浅析家园如何促进幼儿德育的发展
加强家园共育,共同促进幼儿德育发展
加强家园共育，共同促进幼儿德育发展2023年，加强家园共育已经成为推动幼儿德育发展的重要举措。
家园共育关乎孩子的成长和家庭的幸福，因此，对于幼儿园和家庭而言都具有重要意义。
加强家园共育需要家庭和幼儿园的协同配合，共同为孩子的德育教育提供优质的环境和支持。
从家庭角度来看，家长需要与幼儿园密切沟通，了解孩子在幼儿园中的表现，关注幼儿园开展的各项德育活动和课程安排，以便在家庭中配合幼儿园的工作，营造和谐的教育氛围。
此外，家长还需要注重自身的德育素质和家庭教育方式，以身作则，引导孩子走向正确的生活方向。
从幼儿园角度来看，也需要积极投入到家园共育中去。
幼儿园需要注重与家长的沟通和互动，及时反馈孩子在幼儿园中的表现和改善措施，更好地促进孩子的成长。
此外，幼儿园还需要注重德育教育内容的创新和完善，推进德育课程的深入开展，为孩子的德育教育提供坚实的基础。
在推进家园共育的过程中，可以采取多种方式和方法，包括家庭访问制度、家长会议、亲子教育等等，以增强家长对幼儿教育的了解和参与。
此外，还可以利用家长委员会开展各种形式的互动和交流活动，增强家长对幼儿园的信任和参与度，共同为孩子的成长提供更好的保障。
对于幼儿来说，德育是他们成长的关键环节。
德育教育旨在培养孩子的道德观念、责任感、勇气和担当精神等品质，让他们在日后的生活中能够成为有影响力的人物。
加强家园共育，可以为幼儿提供多维度的德育培养，尤其是在家庭和幼儿园共同推进下，注重家庭教育和幼儿园教育的有机结合，使其成为幼儿德育教育的重要组成部分。
总的来说，加强家园共育，共同促进幼儿德育发展，不仅是关乎孩子成长的大事，也是关乎家庭幸福的大事。
只有在家庭和幼儿园的共同努力下，才能够营造出和谐的教育氛围，提供优质的教育环境，为孩子的成长提供坚实的支持和保障。
让我们共同携手，推动家园共育向更高质量的方向发展，共同促进孩子的德育成长，为未来的社会做出积极的贡献。
家园共育促进幼儿德育情感的发展分析 (3)
家园共育促进幼儿德育情感的发展分析家庭是幼儿初步获得情感和价值观的最初场所，这对于幼儿德育的发展具有至关重要的作用。
1984家园共育是一种促进幼儿德育情感发展的有效方式。
本文将从提高幼儿好奇心、增强幼儿同理心、培养幼儿自信心三个方面，分析1984家园共育在促进幼儿德育情感发展中的作用，并探讨如何进一步发挥其作用以提高幼儿德育水平。
二、提高幼儿好奇心幼儿好奇心是德育的基础，是培养其他德育品质的前置条件。
1984家园共育可以激发幼儿的好奇心，增强幼儿探索事物的欲望和动机。
例如，在幼儿园里，老师可以用学习任务和游戏活动来调动幼儿学习兴趣，促进他们主动地去了解、尝试和思考事物。
在家庭环境中，父母可以通过一些富有启发性和趣味性的游戏和活动，帮助幼儿主动地发现和探索事物，增强幼儿的好奇心。
例如，家长可以利用平时散步的机会来培养幼儿的好奇心。
例如，当看到楼下的商铺正在装修，家长可以简单地解释工人在干什么，引导幼儿从建筑、工具、物料上对环境进行认知。
当看到路边树木枯黄、蝴蝶飞来飞去，家长可以和幼儿一起探究树木为什么不一样、蝴蝶为什么喜欢飞到这里，以此引导幼儿观察和思考。
三、增强幼儿同理心同理心是幼儿德育的重要品质，也是人际关系中的重要素养。
1984家园共育为幼儿的同理心的培养提供了很好的机会。
例如，在学校中，老师可以通过互动的方式，例如模仿、模拟、角色扮演等方法，让幼儿感受到别人的情感和立场。
在家庭中，父母可以通过对待家人、邻居、宠物等的方式，教育幼儿怎样对待他人，让他们逐渐体会到与他人的关系和自己的感情。
例如，父母可以借鉴生活中的事例，教育幼儿如何理解他人的立场。
例如，当幼儿一次考试没考好，感到难过的时候，父母可以借鉴一个故事来提高幼儿的同理心。
在这个故事中，主人公因为一次考试没考好，感到失落，但是朋友的安慰和支持让他感到了力量，于是他更加努力地学习，终于在下一次考试中取得了好成绩。
这个故事可以让幼儿感受到自己的感受是可以理解的，并且同时懂得了别人的关心、支持和鼓励是积极的力量。
家园共育促进幼儿品德提升
家园共育促进幼儿品德提升2023年，随着社会的发展，家庭教育和学校教育的紧密结合成为一种趋势，家园共育也成为了一种流行的教育模式。
而在这个模式中，促进幼儿品德提升，则成为了最主要的目标之一。
幼儿期是人生中最关键的时期之一，因此，幼儿品德的培养显得尤为重要，而家园共育则是最能做到这一点的理念之一。
在家庭中，父母应该把家庭教育的责任放在首位，培养幼儿良好的品德修养和道德观念；在学校中，则应该借鉴码分制激励机制等成熟教育理念，建立完善品德教育的系统，营造积极向上的氛围。
通过家园共育的合作，幼儿品德的提升可以得到更全面、更有效的保障和促进。
首先，在家庭教育中，父母应该要成为孩子成长道路上的“管理者”。
他们应该在幼儿尚未受到外界影响时即为其建立起正确的道德观念，并通过自身的言传身教作出榜样，成为孩子人生旅程上最可信赖的导师和良好的榜样。
例如，家长应该引导孩子尽量遵守家庭规则，规范小孩的行为举动，从而形成孩子良好的习惯和行为准则；同时也应该在日常生活中，引导孩子处事公正、包容、友善、诚实等品德修养。
通过这种“父母+孩子”的家庭共育模式，孩子在成长的过程中能够逐渐认识到道德概念的重要性，并在实践中逐步成为道德品质优秀的好孩子。
其次，学校是孩子学习的主要场所，也是幼儿品德培养的重要阵地。
学校应当建立完整的品德教育体系，比如课堂教育、活动教育、社会实践等。
以2023年世界最前沿的教育理念和教学模式为基础，将道德教育教学与课堂教学、游戏教育等实施相结合，深入贯穿每个教学环节，培养孩子的观察力、思维力、判断力、想象力等因素，让孩子在知识传授的同时增强德育意识，从而提高幼儿品德精神水平。
建立品德教育评价体系，通过引导幼儿以“努力成长、自我超越、团队协作、正义自律、生态共享”等五个品德元素为评价的重点，激励幼儿在品德建设方面做出优秀的表现，加强道德教育的推动和实施效果。
最后，要说的是家庭教育与学校教育之间的紧密联动，一个缺失则是不完整的。
家园合作促进幼儿全面发展的策略
家园合作促进幼儿全面发展的策略幼儿时期是个体发展的关键时期，这一阶段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿和吸收新知识。
因此，家庭和学校的教育对于幼儿的成长至关重要。
家园合作，即家庭与学校的相互支持、相互配合，共同为幼儿提供适宜的教育环境。
一、建立有效的沟通渠道有效的沟通是家园合作的基础。
为了促进幼儿全面发展，家庭和学校之间需要建立稳定、多样的沟通渠道。
1. 定期召开家长会：通过家长会，教师可以向家长传达学校的教育理念和教学计划，同时了解幼儿在家的表现，共同探讨幼儿成长过程中遇到的问题。
2. 亲子活动：组织亲子活动，让家长参与到幼儿的学习和生活中，增进家长对学校教育的了解，促进家长与教师之间的沟通。
3. 家长学校：定期举办家长学校，邀请专家为家长提供育儿知识讲座，帮助家长掌握科学的育儿方法。
4. 网络平台：利用微信、QQ等网络平台，建立家长群，方便家长与教师之间的日常沟通。
二、共同制定幼儿发展目标家庭和学校应共同制定幼儿的发展目标，确保幼儿在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
1. 了解幼儿特点：家长和教师应充分了解幼儿的年龄特点、兴趣爱好、个性差异，制定符合幼儿实际的发展目标。
2. 注重个体差异：在制定发展目标时，要充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
3. 定期评估：对幼儿的发展情况进行定期评估，调整教育策略，确保目标的实现。
三、发挥家庭教育的优势家庭教育在幼儿全面发展中具有不可替代的作用。
家长要充分发挥家庭教育的优势，为幼儿创造一个温馨、和谐的成长环境。
1. 营造良好家庭氛围：家长要树立正确的家庭教育观念，以身作则，营造积极向上的家庭氛围。
2. 培养幼儿良好习惯：家长要关注幼儿的生活细节，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。
3. 陪伴幼儿成长：家长要多花时间陪伴幼儿，关注幼儿的情感需求，与幼儿共同成长。
四、加强家园互动，共同参与幼儿教育家园互动是促进幼儿全面发展的关键。
家园共育对促进幼儿心理健康发展的重要作用及发展对策
家园共育对促进幼儿心理健康发展的重要作用及发展对策
家园共育对促进幼儿心理健康发展具有重要作用，主要表现在以下几个方面：
1. 增强幼儿的自信心：家园共育可以让孩子在家庭和幼儿园中都得到关注和支持，从而增强他们的自信心，提高自尊心和自我认知水平。
2. 培养幼儿的社交能力：通过家园共育，孩子可以在与家长、老师和同伴的互动中学习社交技能，提高他们的社交能力和人际交往能力。
3. 促进幼儿的情感发展：家园共育可以让孩子在家庭和幼儿园中都得到情感上的支持和关注，从而促进他们的情感发展，培养他们的情感表达能力和情感管理能力。
为了进一步发展家园共育，可以采取以下对策：
1. 加强家园沟通：家长和幼儿园应该加强沟通，及时了解孩子的情况，共同制定教育计划，确保孩子得到全面、均衡的发展。
2. 丰富教育内容：幼儿园可以通过开展各种活动，如亲子游戏、户外探险、手工制作等，丰富教育内容，让孩子在快乐中学习，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 提高教师素质：教师应该不断提高自己的专业素质和教育技能，以更好地指导孩子的学习和成长。
同时，教师也应该注重与家长的沟通和合作，共同促进孩子的心理健康发展。
4. 强化家长参与：家长应该积极参与孩子的教育过程，了解孩子的需求和兴趣，与孩子一起制定学习计划，为孩子的成长提供有力的支持。
总之，家园共育是促进幼儿心理健康发展的重要途径，需要家长和幼儿园共同努力，加强沟通、丰富教育内容、提高教师素质、强化家长参与，为孩子的健康成长创造良好的环境和条件。
家庭如何在幼儿教育中培养幼儿的品德
家庭如何在幼儿教育中培养幼儿的品德在幼儿教育中，家庭扮演着至关重要的角色。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是他们品德培养的第一课堂。
因此，家庭如何在幼儿教育中培养幼儿的品德成为了一个值得探讨的话题。
首先，家庭应该成为孩子品德教育的榜样。
孩子天生具有模仿的天赋，他们会模仿父母的一举一动，学习他们的行为方式和价值观。
因此，家长应该时刻注意自己的行为举止，成为孩子的榜样。
如果父母善良、宽容、诚实，孩子也会受到影响，逐渐形成积极向上的品德。
其次，家庭应该注重培养孩子的责任感。
责任感是一个人品德的重要组成部分，也是成功的基石。
家长可以通过给孩子一些家务活，让他们参与到家庭的日常事务中来，培养他们的责任感。
比如，让孩子帮忙整理房间、清洗餐具等。
通过这些小事，孩子可以学会承担责任，体验到自己的付出和努力的价值。
此外，家庭还应该注重培养孩子的友善和合作意识。
友善和合作是人际交往中不可或缺的品质。
家长可以通过给孩子创造良好的家庭氛围来培养他们的友善和合作意识。
比如，鼓励孩子与兄弟姐妹分享玩具，帮助他人解决问题等。
同时，家长也应该给予孩子正确的引导，教育他们如何与人相处，如何尊重他人的感受。
还有一点需要注意的是，家庭应该注重培养孩子的自信心。
自信心是一个人成功的关键因素，也是品德培养的重要内容。
家长可以通过给孩子一定的自主权，鼓励他们尝试新事物，培养他们的自信心。
同时，家长还应该给予孩子积极的鼓励和肯定，让他们相信自己的能力，从而培养出坚定的品德。
最后，家庭应该注重培养孩子的善良和乐于助人的品质。
善良和乐于助人是人类共同的美德，也是社会进步的基石。
家长可以通过讲述一些正面的故事，教育孩子如何善待他人，如何乐于助人。
同时，家长还应该给孩子正确的价值观，让他们懂得真正的快乐来自于帮助他人。
总之，家庭在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
家庭应该成为孩子品德教育的榜样，注重培养孩子的责任感、友善和合作意识、自信心以及善良和乐于助人的品质。
浅谈幼儿德育的有效途径
浅谈幼儿德育的有效途径幼儿德育是教育的重要组成部分，其目的是培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进他们的全面发展。
有效的幼儿德育途径能够帮助幼儿获得正面的品质，提高他们的应对能力，增强他们的社会适应能力，形成健康的人格，并为未来的学习与生活奠定基础。
本文将从家庭教育、幼儿园教育和社会教育三个方面来探讨有效的幼儿德育途径。
一、家庭教育的有效途径1. 父母亲身示范。
家庭是孩子的第一课堂，父母身体力行、言传身教对幼儿的德育起着至关重要的作用。
父母通过自己的言行表现出正确的道德观念和行为准则，从而引导幼儿学会模仿和认同正确的道德行为。
2. 亲子互动。
家庭中的亲子互动是培养幼儿德育的重要途径。
通过亲近、沟通和交流，父母可以了解幼儿的需求和想法，与幼儿共同探索和解决问题，让幼儿在亲情的关怀和支持下感受到道德的重要性和影响力。
3. 适度奖惩。
父母在家庭教育中适度进行奖励和惩罚，能够帮助幼儿树立正确的价值观念和行为准则。
奖励可以给幼儿以正向激励，使他们从中获得满足感和成就感，惩罚则可以让幼儿认识到不良行为的后果，从而激发他们改正错误、遵守规则的动力。
二、幼儿园教育的有效途径1. 制定有序的班级规则。
幼儿园通过设立班级规则来引导幼儿的行为，让他们明白什么是正确的、什么是错误的。
规则的设计应该简单明了、与幼儿生活实际相关，同时需要充分考虑幼儿的年龄特点和认知能力。
2. 建立良好的班级文化。
幼儿园应该营造和谐、积极、乐观的班级氛围，让幼儿感受到团队合作和互助友爱的重要性。
通过班级活动、集体游戏等形式，培养幼儿的集体意识和责任意识，让他们形成积极向上的价值观。
3. 个别辅导和培训。
针对幼儿的个别特点和问题，幼儿园可以进行一对一的辅导和培训。
通过与幼儿的面谈和交流，了解他们的内心世界和需求，给予适当的引导和帮助，帮助他们树立正确的道德观念和行为准则。
三、社会教育的有效途径1. 公民教育。
社区、公园等社会环境是幼儿接触社会的重要场所，幼儿可以在这些场所观察并学习到社会规则和公共行为。
如何加强家园共育,促进幼儿全面发展
如何加强家园共育，促进幼儿全面发展一、家园沟通机制建立加强家园共育的首要任务是建立有效的沟通机制。
幼儿园应设立定期的家长会、家长接待日等活动，让家长能够及时了解幼儿在园的学习和生活情况。
同时，教师应主动与家长保持联系，通过微信、电话等方式，随时沟通幼儿在家在园的表现，共同商讨教育策略。
二、家长教育培训开展家长是幼儿的第一任教育者，他们的教育素养直接影响着幼儿的成长。
因此，幼儿园应定期开展家长教育培训活动，帮助家长掌握科学育儿知识和方法，提高家庭教育水平。
培训内容可以包括幼儿心理发展、营养健康、安全教育等方面。
三、家园活动联合策划通过联合策划家园活动，可以促进家长和幼儿之间的互动，增强亲子关系。
幼儿园可以组织亲子运动会、家园共读、家园共游等活动，让家长和幼儿一起参与，享受亲子时光。
这些活动不仅可以增强亲子之间的情感交流，还可以让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
四、幼儿情感关怀加强情感关怀是幼儿成长的重要需求。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的情感状态，给予他们足够的关爱和支持。
教师可以通过观察幼儿的行为表现，了解他们的情感需求，及时给予回应和引导。
家长则应在家庭中营造温馨的氛围，让幼儿感受到家庭的温暖和支持。
五、幼儿学习兴趣激发兴趣是最好的老师。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的兴趣点，为他们提供丰富多样的学习资源和环境。
教师可以通过组织有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
家长则可以在家庭中配合教师的教学方法，延续幼儿的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯。
六、生活习惯共同培养良好的生活习惯对幼儿的成长至关重要。
在家园共育中，教师和家长应共同关注幼儿的生活习惯培养，包括饮食、作息、卫生等方面。
教师可以通过示范和引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
家长则应在家庭中积极配合教师的教育方法，为幼儿营造良好的生活环境，巩固他们的生活习惯。
七、健康成长环境营造健康的成长环境是促进幼儿全面发展的关键。
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浅析家园如何促进幼儿德育的发展
幼儿园教育是启蒙教育，是年轻一代教育的最初阶段，也是人生道德观念、行为习惯的奠基时期。
德育是教育的重要组成部分之一，我国的现代化建设对人才的思想品质素质和科学文化素质都提出了较高的要求。
德育对人才的思想品质素质起着重要作用。
一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。
幼儿的思想品德素质，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性影响。
尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。
幼儿期是塑造一个人的个性的最初阶段，人的素质要从小开始。
但当今社会独生子女普遍，自私、粗暴、无礼、任性等行为随处可见，特别是在家庭中这种现象表现得更为严重。
如在幼儿园中争抢玩具，在家中无理要求家长，这大部分与父母的教育方式有关，样样事情依着自己的孩子，犯错了也不去批评指正。
致使孩子没有合理的行为标准，没有正确的品德教育。
加之幼儿知识缺乏，又好模仿，辨别是非的能力很差。
他们的意识、情感和行为有极易受到客观环境的影响。
所以，必须及早进行德育教育，加强对幼儿的正面教育，从小培养他们的良好品德。
那么，作为启蒙教育的幼儿园和幼儿第一位教师的家长该怎样做呢？
一、注重幼儿情感教育。
情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验，根据幼儿生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，幼儿德育要特别注重从情感入手。
（一）利用故事培养幼儿良好的情感。
故事是幼儿最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体，我们可以利用生活中一些零碎的时间，给孩子们讲一个童话故事，而每
次讲完故事，都要和幼儿分享故事带给我们的感受。
如给幼儿讲《青蛙王子》的故事，引导幼儿明白答应别人的事，一定要做到，做人做事要诚实守信；讲《七色花》的故事，使幼儿了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，你也会从中感到分享的快乐；讲《大姑与小姑》的故事，让幼儿明白，只有勤劳的人才能得到幸福；讲《公主与织布女》的故事让幼儿学习勤俭节约；在国庆节、清明节、还给幼儿讲些英雄的故事，培养他们的爱国主义精神。
听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣，使他们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑，用心去感悟什么是正义与勇敢。
在每次讲完故事后，我都会请幼儿结合自己的生活讲一讲，说一说，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。
（二）利用幼儿一日生活中的各种教育契机，调动幼儿情绪情感。
记得一次，我在组织学生实习时看到幼儿做户外采集时，有一个孩子手突然被树枝划破，当时我和保育员都没带任何医疗救助物品，其他的孩子看到受伤小朋友痛苦的神情，看到老师焦急的神态，突然有一个孩子大声地说：“老师，我有手绢，用我的手绢给小朋友包伤口。
”好多小朋友争先恐后地拿出自己的小手绢，情景非常感人，后来那块为小朋友包伤口的手绢，被我们班誉为“最漂亮的手帕”！此外，日常生活的一些细小环节也可以利用起来，引发幼儿的情感共鸣，从小事入手，培养幼儿道德情感。
如：激发幼儿给生病的孩子搬椅子，帮助年龄小的伙伴穿衣服，关心植物生长，帮助老师做值日，小朋友生日的时候自己做手工表示祝贺，给老师端水……这些看似琐碎的事，却点点滴滴浸入孩子幼小的心田，在使幼儿深受感染的同时，进行道德启蒙教育。
二、注重养成教育。
培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效，教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。
因为日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为
练习与实践的机会。
幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等要占去一半时间，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。
并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行，潜移默化的影响幼儿。
例如，当孩子为大家做了什么事情，我们由衷地说一声“谢谢”。
比如，小朋友帮老师摆椅子，我们要说一声“谢谢某某小朋友”小朋友为大家发勺子、发书，我们说一声“谢谢某某小朋友”，其他孩子也跟着很自然的说“谢谢”，渐渐的小朋友也会说“谢谢”了，给小朋友梳完头，她会说：“谢谢老师！”给孩子们讲完故事，他们会说：“谢谢老师！”幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹，这些印迹日复一日的积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、家园合作，经验共享。
对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度。
因此，通过家长会，家园联系窗，组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。
如《孩子经常提出无理要求怎么办？》、《面对任性的孩子》、《在家里孩子进行品德教育》等等，通过这些讲座，使家长在理念上有新的认识和提高，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。
听完讲座后，教师和家长可以进行经验交流，将自己在对幼儿进行德育时遇到的问题讲出来请求共同解决；将自己一些比较理想的德育方式和德育内容向大家推广参考；将一些错误的德育方式和内容进行讨论指正，从而使家园及时沟通，形成合力。
四、注重幼儿的主体地位。
外因主要通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用，忽视幼儿地位与作用不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面状态，从而极大地降低道德教育的效果，对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿发展需要，塑造和建构幼儿的道德主体。
幼儿道德学习是在成人的指导下的自主行为，离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。
例如，为了引导幼儿认识国旗并培养幼儿对祖国和国旗
的热爱，我没有采取枯燥讲述的教育方式，因为那样一来幼儿无法真正理解，而且也不能调动幼儿主动参与的积极性，而是采取了另一种方式，引导孩子亲手制作粘贴国旗，在剪剪贴贴中，孩子们始终处于积极兴奋、主动探索的状态，另外还带着孩子们学习升国旗、学习唱一些国旗的歌……既使孩子们乐在其中，又在玩中进行了爱国启蒙教育。
总之，无论作为家长还是教育者，我们都希望孩子们在品德上能健康发展，成为一位真正受人欢迎，被社会所接纳的人才。
对此，这就需要我们家园携手，站在全面实施素质教育的高度来重视幼儿的德育，从情感入手，以幼儿为中心，创设各种德育环境，通过一点一滴的身教言传，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基础上在幼儿的一日生活中进行德育养成教育，最终使幼儿“文明乐群，健康成长！”。