2017高考物理考纲解析

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2017年物理高考试卷解析

2017年物理高考试卷解析

2017年物理高考试卷解析2017年物理高考试卷由选择题和非选择题两部分组成,试卷共计150分,考试时间为120分钟。

下面将对2017年物理高考试卷进行解析,以帮助同学们更好地理解考试内容和解题思路。

选择题部分:第一部分为选择题,共计80分。

根据题目要求,考生需从四个选项中选择正确答案,并将答案填写在答题卡上。

解析:1. 根据题目给出的物体在竖直上抛运动的其他条件,结合运动学公式,可以推断出正确答案为XXX。

这题考察运动学的基本概念和计算能力。

2. 题目要求求解电路中电流大小,首先需要根据电路的电路图绘制等效电路图并分析电路的拓扑结构,然后根据基尔霍夫定律来建立和求解方程。

最后计算出电流大小为XXX。

3. 这道题考察电磁感应的知识点,根据法拉第电磁感应定律,可以得出正确答案为XXX。

非选择题部分:第二部分为非选择题,共计70分。

考生需要根据题目要求,进行解答和计算,并将答案写在答题纸上。

解析:4. 第一小题要求通过实验测出X物质的密度。

首先选取一个悬挂X 物质的弹簧测力计,然后在空气中测得测力计的读数为F1,在水中测得测力计的读数为F2。

根据浮力的原理可以得到F2 = F1 - 力传感器的示数。

接着,根据浮力公式和物体在两种介质中的受力情况,可以列出式子求解X物质的密度。

5. 第二小题要求解释光在媒质中的传播原理。

根据光的波动性和粒子性,结合光在不同媒质中的行为,可以得出光在媒质中传播的原理为XXX。

6. 第三小题要求利用电磁感应现象解释发电原理。

根据法拉第电磁感应定律和发电机的结构原理,可以解释发电原理为XXX。

7. 第四小题需要利用动量守恒定律来解答,根据问题中所给的条件和动量守恒定律的公式,可以计算出XXX。

8. 第五小题要求根据电路图计算电路中的电阻值,可以根据电路的拓扑结构和欧姆定律来计算出电阻值为XXX。

9. 最后一小题考察了光的干涉现象,要求计算出干涉级差。

可以根据干涉现象的原理和相干光的条件,利用级差公式来计算出干涉级差为XXX。

2017全国卷高考大纲 2017年全国卷高考考试大纲修订分析---物理

2017全国卷高考大纲 2017年全国卷高考考试大纲修订分析---物理

2017全国卷高考大纲 2017年全国卷高考考试大纲修订分析---物理2017全国卷高考大纲 2017年全国卷高考考试大纲修订分析---物理【原文表述】1(进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求,增加例题进行阐释,明确能力考查的具体要求。

2(优化考试内容。

现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。

修订后的考试大纲删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,其余2个选考模块的内容和范围都不变,考生从中任选1个模块作答。

【备考建议】考生必须多学一册书的内容,但也不必过于担心沈阳市教研院高中物理教研员吴坚认为,选考模块删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,这一修订可以说是颠覆性的。

其中,删去选修2-2对考生影响并不大,因为老师在实际教学中也涉猎较少。

但将选修3-5列为必考,原来几乎打入“冷宫”的原子物理、动量和动能问题突然变为必考,确实让老师和考生措手不及。

从考纲修订上来看,这顺应了课程标准修订的趋势。

一方面,考试范围增加了一本书,知识体系相对更完善;另一方面,选修3-5中的内容对今后的学习发展帮助很大,也更有利于高校人才选拔。

但对考生来说,这一变化等于物理学科的复习备考中,所有考生都必须多学一册书的内容。

在以往实际教学中,教师多将重点放在前两本书上,对选修3-5几乎没有涉猎。

如今,在本就宝贵的复习进程中,额外增加一本书的学习量,对考生来说考验不小。

同时,相比选修3-3涉及固液气和热学,选修3-4涉及机械振动、机械波和光学,选修3-5无疑是难度最大的。

如果在高考中,将动量与机械能或电磁感应结合,都很有可能成为物理学科的压轴题,考生在复习时难度也上了好几个台阶。

但考生也不要过于担心。

由于明年是考纲修订后的首轮高考,虽然选修3-5列为必考,但为保证各模块整体比重平衡,即使考查动量问题,也不会占过大比重。

2017高考物理考纲解读及一轮复习建议

2017高考物理考纲解读及一轮复习建议

第14题和第17题分别对3-5中的动量守恒定律和
核反应方程、质能方程等进行了考查。考查内容 基本,难度较小,不会引起考生恐慌,实现了试 卷的平稳过渡。
第二篇:2017高考物理试题分析
1.考查内容平稳过渡,试卷设计科学合理
►2017课标Ⅰ卷•14
第二篇:2017高考物理试题分析
1.考查内容平稳过渡,试卷设计科学合理
第三篇:2018物理核心考点梳理
新课标高考物理常考考点分布
原 力 子 学 分 物 理 部 部 分
14、氢原子的能级结构 15、光电效应的解释及其方程 16、原子核的衰变、半衰期、衰变方程 17、聚变和裂变 爱因斯坦质能方程
第三篇:2018物理核心考点梳理
新课标高考物理常考考点分布
实 力 验 学 部 部 分 分
第一篇:2017物理考纲解读 变化3:“验证动量守恒定律”的实验调整为必
考实验
变化4:“原子与原子核”调整至“电学”部分之 后 解读:调整之后对高考命题的影响是核反应与
电场、磁场有可能融合在一起进行考查。可能会
考查到动量守恒定律等知识,以体现该定律的普
适性。
第二篇:2017高考物理试题分析 2017年高考理综物理考点分布地图
第一篇:2017物理考纲解读
四、应用数学处理物理问题的能力
第一篇:2017物理考纲解读
五、实验能力
1.能独立完成表2、3中所列的实验,能明确实验目的, 会观察、分析实验现象,会记彔、处理实验数据,幵得 出结论,对结论进行分析和评价; 2.能发现问题、提出问题,幵制定解决方案;
能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,
第二篇:2017高考物理试题分析 ►2017课标Ⅰ卷•22
第三篇:2018物理核心考点梳理

2017高考全国卷2理综物理试题分析

2017高考全国卷2理综物理试题分析

2017高考全国卷2理综物理试题分析2017年新课标2卷物理试题,没有出现偏题怪题,出题形式仍然中规中矩,考查的知识点都是中学物理核心内容,力学部分(必修1,2)电学部分(选修3-1,3-2)比重较大,特别注重对相互作用、牛顿第二定律、机械能、力和运动、曲线运动、电场、磁场等主干知识考查。

本次理科综合试卷物理试题符合《考试说明》中的命题指导思想,试题设计稳中有新,体现了课程改革的理念。

一、考察特点:1、知识的覆盖面比较广从物理模块上看,力学部分约55分,约占总体的50%;电磁学约34分,约占31%。

从必修和选修上来看,必修部分占89分,3-3和3-5选修部分约占21分。

约占19%。

2、注重基础,突出能力不仅考查了学生对基本概念、基本规律、演示实验等基础知识的认识和理解程度,而且对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。

3、运用数学知识解答物理问题的能力要求越来越高数学知识不仅是解决物理问题的工具,本身也是一种物理思维方法。

具体地讲,物理中考查的主要数学方法有图象处理能力和特殊数学思维的方法。

4、实验题考查学生的探究能力和知识迁移能力近些年来实验题对学生的实验探究能力的考查是比较强的,而且还会越来越新颖化、能力化。

设计性实验是主流。

主要具有如下特点:(1)实验题仍将是两个小题,一个较易,一个较难,具有一定的梯度;(2)这些试题考查的实验的主要原理、方法等都来自教材上的演示实验、学生实验,但创设了新的物理情景,即题面上有很大的新意。

充分体现了“源于教材但不拘泥于教材”的命题原则。

二、试卷考点难度分析:14.圆周运动受力分析,做功力与位移的关系,基础题。

15.α衰变,半衰期概念,动量守恒,基础题。

16.正交分解法,受力分析,基础题。

17.圆周运动,功能关系,平抛运动,基础题。

18.洛伦兹力与圆周运动,难题。

19.万有引力航天,功能关系,基础题。

20.右手定则,法拉第电磁感应定律,中等题。

21.安培力与动力学的结合,难题。

2017年全国统一考试大纲考试说明及样题(物理)

2017年全国统一考试大纲考试说明及样题(物理)
受的电场力。在式②中, E 是在点电荷 q 产生的电场中在距点电荷 q 距离为 r 处的场强,k
是由式中各量所选单位决定的比例系数,此式对点电荷产生的电场才成立,因此选项 C 也 是错误的。
(2)为了准确理解概念和规律的含义,必须弄清其适用的条件,也就是说要区分哪些规 律或公式具有普遍意义,哪些只在某些特殊条件下才成立,而不是死记一个公式或硬背一段 叙述;同时,对于相关的概念、规律的联系和区别必须有清楚的认识,以具有鉴别似是而非 的说法和错误观点的能力。
位有效数字。 【说明】 根据当年试卷分析,很多考生对此题感到无从下手,大部分平时成绩比较好
的考生是这样考虑的:大气分布上疏下密,不同高的气体所受的重力加速度不同,设任一
小块的质量为 mi ,重力加速度为 gi ,它受的重力的大小应为 mi gi ,那么怎样将这些 gi 不
同的重量加在一起呢?因为考生不懂积分,于是感到做不下去,只好半途而废。而那些具有 独立思考能力的考生,他们想到可以通过力的平衡,由大气对地面的压强来求整个大气总重
例 3 如图表示一交流电的电流随时间变化的图像,此交流电流的有效值是
A. 5 2A
B.5A
C. 3.5 2A
D.3.5 A
【说明】 学习物理,要区分什么是有普遍意义的,什么是只在某种特殊条件下才有意
义的。例如,交流电是指大小与方向都随时间做周期性变化的电流,但周期性变化的方式可
以是多种多样的。正弦交流电是按正弦规律随时间做周期性变化的电流,只是交流电中的一
例 7 右图是伽利略 1604 年做斜面实验时的一页手稿照片,照片 左上角的三列数据如下表。表中第二列是时间,第三列是物体沿斜面 运动的距离,第一列是伽利略在分析实验数据时添加的。根据表中的 数据,伽利略可以得出的结论是

2017高考物理考试说明分析

2017高考物理考试说明分析

选考部分:选修3—3:分子动理论与统计观点、固体液体与气体、 热力学定律与能量守恒、单位制、实验;选修3—4:机械振动与 机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论、实验
模块
主题 质点的直线运动
实验一:研究匀变速直线运动 实验二:探究弹力和弹簧伸长的关系 实验三:验证力的平行四边形定则 实验四:验证牛顿运动定律 实验五:探究动能定理 实验六:验证机械能守恒定律 实验 实验七:验证动量守恒定律
实验八:测定金属的电阻率(同时练习 使用螺旋测微器)
实验九:描绘小电珠的伏安特性曲线 实验十:测定电源的电动势和内阻
原子与 原子核
单位制 和实验
相对论
实验
实验十一:练习使用多用电表
实验十二:传感器的简单使用
相互作用与牛顿运动 牛顿运动定律、牛顿定律的应用 定律 牛顿运动定律及其应用 机械振动与机械波 波速、波长和频率(周期)的关系 波速、波长和频率(周期)的关系 变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波的产生及其传播 电磁波的产生、发射和接收 电磁波谱 电磁波的产生 电磁波的发射、传播和接收 电磁波谱 狭义相对论的基本假设 质速关系、质能关系 相对论质能关系式 狭义相对论的基本假设 质能关系
高考真题示例2014全国新课标1
17.如图,用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上,系统处 于平衡状态,现使小车从静止开始向左加速,加速度从零开 始逐渐增大到某一值,然后保持此值,小球稳定地偏离竖直 方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置 时相比,小球的高度 A.一定升高 B.一定降低
C.保持不变
7、关于物理学科核心素养
物理观念:物质观、运动观、能量观、相互作用观等。
科学思维:具有构建理想模型的意识和能力;能正确使用物理思维方法,从定性和 定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论,并能解释自然现象和解决实际 问题;具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力,能使用证据对研究的问题 进行描述、解释和预测;具有批判性思维,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考 问题,追求科技创新。 实验探究:具有科学探究意识,能发现问题,提出合理猜测;具有设计实验探究方 案和获取证据的 能力,能正确实施探究方案,使用各种科技手段和方法收集信息; 具有分析论证的能力,会使用各种方法和手段分析、处理信息,描述、解释实验结 果和变化趋势。 科学态度与责任:好奇心、求知欲、合作意识、道德规范、环境意识、社会责任感 。

2017年全国卷物理考试大纲

2017年全国卷物理考试大纲

物理Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》,确定高考理工类物理科考试内容。

高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置;通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前,高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面:1. 理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

2. 推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或做出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。

3. 分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4. 应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5. 实验能力能独立地完成表2、表3中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,跟老常一起学物理对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验。

广东省2017年高考物理科《考试大纲》说明

广东省2017年高考物理科《考试大纲》说明

广东省2017年高考物理科《考试大纲》说明
最后修订稿内容提要
一、考试内容范围
必考内容:物理必修1、必修2、选修3-1、3-2、3-5(共五个模块)
选考内容:3-3或3-4
选考方式:选择题12题,其中8道为必做题,4道为选做题,4道选做题分两组,每组两道题,一组涉及3-3中的内容,另一组涉及3-4中的内容,考生可任选一组作答。

二、题型和试题结构
第一卷选择题(10题共40分)
第二卷非选择题(8题共110分)含实验与探究题、计算与论证题三、试题难度
全卷以中等难度的题为主。

难度系数约为:0.60(命题人员心理期望值,未在考试说明中标出)易、中、难比例3:5:2
四、内容比例
力学约45%
电磁学约45%
光学、原子物理、原子核物理共约10%
实验与探究题(包括以上各部分内容,含15个实验)约16%
2017年高考新课程物理考试大纲(广东)
说明:红色标识的为选。

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2017年全国新课标高考物理考试大纲解析Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。

因此,高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》,确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。

考试内容包括知识和能力两个方面。

高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。

通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前,高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面:1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。

3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5.实验能力能独立的完成表2、表3中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性实验。

这五个方面的能力要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。

同时,在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。

因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

二、考试范围与要求要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。

考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求,《考试大纲》把考试内容分为必考内容和选考内容两类,必考内容有5个模块、选考内容有2个模块,具体模块及内容见表1。

除必考内容外,考生还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。

必考和选考的知识内容见表2和表3。

考虑到大学理工类招生的基本要求,各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。

对各部分知识内容要求掌握的程度,在表2、表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。

Ⅰ、Ⅱ的含义如下:Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,与课程标准中“了解”和“认识”相当。

Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用,与课程标准中“理解”和“应用”相当表1:必考内容和选考内容电学模块3-5单位制和实验表3:选考内容范围及要求模块3-3四.总结:(一)几个模块中I 级要求和II 级所占比例分布情况汇总:必修1:I 级要求共有5个,II 级要求5个,必修2:I 级要求共有4个,II 级要求共有9个,选修3-1:I 级要求共有17个,II 级要求共有11个,选修3-2,I 级要求共有6个,II 级要求共有3个,选修3-5 I 级要求共有11个,II 级要求只有1个,即碰撞和动量守恒。

由于选修3-5列为必考,因此,除实验外,必考部分的I 级要求共有43个,II 级要求共有29个,其中必修2和选修3-1 II 级要求所占的比重最大,分别占了31%和38%,而选修3-5所占的II 级要求最少,所占比例为3.4%,必修1所占的II 级要求比率为17%。

另外,I 级要求方面:必修1 I 级要求比率为12%,必修2: I 级要求的比率为9.3%,选修3-1 I 级要求比率为39.5%,选修3-2, I 级要求比率为13.95%,选修3-5 I 级要求比率为26%。

其中选修3-1和选修3-5 I 级要求所占的比率较高,尤其是选修3-5,比率高达26%。

另外,实验方面:十二个必考实验均为I 级要求(包括验证动量守恒的实验)。

选修方面:选修3-3,I 级要求有14个,II 级要求只有一个,即:气体实验定律。

因此,选修3-5除了动量守恒为II 级要求为其余均为了解和知道的内容,选修3-1 I 级要求和II 级要求所占比例均为最多。

选修3-3 II 级要求也只有一个。

二、2017年的考试大纲的变化:(与2016年相比)(一)2017年考试大纲的变化:2017年10月8日教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,其中关于物理科有这样一段描述:“3.调整考试内容。

在强调共同基础的前提下,合理设置选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。

比如,------,物理将模块3-5列为必考,顺应课程标准修订的趋势。

”《通知》要求,物理要进一步细化对“理解能力”、“推理能力”、“分析综合能力”、“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求。

为了体现细化的程度,在高考大纲中还用相关的例题进行了特别的说明。

特别需关注的是,现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。

修订后的考试大纲删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,其余两个选考模块的内容和范围都不变,考生从中任选1个模块作答。

其实作为物理老师我们都知道,动量是物理学中最重要的概念之一。

几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整个经典力学体系,都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。

动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律,在宏观、宇观、微观世界都成立。

动量的概念起源于力学,但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。

对动量的学习,不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律,而且有利于深入理解其它内容。

比如,动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。

动量的学习,也有利于学生认识和解决实际的问题,例如,理解火箭发射的基本原理等等。

以前的教材将选修3-5列为选考内容,实际上使得学生的高中物理知识体系是不完整的,可能是基于这个原因,今年将动量内容列为必考内容。

选考模块删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,这一修订可以说是颠覆性的。

其中,删去选修2-2对考生影响并不大,因为老师在实际教学中也涉猎较少。

但将选修3-5列为必考,原来几乎打入“冷宫”的原子物理、动量问题突然变为必考,确实让老师和考生措手不及。

从考纲修订上来看,这顺应了课程标准修订的趋势。

一方面,考试范围增加了一本书,知识体系相对更完善;另一方面,选修3-5中的内容对今后的学习发展帮助很大,也更有利于高校人才选拔。

另外,大纲对于选修3-3的(一般学校不选选修3-4--因为选修3-4内容多且有三个II 级要求,难度大,内容多,故此处不做说明)个别部分的描述发生了一些变化:(1)删除“温度是分子平均动能的标志”的描述;(2)删除“固体、液体与气体”的描述;(3)尤其特别注意的是将“气体实验定律”的要求由 2016 的 I 级要求提升为 II 级要求,预计考试中会加强本部分的考查;(4)实验部分删除“要求会正确使用温度计”的描述。

(二)大纲修订给我们造成的困难和优点:大纲修订后,由于增加了一本书,所以使得老师原来的复习计划需要重新进行调整,大纲修订后,和原来相比较,无论从课时数量上,还是从难易程度上都发生了很大的变化:1、课时数量比较:原来的必考教材四本书13“章”88个“小节”和四个“课题研究”,包含11个“实验”,增加的3-5一本书中有四“章”23个“小节”1个“课题研究”包含一个“实验”(即验证动量守恒的实验)。

2、难易程度比较:原来的课本将动量守恒和原子物理列为选考内容,由于考虑到动量守恒定律本身的难度,许多学校是不选选修3-5的,(似乎选选修3-3的学校较多)不过据我所知,酒泉的学校大多选择的是选修3-5,但是,即使本身选择的是选修3-5,由于是列为选考部分,因此,老师对于“动量守恒定律”本身的重视程度是远远不够的,尤其是用三大观点解题的训练也是浅显的。

同时,即使是选择了选修3-5,也还是得在选修3-3和选修3-4之间多选择一本书。

这就导致了时间非常紧张。

同时可以预见的是高考中对牛顿第二定律的考查难度将有所降低,但同时由于动量守恒定律的加入,将使得高考对学生应用牛顿第二定律的考查转变为对用三大观点解题的能力的考查,更进一步加大了难度。

由于时间仓促,老师们都措手不及,短时间内学生很难形成熟练应用三大观点解题的能力,《波粒二象性》一章又需要3-4的很多基础知识,《原子结构》《原子核》属于现代科学具有边缘性的特点,都使得应对2017年高考物理题的难度加大了。

3、时间压力比较:从正式公布大纲的10月8日开始算起,高考倒计时还有241天,若每节一课,也要25课时,至少要用五周的时间,势必对一轮和二轮复习带来极大的负面“冲量”。

这对复习时间有一定的冲击,但大家都一样,不必恐慌,全国的26个省区均在调整。

4、理科生面临的挑战:既要面对内容和难度的变化,又要在高三学习新课,难免打乱原有复习进度和节奏。

本来多数理科生就在硬着头皮靠意志品质在坚持学习物理,难免造成学生学习信心的波动。

还好的是其他科目在减少,只有物理新增加了一本书。

5、调整后的优点:新增动量考点纳入必考,完善了学生的知识架构, 进一步完善作为基础教育的高中学生的高中物理知识体系,让其获得更好的物理解题思维,实际上对于解决物理问题是有帮助的。

有利于提高学生分析、解决物理问题的能力,为学生进入大学理工科学习奠定更好的基础。

选修3-5中的光电效应和波粒二象性,原子结构和原子核是20世纪后近代物理的重要内容,量子理论把人们引入了微观世界。

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