五年级语文秋季班第2课 体会关键句段的表达效果
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思（教案）教学目标：1、会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习借物喻人的写作手法。
观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。
重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
教学重点：理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。
教学策略：1、字词教学。
引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。
检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。
“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。
2、阅读理解。
在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
引导学生分角色朗读课文。
3、表达运用。
作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。
生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。
课前准备：1、预习提纲（1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。
五年级下册语文第二课《祖父的园子》知识点
五年级下册语文第二课《祖父的园子》知识点
一.学习这一课首先要掌握生字新词。
蝴蝶，蚂蚱，樱桃，拔草，瞎闹，铲除，锄头，割掉，承认，拴住，水瓢，闲逛
二.抓住重点句子体会感情。
1.凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
这个句子运用了拟人的手法，表达了作者对园子的喜爱。
我内心的感受：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。
而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
2、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
这个句子也是拟人化的描写，写出了黄瓜的自由自在。
表达了作者自由快乐，对园子充满喜爱的感情。
我的感受：园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。
不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
三、还要学会用这些方法来仿写句子。
例如：1.宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。
（仿写“就像......就像......就像”）
2.晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。
四.找出文中类似的句子感悟作者的感情。
《祖父的园子》选自小说《呼兰河传》，作者萧红。
文章主要回忆了小时候，“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、浇水等一些趣事，表达了作者对祖父的热爱与依恋以及对童年生活的怀念之情。
部编版五年级上册语文第2课（落花生）解析
部编版五年级上册语文第2课（落花生）解析落花生（1）我们家的后园有半亩空地。
母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟（pì）出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
（写种花生的结果，也写了大家出乎意料和高兴的心情。
）//第一部分（1）写作者一家种花生、收花生。
（2）母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
（写出母亲的能干，又表现出了母亲为过花生收获节做了精心准备。
）//第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备，也为下文事情的发展埋下伏笔。
（3）那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
（4）父亲说:“你们爱吃花生吗?”（5）我们争着答应:“爱!”（6）“谁能把花生的好处说出来?”（7）姐姐说:“花生的味道很美。
”（8）哥哥说:“花生可以榨油。
”（9）我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”（10）父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”（表现了花生不求虚名,默默奉献,朴实无华的高贵品质。
）（11）我们都说是，母亲也点点头。
（12）父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”（借物喻理，父亲借花生教育“我们”做一个谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。
）（13）我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”（14）父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
”（15）我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
（写父亲的话被“我”牢牢地记在了心上，对我以后的成长产生了很大的影响。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教案及教学反思一、教学目标1.教育情感目标：通过本课的学习，培养学生对祖父的敬爱与感激之情，引导学生热爱生活，珍惜亲情。
2.教学内容：通过阅读《祖父的园子》，了解祖父对园子的热爱与呵护，感受家庭的和睦与温馨。
3.教学方法：结合幻灯片展示、小组合作讨论、课堂表演等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
二、教学过程1. 热身引导•通过观看图片展示祖父的园子，引导学生谈论自家的庭院或花园。
2. 导入新课•让学生读课文标题，展开讨论：你猜这篇文章会讲什么？3. 阅读课文•分段阅读，带领学生理解课文内容，解释生词和引导学生展开相关讨论。
4. 听写与默写•对生词、重点句子进行听写和默写，巩固学习成果。
5. 小组合作•分组讨论问题：祖父为什么如此重视自己的园子？祖父的行为给你什么启示？园子在故事中扮演了怎样的角色？6. 课文表演•学生分角色表演课文片段，增强对课文故事的理解。
7. 总结反思•老师总结本节课重点，引导学生对祖父的园子的珍惜之情进行反思。
三、教学反思本节课通过《祖父的园子》这篇文章，引导学生感悟亲情的伟大，培养学生对父母、长辈的尊重和关爱之心。
通过多种教学方法的运用，学生的阅读能力和情感素养得到了提升，课堂氛围活跃，学生积极参与。
然而，教学中也有不足之处，比如部分学生在听写和默写环节表现较差，需要更多的巩固与训练。
另外，学生在小组合作中合作意识和团队意识有待加强，需要在今后的教学中加强相关培养。
综上所述，通过本次教学实践，我认识到教学方法的选择和教学环节的安排对学生的学习效果和情感教育起着至关重要的作用。
在今后的教学实践中，我会继续努力探索更多有效的教学方法，注重学生个性发展，提升教学质量。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学设计及教学反思一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级语文下册的第二课。
这篇课文是一篇描写童年生活的文章，通过作者对祖父园子的回忆，展示了作者与祖父之间的深厚感情，以及童年时代的快乐时光。
文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读感悟、理解课文内容、感悟作者情感等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的情感体验也有了一定的认知。
但同时，对于一些较为深刻的情感表达和内心世界，还需要引导和挖掘。
在阅读理解方面，学生需要进一步培养抓取关键词、理解句子含义、体会作者情感的能力。
在写作方面，学生需要学会如何通过细节描写来表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够感悟作者情感，体会文中描绘的童年快乐时光。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖父的深厚感情，珍惜亲情，学会感恩。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，感悟作者情感。
3.学会通过细节描写来表达自己的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入童年生活的情境，激发学生对课文的学习兴趣。
同时，引导学生回忆自己的童年生活，为理解课文内容做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，指导学生朗读，帮助学生理解课文内容。
在此过程中，教师可引导学生关注课文中的关键词，如“祖父”、“园子”、“童年”等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步感受作者情感。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿及教学反思一. 教材分析《祖父的园子》是部编版五年级语文下册的第二课，本节课主要讲述了作者童年时在祖父的园子里发生的趣事。
文章通过生动的语言描绘了园子里的各种景物和动物，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有了一定的掌握。
但是，对于文章中的一些描绘性的语言和情感表达，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于自然景物和动物的认知有限，需要通过课文的学习来丰富他们的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作的方式，学会通过关键词句来理解课文内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，培养对生活的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的描绘性语言和情感表达，引导学生感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和情感教学法相结合的方式进行教学。
利用多媒体课件和图片，为学生营造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习中，培养学生自主学习的能力和合作精神。
通过情感教学，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示园子的图片，引导学生说出自己对园子的认识，引出本节课的内容。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文的大意。
3.精讲细读：通过小组合作学习，让学生找出课文中的关键词句，理解课文内容。
教师引导学生分析课文中的描绘性语言和情感表达，让学生感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己在一个美丽的园子里游玩的场景，感受作者的情感。
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五年级语文秋季班第2课体会关键句段的表达效果一、课堂小结。
关键句段是文章中不可缺少的组成部分,是作者叙述事件、抒发情感的重要依托。
我们在阅读文章时,需要用心思考这些句段的内容和在文章中所处的位置,把握它们在文章中的表达效果,这样能更准确地回答问题。
1.抓过渡句段体会表达效果过渡句段是指过渡的句子和段落,前者将两个句子连接起来,后者将各个自然段组成一个和谐的整体。
我们阅读文章时,要注意体会过渡句段的表达效果。
课文《路旁的橡树》中写道:“突然,工人们停下来,把排水管放在地上。
”它是一个过渡句。
工人们为什么停下来?使人产生疑问,将后面描写“橡树的句子和前文描写“工人们”的句子巧妙地连接了起来。
2.抓总起句段体会表达效果总起段一般出现在文章开头,总起句则一般位于自然段的开头。
我们在阅读文章时,找到总起段或总起句,并认真思考,就能明白下文要写的内容,从而体会其表达效果。
课文《珍珠泉》中有这样一个句子:“这是一潭深绿的泉水。
”它在文章第二自然段的开头,是总起句,既概括介绍了泉水“深绿”的特点,又统领了全段的内容。
3.抓总结句段体会表达效果总结句段就是对文章的片段或者文章的内容进行概括的句子和段落。
它简洁、清楚。
我们抓住了它,就能很快把握文章内容,体会其表达效果。
《画杨桃》的结尾写道:“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教海使我一生受用。
”它是文章的总结段,是对文章内容的全面总结:老师和父亲讲述的实事求是地做事或看问题的话,让“我”终身受益。
4.抓中心句段体会表达效果中心句段是文章内容或段落内容的核心部分,是文章或段落的题旨。
我们在阅读文章时,要找到它所在的位置,然后仔细读一读,再看看前后文写了什么,从而准确地把握它的表达效果。
课文《一个小村庄的故事》的第一自然段中有这样一句:“山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。
”它是本段的中心句,总写了小村庄过去很美丽。
后面一句就具体讲述了小村庄的美丽,表达了作者的喜爱之情。
二、例题指引。
鳄鱼的看家本领鳄鱼是世界上最大的爬行动物,也是一种很凶猛的动物。
它大部分时间生活在水里,只是偶尔爬上岸来休息一下。
它平时很安静,安静得让任何动物都感觉不到它的存在。
别以为它在睡觉,也别以为它是害怕敌人的侵袭,它那是在伪装。
它躲在水塘的草丛里的时候,是最清醒的时候,只要一发现猎物,就会无声无息地游过去,突然将猎物杀死,速度快得令人难以想象。
鳄鱼可以潜在水下一个小时而不被淹死,这有利于它遇到体形庞大的猎物时,将其拖入水下,在水下搏斗一番。
动物一旦被鳄鱼咬上,就会拼命挣扎。
这时,鳄鱼会在水里不停地翻滚。
陆地上的动物是经不起鳄鱼这样翻滚的，只要翻上几圈或者几十圈,再凶猛的动物也被折腾得没气了。
因此,鳄鱼得了个“天生猎手”的称号。
欧洲的一个淡水湖里生活着大约300条鳄鱼,据有40多年研究经验的美国鳄鱼专家格林特姆考证,鳄鱼能活70多年,并且每年都在生长,体重也年年地增加。
但是,格林特姆有一天惊奇地发现,有一条鳄鱼竟被树藤勒死了。
这一发现让格林特姆吃了一惊。
后来他推断出,鳄鱼在捕食一只鸟时,一口咬到了树藤,但鳄鱼以为自己咬到了鸟,在撕扯不动时,它使出了自己的看家本领—在水里不停地翻滚,长长的树藤随着鳄鱼的翻滚将它越缠越紧,鳄鱼终于动弹不得了。
格林特姆通常用一根穿着鱼钩的丝线来捕捉鳄鱼。
因为鳄鱼皮是由几层纤维组成的,很结实,鱼钩一旦挂在皮上,鳄鱼就很难脱身。
鳄鱼遇到一时难以征服的猎物时总会使出自己的看家本领,它的身子很快便会被丝线缠住。
鳄鱼没想到格林特姆正是利用它的看家本领将它轻易地捉住。
像鳄鱼这样的天生猎手,居然不是败在自己的弱点上,而是败在自己的看家本领上,这样的教训值得记取。
1.改句子(1)它的身子很快便被丝线缠住了。
(改为“把”字句)(2)这一发现让格林特姆吃了一惊。
(改成反问句)2.写出鳄鱼的看家本领。
3.读句子,体会加点词语的表达效果。
像鳄鱼这样的天生猎手,居然不是．．败在自己的看家．．败在自己的弱点上,而是本领上,这样的教训值得记取。
参考答案：1.(1)丝线很快便把它的身子缠住了。
(2)这一发现能不让格林特姆吃了一惊吗?2.咬住猎物后,在水里不停地翻滚。
3.作者用关联词“不是……而是……”强调自己的观点,用以提醒我们吸取教训:在克服自己弱点的同时,还要重视自己的优点,以免犯致命的错误。
三、课堂小练。
（一）夏日原野上的追赶①人生最有意义的事常常会对我们产生恒久的影响,成为我们一生中闪亮的灯塔,影响着我们人生的航线和生命的质量。
②那是一年夏天的事.我在山里放羊,山坡下有一块地,暖和的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。
看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。
我想他一定是睡着了。
这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那棵扎了不知有多深的老树,都像在水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子一样调皮地瞪着我,如果我能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气,那该有多好啊。
③我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜,但就在这时,我的背后传来一声大喝,我抱上西瓜就跑,虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。
想想吧,一个六七十岁的老人要追上一个十三岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑.我心里在笑他,他怎么就不想想,他怎么可能追上我呢?④夏日的田野是富有的,到处是绿色。
我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那追赶的老人,他一瘸一拐地追着。
我跑一段,就停下来向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。
耳边的风,吹过我的头发像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。
我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了,野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。
整个田野更显得繁华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑤我跑出老远,心想他一定停下来了吧。
可回头一看,他依然一瘸一拐地追着。
我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。
⑥在夏日的阳光下长时间奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在了身上。
我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐地追赶。
看得出来,他没有放弃的意思,仿佛他丢失的不是一个瓜,而是别的什么东西,而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做个追赶者。
⑦我开始困惑了,他要追赶什么时候才算个头呢?但有一点我很明白,只要他不放弃,就会追上我的,一定会追上我的!⑧西瓜地离我们已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我,我跑不出去。
这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。
我害怕起来了,人一害怕骨头就酥了。
我不得不放弃。
我将西瓜放在了路上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步逼近,最终到达西瓜跟前。
他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。
⑨他归去的样子很颇有些凯旋的意味。
⑩这件事已经很遥远了。
这些年来在社会上东奔西跑,我会时不时想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜的老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1.依据记叙的顺序，请梳理出来“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。
(每空不得超过4个字)(4分)⑴轻松快乐→⑵→⑶→⑷→⑸2.品味第⑧段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。
(4分)3.你认为老人为什么执意追赶“我”?从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟?(不超过150个字) (7分)（二）受人青睐的绿色食品①当你去超级市场采购时，你是否注意到，有些奶粉、茶叶、咖啡、果脯、饮料等的包装袋(盒)上都印有同样的图案——太阳底下的两片绿叶托着一枚绿芽，这就是“绿色食品”的标志图案，这些食品就大名鼎鼎的“绿色食品”。
②你也许会感到奇怪，绿色食品不就是那些绿色的蔬菜、水果吗？怎么连奶粉、饮料之类也成了绿色食品？其实，绿色食品是指安全、营养、无污染类食品。
那绿色食品的标志图案告诉我们，绿色食品出自纯净、无污染的环境，能人我们带来勃勃的生命力。
③绿色食品为什么受人青睐呢？这要从环境污染说起。
④环境污染问题是困扰全人类的重大问题，它使人类生存受到了威胁。
因为人的食物结构中，大多数食物来自田野里的农作物和禽肉鱼蛋等，如果动植物的生长环境受到污染，它们的体内就会积累起有害篺物质，这样，人吃了这些作物或禽畜加工成的食品，就会中毒，影响人的健康。
⑤工业污水是重要的污染源。
例如制造染料、农药、灯泡、电池、开关的工厂，它们排出的废水中通常含有汞，这些废水流入江河使生长在河里的鱼儿体内含有了许多的汞。
人吃了这种鱼，汞便在人体内慢慢积累起来，这就是汞中毒。
久而久之，汞中毒的病人会出现口齿不清、手脚麻木、耳聋眼瞎、精神失常等症状，甚到会死亡。
⑥农药也是重要的污染源之一。
据统计，现在常用的400多种农药中，就有140多种农药含有毒性很大的有机氯。
这种农药喷洒在叶片和果实的表面；一部分被叶片吸收到植物体内，还有一部分则粘在叶片或果皮上。
人稍有疏忽，吃了用这些作物做成的食品，轻者会出现头昏、呕吐、呼吸困难等症状，重者还会丧命。
如果人长期慢性中毒，就会得白血病、胃癌等难治之症……现在，因食物被污染而引起的中毒现象屡屡发生。
人类的食源已亮起了红灯。
⑦随着生活水平的提高，人们对食物的要求也越来越高。
”入口“的东西既要美味，又要有营养、卫生、无任何污染。
因此，不含有害物质残留的绿色食品便成为人们渴望的食品，绿色食品的开发和生产也因此成为农业生产和食品加工的必然趋势。
绿色食品犹如的春潮，正快速涌进我们的生活。
⑧绿色食品的涵盖面十分广泛。
它钖地里种的、水中游的等多种多样的食品，如餐桌上的粮食、蔬菜、鱼肉、鸡蛋以及油、茶、调味品等。
绿色食品的生产要有严格的操作规程，如作物要在没有污染的地方进行载培，以保护作物不受污染；禽畜的包饮料中，不准含有对人体有害的激素添加剂；制罐头、饮料的工厂中，使用的工艺设备必须无铅、锌等污染。
⑨绿色食品标志已成为我国食品走向国际市场的通行证，在出品创汇中立下了汗马功劳。
绿色食品带来的“绿色事业”是利国利民、造福子孙后代的事业。
1.“绿色食品”指的是什么？(2分)2.“太阳底下的两片绿叶托着一枚绿芽”这一绿色食品的标志图案蕴含的意思是什么？请用“”在文中画出来。
(3分)3.从全文看，“绿色食品”“受人青睐”的主要原因是什么？请简要回答。
(3分)4.第③段在文中的作用是。
(2分)5.绿色食品的生产有哪些严格的操作规程？请简要回答。
（6分）（三）瑰丽的落日此刻，我望着瑰丽、庄严的日落，思索着运动的生命，生命的运动。
似乎，它比正午的太阳要大几倍，许是它转到了离地球最近的轨道，但为什么它的光焰反而减弱了许多？倘若说日初桔红，日午金白，日落则是血红了，像一个巨大的熊熊燃烧着的球——也许，这才是它的真面貌——把云烧成了几十种颜色，是它夸耀自己色调的丰富吗？是的，日落的色彩是最多样的。