人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优质课教案_0
《认识时间》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册90页例1
学情分析：
一年级时，学生已经对时间有了初步的认识，认识了整点、几时刚过、快几时了。
现在再次深入认识时间，这个知识对于孩子来说并不陌生。
不陌生并不代表孩子都懂了。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，利用小组合作学习，更好地理解时间。
教学目标：
1.进一步认识钟面，认识时间单位时和分，并能准确数分（5分5分地数），知道1时=60分，半小时=30分。
2.巩固整时的读写方法，认识半时，概括认读时间的方法。
3.培养学生的观察能力，动手操作能力。
4.惜时教育。
教学重难点：理解1时=60分，半小时=30分。
教学方法：活动教学法自主学习法
教学准备：课件、钟表模型
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入
1.考考你
师：上学期我们已经对时间有了初步的认识，现在请同学们读出钟面
上的时间。
指名回答：6时4时刚过快8时了
（设计意图：通过复习，巩固时间的读法，引入新知。
）
师：那这个钟面上的时间你认识吗？
老师拨2时半。
（设计意图：设疑，让孩子带着疑问去学习，奔着解决这个难题去学习，学习兴趣较浓。
）
2.揭题
那么这节课我们来进一步认识时间。
点击课件，学生读课题，老师板书课题。
二、合作探究，认识大格和小格
过渡语：认识时间呀，首先要了解钟面。
我们来看看钟面上都有什么？
1.认识大格
①每相邻两个数字之间是1大格（老师边说边用手在钟面上比划从哪
儿到哪儿是1个大格）。
指名让学生上来指出1个大格。
（设计意图：让孩子指一指，可以体验1大格，理解1大格。
）
②那钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。
师生一起跟着课件闪烁数大格（时针跟着一起跳动），数完之后再填写课件上的括号。
时针走一大格是1小时，那走12个大格就是（）小时。
（设计意图：通过数一数这个活动，可以理解钟面上一共有12个大格，时针每走1大格是1时）
过渡语：我们知道了大格，下面来认识小格。
2.认识小格
⑴老师用手比划，从哪儿到哪儿是1小格，分针走1小格就是1分。
⑵师生跟着课件一起数：1分，2分，3分，4分，5分，分针指着数字1的时候就是5分。
也就是说一个大格里有5个小格。
接着往下数：6分，7分，8分，9分，10分，分针指着数字2的时候是10分。
接着往下数：11分，12分，13分，14分，15分，分针指着数字3的时候是15分。
这样数太麻烦了，小组讨论一下有什么更好的办法呢？（设计意图：抛出麻烦，让孩子解决，激发兴趣。
）
⑶小组活动：数一数钟面上一共有几个小格？并说一说你是怎么数
的？
4人小组进行，组长组织，一名组员数，另外两名组员观察、聆听，另一名组员记录（把数小格的过程记录在课本第90页）。
（设计意图：小组活动，可以丰富数小格方法的多样性；组员间互助，体现团体精神。
）
⑷学生汇报
注意引导孩子组织语言汇报。
汇报时，老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况（课本90页）。
整组汇报，意见不同，个人补充。
⑸开火车游戏
刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了，那下面我们用
开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程，好吗？
（设计意图：体验用5的乘法口诀来数小格，深化钟面上一共有60个小格；同时有可以巩固5的乘法口诀，还起到活泼课堂氛围的作用。
）
⑹再次感受，师生齐数
课件出示，师点击课件，师生一起数小格，再次感受钟面上一共有60个小格。
数完之后填写：钟面上一共有（）小格。
（设计意图：再次验证，加深记忆。
）
过渡语：刚才我们知道了分针走1小格是1分，那1分到底有多久呢？我们一起来感受1分钟。
3．感受1分钟
小组活动，音乐响起时开始，音乐结束时停止手中的工作。
第1大组做口算题。
第2大组抄写生字。
第3大组默写口诀。
第4小组写数字。
指名汇报。
过渡语：1分钟很快就过去了，我们要珍惜时间，利用好每一分钟做好事情。
（设计意图：感受时间，感悟时间，学会珍惜时间。
）
三、时和分的关系
过渡语：分针和时针我们都认识了。
那它们之间有什么关系呢？
1.小组合作：拨钟（孩子感受1时=60分）
4人小组进行。
组长分工:1人拨钟，1人观察时针的转动，2人观察分针的转动。
时针从数字（）走到（），是（）大格，也就是（）时。
分针走了（），是（）小格，就是（）分。
（设计意图：通过这个活动让孩子理解1时=60分。
）
2.汇报
根据孩子的汇报，老师点击课件，出示：分针走了一圈，走了60个小格，是60分。
时针刚好走了1个大格，是1时。
分组读一读（黑体字部分），理解1时=60分。
齐读：1时=60分倒过来读，60分=1时
（设计意图：加深印象，记忆深刻。
）
3.再次感悟1时=60分
全体学生观察屏幕上的钟面，男生观察时针，女生观察分针，看看它们有何变化？
4.认识半时
接着刚才的演示再来一次，学生用手跟着转，到数字6的嘎然而止，这时分针刚好走了一圈的一半，指着数字6是30分，也可以说是半时。
（设计意图：观察课件演示，理解半小时就是30分。
）
四、闯关游戏
第一关我会读
读出钟面上的时间（课伊始提出的问题）
（设计意图：让孩子收获成功的喜悦，明白通过学习可以解决问题。
）第二关我会填
1.钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。
2.60分= （）小时
3.分针走1小格是1分，走5小格是（）分，走20小格是（）分。
4.半小时就是（）分。
奖励：老师点赞，小组长心里记下，下课后记录在组牌“成长点滴”那里。
第三关判断题（学生用手势来表示对错）
1.时针走1大格是1分。
（）
2.分针走到数字5是5分。
（）
3. 分针走一圈是12分。
（）
4．半小时的一半是15分钟。
（）
（设计意图：通过孩子喜欢的闯关游戏，巩固新知，灵活应用知识。
）五、课堂总结
我们知道了什么？
（设计意图：根据板书，明白这节课收获了什么。
）
板书设计：认识时间
1.认识钟面
有12个大格
钟面上每个大格里有5个小格（用不同的颜色区分）
有60个小格
2.时和分的关系
1时=60分
半小时=30分
教学反思
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的，在上课之前我已经布置了前置性作业给学生做，课堂上学生学起来就轻松多了。
本设计通过数一数，填一填，拨一拨，闯关游戏四个主要活动，让学生在活动中经历知识的形成，体验学习的乐趣，内化提升自己。
现在不是提倡在学中乐，在乐中悟吗？本节课就是很好的体现：数小格活动是以小组合作学习的方式完成的，把主动权还给了学生，把时间和空间给予学生，你会收获惊喜，孩子的方法多样，孩子的描述更让人惊讶。
舞台大了精彩多了。
拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的，体现了小组长的组织能力，协调能力，体现了团体精神。
活动的教学方法，小组合作学习方法，更适合现在的学生，孩子也喜欢在轻松的环境下学习。
正所谓乐学，乐悟。
当然本课的教学中，我也有很多缺陷：过渡语不够自然，课堂中有点慌乱，激励性语言鼓动性不强等等，这些都有待提高。
其实，多鼓励孩子，善于挖掘发现孩子的闪光点，把闪光点放大了表扬，他们才能勇敢、快乐地前行。
在以往的教学中，我无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。
现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。
让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着，他们有自救的能力及方法。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优质课教案_5
优课教案《认识时间》教学设计教学内容:二年级上册数学第七单元《认识时间》第一课时教学时间：2017年6月19日执教年级：二（1）班学情分析：对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学中药注意尽可能地联系生活实际。
使用钟表模型、课件、学具等，让手下在实际观察和操作中掌握概念和知识。
设计理念：1、从生活出发，让学生学有用的数学；2、在游戏中学，让学生体验学习的快乐；3、由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1、通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2、推算经过的时间。
教学手段：现代教学手段教学方法：引导教学法教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、猜谜引入“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）师：看来同学们都能用我们学过的整时表示时间师：同学们，你们又知道钟面上是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来继续学习认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
板书：1时=60分。
3、认识时间。
人教小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案
人教小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》第七单元《认识时间》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
教材内容贴近学生生活实际，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的认识。
但他们对时间的精确理解还不够，对时分的关系、时间的读写还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，创设合适的学习情境，引导学生主动探究，提高学生对时间的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
2.教学难点：时分的关系，时间的读写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间，理解时间。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解时间。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.探究教学法：引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：钟面模型、时间卡片、计时器等。
2.学具准备：学生钟面模型、时间卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、放学等，引导学生认识时间。
教师提问：“你们知道现在几点吗？”学生回答，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师出示钟面模型，引导学生观察钟面，提问：“你们能看到钟面上有什么吗？”学生回答，教师给予肯定。
然后教师讲解钟面的认识，如时针、分针、秒针等。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，让学生分组进行认读时间。
教师提问：“你们能读出这个时间吗？”学生回答，教师给予肯定。
人教版 小学 数学 二年级 上册 7 认识时间 3篇 教案
本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单实际问题。
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上来学习的。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
时间单位的理解是较抽象的内容，让学生直接掌握难度很大。
本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动中汇总，在解决问题中理解和把握，使学生体验、感悟、理解时间长短，并能运用相关知识解决生活中的数学问题。
教学目标1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
课时安排教学建议1.与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识。
时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。
因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起，并注意利用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
2.运用多样化的学习方式帮助学生理解和巩固知识。
在认、读钟表的几时几分和几时半时，不要单纯地用教师讲授的方法告诉学生，尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及“做中学”等方式，在交流中学习、掌握知识。
同时为了更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累数学活动经验，除了教材上安排的练习形式外，教师还可以根据实际情况设计更多形式的活动，使学生在丰富的活动中掌握、巩固知识。
3.采取有效的设计突破教学难点。
在教学时应注意引导学生进行操作，通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优质课教学设计_6
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第91、92页，练习十六第1～3题。
课程标准：能认识钟表。
内容分析：“认识钟表”是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课内容是认识钟面和认识整时（钟表和电子表）。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
教材首先以一个学生早晨起床的生活情景，使学生认识钟面的构成及日常生活中钟表的分类。
然后通过3个不同时刻的学习，使学生会认整时、拨整时、并能用两种方法表示整时。
最后结合蜡笔小新的闯关题来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，同时引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
对于钟面的构成和钟表的分类，教材并没有明确的定义，主要是通过直观演示、实物观察使学生感知并了解，因此把教学的重点放在让学生明确“钟面上有时针、分针、12个大格、12个数字，时针、分针的特点，钟表的分类及认识整时”上。
本内容安排一课时。
学情分析：钟表的认识作为日常生活中必备的知识，它与学生的实际生活有着密切的联系。
学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在。
现在每家都有钟表，不少学生都接触过一些关于钟表的知识，已经积累了一些对钟表的直观认识。
一年级的学生刚入学不久，好动、好奇、好玩。
所以教学时以学生身边关于时间的事例为切入点，更加有助于激发学生兴趣，使学生感受数学与实际生活的联系。
时间的概念非常抽象，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
虽然学生能够感知时间的存在，但不能准确的读、写整时，拨出整时，因此“能够准确的读、拨整时并会用两种方法表示”是本节课的难点。
根据以上分析，确定本节课的学习目标如下：学习目标：1.通过观察、操作等实践活动，能说出钟面的构成，能区分时针分针，知道钟表的分类。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优课教案_0
《认识时间》教学设计教学内容：二年级上册教科书第90-91 页及相关内容教学目标1、在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走一小格是1 分，初步认识几分，会读写几时几分和几时半，知道1 时=60 分。
2、经历亲手操作、认读阶梯等数学活动，形成初步的推理能力。
3、结合生活情境认识时间的价值，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
教学过程一、微课导入师：孩子们，通过刚才的微课，你们学会了什么？生1 ：我学会了钟面上有时针和分针。
生2 ：我学了钟面上有大格和小格。
生3 ：我知道了分针走1 小格是1 分钟。
生4:我知道了……师：好，我们都知道了分针走一小格是1 分钟，走一大格是5 分钟，那分针走过这些大格时对应的都是多少分？你们能再来数一数吗？师:当分针走到1 的时候，是几分呢？（5 分）走到2 呢？（10 分）接着谁能往下说。
师：同学们真棒，那么对于时间，大家还想学习哪些知识呢？生1 ：如果我给妈妈写留言条的话，我想知道怎么写时间，这样妈妈就不会担心我了。
生2 ：我想知道每天到底什么时间上午自习，因为午自习没有铃，我总是回班级晚。
生3 ：我想自己能认识时间，知道几点几分。
师：那么这节课老师就将和大家一起学习认读时间和书写时间，好不好？请大家跟老师一起来板书课题。
伸出你们的小手，齐读课题，齐，认识时间离不开什么呢？（离不开钟表）二、合作交流，探求新知1、时与分的关系师：老师手里就有一个钟表，那么如何认读时间呢？首先让我们在小组内完成一个操作，好吗？请同学们看操作流程图。
（大屏幕出示操作流程图）接下来我们将在小组内完成这样的操作。
首先第一步取出你们小组的钟表，选择小组里的一名同学把表拨到12 时。
第二步继续拨动表针，缓缓地把表从12 时拨到1 时（越慢越好）。
然后仔细观察，观察什么呢？观察分针走了一圈这个过程中1、时针是否和分针同时转动？2 、还有分针从刻度12 走到刻度6 的时候，时针有什么变化？3、还要观察当分针走一大圈的时候，时针有什么变化？4、观察之后最后一步选择一名写字快的同学，把你们观察到的结果记录到记录单上。
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案设计(含教学反思)
第7单元认识时间第1课时认识时间（1）【教学内容】课本第90～91页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【重点难点】重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学准备】课件、钟表学具。
【教学过程】一、猜谜导入师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
——打一日常用品二、旧知回顾。
师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。
（课件出示。
）师：钟面上现在显示的是几时？预设：8时。
师：你是怎么认的？预设：分针指向12，时针指向8就是8时。
师：你认识下面的时刻吗？（课件出示。
）预设：8时，3时，6时。
小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。
三、探究新知☆教学例1。
（课件出示钟面）1.引入新知。
师：观察钟面，现在是什么时间？预设：部分同学会认，部分同学不会认。
师：今天我们来深入认识一下钟面。
2.深入认识钟面。
师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？预设1：还有长短不一的黑线。
预设2：还有很多格子。
师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。
这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？预设：5个。
师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。
预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。
预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。
预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》公开课教学设计_5
认识时间教学设计教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.德育目标：教育学生要爱护时间，养成优良的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：认读xx面上所表示的时刻。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、学具钟等。
一、复习旧知1.猜谜语引入时间观念。
看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。
谜底什么？（时间）2.师：同学们真聪惠，以前我们已经学习过时间，现在请说一说闹钟叫醒小女孩的时间是几时？（出示课件）生：7时。
师：你是怎么知道的？生：分钟指着12，时针指向7。
师：看第二个钟面，现在是几时，你是怎么知道的？（同上）3.认读整8时的钟面。
师：刚才我们认识的钟面都是整时，现在观察这一个钟面与整8时的钟面有什么例外？（出示课件）生：分针走了一大格。
师：你观察的真仔细，请你再看看时针有什么变化？生：没有。
师：其实时针有变化，但是变化很小，眼睛不简易发现，等学完这一课你就明白了。
今天我们就一起来学习如何认读这样不是整时的时间。
（引出课题，板书课题：认识时间）二、探索新知。
1.观察这个钟面，你有什么发现？生：时针，分针，数字，刻度。
师：每一个刻度是一大格，我们一起数一数一共有多少个大格。
（学生齐数1-12）师：再观察你还有什么发现？生：有小格。
师：我们数一数每个大格之间有几个小格。
（学生齐数1-5）师：老师告诉你们这些小格的用处可大了，当分针走一小格就是一分钟，那请问分针走一大格是几分？（5分）为什么？生：因为走了5小格。
2.分针指向数字2是几分？生：10分。
师：为什么？生：数的方法：5格5格的数。
计算的方法。
依次加五。
师：你是怎么知道的，用的什么方法？师：说得真棒，我们现在继续用xx的这种方法来说当分针指向5是多少分？（25分）师：分针走到6是几分？生：30分。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》公开课获奖教案-0
认识时间教学设计教学内容：二年级上册第90页的例1、例2及相关的内容。
教学目标;1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直接操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件、钟表的模型、手表。
教学重点：1.…2.能准确数分（5分5分的数）3.能认、读、写几时几分。
教学难点：1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教学过程;（一)课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个报数游戏，报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报道12后，在请这12名同学5个5个的数数，看看会数到几}学生报数活动。
教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢生：60师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60.（二）情境再现，导入新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关。
教师：在一年级时我们已经学习了认读整时，你能读出钟面上的时间吗（课件出示8：05）学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。
.教师;那么怎样才能正确地读出这样的时间呢这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗（板书：认识时间）（三）活动探究，自主学习1.钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。
学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。
教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上笔画1小格）是什么意思3.认识1分、几分。
师：对。
分针是用来计分的。
分针在钟面上走1小格的时间是1分。
（边说变用课件演示1分）—教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分2小格、4小格呢教师;好、现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分为什么（一个大格有5个小格，所以是5分）教师：（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分为什么学生小组交流后，汇报教师课件演示分针由12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问，分针走一圈是多少分钟（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分（同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，同桌回答各是几分）教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）.时针指向刻度1、表示什么为什么教师;(将分针对准刻度1)：分针指向刻度1呢-教师：对、时针是用来计时的，他指向刻度1，表示1时，分针是用来记分的，他指向刻度1，表示5分。
人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优质课教案_3
认识时间教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第七单元认识时间第90页例1。
教学目标：1、认识分，知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。
2、积极参与知识的形成过程，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养探究、合作学习的能力和实际操作能力。
3、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
学情分析：本节课的认识分和理解1时=60分是在学生一年级上册认识钟面和整时的基础上展开教学的，是接下来认读几时几分的基础，也是后续学生学习时、分、秒的认识及相关计算重要基础。
教学重点：会正确读分，知道1时等于60分。
教学难点：建立60分钟等于1小时的联系。
教学过程：一、复习旧知教师：同学们，今天我们来研究（生齐说：钟表里藏的小秘密），钟表里藏着不少小秘密呢！想不想知道？（生齐说：想）想的话这节课就要认真思考、大胆举手、积极回答问题，能不能做到？（生齐说：能！）今天我们就通过钟表进一步认识时间。
板书课题：认识时间。
教师：一年级我们已经初步认识了钟表，想一想表面上都有些什么，你知道些什么。
预设学生的回答：情形1：钟面上有时针、分针，还有12个数。
（如果学生说了长针、短针教师追问长针是什么针，短针是什么针，为接下来的学习扫清障碍。
）情形2：我知道1时=60分。
这里教师追问你是怎么知道的，孩子可能说我妈妈告诉我的（有些孩子能说上来，并不代表他真的会）。
那1时是不是等于60分呢，我们稍后再验证（这是本节课要处理的问题之一，教师抛出疑问，既关注了这个学生，也为这节课的教学设下悬念）。
情形3：钟面上有60个小格。
教师追问你是怎么知道的，你数过？学生可能数过，也可能是由亲人告知。
同情形2，质疑稍后验证。
教师出时幻灯片。
教师：这是几时？（学生齐答：9时。
）你是怎么知道的？学生：时针指向9，分针指向12，就是9时。
教师：这又是几时？学生：12时。
分针和时针都指向12，就是12时。
教师：如果表针接着走，时针会朝着那个方向走？（学生用手比划，可能说不上来。
二年级上册数学人教版7.1认识时间优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你在生活中是如何安排时间的？
-你觉得时间管理对学习和生活有什么影响？
-每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
此外，我还将采用以下教学策略：
1.渐进式教学：由浅入深地引导学生掌握时间知识，让学生在逐步拓展知识面的过程中，增强自信心。
2.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创新性教学：鼓励学生敢于突破常规，勇于创新，将所学时间知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4.情感激励：关注学生的情感需求，激发学生的学习热情，让学生在愉悦的情感状态下，主动投入到时间知识的学习中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以学生熟悉的生活场景为例，引发学生对时间的好奇心和探究欲望。我会提出以下问题：“同学们，你们每天是怎样安排时间的？”“你们知道一天有多少个小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒吗？”通过这些问题，让学生感受到时间与生活的紧密联系，激发学生学习时间知识的兴趣。
3.拓展阅读：推荐学生阅读有关时间管理的故事或文章，激发学生学习时间管理的兴趣。
五、案例亮点
1.生活化的情境设计
本案例的最大亮点在于将时间知识融入学生的日常生活，以生活化的情境引发学生对时间概念的关注。通过设计富有创意的教学活动，如“我的快乐一天”和“时间规划大师”，使学生能够在轻松愉快的氛围中感知时间、体验时间，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（四）总结归纳
在本环节，我将带领学生回顾本节课所学的时间知识，总结如下：