部编版三年级语文上册第七单元《读不完的大书》
部编版语文三年级上册22《读不完的大书》(说课稿)
融美于学，得言习法——部编版小学语文三年级上册第七单元第二课《读不完的大书》说课设计一、多个视角解教材1.文本视角：《读不完的大书》是本单元的第二篇课文，以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。
章图文并茂，结构清晰，使用“总分总”的结构方式。
结构详略，情理交融，尽显童趣。
全文围绕一个“玩”字来写，字里行间，仿佛让人看到一个幼稚可爱的孩童正在天地之间痴迷地欣赏与探究，极尽童趣，读来不禁使人会心一笑。
大自然“好玩”，但同样富含奥秘，犹如一部看不完的大画册，永远读不完的大书，引人沉思和遐想。
2.单元统整视角：从横向上看，本单元以“我与自然”为主题，安排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇文章。
《大自然的声音》旨在引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言表达的丰富性；《读不完的大书》旨在引导学生感受语言的生动性。
三篇课文，层层递进，通过各具特色的语言，传达人与自然和谐相处的美好情感。
从纵向上看，纵观统编版教材小学各学段的阅读要素，语文要素的编排呈现的是一种序列化和梯度性。
三年级上册第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，三年级下册第一单元“体会优美生动的语句。
”着眼点都是生动的语言，前一个侧重感受，后一个侧重“体会”。
因此这个单元不急于让学生一上来就去判断何谓生动的语言，而是引导学生在语言实践活动中大量接触语言材料，获得一些初步的感受，然后把自己喜欢的语句积累下来。
3.学情视角：三年级的学生已具有一定的生活常识，对于大自然中出现的一些动物、植物都有一定的认知。
学生正处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事情，需要探索发现，对于他们来说极具乐趣。
由于学生缺乏浓厚的生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。
这是难点之一。
第二个难处是学生的语言感受力还处在初级阶段，对于描写事物状态贴切、真实描摹事物的情态，让读者身临其境，或者包含作者情感的句子难以感受其生动之处。
《读不完的大书》(说课稿)三年级上册语文部编版
《读不完的大书》（说课稿）一、教学背景本次教学对象为三年级上册语文部编版，针对课文《读不完的大书》进行教学。
在这个阶段，学生已经掌握了一定的阅读技巧，具有一定的阅读能力。
通过本节课的学习，将进一步巩固学生的阅读能力，提高其阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标•了解课文《读不完的大书》的内容，理解其主旨思想。
•学习词语“短暂”、“一个劲”、“叹气”等生字，掌握其基本含义和用法。
2.能力目标•提高学生的语言表达能力，使其能够较为流畅地讲述课文故事情节。
•培养学生的阅读理解能力，使其能够从文本中获取信息，理解作者所要表达的思想。
•增强学生的审美能力和文学鉴赏能力，培养其对文学作品的兴趣和爱好。
三、教学重难点1.教学重点•理解课文的主旨思想。
•培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
2.教学难点•帮助学生理解课文中较为难懂的内容，如“短暂”、“一个劲”、“叹气”等生字的含义。
四、教学过程1.导入环节引导学生回忆上一节课的内容，简单复述上一节课中所学内容，如：《呼兰河传》故事的主人公是谁？2.新课讲解1.呈现课文原文，教师向学生讲解生字和重点词语的含义，并依据课文内容向学生讲授主旨思想。
2.采用讲故事的方式，向学生缓慢揭示课文故事情节，鼓励学生利用自己的语言表述故事情节。
3.针对课文中较为难懂的内容，教师对学生进行适当的引导，解释词语的含义，并帮助学生理解作者所要表达的思想。
3.操练环节1.教师带领学生回顾课文内容，鼓励学生利用自己的语言表达课文故事情节和主旨思想。
2.进行课文理解题，让学生在阅读课文的基础上，回答问题，培养其阅读理解能力。
4.巩固环节1.进行词语和句子练习，巩固学生对于生字和重点词语的掌握，并检验学生的语言表达能力。
2.进行朗读练习，培养学生的口语表达能力，提高朗读技巧，同时加强学生对课文的理解和记忆。
5.作业布置布置学生阅读下一节课的课文，让学生在家中认真阅读，并回答相关问题，巩固课堂所学知识。
部编版三年级语文上册《读不完的大书》文字解读
22.读不完的大书·生字详解读dú,dòu【部首】讠【结构】左右【文字源流】“读”字本义为照着文字念，是一个会意字。
其字形左边为言（讠），说明“读”与说话有关；右边为“卖”，意思是诵读时要张开嘴巴，就好像叫卖一样。
现在，“阅读”、“宣读”、“朗读”等都沿用了“读”字的本义。
现在，“读”字也指上学、学习，如“半工半读”，意思是一边上学，一边工作。
此外，“读”还读dou，如“句读”，指的是文章里一句中间念起来需要停顿的地方。
【常用词组】读书、读书三余、读万卷书行万里路【课文原句】读不完的大书麻má【部首】麻【结构】独体字【文字源流】人们在山崖（“厂”，见金文）或屋檐（“广”，见小篆等）下面晾麻。
“麻”在古代专指大麻。
《诗经》：“艺麻如之何？衡从其亩。
”后来加“草字头”造“蔴”字。
简化字又合并为“麻”。
【常用词组】麻药、麻痹、麻中之蓬【课文原句】小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
勇yǒng【部首】力【结构】独体字【文字源流】“勇”，是个会意兼形声字，本义为勇气。
《说文》认为“勇”字的意旁是“力”，声旁是“雨”。
《左传·昭公二十年》中“知死不辟，勇也”，意思就是明明知道会牺牲，但是却不躲避，这就叫“勇”。
金文中的“勇”，字形上半部是“戈”字，下半部是“用”。
“用”在这里既代表声旁，也代表使用“戈”这种武器的人，勇猛善战。
该字的本义沿用至今。
【常用词组】勇敢、勇气、勇冠三军【课文原句】给人以雄健勇猛的感觉。
蚂mǎ,mā,mà【部首】虫【结构】左右【文字源流】形声字。
虫表意，其古文字形体像条虫，表示与虫有关；馬（马ma）表声。
声旁简化。
蚂不单用，构成复音词，指某些昆虫。
【常用词组】蚂蚁、蚂蚱、蚂蟥【课文原句】蚂蚁搬家，井然有序。
蚁yǐ【部首】虫【结构】左右【文字源流】形声字。
虫表意，其古文字形体像条虫，表示蚂蚁是虫；義（义yi）表声，义作情义解。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案第【1】篇〗【课前解析】《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。
课文描写的事物较多，但层次清晰。
第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。
第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。
结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。
课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字10个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。
会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。
一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。
如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。
二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。
三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书反思第【1】篇〗《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
3.分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
二、成功之处这节课的成功之处是注意适当放手给学生，鼓励学生自主、合作探究，引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生感情朗读的活动，完成得不够到位。
四、改进措施教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情，采取恰当的进行引导和激励，激发学生学习的热情。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书反思第【2】篇〗教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
部编版三年级语文上册第七单元第22课《读不完的大书》课件
语文 三年级 上册
22 读不完的大书
第二课时
自读提示
自由朗读第3-5自然段，想一 想大自然带给“我”怎样的乐趣？ 圈画出生动的语句并想象画面。
有趣的植物 作者是从哪几个方面写花儿和草的？
颜色
形状
读完你的脑海出现了怎样的画面？
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的
形状有单瓣的、重瓣的
草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
四、先补充词语，再完成练习。
雄健( 勇 )( 猛 )
( 展 )( 翅 )滑翔
千( 姿 )百( 态 ) 超( 凡 )( 脱 )俗
( 秋 )( 高 )气爽.
( 雨 )后春( 笋 )
1. 与加点字“爽”意思相同的一项是( A )
A. 神清目爽
B. 屡试不爽
C. 性格豪爽
2. 像“千( )百( )”这样含有数字的词语还有： __示__例__：__千__变__万__化___、_____千__奇__百__怪_______等。
3. 文段是围绕哪句话来写的？请画上横线。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
4. 用波浪线画出文段中具体写竹子长得快的句子，其 中“__雨__后__春__笋_____”一词常被人们用来比喻新事
物大量出现。
竹子长得快 ，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 得和我一样高了。 ~~~~~~~~~~~~~~
千奇百怪的植物 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹
子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一 样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池 塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一 副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘 的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。
〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。
〕〔2〕、小组互动：互读课文，进展正音。
〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。
〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。
〕3、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
〕〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受擅长观察是一种好习惯。
〔3〕、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸〔1〕、你见过大自然中的那些现象？〔2〕、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
〔1〕、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观察，把收获和同学交流。
〔2〕、读《阅读》中的相关文章。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。
通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
最新部编版小学三年级语文上册第七单元《读不完的大书》名师教学设计
《读不完的大书》教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元第22课【教学目标】1.认识“读、虾、麻”等生字，会写“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文中感受到大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动。
3.能够发现课文语言表达的秘妙，学习通过摘抄的方式积累优美的词句。
【教学过程】任务一读一部特别的书1.谈话交流。
说说你读过的书，大约几天读完了这本书？2.学写生字“读”，补全课题，齐读课题。
3.自由读文，整体感知。
这部读不完的大书是什么？你是怎么知道的？4.指导朗读课文最后一个自然段，初步感受大自然是一部特别的书。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
任务二读一部好玩的书1.在第二自然段中寻找大自然中“好玩”的事物，发现本段中的四字词语。
2.认读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等四字词语，引导学生在朗读中发现这些词语在文中先后排列的规律。
课件出示：我五六岁的时候，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
3.借助词语排列规律背诵积累本段中的四字词语。
4.交流、摘抄自己喜欢的四字词语，感受大自然带给我们的乐趣。
任务三读一部会动的书1.寻找并认读第二自然中精当妥帖的四字词语。
2.将四字词语分别带入语句中，通过想象画面的方法指导学生有感情地朗读语句。
感受作者生动的表达。
分别出示：（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
3.熟读成诵，尝试背诵。
任务四读一部美丽的书1.请学生朗读课文第三自然段，其他学生寻找这一段写了大自然这部书里的什么事物？2.男、女生分别朗读本段中描写花和草的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《读不完的大书》 +《小鸟和守林老人》
一、初读交流，以学定教
1.激发兴趣,导入新课 同学们，今天老师给大家带来三个谜语，看看你
们能不能猜出谜底！
点击此处添加文字描述点 击此●有头没有颈，身上冷 冰冰，有翅不能飞，无脚也 能行。 （鱼)
●团结劳动是模范，全家 住在格子里，常到花丛去工 作，造出产品比糖甜（。蜜蜂）
a.鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽，喳喳。 b.老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招呼他的客人。
（2）描写生动的句子：
a.奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着 ，用他们鸟国的语言争论着。
b.鸟儿们衔着无数的花瓣、无数的绿叶。伴 着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘 落的花瓣和绿叶啊，掩盖了林中小屋… …
3.自由读课文，思考问题
出示第一自然段： 我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的 走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼… …
对于大自然，五、六岁的孩子最感兴趣的是什么 ？
二、精讲点拨，随文得法
样的语气读呢？ （惊讶) （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样 的感情？ (敬佩之情)
蚂蚁搬家，井然有序，当 两军对垒时，那番勇敢忠贞 的精神，真叫人敬佩。
二、精讲点拨，随文得法
出示最后一段（齐读）： 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不
完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 说一说，为什么作者说大自然是“一部永远读不
把植物写活。
完的大书”？
三、拓展阅读，学法迁移
同学们，今天这节课，我们领略了大自然无穷的奥 秘，无尽的乐趣。接下来，再让我们感受《小鸟和守 林老人》的深情厚谊吧！
三、拓展阅读，学法迁移
阅读提示： 1.自由读文，发现大自然的美妙声音，并把相关描 写摘抄下来。 2.划出描写生动的句子，边读边想象画面。
（1）描写美妙声音的语句：
点击此处添加文字描述点 击●身披花棉袄，唱歌呱呱 叫，田里捉害虫，丰收立功 劳。 （青蛙）
2.检查字词识记情况 （1）课件出示：
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 几寸 副手 雨后春笋 秋高气爽
（2）指导书写 读 昆 麻 蚂 蚁梨 寸 柔 塘 册
a.同桌交流识字方法，进行字形结构归类。 b.师总结，重点指导“蚂”、“册”,并范写。 c.生练写，师提醒书写姿势。 d.展示交流。
1.作者觉得大自然哪里好看，哪里好玩呢? (1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？ (2)默读第2～5自然段，找出作者具体写了大自然中哪 些好玩的东西。
二、精讲点拨，随文得法
2.说说作者最喜爱的是什么？你从哪个自然段看出来 的？
二、精讲点拨，随文得法
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长 得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微 风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细雨。池塘边的棕榈树高大 挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋 高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又 是另一种境界。
二、精讲点拨，随文得法
3.作者还写了大自然中哪些有趣的现象?你最喜欢什 么，为什么?(小组交流）
课文第2自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、 尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚—— 令人不可思议。
二、精讲点拨，随文得法
（1）大自然写的昆虫虽然很小，但它们的行为
却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎
四、巩固延伸，学以致用
你在大自然这本“读不完的大书”中读到了什么，仿照课 文的写法，写一写。
提示：可以交流你在大自然中看到的动物、见到的植物。
描写动物时，可以仿照课文第2自然段的写法，先描写动物
的行为或习性，再写一写带给自己的感受。描写植物时，可
以仿照课文第5自然段，采用比喻、拟人的修辞手法，尝试