二年级下《一次有趣的观察》教案
二年级下《一次有趣的观察》教案
二年级下《一次有趣的观察》教案二年级下《一次有趣的观察》教案教材解读：这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话：同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。
提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的.小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：1.检查生字词：蔓蔓儿黄瓜蔓儿南瓜蔓儿缠绕缠绕2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。
)【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
人教版二年级语文下册一次有趣的观察
《一次有趣的观察》教学设计厦门市松柏小学白如兰一、教学目标1.练习默读课文。
2.通过学习，了解课文内容，知道怎么观察。
3.喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
二、教学重难点感知观察过程，学会如何观察。
一、导入现在，白老师准备了个视频想要考考大家的眼力，你们要挑战吗？请仔细观看视频。
1.【看试纸变化视频】2.看完这个视频，谁来说一说试纸的变化？评语：看来这道题没有难倒大家。
3.你们能大概说说他是在什么时候发生变化的呢？（搅拌几下）（五六秒）评语：你们真会观察！不但观察到变化，还注意到了时间。
2.今天，我们就跟随一位和你们一样善于观察的小朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
（板书：一次有趣的观察）3.质疑：读了课题，你被题中的哪个词语吸引住啦？（有趣）（观察）过渡：接下来我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知1.请同学们默读课文，完成学习单中的一二两题：这篇课文总共有几个自然段？在表达上有什么相似之处？哪些段落写的是有趣的观察？哪些段落写的是观察的过程？2.这位小朋友观察的是什么呢？【相机过关生字】“蔓”重点：出示“蔓”的多音字，指导认读“蔓”和“蔓儿”，然后借助图片理解“蔓儿”就是指细长能缠绕的茎。
3.回答学习单第一题。
三、细读课文，深入品味（一）学习第二自然段，体会观察的有趣。
观察有趣在什么地方？感受词“特意”“偷偷地”过渡：扁豆蔓儿真有趣啊，引起了作者的好奇心，决定一探到底。
（二）学习第三自然段，学习观察方法。
过渡：为了看个究竟，“我”又为观察做了哪些准备？出示句子：星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
1.作者这次的准备与上次有什么不同？（还在竹竿上用红墨水做了记号）评价：其实这个方法我们也可以用到平时的观察学习中。
过渡：做了这些准备，我又是怎么观察的呢？2.抓住关键词“紧盯”。
对比：①我看着它。
②我盯着它。
（注视，集中视线看着，不放松。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《一次有趣的观察》优质课教案
《一次有趣的观察》教案教学目标：知识与技能：会认6个字。
过程与方法：练习默读课文。
理解课文内容。
情感态度与价值观：1.喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
2.通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
教学重点：1.正确、流利的朗读课文2.在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
教学难点：通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
教学方法:引导自读自悟。
课前准备:1.多媒体课件2. 收集蔓类植物的资料。
使用APP拍照，和同学共享。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入1.课件依次出示：牵牛花、睡莲、百合花、扁豆图片师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？2.由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
播放学乐师生精彩的导学作业。
3.质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）二、初读课文1.生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子课件出示带拼音的生字2.识记生字：蔓、缠、竟①读生字②交流识记生字3.理解字词：蔓：细长不能直立的茎。
究竟：到底。
偷偷地：悄悄地，不知不觉地。
4.解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图5.同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？指名说并读第1自然段。
6.课件出示句子：这是真的吗？谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察三、学习2——3自然段，理解课文主要内容1.默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）2.“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？生根据课文内容回答3.课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”指导读句子“第二天竹竿的右边。
一次有趣的观察教案
一次有趣的观察教案
一、看图引入
1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什幺？
你还想知道什幺？
指名说话
2、揭题：画中的小朋友正在进行一次有趣的观察，他究竟在观察什幺？发现了什幺有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
a、结合课文插图，读了课文，你又明白了什幺？
b、想一想，说一说。
我听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看插图，读读词语
（1）指名认读词语。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎幺想的？最后又是怎幺认为的？用--划出有关我前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
《一次有趣的观察》教学设计
《一次有趣的观察》教学设计教学目标：1、认识3个生字：“蔓”、“缠”和“竟”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容。
3、培养学生从小观察和思考的能力，留心身边事物。
教学重点：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生观察能力和写作能力。
教学难点：通过对比“我”前后想法和态度的语句，理解课文内容。
教学准备：PPT课件教学过程：一、导入师：同学们，还记得上次我们在教室里观察雷阵雨的事情吗？给你印象最深的是什么？（相机板书：观察）看来“百闻不如一见”那场雷阵雨在大家的脑海中留下的深刻的烙印。
那么这节课我们跟随一个小男孩再来进行一次有趣的观察。
（补全课题）齐读课题。
【设计意图】教师从学生已有的生活经历中，通过自身仔细观察从而写成的观察日记入手，更快地让学生进入学习新课文的状态，与此同时，又能让学生明白：学习别人的文章，就是为了能让自己写出更好的文章做准备。
师：读了课题你想知道什么？画中的小男孩他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象？咱们到课文里看个究竟。
（出示自读要求1、读准字音，读通句子，给文章标上自然段。
2、想一想说一说：3、不理解的地方打个“？”号）指名读二、初读课文，了解内容1、完成课文的主要内容填空题。
“我”听大人说＿＿＿。
起先，我＿＿＿，于是我就＿＿＿。
最后我终于相信＿＿＿。
这真是一次＿＿＿的观察。
板书：扁豆蔓儿向右绕着爬【设计意图】本篇是选读课文，没有更多的生字词要求学生掌握，所以，教师设计这一环节，让学生向中年段学习概括文中的主要内容过渡。
2、再看插图，读读词语（扁豆、蔓儿、缠绕、观察观察、终于、究竟）学习“蔓儿”一词时由学生查字典理解字义，再观察图片，再到观察实物。
了解多音字：蔓（wan）还念（man）3、师：你知道哪些植物有藤蔓儿吗？生：牵牛花，黄瓜，西瓜……师出示图片介绍：牵牛花和黄瓜图片，学生练习读牵牛花蔓儿和西瓜瓜蔓儿。
4、练习读缠绕，究竟。
5、练习读观察观察，让学生举几个ABAB式的词。
二年级《一次有趣的观察》教学设计
二年级《一次风趣的察看》教课方案教课目的：1、会认 6 个生字。
2、学习在默读课文的过程中，理清课文的思路。
3、学习察看的方法，可以对自己感兴趣的事物有研究的热忱，肯动脑筋想方法。
教课准备：教课课件，图片，小黑板教课过程：一、经验导入，整体感知让学生谈一谈自己到自然中察看的发现 (指名沟通，相机指导学生察看要有必定的次序，察看有必定的目的，察看要仔细，耐心 )。
同学们今日，我们就要学习一篇风趣的文章， (师生共同板书：一次风趣的察看。
)这篇文章风趣在哪里 ?请同学们读课文，专心思虑，小作者为了弄清一个问题先后察看了几次? 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，画出自己不认识的字。
2、学生沟通已经认识的字，经过查词典或讨教同学学习学习自己不认识的字。
三、熟读课文，解决问题1、学生自读课文，提出不懂的问题。
2、生生沟通读懂的问题和读不懂的问题。
四、师生共同沟通总结。
1、我听到了什么问题?2、我是怎么做的?3、我看到了一些什么?4、我察看到的结果是什么?5、结论：生活中要擅长察看，勤于思虑，就会有很多新发展。
五、生活中，你都碰到了哪些问题，你是如何解决的?六、课后实践，进行察看，并写出察看日志。
同学们在课下可养花种草，并进行察看，培育兴趣。
板书设计：18一次风趣的实验察看一：发现小芽长出来。
察看二：成心让豆蔓儿向左绕，结果豆蔓仍旧向右绕。
察看三：连续察看，详尽察看四个小时，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
二年级下语文教案-18一次有趣的观察_鲁教版
一次有趣的观察一、看图引入1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。
你看明白了什么？你还想知道什么？指名说话2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。
二、初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、再读课文，给文章自然段标上序号。
A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？B、想一想，说一说。
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
3、再看插图，读读词语（1）指名认读词语。
（2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。
三、细读课文，深入品味。
1、轻声读全文。
思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。
2、交流讨论，深入发现。
A、我常听大人说，扁豆的蔓儿……决定自己观察观察。
出示句子：B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
这是我自己观察到的！（1）指名读两句句子。
“我”前后的态度有什么不一样？起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？（2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？（3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。
3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？自由读：2、3自然段（小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度）（1）用“”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。
A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。
B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？C、比较句子：我看着它。
我紧盯着它。
读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。
（2）有感情地朗读2、3自然段。
一次有趣的观察教学设计
一次有趣的观察教学设计《一次有趣的观察》教学设计教学目标：1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导入：1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么?美吗?”你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?生自由说：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?板书并补充课题。
生齐读3、质疑：读了课题，你们想知道些什么?生自由提问。
二、初读课文1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子课件出示带拼音的生字2、识记生字：蔓、缠、竟①读生字②交流识记生字3、理解字词：蔓：细长不能直立的茎究竟：结束偷偷地：悄悄地，不知不觉地4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗?文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢?指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗?谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察三、学习2——3自然段，理解课文主要内容1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作?生根据课文内容回答3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢?”指导读句子“第二天竹竿的右边。
”4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗?让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
”5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。
师板书半小时两个小时每隔1小时四小时7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。
二年级美术教案下册 [二年级下《一次有趣的观察》教案]
二年级美术教案下册[二年级下《一次有趣的观察》教案]教材解读：这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话：同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。
提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：1.检查生字词：蔓蔓儿黄瓜蔓儿南瓜蔓儿缠绕缠绕2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。
)【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
二年级语文下册《一次有趣的观察》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.鼓励学生在观察活动结束后进行自我反思，总结自己在观察过程中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.教师对学生的观察成果进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议，帮助学生不断提高。
3.组织学生互评，让他们在评价他人的过程中学会欣赏、尊重他人，培养良好的审美观念。
4.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观察发现，让每个学生都能在课堂上展示自己。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性和引导性的问题，引导学生有针对性地进行观察，培养他们的问题意识。
2.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神，使他们在解决问题的过程中深入观察、积极思考。
3.设计不同难度的问题，使学生在解答问题的过程中逐步提高观察力和表达能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察方法和技巧，强化学生对知识点的掌握。
2.让学生分享自己在观察活动中的收获和感悟，提升他们的观察力和表达能力。
3.教师点评各小组的观察报告，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
4.强调观察在生活中的重要性，培养学生善于观察、乐于发现的习惯。
（五）作业小结
1.布置观察作业，让学生课后继续观察身边的景物、动植物等，用所学方法进行记录和线，引导学生亲身参与、动手动脑，培养他们主动探究、积极思考的学习习惯。
2.通过小组合作的形式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高观察和表达能力。
3.教师运用启发式、情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美能力。
4.设计富有层次和挑战性的观察任务，使学生在完成不同难度的任务中逐步提高观察力和表达能力。
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二年级下《一次有趣的观察》教案
导读：教材解读：
这是一篇选读课文，是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展，通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励小学生不要轻易迷信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。
教学目标及重难点：
1、突出学生主体地位，引导学生独立阅读理解课文内容，培养独立阅读和表达能力。
2、创造让学生亲自动手做做的机会，进一步培养学生独立思考和观察习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话：
同学们，在演播室上课高兴吗?自信吗?平时爱玩吗?好(hào)吃吗(此时学生一般都会笑得合不上嘴)?引出扁豆炒肉丝(投影图片)，引出扁豆，投影扁豆蔓儿实物图片。
提出思考：扁豆蔓儿在上爬时有规律吗?你们是怎么知道的?看来大家预习过，那文中的小朋友是在什么情况下才相信这一规律的呢?请大家拿起书来再把课文好好读一读。
【设计意图】一堂成功的语文课，上课伊始营造宽松的氛围十分重要，要努力让孩子觉得老师很有趣，心情很放松，学生敢说，敢笑，
那就成功了一半。
二、让学生自由地大声自读课文，巡视发现学生在哪些地方的朗读有障碍，鼓励在读不通顺的地方多读几遍。
【设计意图】先学后教，摆正学生主体位置，随时调整教学策略。
三、检查自读情况：
1.检查生字词：蔓蔓儿黄瓜蔓儿南瓜蔓儿缠绕缠绕
2.认识“究竟”，练习用究竟说话。
3.检查读书：谁最喜欢读哪一句或哪一段?(多请几位学生读，对敢于尝试的同学要及时表扬，激励;对读的比较长的句子或者比较难的句子要停下来一起读一读。
)
【设计意图】注意利用优生优质资源，多采用学生喜欢的比赛或小组挑战的方式，生生互动，产生蓬蓬勃勃的学习气象。
四、理解课文重点内容，加强语言的内化积累。
1.围绕“有趣”，让学生深入了解豌豆蔓儿“固执”地缠绕上爬的特点，体会小作者的用心观察。
2.提问：课题上重点突出的是哪个词?(有趣，也会有说“观察”的)课文哪里体现了有趣?让学生划一划，读一读，看谁读的最有趣味。
3.播放扁豆蔓儿上爬短片。
4.填空，检查学生语言感受和积累内化情况。
五、引导用关键词概括文章主要内容的训练。
1.创设情景，练习简要概括全文。
2.给出关键词语，学习运用重点词语概括课文主要内容。
听说不相信观察终于相信
小结：一篇文章读完了，印象最深的是哪些词语，挑出来，把这些词语组成几句扼要的话，就能简要地把一篇文章的主要内容说清楚了。
六、作业：让学生剪“莫比乌斯圈”，在实践中强化动手做做意识。
【设计意图】中国孩子动手和观察能力越到高年级越弱，这种现象必须在各科教学中受到足够的重视，语文老师更应从培养学生实际动手或亲自观察的习惯及能力做起，从而真正激活学生的语言思维和表达。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。