敬畏自然教案
《敬畏自然》教学设计4篇
《敬畏自然》教学设计篇1教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：整体感知1.导入新课：①可以用爱护自然的警句、格言导入。
②也可以用大自然受损的图片资料导入。
③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示目标并板书课题。
课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
2.感知内容⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?②文中最能表达作者观点的句子是哪些?③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
敬畏自然教案优秀10篇
敬畏自然教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新敬畏自然保护环境主题班会教案
最新敬畏自然保护环境主题班会教案敬畏自然保护环境主题班会教案篇一培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。
1、每人写一篇400字以上有关保护校园环境的日记。
2、在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍，检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。
1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。
2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。
我们前不久学过的《秃鹰之死》讲的也是环保问题。
在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。
这些问题已引起了全人类的关注。
1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。
校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。
1、师：前几天上完《秃鹰之死》这篇课文后，老师要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。
2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论（读观察日记），组长记录整理。
3、五个组长将记录材料在班会上宣读。
4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。
特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，我们028班男生宿舍前面的小块草地就差不多变成了这个样子。
校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
《敬畏自然》教案优秀6篇
《敬畏自然》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》教学设计4篇
然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然 而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服 你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒这两小节中，作者具体描述了人类对待自然 中其它生命的方法及对自然的认识。作者认为：“如果吃其他生物是为了我们的 生存，还情有可原的话，那么，人类的另一种行为则是绝对不可原谅的：有些人 无缘无故地捻死蚂蚁或打死青蛙等动物，或是弄死植物，而这样做对并没有任何 好处。这是一种十分恶毒的行为。”他强调：“宗教总是把万物看作是神秘的、 不可理解的，看作是大自然智慧的体现，是神圣的，因而是值得我们深深敬畏 的。……如果一个人能够做到善待生命、善待自然，那么，他不是佛，也离佛教 不远了。”此处才是对敬畏这一含义的真正理解，也就是要学会“善待”，善于 处理好我们与其它生命的关系，不膜拜也不随意伤害，懂得自己与它们之间的地 位。
在具体的教学方法上，我们可以通过一些修辞手法的分析来贯穿前后两部分 的论述，同时还可以穿插一些实例来增加说服力，这是有利于化繁为简，化难为 易，帮助学生理解的。
二、教学准备： 预习题：划出文中每一节的关键句，并以此为基础归纳各节的主要内容。 三、教学目标及重、难点： 1、通过概括各小节大意把握文章内容、理解全文结构。 2、通过分析修辞手法认识人与自然的关系，了解人对自然的正确态度。 重点：1 难点：2 四、教学过程： 1、导入：
之上升到哲学的高度，就会在唯物及唯心的争辩中困惑，不如从最简单、最易理 解的认识入手，反而容易找到解读全文的有效途径。我在阅读了原文《大自然的 智慧》之后，认为本文的主要内容是讲述人与自然的关系，并以此为基础，讲述 了人对自然的认识及态度。
《敬畏自然》教学设计
《敬畏自然》教学设计《敬畏自然》教学设计一、教学目标知识与技能目标：理解课文内容，了解人与自然的关系。
学习本文的论证方法，提高议论文的阅读和写作能力。
培养学生的环保意识和责任感。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解课文内容。
组织学生进行小组讨论和辩论，培养学生的合作精神和表达能力。
引导学生进行课外阅读和写作，拓展学生的知识面和思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对自然的敬畏之情，树立正确的自然观。
引导学生关注环境保护问题，增强学生的社会责任感。
激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解人与自然的关系。
学习本文的论证方法，提高议论文的阅读和写作能力。
教学难点：理解作者的观点和态度，体会文章的深刻内涵。
引导学生树立正确的自然观和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，介绍作者的观点和态度。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
分析法：分析课文的论证方法和结构，提高学生的议论文阅读和写作能力。
阅读指导法：指导学生进行课外阅读，拓展学生的知识面和思维能力。
四、教学过程导入新课展示一些自然景观的图片或视频，如山脉、河流、森林、海洋等，引导学生感受自然的美丽和神奇。
提问学生：你们对自然有什么感受？你们认为人与自然应该是什么关系？讲授新课介绍作者和背景：介绍严春友的生平事迹和写作背景，帮助学生了解作者的观点和态度。
朗读课文：教师朗读课文，学生边听边思考课文的主要内容和结构。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦分析课文内容：引导学生理解课文的标题“敬畏自然”的含义。
分析课文中作者提出的观点和论据，如人类与自然的关系、自然的智慧和力量等。
引导学生思考作者的观点和态度，体会文章的深刻内涵。
学习论证方法：分析课文中使用的论证方法，如对比论证、举例论证、道理论证等。
《敬畏自然》的教案
《敬畏自然》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解敬畏自然的概念及其重要性。
引发学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 教学内容介绍敬畏自然的含义和背景。
讨论人类与自然的关系。
强调敬畏自然的重要性。
1.3 教学方法讲座式教学，讲解敬畏自然的概念和意义。
小组讨论，让学生分享对自然环境的看法和体验。
1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于敬畏自然的心得体会。
第二章：自然生态环境的破坏2.1 教学目标让学生了解自然生态环境当前面临的问题和挑战。
引发学生的环保意识和行动。
2.2 教学内容介绍自然生态环境的破坏情况，如森林砍伐、污染等。
分析生态环境破坏的原因和影响。
探讨解决方案和学生的参与方式。
2.3 教学方法案例分析，展示生态环境破坏的具体实例。
小组讨论，让学生探讨解决方案和提出建议。
2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于生态环境破坏的案例分析。
第三章：气候变化与全球变暖3.1 教学目标让学生了解气候变化和全球变暖的现象及其影响。
引发学生的环保意识和行动。
3.2 教学内容介绍气候变化和全球变暖的定义和原因。
分析气候变化和全球变暖对自然环境和人类社会的影响。
探讨解决方案和学生的参与方式。
3.3 教学方法讲座式教学，讲解气候变化和全球变暖的科学知识。
小组讨论，让学生探讨解决方案和提出建议。
3.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于气候变化和全球变暖的心得体会。
第四章：生物多样性与生态保护4.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
引发学生的环保意识和行动。
4.2 教学内容介绍生物多样性的定义和重要性。
分析生物多样性面临的威胁和保护措施。
探讨学生的参与方式和支持生态保护的行动。
4.3 教学方法讲座式教学，讲解生物多样性的概念和意义。
小组讨论，让学生探讨保护生物多样性的方法和行动。
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《敬畏自然》教案
一、重点段落研读：
人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
殊不知(竟不知道；竟没想到。
)在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
1、这一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义：大自然面前―――――――人类是天真幼稚的孩童
像一株小草
自然的智慧是大海―――对比―――人类的智慧是水滴
含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。
小结：这里作家给我们揭示了人与自然的关系。
强调了人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
2、在现实生活中你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事？
1、围湖造田
2、毁林开荒
3、开山造田
4、移山添海
5、过量捕鱼及其他野生动物
6、超采水资源
7、不合理开采矿产
……一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
二、思考
思考1：人类为什么应该敬畏自然？
1、在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲，大自然的智慧则是无与伦比的。
2、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分。
3、人类和大自然中的其他事物都是宇宙生命的构成部分。
思考2：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
三、文学鉴赏
1、文体―――议论性散文
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
①、以议论为主要的表达方式，有论点、论据、论证。
②、富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
2、写法探究
从写作技巧的角度思考，本文是如何体现议论性散文的特点的？
①、哲理性②、文学性
哲理性和文学性
本文许多语句富有哲理性，请找出来仔细体会：
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
理解：掉入陷阱，就是掉入危机。
人类采矿破坏地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及自身。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
理解：把宇宙拟人化，把人类出现，说成宇宙有目的的创造。
宇宙创造了人类等于长出了大脑，有了自我认识工具，人类对宇宙的认识既是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
理解：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，他们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
4、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
理解：使用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
③、生动性（体现在A反问句的使用B巧用对比）
A反问句的使用
本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。
把下面反问句改为陈述句
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。
你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
你应该听到石头里也有生命的呐喊。
反问句的作用：加强语气，激发读者的思考，发人深省。
B巧用对比
分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比。