青岛版三年级数学教案下册走进天文馆单元教学
三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版
三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
三 走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日3_青岛版
三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 3_青岛版教课目的：1.知道一天是24 小时，能用“ 24 时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
2.联系生活实质，着重整体建构，经过对钟面记时方式的集中探讨，对照中突显两种记时法之间的关系，并借此加强学生对24 时记时法的意义理解。
3.经过形象化的素材、启迪性的联想和开放性的活动，让学生领会时间的流动以及用有限表达无穷的数学思想，相机进行珍惜时间道德教育。
教课重难点：能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。
教课过程：【教课过程】一、研究“ 1 天=24 小时”。
1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。
其实啊，在我们身旁，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每一个人来说，倒是那么的宝贵。
你知道它是什么吗？时间，世界上最可贵的就是时间。
假如我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每天都能够当作时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。
2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24 小时）为何一天是 24 小时，而不是 20、30 小时吗？（由于钟面上时针转了两圈，一圈12 个小时，两圈就是24小时。
白日 12 个小时，夜里 12 个小时。
）究竟为何一天是24 小时呢，这里面可有学识了。
请看屏幕——（播放视频）很早从前，人们将一个白日和一个黑夜合称为“一天”。
以后发现，之因此出现白日和黑夜，是由于地球绕着太阳转的同时，自己也在不断地转。
旋转中，被太阳照到的时候就是白日，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为 24 小时，一天24 小时就由此而来。
三年级下册数学教案-六 走进天文馆——年、月、日-青岛版 (1)
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.通过新技术支持下的个性化学系，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；3.掌握平年、闰年的判断方法；4.体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。
教学重难点：1.重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；2.难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、引入1.引入课题。
T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？教师根据学生回答进行反馈2.学情了解。
【T板书课题：年月日】【PPT，点击课件，呈现课题】3.提出质疑T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。
二、新授1.学习时间单位：年推送学习资源1:1年12个月2.学习时间单位：月（1）探究一：每个月有多少天？T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。
每组将会领到6个年份的年历。
每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内；大胆自信地汇报你所统计结果。
（2）学习大、小月。
T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。
教学：大月、小月（3）熟记大、小月。
探究二：2月有多少天？（1）教学闰年、平年。
T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？S：由这一年的2月的天数确定。
（2）练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年推送资源年历（3）观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。
（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？引导学生观察，不同的、连续的4个年份。
新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)
走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。
认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。
师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。
哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。
板书课题。
二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。
1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。
2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
三年级数学下册 第六单元《走进天文馆 年、月、日》教案4 青岛版六三制
三年级数学下册第六单元《走进天文馆年、月、日》教案4 青岛版六三制1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
3、经理观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4、感受数学与日常生活的联系，提高数学素养，受到科普教育。
教学重点：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
教学课时：6课时第一课时教学内容：信息窗1：24时计时法。
第58～65页。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）[设计意图] 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。
三 走进天文馆—— 《24时计时法》(教案)- 三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——《24时计时法》（教案）- 三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解24时计时法，知道它与普通计时法的区别。
2. 能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
3. 能运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握24时计时法，能熟练地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。
难点：理解24时计时法的含义，学会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我们平时使用的计时法是什么吗？（2）今天，我们要学习一种新的计时法——24时计时法。
你们想知道它是什么吗？2. 探究新课（1）讲解24时计时法的含义24时计时法是一种以24小时为一天的计时方法，它将一天分为24个小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
（2）比较普通计时法与24时计时法的区别普通计时法：一天分为上午和下午，上午从0时到12时，下午从12时到24时。
24时计时法：一天只有一个0时到24时的时间段。
（3）举例说明24时计时法的应用如：下午3点用24时计时法表示为15时。
（4）练习普通计时法与24时计时法的转换①将普通计时法转换为24时计时法上午的时刻不变，下午的时刻加12。
如：上午8点转换为24时计时法为8时，下午3点转换为24时计时法为15时。
②将24时计时法转换为普通计时法小于12时的，时刻不变，在时刻前加上“上午”；大于12时的，时刻减12，在时刻前加上“下午”。
如：24时计时法的8时转换为普通计时法为上午8点，24时计时法的15时转换为普通计时法为下午3点。
3. 巩固练习（1）请同学们用24时计时法表示以下时刻：上午7点、下午2点、晚上8点、凌晨1点、中午12点。
（2）请同学们将以下24时计时法的时刻转换为普通计时法：8时、15时、20时、1时、12时。
4. 总结通过本节课的学习，我们了解了24时计时法，学会了普通计时法与24时计时法之间的转换，希望大家能够珍惜时间、合理安排时间，做时间的主人。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
三年级下数学教案走进天文馆24时计时法_青岛版
三年级下数学教案走进天文馆24时计时法_青岛版【教学内容】青岛版数学三年级下册67页信息窗一《24时计时法》【课堂目标】1. 明白24时计时法的意义，会用它表示时刻；2. 能正确地进行一般计时法和24时计时法之间的互换。
3．从生活中提取素材，培养猎取信息的能力，体会数学来源于生活。
【教学重难点】明白得24时计时法的意义，会进行两种计时法的呼吁。
【教具预备】多媒体课件【教学过程】一．达成目标任务一——初步感知一般计时法和24时计时法老师带来了一位专门熟悉的朋友——钟表，快看，你明白钟表上的时刻是几时吗？猜一猜，在那个时刻老师会干些什么？【生可能会说老师在上课，也有可能说老师在休息】什么缘故你们的说法会不同呢？哦，原先一天中有两个4时，如何样才能把两个4时分清晰，不造成误会呢？教师板书：凌晨4时下午4时在4时前面加上凌晨或下午这些表示时段的词，就可不能造成误会了。
像这种我们平经常用的表示时刻的方法，我们叫它一般计时法，也叫12时计时法。
那么你明白下午4时还能够如何样表示吗？【可能有学生会说出16时——你了解的知识可真多！】在生活中人们确实是用这两种不同的计时方法来表示时刻。
今天我们就一起来研究计时法的有关问题。
出示课堂目标。
任务二——体会一天的起始，学习24时计时法1.关于钟表上的知识，你都了解了哪些？【学生可能回答：一天有24小时，一天时针在钟面上转2圈……】同学们明白得真许多！那么一天是从什么时候开始的呢？（预设：晚上12时，24时，0时，1时）【课件播放新年倒计时视频】新年的钟声在晚上12时敲响了，新的一天开始了，因此说晚上12时是前一天的终止，也是新的一天的开始，这一刻，也叫做0时。
每一天差不多上从0时开始计时的。
2.刚才有的同学说到一天时针走了2圈，在你的脑海中想一想，第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？【对子之间互相说一说】【课件】第一圈从夜里12时（也确实是0时）到中午12时，是12小时。
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日1_青岛版
三年级下数学教案走进天文馆年、月、日1_青岛版教学目标：1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.了解24时计时法和一般计时法的区别，把握两种计时法的换算方法。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，提高数学素养。
教学重难点：用24时计时法表示时刻，把握24时计时法和一般计时法的换算方法。
教学过程：活动1【导入】教学过程一、创设情境，导入新课。
活动１：导课师：马年春节晚会《时刻都去哪儿了》专门流行，在小品《不差钱》中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，那个地点的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。
师：你的见解专门正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？生：时刻。
活动２：【出示课件】师：用带有时刻词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：0 0上午10：00中午12：00晚上8：00生1：上午10时我在上课。
生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。
（师评判：这些小孩按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的专门完整，真好！）活动３：【出示课件：钟表时针指向3】师：那么这是几时？（3时3：00）平常那个时刻你可能在做什么？生1：在学校上课。
生2：可能在玩。
师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是什么缘故？生1：可能是双休，老师在午休。
师：但是你每天那个时刻都在睡觉啊！生2：这是凌晨的3时，因此我在睡觉。
师：哦，原先一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。
（板书：凌晨3：00下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的缘故你觉得是什么？生1：老师没有把时刻表示清晰，给大伙儿造成误导了。
{设计意图：以表示时刻的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情形设置，让生的思维在短时刻内产生波折，直截了当感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。
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（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化第一课时教学内容：青岛版六年制三年级第五单元《24时计时法》教学目标：1. 初步了解24时记时法，初步掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3. 在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学重点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：能较为熟练地进行24时计时法与普通计时法的转化。
教学过程：一、创设情境，激趣老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”，（课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？生：8时对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？学生:各抒己见，预设：做作业、看电视、上课….同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？生：因为有上午和下午那小红到底在干什么？(出示课件)生：在看电视这是什么时候的8时？生：晚上的对，一般情况下是晚上的8时，那有没有可能是早上的8时？生：有那怎样分清这两个8时呢？其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。
二、合作探究1、揭题：红红喜欢看电视，那你喜欢看吗？生：喜欢（课件出示）现在我们去看看红红一家人喜欢看的电视节目吧生：口答红红喜欢看的电视可真多学生说老师把这些时间整理了起来，你能把这些时间从早到晚排一排吗？同桌结合。
学生拿出发下去的卡片，完成第一组的排序（只写序号）和你排的一样吗？生答这就是我们平常所用的普通计时法，其实，还有一种方法可以用这样的时刻来表示（课件出示），这几个时刻和前面的是对应的，那你能按前面的顺序把它们排一排吗？生：同桌结合，学生展示。
和你们的一样吗？（一样）我们来给这种计时方法起个名字？就叫24时计时法，你觉得行吗？（行）这就是我们这节所学习的新的表示时间的方法，板书课题：24时计时法2、操作探究通过学习，我们知道了两种计时方法，现在我们就借助钟表分别用这两种方法来演示这一天的时间变化。
首先，你先告诉老师，一天有多少小时？每一天从什么时候开始？生： 24时 0时，新的一天是从0时开始的，也就是时针和分针都指向12。
那好，我们先用普通计时法来拨出一天的时间（小组合作）指代表汇报你有什么发现？预设：用的0-12的数字，时间词不同…好，现在我们再用24时拨出一天的时间（小组合作）学生代表汇报，演示为什么是13 ？学生解释那你又有什么发现？预设：0-24 的数字没有时间词…我们分别用两种方法演示了时间的变化，同学们观察两组时间，它们有什么区别？生：从一时之后相差12……结合板书的内容，我们来看一下是不是这样？借助这个现象，我们可以从中找到两者互换的方法？在小组内交流一下，然后汇报总结转化方法。
（出示课件）自己试着说一遍转化方法。
3、随练：（1）掌握了转化的窍门，现在我们就用所掌握的知识去帮助遇到时间问题的小朋友，好吗？（课件出示）15:00是几时？说明理由（2）现在轮到帮老师解决问题了：老师观察到昨天的太阳…(出示课件)老师今天早上是7时50分赶到我们的学校，大约下午5时离校。
4、比较：你更喜欢哪种表示方法？为什么？自由回答在日常生活中一般我们选用普通计时法，一些时间观念比较强的重要场所都用24时计时法。
回忆小红看电视的时间用24时表示（20时）20时只能表示是晚上8时，可见，24时计时法是一种更为标准的计时方法，在生活中有着重要作用。
三、联系生活，解决问题在生活中你还在哪儿见过？生列举老师出示搜集到的信息（出示课件）你能用另外一种方式说一说吗？四、拓展师：我们来轻松一下。
你们看过中央电视台“挑战主持人”节目吗？生：看过。
师：你们想不想，体验一下当主持人的感觉呢？好，这儿有一个节目单，用的是普通计时法，我们增加一点难度，用24时计时法播报！师：同学们先在下面试一试！小组同学可以站起来在一起相互练一练！师：哪个同学第一个上来主持节目？这可是个好机会哟！掌声鼓励！（生表演节目预告，其他学生给予掌声鼓励！）表扬：他不仅把24时计时法说的很准确，还能用自己富有个性的语言来吸引观众呢！这样能提高小喇叭广播的收听率呢！同学们的表现太棒了！好好努力吧！将来著名的节目主持人说不定就在我们中间呢！四、小结:今天学习了什么？你有什么收获？学生自由谈时间是有限的，我们应该合理安排时间，珍惜时间，最后送大家一首古诗，我们共勉……板书设计：24时计时法普通计时法 24时计时法早上7:00 7:00上午10:50 10:50中午12:35 12：35下午1：00 13：00下午4:00 16:00下午6:30 18:30晚上10:00 22：00第二课时课前准备：教师：研究记录卡、年历表、2001年到2008年的日历表。
硬件：调试多媒体网络教室，特别是网络的通畅。
软件：多媒体课件，关于平年闰年的几个网页。
学生：预习本节课，查找平年、闰年的相关资料。
教材分析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。
学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。
教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教材还介绍了平年、闰年的判断方法。
学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：知识目标：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
能力目标：培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感目标：通过对年份的认识教育学生珍惜时间。
教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教学过程：一、谜语导入：大家喜欢猜谜吗？今天，老师给大家带来了一个谜语请大家猜猜（课件出示）。
有个宝宝真希奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮打一物（日历）。
日历当中隐藏着好多关于年月日的知识，这节课我们就要通过日历来学习关于年月日的知识。
（板书课题：年月日）二、合作探究，学习新知。
（1）借助年历卡，填统计表，并发现规律。
请学生拿出统计表和年历卡。
要求：1.先自己认真观察手中的年历，完成表格1中的内容。
2.小组内交流，发现你们填写的不同年份的年历当中有哪些共同点。
3.选好小组代表准备发言。
（2）学生活动（3）学生汇报，形成板书。
（4）2月份是一个特殊的月份，2月份特殊在哪，一起听数学博士的介绍。
听完数学博士的介绍，你又知道了什么？2月有29天的叫闰年，闰年全年有366天，2月有28天的叫平年，平年全年有365天。
刚才小博士给我们解答的是2月份天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面有好多关于年月日立法的知识，回去好好读一下好吗？三、记忆月份天数的方法。
我们了解了一些关于年月日的知识，我们知道了一年中大月有31天，小月有30天，2月有28天、29天，那要记住每月有多少天可不是一件容易的事情，你们有什么好的方法吗？（学生回答）幻灯片展示：1.7个大月心中装，7前单数7后双。
2.一、三、五、七、八、十、腊。
三十一天永不差：四、六、九、冬三十天；平年二月二十八。
3.左拳记忆法。
你最喜欢哪种方法？引导学生用自己喜欢的方法记忆。
四、判断平年、闰年。
1.做游戏.看同学们的表现这麽好，带大家做个游戏好不好，游戏的名字叫“我要站起来”由老师说出月份，大月男同学站起来，小月女同学站起来。
3、6、1、9、7、2月轮到2月份为什麽不跟我玩了呢？解释一下。
平年2月有28天，闰年有29天，要知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的月份就可以了？2. 老师跟你们打个赌好吗？老师不用看年历，你只要说出你手中拿的是哪年的年历，我马上就说出是平年还是闰年，2月有多少天，你相信吗？（学生提问）老师厉害吗？老师有一个秘密武器，你知道吗？老师不告诉你们，但年历会告诉你们的。
（每组都有一个01年到08年2月份的日历）依照这个日历，填写手中的表格。
用平年的月份除以4再用闰年的年份除以4，发现有什么规律，你们知道老师的秘密武器了吗？总结：是4的倍数的一般都是如年.3.练习.1949 2024 1986 21002100年虽然被4整除，但它是平年，为什麽？4.大屏幕出示数学博士的介绍。
解释是整百年年份的必须是400的倍数才行。
5.总结本节课所学内容。
五、引导学生珍惜时间、好好利用时间.1.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教学反思：我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。