部编人教版三年级语文上册第一单元口语交际
部编人教版语文三年级上册第一单元《口语交际习作语文园地一》教学设计
部编人教版语文三年级上册第一单元教学设计教学目标本单元旨在通过对话、习作、朗读等活动，让学生初步了解口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思，增加学生的语言表达能力。
教学重点和难点本单元的重点在于让学生掌握基本的口语交际技能，能够使用简单的语言准确地表达自己的意思。
本单元的难点在于如何教育学生正确使用语言，文化背景、社会地位和个体情感都可能会影响到学生的语言表达，需要引导学生做出合适的选择。
教学内容和教学过程第一课：我说我说教学内容本节课主要是让学生在课堂上进行简单的交流，通过问答、描述等方式让学生初步了解口语交际的基本技能。
教学过程1.学生进行自我介绍。
2.学生分组进行小组讨论。
3.教师对学生的讨论进行点评和指导。
教学评价通过这节课，学生会对口语交际有一个初步的认识，能够在小组内进行简单的讨论，学生的口语表达能力得到了一定的提升。
第二课：书信好朋友教学内容本节课主要是通过书写和阅读信件的方式让学生学习如何正确使用语言，增加语言表达能力。
教学过程1.学生写一封给好朋友的信。
2.学生交换信件进行阅读。
3.学生就信件内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生能够正确使用语言写一封给好朋友的信，增加了语言表达能力。
第三课：口语习作教学内容本节课主要是通过口语习作的方式让学生进行口语表达，在实践中掌握口语交际的基本技能。
教学过程1.学生分组进行口语演讲。
2.学生互相评价，并进行改进。
教学评价通过这节课，学生掌握了口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思。
在互相评价和改进的过程中，学生的语言表达能力得到了提升。
第四课：故事讲述教学内容本节课主要是通过讲述故事的方式，让学生思考语言表达的重要性，增加学生的语言表达能力。
教学过程1.教师讲述一个故事。
2.学生重新讲述这个故事。
3.学生就故事内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生学会了如何使用简单的语言讲述一个故事，在讨论和反馈中掌握语言表达的要点，增加了语言表达能力。
三年级上册语文口语交际：《我的暑假生活》(新教材)部编版张
1.上台展示，有序表达。 （可以借助实物或者图片） 2.互相评价或者提问。
如此谈笑风生,镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出兵,只会叫弓弩手朝他们射箭。这一笑表现了பைடு நூலகம்葛亮的自信、大度、胸有成竹、运
筹帷幄。
怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万化，法度具备。
动物园
画漫画
我们的暑假生活
游乐项目
我的暑假生活
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧
洲；少年雄于地球则国雄于地球。
五、知识卡片
（二）想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写一写。
灿灿的金晖、晶亮的雪花：在灿灿的金晖里，白桦在寂静中(亭亭玉立)，金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么(绚丽) (妖娆)的白桦啊!
统编教材三年级上册第一单元
口语交际:我的暑假生活
课前准备
请大家绘制一份“我的暑假生活地图”吧！
温馨小贴士： 1.哪里曾经发生过特别新鲜的事情？请标注出来。 2.用上几个关键词备注在地图旁。
我的展示台
口语交际《我的暑假生活》学习单
一、我说你听。 请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲。 自己评价： 家人评价： （评星小贴士：1.表达清楚 2. 内容连贯 3.有具体事例） 二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）
上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
如果同学的介绍很清楚， （1）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
部编版小学语文三年级上册 第一单元 口语交际口语交际一 “我的暑假生活”教学设计
树荫下的游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……) 设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示同学们丰富多彩的
暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，更带来了丰富的交际材料。 二、明确目标，小组交流 师：书上的小朋友们都和我们分享了哪些假期的新鲜事呢？谁愿意来说一
说？ 生：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄子，还会给菜地
锄草…… 师：听了她分享的事情，你有什么感受？ 生 1：我觉得这件事很有趣，很新鲜。我连家务活都不会干。她可真了不起
呀！ 生 2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野
一下子开阔了，地上的人和车都变小了…… 生 3：她的这次经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感
兴趣。 师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活时பைடு நூலகம்要把自己
经历讲清楚，说出自己的感受，要选择别人可能感兴趣的内容讲。有的学生还能 借助照片讲，有的学生还拿来当时的实物，如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌， 使自己的表达更生动。
生 2：那是怎样迷人的景色？能具体地说一说那里的景色吗？ 生 1：一朵朵金色的向日葵开在浓绿的玉米地里，绿色中点缀着黄色。那向 日葵的花就像一个个金色的圆盘，特别美。 师：看到这样的景色，你有什么样的感受呢？ 生：我的感受是景色真美呀！在那里，谁都会感到非常快乐，那里的景色真 是太迷人了。 师：在小老师的提问下，你把自己感兴趣的内容也能够说得具体了。哪位同 学再来说一说自己的暑假生活？ 生 1：在假期我觉得最有意思的事情就是玩海盗船。那是我第一次玩海盗船。 生 2：你第一次玩害怕吗？是什么感觉呢？ 生 1：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千一样舒服。我 刚想闭着眼睛享受，突然“嘭”的一声，我被弹了一下，赶紧睁开眼一看，啊！ 好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮 上来。 生 2：海盗船停了时你有什么表现？ 生 1：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不过，我还是很 喜欢玩海盗船。 师：听了你讲述的经历，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。 师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？ 生：我认为××同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣，他把当 时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。 师：在听别人讲述时，我们要认真倾听，边听边思考，最后恰当评价。 设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说自 己的经历和感受，给了学生交流的空间和倾诉的时间。 教学反思 暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事和经历的有意 义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们喜欢的。对于假期生活中的 所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不停。在学生讲述的过程中，我引导学生把
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交际范例
我的暑假是在乡下爷爷家度 过的。在那里我经历了不少新鲜事， 其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶 奶学会了做简单的农活。现在我会 摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑 假，我真正体会到了什么是“粒粒 皆辛苦”。
交际范例
你们见过真的大海吗？暑 假里，妈妈带我去大连看海。 第一眼看见大海，我不禁叫了 起来：“哇！海可真大啊！” 那一眼望不到边的海，就好像 和天连在一起，真新鲜。
3.完成习作，认真修改。 写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对
读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思 增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争 用得恰当、准确。
日积月累
好词
描写人物眼睛的词语 水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪 目光炯炯 圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神 布满血丝 描写人物头发的词语 齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海 又黑又长 披肩长发 头发稀疏 头发乌润 又浓又密 满头卷发
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这次交流的主题是“积累有新鲜感的语句”。 在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到 一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这 样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它 们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作 中，有意识地进行运用。
词句段运用
◎下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
口语交际
交际指导
1.看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自 己在暑假里经历了哪些新鲜事。
人教版三年级语文上册教案：第1单元 口语交际
口语交际：我的暑假生活本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。
这个时候学生刚结束暑假回到学校,会有很多的生活体验,该话题能很好地引导学生联系生活实际,有内容可说,有兴趣进行交流。
教材第一部分,提出了本次口语交际学习的任务——回忆暑假生活,和同学分享,并用两幅情境图启发学生回忆的思路。
第一幅图展示了一个小女孩跟爷爷奶奶学做农活的乡村生活场面,泡泡中的话讲述的经历可能是城市里的同学感到新鲜的；第二幅图展示了小朋友在游乐场坐摩天轮的城市生活场景,泡泡中的话就“坐摩天轮”这件事展开讲述并加入自己的感受,讲述的经历可能与别人相同,但体验不一样。
教材第二部分,提出了本次口语交际的具体要求。
正式交流前,要想好内容后先试讲,根据听众的建议,调整讲述内容。
正式交流时,要讲清楚自己的经历,并可借助图片或实物辅助口语表达。
低年级的交际谈话都有“讲清楚”的要求,通过低年级的学习,学生已具备“讲述自己感兴趣的见闻”的能力,这些都是本次口语交际的基础。
小贴士提示了本次口语交际的学习重点。
“选择别人可能感兴趣的内容讲”,即内容要有新鲜感,可能是别人感到陌生的；也可能别人有相同的经历,但感受和体验不一样。
“能借助图片或实物讲”,要求在讲述前做充分准备,借助一定的视觉媒介,以帮助别人更好地理解自己所讲的内容,从而达到更好的讲述效果。
1．能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。
2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
教学重点能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。
教学难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
1．情境创设学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。
虽然本次活动主题贴近学生的生活,但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景,调动他们的多种感官,积极参与其中,用心进行交流。
但值得注意的是,口语交际课堂的主体部分不仅仅是情景再现,更重要的应该是一系列反思性的教学活动。
【图文】最新部编版语文三年级上册第一单元语文园地口语交际习作教学课件
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些含有人或 动物器官的词语？
含有人或动物器官的词
语还有：昂首阔步、挤眉 弄眼、虎头虎脑、眉清目 秀、面红耳赤、心惊肉跳、 眼高手低、 满面红光、 满头银发、狼心狗肺……
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练， 然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得/ 那些花朵/ 是在/ 地下的学校里上学。 ◇书里说的是/ 什么意思，他一点儿/也不懂。 ◇孙中山/ 笑了笑，说“学问学问，不懂/ 就要问。为了/ 弄
清楚道理，就是挨打/ 也值得。”
小朋友，怎样朗 读能更好地表达 句子的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音， 才能更好地表达句子的意思。
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以
用你的巧手给他们画个形象的标志。 阅读兴趣小组：
书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些兴趣 班的名字吗？
我还知道一些兴趣小
所见 牧童：指放牛的孩子。 (清)袁枚
振：振荡。说明
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
捕：捉。 鸣：叫。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派 头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼 望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得 既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画 得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没 有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
部编人教版三年级语文上册：口语交际专项练习(含答案)
部编人教版三年级语文上册：口语交际专项练习(含答案)答案：嘟嘟XXX眠了，但是忘记拉窗帘，第二天早上，阳光透过窗户照射到嘟嘟熊的脸上，嘟嘟熊被阳光吵醒了。
他感觉到自己的身体非常舒适，于是他决定起床，出门去散步。
XXX走到了森林里，发现了很多美丽的景色，他看到了冰雪覆盖的湖面、飞舞的雪花和可爱的小动物。
他觉得自己非常幸福，因为他有机会欣赏到了这些美丽的景色。
XXX决定每天早上都起床出门散步，欣赏这些美丽的景色。
他也想告诉其他的动物们，阳光是多么美好，他们也应该起床去欣赏这些美丽的景色。
答案：当我们遇到问题时，应该勇于请教他人。
但是，在请教他人时，我们要注意自己的态度，要有礼貌、虚心、真诚。
首先，我们要把问题说明白，不要含糊不清，让对方听懂我们的问题。
其次，如果对方的回答我们还不够明白，要及时追问，不要怕麻烦。
最后，当我们得到了满意的答案后，一定要表示感谢，让对方感受到我们的诚意和尊重。
XXX，我想请教您一个问题，可以吗？"这是一个常见的场景，学生在课堂上或者课后向老师请教问题。
但是，有些学生并不知道如何恰当地向老师提问。
下面，我们来谈谈如何向老师提问题。
首先，要明确问题的具体内容。
不要模糊不清地问“这个怎么做？”或者“这个不懂”，这样老师很难理解你的问题，也很难给出有用的回答。
应该尽可能详细地描述自己的问题，比如“我在做这个作业时遇到了这个具体的问题，我尝试了这些方法但还是不行，您能帮我看看吗？”其次，要注意自己的语气和态度。
向老师请教问题是一件很正常的事情，但是要尊重老师的时间和劳动。
不要在老师忙碌的时候打断他，也不要对老师不耐烦或者傲慢。
应该表现出诚恳、礼貌和感激的态度，让老师觉得你是一个有诚意的学生。
最后，要注意自己的研究态度。
向老师请教问题只是研究过程中的一部分，更重要的是自己的研究态度和方法。
要认真听讲、做好笔记，积极思考和总结，不断提高自己的研究能力和水平。
这样，才能真正成为一个优秀的学生。
部编版三年级语文上册第一单元 口语交际：我的暑假生活
3. 当“我们”把带来的水果扔给猴子时，猴子的表现是( B)
A. 快乐地跳舞
B. 冲“我们”扮鬼脸
C. 一拥而上去争抢
D. 静静地站在那儿
三年级上册语文园地一
附：听力材料 猴山看猴
暑假里的一天，天气很好，瓦蓝的天空，雪白的云 朵，爸爸妈妈带我去动物园游玩，我高兴极了。
在猴山上，我们看到一只只顽皮的猴子正在吃东西、 玩耍。瞧，它们有的津津有味地啃苹果，有的用尾巴倒 挂在树枝上荡秋千，有的懒洋洋地躺着晒太阳，还有的 互相挠痒痒……我们把带来的水果扔给猴子，猴子乐得 冲我们直扮鬼脸。猴山上的猴子真是太可爱了！
这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的， 经历了哪些新鲜事，可以说一说自己都到过什么地方，做了 什么事，哪些是自己感兴趣的，有什么感受，要把自己去过
的地方、做过的事情、到现在还记忆犹新的内容向老师和同
学们说清楚。
三年级上册语文园地一
1.看图寻思路。 仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在
三年级上册语文园地一
暑假我跟爸爸去郊外钓鱼了。 天空灰蒙蒙的，但这一点也不影响我的好心情。我们到 小河边后，我就学着爸爸的样子，给鱼钩挂上鱼饵，再把鱼 线使劲向河水中央抛去，然后坐下来盯着鱼浮。可是过了好 久，鱼浮却一动不动，我不由暗暗发急。看着爸爸钓了好几 条鱼，我忍不住不停地换位置，希望能有好运气。爸爸看到 了，就笑着对我说：“不能着急，要有耐心。” 于是我耐着性子，一动不动。终于，鱼浮动了，我有些 紧张地等着。看到鱼浮猛地向下一沉，我立刻拉起鱼竿，哈 哈，一条小鱼上钩了。所以做事情一定要有耐心才能成功。
暑假已经过去了，猴山上那些顽皮的猴子还时不时 地浮现在我的脑海中。
干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？
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了什么事？哪些是你最感兴趣的？有什么感受？要把你去
过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的内容说给
老师和同学们听一听。
本次口语交际中我们应该注意什么？
有不明白的地方， 要有礼貌地提问。
吐字要清楚。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在
干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？
我跟爷爷奶奶学会了做 简单的农活，现在我会 给菜地锄草，还会收割 水稻……
图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想图上都画交流的？
爸爸带我去了游乐园。这 是我第一次坐摩天轮，从 空中往下看，视野一下子 开阔了，地上的人和车都 变小了……
表现出来。
(1)小组合作交流。
交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺
序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具 体，说有趣；声音要洪亮。
(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
4.评议谁最棒。
全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、
语言是否流畅、重点是否突出。
猴山看猴 暑假的一天，天气真好，瓦蓝的天空，雪白的云朵，暖暖的阳光，
感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
部编人教版三年级语文上册
我的暑假生活课件
部编版三年级语文上册第一组口语交际·语文园地一课件
我的暑假生活
多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来
举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑
假生活。
明确交际要求
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？
评析：“猴山看猴”是大家喜欢的项目，所以从选 材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，把猴山看 猴的情景描写的非常细致，让人仿佛看到了一群顽 皮的猴子。
同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说 说，介绍暑假生活应该注意些什么？
介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什
么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、
爸爸妈妈带我去动物园游玩，我高兴极了。
在猴山上，我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍呢！瞧它们
有的津津有味地啃着苹果，有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千，有的懒
洋洋地躺着晒太阳，还有的相互挠痒痒……我们把带来的糖果扔给猴
子，猴子们乐得冲我们直扮鬼脸。猴山上的猴子真的太可爱了！
暑假已经过去了，猴山上那些顽皮的猴子们还时不时跳到我眼前。
小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。
2.思考定主题。 想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意 选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一 特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。
3.交际表观点。
把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别
人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点