部编版语文九年级下册第十五课：无言之美 课件(共24张PPT)
作者观点
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感 就越大越深越真切。
论证思路
第一部分（1-2） 第二部分（3-6） 第三部分（7-12） 第四部分（13）
话题导入 提出问题 分析问题 得出结论
作者是如何引出“无言”这个话题的？
孔子 无言 朱光潜
教育方面 美术观点
“言”与“意”之间的关系是怎样的？ 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。 以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？
对一切美术作品而言，文字语言都只能尽量 表现情绪意旨，却不能完全传达；即使能够 完全传达，也没有必要。
举例论证 图画、文学作品、音乐、雕刻
图画
在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么 不同呢？
文学作品
一类是写感受、情绪、情感的
如“逝者如斯夫，不舍昼夜”“有风自南，翼 彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”“曲终 人不见，江上数峰青”等。
我到现在终于没有见——大约孔乙己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确死了。 ——《孔乙己》
无言之美
部编版九年级下册 语文
自读目标 1、理清文章论证思路，把握作者核心观点。 2、学习文中的理论方法，试着鉴赏文学艺术作品。
作者简介
朱光潜（1897-1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。 他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在 中国广泛介绍西方美学的人。其主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
自读要求 注意积累生字词，结合旁批和阅读提示 初步了解课文内容，找出表明作者观点的句子， 并试着理清文章的论证思路。
字词积累
附丽（fù） 铢两悉称（zhū chèn） 颦（pín）
暧暧（ài） 惟妙惟肖（xiào） 信手拈来（niān）
铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索 就能写出来。 轻描淡写：现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。 目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注 其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
拓展延伸
你还能举出一些其他的例子来谈一谈对 “无言之美”的理解吗？
拓展延伸
请在下面体现“无言之美”的文学作品中任选一例进行赏 析。（100字左右）
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其 幽美。”
——济慈《希腊花瓶歌》
雕刻
雕刻
抓住人物“将达苦痛极 点前一顷刻的神情“来 雕刻，含而不露，避免 了”挣扎呼号”的直露， 反而给人更深刻的印象。
归纳小结
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄； 与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自 己去领会。
文学作品
另一类是写景的
如陶渊明的《归园田居》、杜工部的《后出塞》
在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言 不尽意的例子处处可见。
文学作品
你能体会到陈子昂的《登幽州台歌》和李白 的《怨情》这两首诗中“深远”的情感吗？
音乐
“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽 愁暗恨生，此时无声胜有声。”
——白居易《琵琶行》
言不尽意 言有尽而意无穷
作为“以言达意”的一种美术，文学又讲求怎样的 言意关系呢？
在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨 所附丽的语言，都要尽善尽美，才能引起美感。
你同意“美术作品”不能说谎这一观点吗？
以言达意 尽善尽美
不是做不到吗？
（和自然逼真） 是不是文学上所应希求的？
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使 能够，也并非文学所应希求的。一切美术作 品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且 不必。
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九年级语文下册(部编人教版)第15课《无言之美》公开课ppt课件
15 无言之美
朱光潜
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他 还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水 天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更 能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解出 心中的疑惑。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说 说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含 的意境却极其宽广。如“大漠孤烟 直，长河落日圆”，短短的十个字， 读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟 之景，一切悲凉之意，给人以悲凉 雄壮的美感。如果作者要描写出这 宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万 言难尽，这正意味着作者将它们寓 于无言之中，这就是文学中深蕴的 无言之美。第一层：第1-2自然段。
引出“无言”话题
文 章 层 次
第二层：第3－7自然段。
论证言、意关系
第三层：第8－13自然段。
论证无言产生美
归纳观点（文末最后一句话）
精读文本
1.作者是如何引出“无言”这一话题 的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言”的 话题。 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美 术的观点去研究。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有 含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印 象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 如《孤独之旅》以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了 足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜 小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促 使我们在脑中构造图景，这就是 “无言之美”。
朱光潜
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他 还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水 天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更 能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解出 心中的疑惑。
合作探究
请你结合作者的任意一则论据，说 说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包含 的意境却极其宽广。如“大漠孤烟 直，长河落日圆”，短短的十个字， 读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟 之景，一切悲凉之意，给人以悲凉 雄壮的美感。如果作者要描写出这 宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万 言难尽，这正意味着作者将它们寓 于无言之中，这就是文学中深蕴的 无言之美。第一层：第1-2自然段。
引出“无言”话题
文 章 层 次
第二层：第3－7自然段。
论证言、意关系
第三层：第8－13自然段。
论证无言产生美
归纳观点（文末最后一句话）
精读文本
1.作者是如何引出“无言”这一话题 的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
作者引用孔子与子贡的对话引出“无言”的 话题。 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美 术的观点去研究。
拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有 含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让 欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印 象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。 如《孤独之旅》以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了 足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜 小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促 使我们在脑中构造图景，这就是 “无言之美”。
部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优秀课件
14.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
【答案】不矛盾。这里不主张“吐肚子”指艺术作品 表达要含蓄，不要把一切都表现出来，留一大部分让 欣赏者自己去领会；前文“吐肚子”指艺术作品不说 谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己的真实想 法都表现出来。
1.【难点探究】本文主要采用了哪种论证方法进行论证说理？有何 作用？请简要分析。
1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第 79 页 旁批）
【答案】以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。本文议论的话题是“无 言之美”。
2.第②段有什么作用？
【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言的意 蕴，宜从美术观点去研究。同时又激发了读者的 阅读兴趣。
3. 说说言和意的关系和区别？
同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑 掉了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过 鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中 西，学富五车，却又有如此赤子心性。ຫໍສະໝຸດ 一 读一读字音pì
qī
譬如 惨戚
yí 心旷神怡
二 写一写字形
liáo寂（ 寥 ）
缥miǎo（ 缈 ）
【答案】举例论证，列举典型事例，具有权威性和说服力。 如：①列举文学作品中言不必尽意的例子。如：《论语》中“子
在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的 《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》 中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起的《省试湘灵鼓瑟》 末二句等等。
②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰 泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声 胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。
美学观点
九年级语文部编版下册15《无言之美》课件(24张PPT)
24
必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。
作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？
《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例，
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。
字词积累
铢两悉称（zhū chè）n 心旷神怡（ yí ） 轻描淡写（ miáo ） 栩栩如生（ xǔ ） 目不忍睹（ dǔ ） 信手拈来（ niān ）
部编版·九年级下册·第15课
15 无言之美
1
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。
新课导入 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。
作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？
《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例，
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。
字词积累
铢两悉称（zhū chè）n 心旷神怡（ yí ） 轻描淡写（ miáo ） 栩栩如生（ xǔ ） 目不忍睹（ dǔ ） 信手拈来（ niān ）
部编版·九年级下册·第15课
15 无言之美
1
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。
新课导入 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
新部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优质课件
得感受作品的“无言之美”。请你选择本
书中的一篇课文，进行欣赏。
15 无言之美
朱光潜
人教版· 九年级下册
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他 还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水 天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5.作者从哪几个方面证明“无言”也能 产生美？主要运用了什么论证方法？
作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方
法。 （ 1 ）将相片和图画相比，以图画之美证明无言 之美； （ 2 ）举《论语》、陶渊明《时运》、李白《怨 情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美； （ 3 ）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； （ 4 ）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从雕 刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
2.阅读表现言意关系的语段，用一句 话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作 为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这 个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作 为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。 ②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样， 尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
15 无言之美
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
学习目标
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2. 学习举例论证作品的“无言之 美”，培养良好的审美素养。(重点)
作者名片 朱光潜(1897—1986)，字孟实，桐城人。
部编版九年级语文下册 第15课《无言之美》(共28张PPT)
⑩ 在音乐里面，我们也有这种感想，凡是 唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至 于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊 穆和平愉快的景象。白香山在《琵琶行》里 形容琵琶声音暂时停顿的情况说，“冰泉冷 涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上 无言之美的滋味。著名英国诗人济慈在《希 腊花瓶歌》也说，“听得见的声调固然幽美， 听不见的声调尤其幽美”，也是说同样道理。 大概喜欢音乐的人都尝过此中滋味。
说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包 含的意境却极其宽广。如“大漠孤 烟直，长河落日圆”，短短的十个 字，读来却似看见大漠的一切宽阔 宏伟之景，一切悲凉之意，给人以 悲凉雄壮的美感。如果作者要描写 出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐 怕万言难尽，这正意味着作者将它 们寓于无言之中，这就是文学中深 蕴的无言之美。
文章主要运用了什么论证方法?
• 结合文章内容，理解“言”具体指什么？ • 如何正确理解“无言”？
ห้องสมุดไป่ตู้
谈谈学习本文后你受到的启示：
用眼睛能看到美的风景， 用心能看到更美的风景。
课后作业：欣赏《游园不值》中的 无言之美。
要求：150字左右。
附：
游园不值
[宋] 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
⑦这个问题是了解文学及其他美术所必须回答的。现在我们姑且答道： 文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。 一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必。（阅读提示2.怎
样理解“假使能够，也并非文学所希求的”？）
⑧先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，摄影家把它 照一幅相，美术家把它画一幅图。这种相片和图画可以从两个观点去 比较：第一，相片或图画，哪一个较“和自然逼真？不消说得，在同 一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积比例和实物都两 两相称，不会有丝毫错误。图画就不然；美术家对一种境遇，未表现 之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家 的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这 一部分也不必和实物完全一致。所以图画决不能如相片一样“和自然 逼真”。第二，我们再问，相片和图画所引起的美感哪一个浓厚，所 发生的印象哪一个深刻，这也不消说，稍有美术口胃的人都觉得图画 比相片美得多。（阅读提示3：在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？）
第15课《无言之美》课件(共25张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
品味语言
1.为什么“而比较起来，‘逝者如斯夫，不舍昼夜’ 九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了”？
详细地描述仍不能尽意，笼统地描述却给人留 下了丰富的想象空间，达到了余味无穷的效果。
2.如何理解“从此可知文学上我们并不以尽量表现为 难能可贵”这句话的意思？
文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为 那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情绪意旨。
读准字音
颦（ pín ）
意蕴（ yùn ）
譬如（ pì ）
涕下（ tì ）
暧暧（ ài ）
悲笳（ jiā ）
悲怆（ chuàng ） 铢两悉称（zhū chèn）
词语理解
颦：皱眉。 意蕴：内在的意义；含义。 尽致：详尽细致，达到极点。 附丽：附着，依附。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇
拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（难点）
作者简介
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人， 美学家、翻译家。他一直寻求中西美学的 融合，他的《诗论》一书，就是试图用西 方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其 中的规律。他的主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文 艺出版社1982年版）。有删改。本文是朱光潜1924 年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作， 学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于 无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的 “静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美 的理解根本上是受中国古典审美经验影响。
读课文，理思路，全文分为几部分？每部分主要写了
统编版语文九年级下册第15课《无言之美》课件(共26张PPT)
当堂检测
D 4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉 重。 B.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动提供了证据。 C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了 这个问题。 D.从古希腊开始，英雄都是神衹和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟 大不在于他的体魄。而在于他的心灵和品格。
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的 美感就越大越深越真切。
整体感知
4、细读课文，把全文分为四部分，每部分主 要写了什么内容？
第1部分（1-2）：引用孔子的话，引出“无言”这一 话题，引起下文的论述。
第2部分（3-6）：提出问题。根据言意关系及文学 的特定要求，提出两个问题：一是意既不能完全达之以 言，文学却要求尽善尽美，“和自然逼真”，是否做得 到；二是假如言足以传情达意，笔之于书的和存之于心 的铢两悉称、丝毫不爽，是否有必要。
课后作业
1、列举一个体现“无言之美”的例子。 2、阅读朱光潜的文章，赏析作者的美学思想。
心旷神怡 （ yí ） 栩栩（xǔ )如生 谚语（yàn ）
目不忍睹( dǔ )
信手拈来（ niān）
词语解释
意蕴： 内在的意义；含义。 附丽： 附着，依附。 尽致： 详尽细致，达到极点。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生： 好像活的一样，形容生动、逼真。 闲情逸致： 闲适的情致。 有声有色： 形容说话或表演精彩生动。 信手拈来： 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写
深入探究
2、作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。”
统编人教部编版语文九年级下册语文第15课《无言之美》课件(共20张PPT)
李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只看见她泪痕湿了 两腮，不知道她是恨人还是恨己。语言平浅简易，情态缠绵凄凉，含蓄蕴藉，言短意长。 诗以简洁的语言，刻画了闺人的幽怨情态。着重于从“怨”字落笔。“怨”而坐待，“怨 ”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁？恨谁？作者铺下了 无限的空地，抒发一个孤独女子的幽怨之情。
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论 家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美 学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。他是我国现当代最负盛名并赢 得崇高国际声誉的美学大师。主要作品有《文艺心 理学》《谈美》《西方美学史》等。
整体感知
归纳文章层次结构。 第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解。 第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、 无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大 越深越真切。
8.第9小节是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、 陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学 观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨， 可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含 蓄比尽量流露的还要深刻。
寂寥( liáo )
颦( pín )
铢两悉称( zhū chèn )
信手拈来( niān )
栩栩如生( xǔ
)
缥缈( piāo miǎo )
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论 家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美 学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。他是我国现当代最负盛名并赢 得崇高国际声誉的美学大师。主要作品有《文艺心 理学》《谈美》《西方美学史》等。
整体感知
归纳文章层次结构。 第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解。 第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、 无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大 越深越真切。
8.第9小节是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、 陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学 观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨， 可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含 蓄比尽量流露的还要深刻。
寂寥( liáo )
颦( pín )
铢两悉称( zhū chèn )
信手拈来( niān )
栩栩如生( xǔ
)
缥缈( piāo miǎo )
部编版九年级下册语文《无言之美》PPT教学课件
14.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
【答案】不矛盾。这里不主张“吐肚子”指艺术作品 表达要含蓄，不要把一切都表现出来，留一大部分让 欣赏者自己去领会；前文“吐肚子”指艺术作品不说 谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己的真实想 法都表现出来。
1.【难点探究】本文主要采用了哪种论证方法进行论证说理？有何作 用？请简要分析。
1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第 79 页旁 批）
【答案】以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引 起下文有关美学观点的论述。本文议论的话题是“无 言之美”。
2.第②段有什么作用？
【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言的意 蕴，宜从美术观点去研究。同时又激发了读者的 阅读兴趣。
3. 说说言和意的关系和区别？
2. 引经据典，举例恰当。 本文论述无言之美时，引用孔子和英国诗人济慈的话进行佐证， 同时列举文学作品中言不必尽意的例子，如：《论语》中“子在 川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的《时运》中 “有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》中“微雨从东来， 好风与之俱”；钱起《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数 峰青”；陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》等等，资料 翔实，说理透彻，以理服人。
同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉 了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿 篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中西， 学富五车，却又有如此赤子心性。
一 读一读字音
qī 譬如 惨戚
yí 心旷神怡
二 写一写字形
liáo寂（ 寥） 缥miǎo（ ） 缈
议论文层进式结构形式
议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总 分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下 层进式论证结构。层进式结构也称递进式结构、层递式结构，就是 按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。 层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分 论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸