人教版七年级道德与法治下册5.2在品味情感中成长
在品味情感中成长
倾听感悟
《父亲》，感悟情感
思考： 1、最感动你的地方是什么？
2、歌曲表现出了怎样的情感？ 对父亲深深的爱
3、结合自己的生活体验，谈谈你认为 什么样的情感是美好的？
想一想
生活中的美好情感有什么意义？
意义： 1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐 丰富我们对生活、对人生的美好情感。 2.这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发 展。
阅读 感悟
在学校的退休教师欢 送会上，我的班主任 王老师捧着一个小盒 子走上讲台，他打开 盒子、、、、、 剩下的内容请同学来 读一下
发
言你 有 什 么 感 想
王老师对学生的 这种真挚的情感， 让我很感动。也 让我们感受到人 间真情的美好。
图片欣赏 欣赏图片，感悟图片表现出的美好情感。
思考： 1、照片表现了哪些美好情感？
兄弟情、战友情、母爱父爱、热爱大自然等
2、在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同 学们分享。
3、结合自己情感体验谈谈情感是怎样产生的？ 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引 发的，不能强迫。
探究与分享
情景一：
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有
时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他
觉你得读怎侦样探小看说的待过东程有东一种和快乐亮的亮体验的。 情感体验？情景二：
七年级四班的亮亮参加学校一年一度的以成长
为在主题生的活青春中仪式，，你在“有向青哪春献些礼美”环好节，
亮的亮邀情请感父母体一起验分？享了他成长中难忘的故事，
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而
泣。
回答问题
一个是对阅读的喜爱， 一个是对亲人的爱，二 人的情感虽有不同，但 都是美好且正面的情感。 我想听听你们还有哪些 美好情感分享、、、、
B、①②④
C、①③④
D、②③④
2、我们获得美好情感的途径和方法
有( C )
①读一本好书 ②到美丽的大自然 中去 ③天天打游戏 ④参加有意 义的社会活动 A．①②③ B．②③④ C．①② ④ D．①③④
3、“耻辱是从我们感觉羞耻的行为产生的 一种痛苦” 斯宾诺莎的这句名言告诉我们
（B ）
A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来 不愉快的负面效应
课堂小结
在品味情 感中成长
体味美好 情感
美好的情感 负面的情感
传递情感 正能量
传递正能量的途径 传递正能量的意义
随堂练习
一、单项选择题：
1、生活中美好的人和事物，能够( B )
①让我们身心愉悦
②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好
情感
③完全让我们远离负面情感
④表达我们的愿望，促进我们的精神发
展
A、①②③
1、“冰山”同学有什么样的情感体验？
负面的情感体验：孤独感、挫败感、失落感、焦虑感等
2、有人说：负面的情感体验对我们毫无意义，我们 要尽量避开。你怎么认为？
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好， 但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生 阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受， 善于将负面情感转变为成长的 助力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。
案例：你好！ …… 同学们叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，
就是不愿讲话，对什么人，什么事情都不感兴趣，觉 得生活没什么意思。我很孤独，也很难过，有时还会 偷偷的哭……
特别是这次期中考试，我向来自傲的数学竟然考 砸了，成绩居然掉到了中等偏下，我太失败了，真是 无脸见人了，我现在心急如焚，常常失眠……
3、假如你是心理老师，请你为“冰山”同学获得正 面的情感体验提出建议。
读一本 积极向 上的书
旅游——到大自然中去感受美好
欣赏艺术作品
走进博物馆
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。 虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜， 但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。 邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。 慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想： 送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他 的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最 后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖 了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义 的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么 一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物， 也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！
如何获得美好情感？
具体做法
通过阅读、与人交 往、参与有意义的 社会活动等方式获 得美好情感
小组竞赛
说说表现人与人之间美好情感的成语，看哪个 小组说的多。
如：一往情深、同舟共济、雪中送炭、如胶似 漆、情深骨肉、情深似海、情同手足、情逾骨 肉、同甘共苦、形影不离、难分难舍、骨肉相 连、患难与共、高山流水、相知恨晚等等
B．羞耻感是完善自己的力量，会使我们 的生命变得饱满丰盈
C．羞耻感对我们的成长不利 D．有了羞耻感，就会失去自尊心
4、下列观点中对传递情感正能量的认识不正确的是
（B ）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影 响环境。 B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣。 C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传递生命的正能量。 D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我 们的生命更有力量。
思考：
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 不仅仅是一本小人书，更是两位同学之间
友谊的见证。
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的 礼物？
因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊， 这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人 书，就会想起他们之间美好的友谊。
（3）怎样传递传递情感正能量？
(1)用自己的热情和行动来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。 在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的 情感，传递生命的正能量。 （3）在生活中不断创造美好的情感体验， 在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我 们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的 积极情感多一份美好。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 课件(共24张PPT)
D
2.陕西咸阳一名快递员剐蹭路边轿车，主动留下联系方式； 浙江乐清一名儿童开车门时碰到相邻车辆，家长留字条致 歉。这两起“剐蹭”事件的当事人都得到了车主的谅解， 受损车主均未要求赔偿。
(1)上述两起“剐蹭”事件各自传递出什么情感正能量？ 邮递员、家长的行为体现了诚信品质和责任感；受损车主谅解了当 事人，传递出的是宽容和友善。
②学会承受一些负 面情感，善于将负 面情感转为成长的 助力，也可以让我 们获得美好的情感 体验，不断成长。
①体验负面感受可 以丰富我们的人生 阅历，使我们的生 命更加饱满丰盈。
探究：传递情感正能量
当你发现自己处于一个人际关系冷 漠的环境，你更倾向于适应还是改 变这种环境？ 如果你想改变这种环境， 你会怎么做？
第二节 在品味情感中成长
1.通过自主预习，认识美好情感的作用，掌握 获得美好情感的方式。
2.通过合作探究，正确认识美好情感的产生方 式。 3.通过练习与训练，关注自己的情感状态，不 断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情 感正能量，在体味情感的过程中成长 。
学习重难点：
重点：如何在生活中获得美好情感
东东和亮亮的美好情感是 怎样产生的？ 联系实际思考美好情感的 获得途径有哪些呢？
2.美好情感的获得途径P47、P49
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然 引发的，不能强迫。
②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动 等方式。 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变 为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情 感体验，不断成长。
×)3.生活中的负面情感体验对于我们的成
情感体验的一种有效途径。
(
长没有任何意义。
风雨二十载，再回 首,畅谈同学情谊。
七年级道德与法治下册人教版：5.2 在品味情感中成长 课件(共38张PPT)
重难点
重点 体验美好、负面的情感， 知道美好情感的作用
难点
学会将负面情感转变为成 长的助力，传递情感正能 量——有所成长是本框
——品味情感是本框的 基础
的方向
课时安排 1课时
教具准备：一把小木槌、虚拟货币、 竞拍品凭证——丰富教学形式、
激发学习兴趣，调动积极性
学生情况
情感生活是其青春成长的重要领域，与其 道德修养、法治学习密切关联
七年级下册第五课第二框 《在品味情感中成长》
说课结构
背景分析 教学方法 教学过程
板书设计
教学反思
课标解读
感受生命的可贵，养成 自尊自信、乐观向上、 意志坚强的人生态度。
目标：情感·态 度·价值观
课 标
保持乐观、积极的心态。 客观分析挫折和逆境，寻 找有效的应对方法，养成 勇于克服困难和开拓进取 的优良品质。
好情感的途径，在行动中传递正能量。
核心素养目标
认同亲情、友情、爱情、师生情、社会责任 政治认同 感的重要性、树立团队合作意识。
法治意识 懂得遵守课堂活动规则。
知道情感体验既有正面的，也有负面的；知 道这两种情感体验对我们成长发展的作用。 理性精神 知道金钱可以购买承载情感的物质，但不能 衡量情感。 学会积极与人交往，用自己的热情和行动来 公共参与 影响环境，传递美好情感，创造美好生活。
请准我说声：真的爱你！
教学资源之竞拍品凭证
来自家人的祝福
来自闺蜜的祝福
邀请嘉宾：家人
邀请嘉宾：中学班主任
空白感恩卡
赴清远连州扶贫活动车票
教 学 资 源 使 用 意 图
充分发挥校史校情等资源 的优势和独特价值 让学生产生“学校自豪感”， 熟悉学校的历史 丰富课堂教学元素，激发学生 学习积极性 触动学生心灵，创设真实情景 体验
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共22张PPT)
第二框 在品味情感中成长
这些美好的情感是如何产 生的？
师 生 情
爱 国
友 情
这些美好的情感是 如何产生的？
美好的情感不是自发形成的，而是在生 活中，通过参与一些有意义的活动逐渐 获得的，我们正是在品味美好情感的过 程中成长起来的。
1、美好情感的意义
①生活中美好的人和事物，让 我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感。 ②这些情感表达着我们的愿望， 促进我们的精神发展。
二、获得美好的情感的途径有哪些？
情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时， 他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小 说的过程中有一种快乐的体验。
通过阅读，获得美好情感
情境二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以 “成长”为主题的青春仪式。在 “向青春献礼”环节， 亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情 之 处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
得美好的情感体验，不断成长。
美好情感助力成长, 我们可不能独享, 还要传递出去。
传递情感正能量
二.传递情感正能量
“正能量”: 指的是一种健康乐观、积极向上 的动力和情感，是社会生活中积 极向上的行为。
4.怎样传递情感正能量？
当然要扶！
（1）可以用自己的热情和行动来影响环境。
情景一：老人跌倒， 路人避之唯恐不及
五、传递情感正能量的意义
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过 程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界 也因为我们的积极情感多一份美好。
课堂练习
1、传递爱，传递温暖是我们这个时代的共识，让 更多的贫困生能接受到帮助，让更多的学生不再 因为贫困而辍学，是国家办教育的基本出发点， 也是人们美好生活愿望开始体现，这启发我们 ( ) A.生活中美好的人和事物，与他人有关系，与我 无关 B.生活中美好的人和事，让我们身心愉悦 C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感 D.国家应该鼓励社会办学支持教育
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共23张PPT)
• 亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春 仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难 忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁 与人 地与父母相拥而泣。 • 开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积 极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。 她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。
参加 活动
交往
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
阅读下列材料，你有什么感悟？
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师 捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多 用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一 阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后 抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一 份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆， 每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好， 编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁 月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一 张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得 很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学 生……不管怎样，我爱他们所有人。”
传递情感正能量
教材第50页 探究与分享 1.大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗? 2.为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物? 谈谈你的理解。
1.不仅仅是一本小书,更是两位同学之间友谊 的见证。 2.因为这本小书代表了大军和邈邈之间的友谊, 这本小书是他们友谊的见证,看到这本小书,就 会想起他们之间美好的友谊。
1．美好的情感的作用
生活中美好的人和事物，让 我们身心愉悦，逐渐丰富我 们对生活、对人生的美好情 感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
2.他们是通过什么方式获取美好情 感的？
• 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一 夜。有时，他根据故事情节就能够准确“ 破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有 一种快乐的体验。 阅读
人教版《道德与法治》七年级下册第五课 第2课时 在品味情感中成长
第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长1．生活中，我们每个人都希望拥有美好的情感。
下列关于美好情感的产生，认识正确的是()A．情由心生，任何情感的产生都不能控制B．生活中，很多人无法产生美好情感C．美好的情感可以在参与有意义的活动中获得D．只有在成年以后才能获得美好的情感2．关于美好情感，下列说法正确的有()①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感③美好情感是与生俱来的④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④3．我国传统的健康和教育理念都认为，羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。
但是，根据情感智力的观点，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。
这说明()①负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受②负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事③体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义④学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④4．生活中，人们多数时间忙于奔波，鲜有与家人和朋友传递情感的机会。
而事实证明，一些与亲人朋友简单的分享举动就可以舒缓压力，提升幸福感。
这给我们带来的启示是()A．与人交往可以获得情感B．美好情感表达我们的愿望C．负面情感可以丰富人生阅历D．情感需要表达、传递、回应5．小明一想到自己在学校演讲比赛中忘词，当着全校几千名师生的面傻傻地站在舞台上，就感觉有无数嘲讽的眼光盯着自己，几乎都不敢去学校了。
对此，下列认识正确的有()①小明这种羞耻感是负面的情感体验，要正确对待②这种体验只会给小明带来羞耻和打击③在生活中应该尽力避免负面情感体验④小明的这种体验让生命变得更加丰盈A．①②B．①④C．②③D．②④6．大卫·罗宾逊是美国职业篮球联赛(NBA)1995年最有价值球员、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家。
人教版七年级道德与法治下册5.2在品味情感中成长 (共30张ppt)
在品味情感中成长
倾听感悟
《父亲》，感悟情感
思考： 1、最感动你的地方是什么？ 2、歌曲表现出了怎样的情感？ 对父亲深深的爱 3、结合自己的生活体验，谈谈你认为 什么样的情感是美好的？
想一想
生活中的美好情感有什么意义？
意义： 1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐 丰富我们对生活、对人生的美好情感。 2.这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发 展。
3、假如你是心理老师，请你为“冰山”同学获得正 面的情感体验提出建议。
读一本 积极向 上的书
旅游——到大自然中去感受美好
欣赏艺术作品
走进博物馆
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。 虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜， 但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。 邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。 慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想： 送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他 的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最 后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖 了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义 的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么 一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物， 也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落， 花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似 生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑， 便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
人教版道德与法治七年级下册-第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”
第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”1.探究与分享：东东和亮亮的情感体验（教材第47页）设计意图：本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说，亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面承接“哪些情感是美好的”这一问题，让学生进一步思考和分享自己美好的情感体验；另一方面暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。
操作步骤：（1）阅读分析。
教师让学生认真阅读案例，分组讨论，材料分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验，他们分别通过什么方式获得这样的体验。
（2）分享交流。
教师让学生通过“阅读感悟”中东东和亮亮的情感对比，分享自己有过的美好情感体验和经历。
达成目标：认识美好情感的产生与自身的兴趣有一定关系，懂得不能强迫他人给予我们美好的情感，知道获得美好情感的方式。
2.探究与分享：浩浩的感受（教材第48页）设计意图：本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感，同时在情感主题的学习中渗透挫折教育。
操作步骤：（1）体验分享。
教师让学生认真阅读浩浩的故事，结合自己的经历尝试体验浩浩的感受，并将这种感受描述出来。
（2）讨论反思。
教师引导学生寻找故事中浩浩处理这种感受的关键点，对照反思自己在类似经历中是如何处理的。
（3）归纳总结。
教师引导学生总结，在浩浩的故事中体现出的负面感受对自己成长所具有的意义。
达成目标：学会承受一些负面感受，将负面情感转化为成长的助力，学会从负面情感中获得美好情感体验，不断成长。
3.探究与分享：礼物（教材第50页）设计意图：本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例，帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣，生活中应该积极创造美好的情感体验。
操作步骤：（1）阅读感悟。
教师让学生带着问题阅读材料，注意把握文章的重要信息，可以建议学生在记录本上写出自己的理解或交流提纲等。
（2）进行思考。
教师引导学生思考，从这本小书中能读出大军对邈邈的美好情感是什么，这份美好的情感对于双方的友谊产生了怎样的影响。
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册《5.2 在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2 在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感，以及如何正确对待和处理情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的事例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对个人成长的重要影响。
教材还介绍了如何培养良好的情感，以及如何调控和表达情感，从而帮助学生形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和科学的处理方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生正确看待和处理情感，帮助他们形成良好的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到情感对个人成长的重要性，学会正确对待和处理情感，培养积极健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何调控和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
2.小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控和表达情感。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.案例材料。
3.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，让学生根据图片内容，回答情感的类型和作用。
通过导入，激发学生的兴趣，引导学生进入情感主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型、情感作用以及如何处理情感。
通过呈现，让学生了解情感的多样性、复杂性以及情感对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论情感问题，让学生运用所学知识，分析情感问题，并提出解决办法。
人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课件(共37张PPT)
快乐可以被创造
微笑：秀出你的牙齿 舞蹈：脚尖上的年轻 歌唱：亮出你的歌喉
快乐是可以被创造的，不仅仅是微笑，舞蹈、歌唱、积极的说话内容，都可以让身体
充满正能量。换句话说，你想变得快乐，那就先变得美好，这样才有吸引美好事物的能量。
返老还童的秘密
1979年，心理学家艾伦·兰格做了著名的返老还童实验。她 招募了一批七八十岁的老年男性，带领他们回忆 20 年前的生活。 老人坐的汽车，看的报纸、听的广播都是 1959 年的，老人们还 在临时电影院看了当时的电影《桃色血案》，参与讨论美国首 个人造卫星的发射。结果几周后“回到过去”的老人扔掉了拐 杖，记忆力、视力、听力都有了进步。 通过运用“体验积极情感”可以老人“返老还童”： 1. 掌握对生活的控制（自己买东西、照料植物、养宠物等） 2. 保持思维活跃度（看新闻、写博客等） 3. 保持年轻心态（多和年轻人待在一起、试着穿年轻的衣服等） 4. 生活地积极主动（坚持锻炼、脚步轻快起来）
C
6.辽宁卫视真人秀节目《归来》，客观地反映了一些留守儿童因情感缺失， 变得自卑、霸道、暴力、花钱大手大脚、沉迷网络等生活现状。你对这些留 守儿童的正确建议是( ) ①体味美好情感，坚决远离网络 ②培养积极向上的人生态度，获得美好的 情感体验 ③多读书提升自己道德情操 ④要做一个自爱的人，拒绝参加任何活 动 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 7.下列行为中有利于创造正面的情感体验的是( ) A.通宵玩游戏 B.练书法、打篮球 C.捕杀野生动物 D.看一些不健康的影视录像，开一些无聊的玩笑 8.在情感体验中，我们与外部环境的关系是( ) ①我们总是被动地接受外部环境的影响 ②可以用自己的热情和行动来影响 环境 ③在与他人的情感交流中，我们可以用自己的实际行动传递情感正能量 ④只要有心，周围的世界也会因为我们的积极情感多一份美好 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》
课题：第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长一、新课标要求本课程所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样化、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”以及“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。
本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展中具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
二、教材分析“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。
本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。
第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。
第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。
三、学情分析四、教学目标知识与技能目标：1．了解生活中的美好情感。
2．理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
过程与方法目标：理解生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
情感态度与价值观：能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
五、教学重难点重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量六、教法、学法分析根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。
七、教学准备PPT、自主学案等八、教学过程设计（一）创设情景，引入新知师：出示四张图片，请同学们思考：从这些图片中，你感受到了在成长中的哪方面的情感？师：我们在成长过程中收获了亲情，友情，师生之情以及感恩之情，这些美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。