装扮成一个女巫来试探简·爱，简·爱那坚定而聪慧的回答让罗切斯特对她刮目相看。
我仿佛就在那个房间里，亲眼目睹了这有趣而又充满爱意的一幕。
然而，就在他们即将步入婚姻殿堂的时候，一个惊天的秘密被揭开——罗切斯特已有妻子。
简·爱没有选择妥协，而是毅然离开了桑菲尔德庄园。
那一刻，我的心也跟着她一起痛了起来。
我能理解她的痛苦和无奈，她是那么深爱着罗切斯特，可她的自尊和道德不允许她成为一个情妇。
她在荒野中流浪，风餐露宿，却始终没有放弃对生活的希望。
最后，当罗切斯特的妻子去世，他也双目失明、身残落魄时，简·爱选择了回到他的身边。
这个结局让我感动得热泪盈眶，我明白了真正的爱情不是建立在金钱、地位和外表之上的，而是两颗心的相互理解和支持。
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作文范文之走进外国名著作文走进外国名著作文【篇一：走进名著,在阅读中成长】走进名著，在阅读中成长在一片黄昏的空旷寂静之中，手捧一本《老人与海》。
一个看似年老体衰，双眼却分明荡溢着一股不甘屈服，毫不气馁的豪情。
“人不是为失败而生的”，合上书。
这句话，曾伴我走过多少艰难的时光。
初一那时，我曾经有一段时间成绩特别糟糕。
老师多次找我谈话，但都无济于事。
自己常常眺望窗外，“学不好，就考技校吧。
反正又没人在意我”。
那次去图书馆，不经意间读到这本书，深深触动了我。
耄耋老人都没有放弃希望，我又算什么呢？后来我没有自我放弃，也改变了一蹶不振的状态，学习开始渐渐跟上了。
这个周末，我去了一个久未见面的小学同学。
她把长发剪了，留了简洁大方的短发。
双眸依旧清澈，毫无杂质，像净若淡色的天际。
我们一起坐在房间的地上，闲聊起来。
闲适昏黄的阳光洋洋洒洒地铺满了地面，留下一地温情。
仿佛一切都没改变。
她还是那个她，我还是那个我，时间没有带走什么。
书中那些孩子，不也正是老人活下去的精神支柱吗？对于老人来说：痛苦是一时的，坚强地走下去吧。
犹记今年清明，那一节桃枝，带着亲人的思念，化为青烟，袅袅地飘向天地之间。
外公，您在天堂是否安好？可曾听见您的孙女对你的思念。
外公的离世，对我们都是一个打击，我多次看到母亲偷偷拭泪，可生活总要继续。
现在，一切又如常。
在一次次的挫折之中，人挑战着自己的极限，我们在无边的痛苦和磨难中，在彼此的搀扶下，走过一程又一程。
人这种坚强超越了世上一切，《老人与海》也同样是个奇迹。
一艘船越过世界的尽头，驶向未来的大海。
入夜了，我，浸润在一片黑暗之中，倾听着黑暗的密语，享受着恬静的夜晚。
我深信这本书将会使人生改变。
读书伴我成长，它让我相信：坚强的意志，友谊和正是困难的勇气能征服任何一座高峰。
【篇二：走进名著阅读经典】走进名著阅读经典【内容摘要】阅读是文化传承的重要途径，不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。
可名著的阅读现状却使我们担忧，学生对名著阅读的兴趣淡化，沉迷网络小说和游戏……我认为教师应当正确地“导”，对学生的阅读态度、阅读方法、辅读活动等方面加以指导，让学生积极有效地完成名著阅读的学习任务，提高自身的语文素养。
书籍，累积了人类无穷的智慧和想象力，是人类文明进步的阶梯。
作为人类精神传承的重要载体，经典名著阅读的重要性不言而喻。
经典名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。
不管时代如何变化，经典名著中的积极内容仍然在发挥潜移默化的作用，依然在我们的血管中流动。
然而现在学生在经典名著阅读方面的表现却很不乐观，主要有以下几个方面：1、沉迷网络小说和游戏。
随着互联网走进了人们的生活，改变了人们的生活方式，同时，学生沉迷网络小说和游戏成为了一个越来越严重的问题。
或许它可以打发时间，但是它更会麻痹人的思想，侵蚀人的心灵，使人逐渐消沉。
久而久之，就会对学习越来越消极，应付学习，应付考试，应付做事，所有的斗志都被消磨了。
2、学生的“读”没有得到时间的保证。
学生课程多，学业任务重，学习时间紧，导致学生在经典名著阅读上明显存在走马观花的情况，甚至个别学生直到小学高年级阶段都还没有接触过名著。
3、另外还有几个问题：（1）阅读习惯几乎没有；（2）手头资料缺乏；（3）缺少科学的方法和系统的规划导致缺少坚持；（4）评价机制缺失，导致缺乏阅读的动力；（5）受应试教育和时尚的影响，对文学名著缺乏阅读兴趣。
现将自己这几年小学高段语文教学中对中外经典名著教学的思考整理成文，期许与大家交流探讨。
1、在态度方面引导学生。
一般除个别对文学名著十分爱好的学生能积极主动、如饥似渴地阅读名著外，大多数学生是被动的。
教师首先要学生端正态度，有良好的阅读心境：一要静心，唯有静才能潜心攻读；二要有恒心，在阅读中，浮躁和懒散往往导致阅读半途而废。
老师可以结合名著的时代背景，向同学们加以介绍，把学生带入到当时的情境中去，吸引学生的注意力，点燃学生的阅读热情。
其次，充分利用影视媒体激发学生对名著的阅读兴趣，提高导读的效果。
2、教会学生正确的阅读方法。
科学的阅读方法会收到事半功倍的效果。
教师首先应教会学生浏览、泛读、略读、精读、品读等方法，并指导学生根据阅读内容和阅读需要来确定阅读方法以。
有的书浅尝即可，有的书可以狼吞虎咽，有的书则需咀嚼消化。
知识性读物可泛读和略读；文质兼美佳作可品读和精读；新闻评论可只作一般了解，宜浏览。
3、开展丰富的阅读辅助活动。
为了提高学生阅读兴趣，丰富阅读形式，还可以组织一些课外阅读的辅助活动，如写读后感、辩论会、经典诵读赛、戏剧表演、出板报等，还可以开展名著阅读阶段性交流总结评比活动，以评价促阅读。
4、帮助学生选择读书的内容。
读书也是要讲究“营养”的，我们要把色香味俱佳的、能打动学生心灵的书引入到学生的生活中来。
从小面对零乱杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和从小目睹美丽的鲜花、目睹碧绿的草地是一样的吗？5、教学学生学会做读书笔记。
在名著的阅读中，如果学生不会做读书笔记，那对名著的阅读也只是走马观花，不能很好地领悟名著的内涵，更不能让名著对自己有所启发和感悟。
阅读时应要求学生做笔记，可以写摘要、做批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等，要因人而异，因作品而异，因时间而异。
可以说做读书笔记可以帮助学生更好地消化一部伟大的作品，更好地提高阅读的效果。
6、给学生专门的阅读时间。
所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿和兴趣进行自由阅读。
因为只有进行自由的阅读，学生才能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。
而这个时间，应该由学校统一安排。
有了老师的引导和学生有目的的读，不仅能更好地提高名著阅读的教学效果，更能丰富学生的阅读生活，提高学生的语文素养，陶冶学生的情操，对学生产生积极而深远的影响，这是我们每个语文教师追求的目标。
【参考文献】［1］巢宗祺、雷实、陆志平《语文课程标准解读》，湖北教育出版社［2］苏卫兵《中小学生名著阅读的现状及对策》安徽教育［3］李强《名著阅读教学的调查与指导》，《语文教与学》2002年第五期【篇三：走进名著阅读经典】走进名著阅读经典杭州市余杭实验小学洪春幸名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
（《现代汉语词典》）经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
让我们的孩子走近经典、阅读名著，已经成为语文界、教育界、文化界乃至全社会的共同愿望。
1999年4月27日《人民日报》登载了“让民族文化血脉相传”的座谈会纪要,季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，实施中华古诗文诵读工程，引导孩子阅读经典名著。
2001年，教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》增加了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外阅读的建议”，建议主要包括了古今中外的经典名著。
小学生和经典名著的距离有多远？余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。
别林斯基说过一句话：“你可以不必担心孩子领悟了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。
”其实，当孩子们沉浸在阅读经典名著中，脸颊红红、目光灼灼时，我们已无需多言，经典名著对于头脑的启迪自有其时，也自有其序。
小学阶段经典名著的教学，主要的任务就是帮助孩子了解名著，引领孩子走近名著，激发孩子热爱名著。
我们应该把期待的目光放长远一些，再长远一些，一本经典名著不会也不能教会孩子学习语文，但它应当能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感觉世界，激发他们心中温柔的、微妙的感觉。
各种版本的小学语文课本中的经典名著都不多，并且都是节选改编的，这当然是考虑了种种原因，还有教材选文标准长期争议不下又相互妥协的结果，本文暂且不论。
但是，这仅有的几篇经典名著的“影子”，应当成为我们小学语文教学的经典。
比如：《赤壁之战》、《草船借箭》、《三顾茅庐》、《孙悟空三打白骨精》等。
小学阶段经典名著教学的基本精神应该是：教与学全方位向名著开放。
教与学向名著的作者开放。
名著的作者当然是名家，是一个文学名家、文化名家，认识名家就是一种素质、一种品位。
名著的作者在孩子的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像，是点燃孩子心中对名著向往之火的一个易燃点。
教与学向名著的经典情节开放。
小学语文课本中的名著都是节选改编的，孤立缺少联系，单薄失去趣味。
一次，我在教学《赤壁之战》一文时，有学生问：“这个故事中原本有许多有趣、聪明的计谋，为什么这里都没有了？”原来他读过《三国演义》，知道“反间计”、“连环计”、“苦肉计”等，认为阅读原著要比读课文更快乐、更有趣。
于是，我就引导孩子们了解与“赤壁之战”相关的三国故事，把他们带入了《三国演义》的原著天地。
教与学向名著的人物开放。
名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。
学生对名著的喜爱主要表现在对名著人物的喜爱，对某个人物的喜爱之情往往会成为孩子搜寻名著、阅读名著的主要动力，而对某个人物了解的多少又往往会成为小伙伴之间炫耀的资本。
在《孙悟空三打白骨精》一文的教学中，我们可以利用孩子从多种途径获得的《西游记》知识，教学向孙悟空的“前尘”“后事”延伸，可以有效的激发孩子的求知欲和表现欲，并可转化为对《西游记》的阅读欲。
教与学向名著的时代背景开放。
名著是特定的时代、特定的背景下产生的，同时名著所讲述的故事也是处在一定的时代背景中的，了解一点背景知识，有利于孩子理解故事，更能激励孩子去探究名著。
《赤壁之战》的背景是：东汉末年，曹操消灭了袁绍、吕布，平定了北方，挟天子以令诸侯，欲于一举统一中国，挥师南下……如何消灭袁绍、吕布？如何挟天子以令诸侯？会成为孩子心中一个急欲解开的谜。
教与学向名著的评论开放。
名著评论大都成为了一门学问，浩瀚的《红楼梦》评论成就了“红学”的辉煌。
名著评论是小学阶段名著教学的一个取之不尽、用之不竭的资源库，开发和利用好这份资源，可以促进孩子们深入阅读名著，打开孩子智慧的天窗。
教学《孙悟空三大白骨精》后，向孩子们介绍几种有代表性的“孙悟空”人物评论，启发孩子自己去完成一份“我眼中的孙悟空”，既可以激发孩子阅读《西游记》的热情，又是一次个性化阅读的历练。
一段时间后发现，孩子们做的孙悟空评论不但观点鲜明，也说的有理有据，而且图文并茂。
“孙悟空——?忠?的化身”、“机智勇敢的孙行者”、“贵人相助孙悟空”……名著大多历时久远，但是能够成为经典，馨香弥久，又必定具备了其超时代的价值。
正如史达尔夫人所说：“在日益发展的科学中，最后的一步是最惊人的一步；而文学艺术却可以在最初的一次诗情迸发中达到以后无法超越的某种美。
”（史达尔夫人：《论文学》，1986，人民文学出版社）在小学阶段进行名著教学，带领孩子从小在经典名著的殿堂里徜徉，是和在春日的阳光下与孩子们一起在草地上奔跑一样充满诱惑的事。