(完整版)教师专业发展课程期末考试试卷
教师专业发展期末考试
第一章绪论1.教师专业发展的内涵：教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。
在这一过程中，教师通过不断的反思、探究，建构新知识，增长专业技能，培养专业情意，拥有专业自助，具备专业发展意识，从而达致专业成熟的境界。
2.教师专业发展和教师专业化的关系教师专业发展：是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专辑型教师的过程，强调立足于教师内在专业特性的提升以及职业专门化规范和意识的养成与完善。
教师专业化：是对教师队伍整体而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。
第二章教师与社会1.教师的社会地位——经济地位2.教师在社会和学生发展中的作用：1）教师以社会赋予的合法权力分配文化资本2）教师以学校教育代理人身份促进学生社会化3）教师以权威者角色引领学生职业取向4）教师以引导者身份促进学生全面发展3.文化资本：由法国社会学家布迪厄首先提出，泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产，比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。
4.学生社会化：意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。
第三章教师专业发展的取向（4个方面）1.教师专业发展的技术理性取向教师理性：即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式，具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。
认知理性：是教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力，是教师对教育教学的一种独特的认识能力和认知手段，最终意义是达到对教育教学因果必然性联系的反映。
舒尔曼认为，教师的知识结构应包括的7个方面：①学科内容知识，包括具体的概念、规则和原理，及其之间的关系；②一般教学法知识，是特指不依赖于特定学科内容的课程管理与组织的一般性原则和策略；③课程知识；④教学法——内容知识，是教学内容与教学法的结合，是教学领域内的专门知识，也是教师这一职业特有的知识形式；⑤学生及其特点的知识；⑥教育情境的知识，包括小组或班级的活动情况，学区管理与资助，社区与地域文化的特点等知识；⑦有关教育宗旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识。
教师专业发展期末测试
期末作业考核《教师专业发展》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1．教师反思的过程包括哪些重要环节？答：教学反思的过程。
一般地说，它包括以下几个环节：具体经验、观察分析、重新概括和积极的验证。
但这几个环节并不是孤立的，它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。
在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交替，界限不甚明显。
2．教师角色有哪些特点？答：行为的示范化；训练的专业化；角色的多样化。
3．简述费斯勒的教师发展阶段论。
答：费斯勒将教师发展过程分为八个阶段：1.职前期；2.职初期；3.能力建构期；4.热情与成长期；5.职业挫折期；6.职业稳定期；7.职业消退期；8.职业离岗期。
4．谈一谈对教师专业化理念的理解。
答：小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
二、辨析题（每题15分，共30分）1. 反思与思考没有本质区别。
答：这种说法是不正确的。
反思，又译“反省”、“反映”。
西方近代哲学的一个概念。
意指不同于直接认识的间接认识。
思考指针对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。
区别：反思有一定程度的自省思考是纯粹的思索。
2.学生是发展中的个体，而教师不需要发展。
答：错。
一个教师虽然在身心上一般而言都要比学生成熟，但并不意味着它已经成为一个完全成熟的个体，不会再发展。
一个教师在生理上都已趋近成熟，但在心智上任何教师都有无限发展的可能和空间。
教师也是人，就和一般人一样，是发展着的个体。
不仅学生是发展中的个体，教师也是一直在变化、发展的个体。
因此，教师也同样需要发展，并且，只有教师获得了更好地发展，才能更有益于学生的发展。
三、论述题（每题15分，共30分）1．对比美英日澳等国初任教师的入职教育，谈一谈对我国教师入职教育的建议。
教师专业发展课程期末考试试题
我以一名大学生的人格尊严保证，在本场考试中，自觉遵守考试纪律，服从考试管理，决不作弊或帮助别人作弊！签名：学院专业学号级班··················密···················封·····················线··················命题人签字：系主任签字：审核院长签字：共印份数：第1页共3页聊城大学教育科学学院09—10学年第2学期期末考试公共课《教师专业发展》试题（闭卷、 B卷）一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）2．发展性教师评价3．教师专业发展档案袋4．（教师的）角色混淆5．教师的职业承诺二、填空题（共7题，每空1分，共20分）．的诞生，标志着教师专业地位的确立。
2．教师职业倦怠主要包括的三个维度是：、和。
3．教师自我表现的角色主要包括、、。
4．斯腾伯格认为专家型教师具有的三个共同特点是：、、。
5．以“自我更新”为标准，教师专业发展可以分为、、、、。
6．教师的专业技能主要包括、、。
7、教师的知识结构是教师顺利从事职业的前提条件和基础。
教师专业发展与职业道德考试卷
教师专业发展与职业道德考试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教师专业发展的核心是什么？A. 教学技能的提高B. 学科知识的深化C. 教育理念的更新D. 教师个人利益的提升2. 关于教师职业道德，以下哪项说法是正确的？A. 教师职业道德只包括爱岗敬业和教书育人B. 教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的行为准则和规范C. 教师职业道德与教师的专业发展无关D. 教师职业道德只涉及教师的课堂教学行为3. 教师在专业发展中，以下哪项不是自我反思的常用方法？A. 教学日志B. 学生评价C. 同行交流D. 盲目模仿其他教师的教学方法4. 终身学习对教师专业发展的重要性体现在哪个方面？A. 教师可以不断更新自己的知识结构B. 教师能够提高教学质量和效果C. 教师有助于树立终身学习的理念D. 教师可以扩大自己的社交圈5. 教师在处理学生问题时，应遵循的原则不包括：A. 以学生为中心B. 尊重学生的个性差异C. 采用惩罚手段D. 公平公正对待每一个学生6. 教育创新对教师提出了哪些要求？A. 教师需要具备创新的教学理念B. 教师需要掌握创新的教学方法C. 教师需要具备创新的教育技术D. 教师需要具备创新的教学评估方式7. 教师在职业道德方面应如何自律？A. 遵循教育法律法规B. 以身作则，为学生树立榜样C. 接受学生和家长的监督D. 不断进行自我反思和提升8. 对教师进行职业道德评价的主要依据是什么？A. 教师的教学成果B. 教师的科研成果C. 教师的职业道德表现D. 教师的工作态度9. 在教师专业发展中，同伴互助的作用不包括：A. 共享教学经验和资源B. 相互学习和借鉴C. 共同提高教学水平D. 避免教师之间的竞争10. 教师在专业发展中，如何处理好与同事的关系？A. 互相尊重，取长补短B. 保持竞争关系，以提高各自的教学水平C. 避免交流，保持独立D. 只关注自己的教学，不参与团队合作11. 职业道德在教育工作中扮演着什么角色？A. 提高教学质量B. 增强师生关系C. 促进教育公平D. 提升教师形象12. 教师专业发展的途径不包括以下哪一项？A. 参加学术研讨会B. 阅读教育类书籍C. 仅仅依靠个人经验D. 参与学校组织的培训13. 终身学习对教师专业发展的意义在于什么？A. 保持知识更新B. 提高教学效果C. 增强职业竞争力D. 以上都是14. 教师在职业道德方面应遵循的准则不包括以下哪一项？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 追逐个人名利15. 对学生的尊重主要体现在哪些方面？A. 尊重学生的个性差异B. 尊重学生的意见和建议C. 尊重学生的隐私权D. 以上都是16. 教师在教学过程中应如何对待学生的错误？A. 惩罚为主B. 耐心引导C. 公开批评D. 忽视不管17. 教育公平对社会发展的重要性体现在哪里？A. 提升教育质量B. 促进社会和谐C. 保障公民权利D. 以上都是18. 教师在专业发展中应如何提升自己的教学能力？A. 通过课堂教学实践B. 参与教学研究和学术交流C. 学习新的教育理念和教学方法D. 以上都是19. 教师职业道德建设的核心是什么？A. 提升教师收入B. 增强教师职业认同感C. 培养教师的敬业精神D. 以上都是20. 职业道德在教育行业中为什么重要？A. 它能提高教师的收入水平B. 它是教师获得尊重的唯一途径C. 它有助于树立良好的教育形象D. 它与教师的职业发展直接相关21. 教师专业发展的途径不包括以下哪项？A. 参加学术研讨会B. 阅读教育专著C. 仅仅依靠学校的内部培训D. 与同事交流教学经验22. 关于教师职业道德，以下说法错误的是？A. 教师应以身作则，成为学生的榜样B. 教师可以适当体罚学生以加强教育效果C. 教师应尊重学生的个性差异和隐私权D. 教师应关注学生的全面发展23. 在教师专业发展中，反思实践扮演着什么角色？A. 它是一种理论研究方法B. 它是教师总结经验、改进教学的方法C. 它是教师专业成长的最终目标D. 它是教师进行教育研究的基础24. 教师参加专业培训的主要目的是什么？A. 拓展兴趣爱好B. 提高教学质量和效果C. 增加休息时间D. 减少教学工作量25. 以下哪项不是教师职业道德的基本要求？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 追求个人利益最大化26. 教师如何在其专业发展中保持道德行为的持续性？A. 不断自我反省B. 遵守学校的规章制度C. 仅仅追求教学成绩D. 与同事建立良好的合作关系27. 在教师职业道德中，"终身学习"的意义在于什么？A. 教师可以终身从事教育工作B. 教师应不断更新知识和技能C. 教师可以避免职业倦怠D. 教师可以提升自己的社会地位28. 教师在处理学生问题时，应首先考虑的是：A. 学生的学习成绩B. 学生的家庭背景C. 学生的人格尊严和发展需要D. 学生的纪律表现29. 教师专业发展的途径不包括哪一项？A. 参加学术研讨会和培训B. 阅读专业书籍和期刊C. 仅仅通过课堂教学经验积累D. 与同事交流和合作30. 教师在职业发展过程中，哪一项不属于自我评估的方法？A. 教学日志的记录B. 学生反馈的收集C. 同行之间的相互评价D. 自我反思和总结二、问答题1. 简述教师专业发展的重要性。
[2021下]教师职业道德与专业发展_试卷_A卷
![[2021下]教师职业道德与专业发展_试卷_A卷](https://img.taocdn.com/s3/m/eff2f718a9114431b90d6c85ec3a87c241288a50.png)
30、__________是道德意识和道德品质的外在表现，是实现道德动机的手段。
31、教师职业道德评价中，依据评价参照的不同标准，可以分为绝对评价、相对评价和________三种类型。
32、坚持四项基本原则，关键在于________。
33、教育法律分为教育基本法律和________。
21、教师职业纪律有利于政治改革的推进。（ ）
22、个人的世界观属于外化素养。（ ）
23、所谓新教师，是指一个已经完成了所有职前训练课程（包括学生阶段的教学实践）的教师，他已经被授予了临时证书（教师资格证书），并受雇于某个学区（学校），他负有的责任与那些较有经验的教师必须负有的责任在种类和程度上是一致的，同时他正处在某个特定学区的前两年。（ ）
18、成长阶段的设计主要从以下几方面来进行：第一，了解自己所处的成长阶段。第二，设计以后每个阶段的发展任务和大体时间。第三，提出成长中需要的条件和措施。（ ）
19、专业发展是一个有意识的过程，一个持续的过程，一个系统的过程。（ ）
20、宋代是我国封建王朝发展的鼎盛时期，其学校体系更加发达和完善。（ ）
考生务必将答案抄到答题卡上，在试卷上作答无效。考生务必在答题卡密封线内作答。
一、单项选择题(本大题共巧小题，每小题1分，共15分)
1、教育的核心和灵魂是（ ）。
A 、德育B 、智育C 、美育D 、体育
2、教师职业情感的内容是多种多样的，其中（ ）是把教育工作看成是国家、民族伟大事业的一种积极情感。
A 、事业感B 、爱生感C 、责任感D 、乐业感
5、教师职业形成的基础是（ ）的出现。
A 、教师B 、教师活动C 、教育活动D 、学生活动
(完整版)教师专业发展试题
1、教师的专业化是指（D ）。
A 有资格证书B 受过专业训练C 所教学科的专业性D 有多方面的内涵2、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ B ）决定的。
A 未成熟性B 差异性C 主动性D 向师性3、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（ C ）角色。
A 学习指导者B 心理辅导员C 教育共同体的协调员D 不断进取的人4、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ A ）。
A 报复B 逃避C 顺从D 自尊5、（ C ）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。
A 学生与学生B 教师与教师C 教师与学生D 教师与家长6、许多教师认为，（B ）是热爱学生的较高层次的标准。
A 了解学生B 尊重学生C 喜欢学生D 惩罚学生7、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B ）。
A 双趋冲突B 双避冲突C 趋避冲突D 正负冲突8、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C ）。
A 适应环境B 学习基础知识C 熟练化D 做出创造9、教师成熟的最佳年龄是（C ）。
A 20——30岁B 30——40岁C 41——60岁D 41——50岁10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ B ）。
A 以前搞过设计B 自我反思C 想成为教育专家D 有晋升的机会1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的( B )决定的。
A. 未成熟性B. 差异性C. 主动性D．向师性2．下列哪一个不是师生关系的特点?( C )A. 对象的限定性B. 关系的规范性C. 学生的被动性D. 教师的主导性3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( A )。
A. 报复B. 逃避C. 顺从D. 自尊5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( D )A. 价值性的教育观念B．操作性的教育观念C. 多数人所采用的教育观念D. 个体所采用的教育观念6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。
教师专业发展考试试题及答案
期末考试批次专业：202001-小学教育(专升本)课程：教师礼仪(专升本)总时长：120分钟剩余时间: 119分: 59秒1. (单选题) 德国教师修业阶段的课程设置主要包括教育学科、执教学科和( )。
(本题1.5分)A、观摩课B、见习课C、实习课D、学校实践课2. (单选题) 教师的童心意味着怀有( )的情感和兴趣。
( )(本题1.5分)A、成熟样B、儿童般C、成人般D、爱心般3. (单选题) 在教师应具备的素质中,( )无疑是重中之重。
( )(本题1.5分)A、知识B、能力C、师德D、创新4. (单选题) ( )表现为极度的慢性疲劳、力不从心、疲乏虚弱.睡眠障碍等。
( )(本题1.5分)A、生理耗竭B、心理衰竭C、亚健康D、心情抑郁5. (单选题) 高水平的课后评估和反思能力的获得,是熟手型教师转化为( )的关键变量。
( )(本题1.5分)A、名师B、卓越教师C、课程专家D、专家型教师6. (单选题) 教师的( )一般包括教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学创新能力。
( )(本题1.5分)A、教学专业技能B、教学理解技能C、教学评价技能D、教学合作技能7. (单选题) “三三六”自主学习模式中的后“三”为自主学习“预习——( )——反馈”三大模块。
( )(本题1.5分)A、交流B、展示C、讲授D、反思8. (单选题) 教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、( )。
( )(本题1.5分)A、教学认知B、教学情谊C、团队修养与行为D、个人修养与行为9. (单选题) 影响教师专业发展规划作用机制的三个弊端,主要包括虽有制定但不完善、制定完善但不执行、( )。
( )(本题1.5分)A、不制定B、不执行C、执行并反思D、执行但不反思10. (单选题) 德国三明治学程系统的第三个阶段,教师要返回原来的师范院校接受为期( )周的继续培训。
教师专业发展试题、答案
教师专业化试题及答案一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分）1、教师是履行（A）职责的专业人员。
A、教育教学B、教学相长C、教学管理D、传授知识2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。
A、交给家长教育B、停课教育C、根据情况考虑开除D、耐心教育帮助，不得歧视3、读书是学习，（C）是更重要的学习。
A、向人请教B、搜集资料C、实践4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。
A、创造者B、传承者C、发起者5、提出“有教无类”的教育主张是（A ）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。
A、遗传B、环境C、教育7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ）制定了《中小教师专业标准》。
A、《中华人民共和国未成年人保护法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国职业教育法》8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ）A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。
B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。
C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。
9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ）A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，不必设计ABC分层。
B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。
10、新课程改革的核心任务是（ C ）。
A、提高教育质量B、提高学校的办学水平C、更好地促进学生的发展D、开发校本课程11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。
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贵州师范大学2015级历史学班教师专业发展课程期末考试试卷2017年11月25日制出题：胡纯佳校验：胡纯佳（分数：100分时间：120分钟）题号一二三四五六得分一、单项选择题。
（每小题1分，共20小题）1．历史上最早出现专职教师，是在我国（）A.秦朝B.春秋战国时期C.五代十国D.东周2．1681年，（）在法国创立了世界上最早的师资培训学校。
（）A.拉萨尔B.卡萨丁C.卡尔萨斯D.卡特3．政府通过建立健全（）的资格认证体系，为教师专业化提供制度保障。
A.教师教育机构认证B.教师教育课程认证C.教师资格认证D.以上都是4.教师的行动研究的要素最关键的要素是（）A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师知识5. 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（）A. 教师需要稳定的发展B. 教师需要职业化的发展C . 教师需要持续的发展D . 教师需要不断创新的发展6.以下对“谋生型教师”的描述正确的是？（）A.凭良心教书B.有极强的敬业精神C.教师职业在于奉献D.教师是求得生存的一种职业7.费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（）A. 管理人员B. 教师协会 C .学校的规章 D.社会期望8.教师的专业理想包括（）。
A.高尚的职业道德观念B.职业道德精神C.A和BD.以上都不是9.《第五项修炼》的作者是（）。
A.埃利雅德B. 彼得·圣吉C.大仲马D.托尔斯泰10.优秀教师的最好层次是（）。
A.合格教师B.教育教学能手C.教育家型教师D.专家型教师和学者型教师11.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分。
以下选项中不属于这三个核心成分的是（）A. 身体疲劳 B .非人性化 C .情绪衰竭 D.个人成就感降低12．（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A.在职教育B.教学实践C.校本培训D.教学反思13.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。
A．专业形成期 B.专业更新期 C.专业预备期 D.专业成长期14.客观反映在意识上即是（），教师要有（）。
A.公正公德心B.公德公正心C.公德公德心D.公正公正心15.（）是世界上最早实行教师资格制度的国家。
A.美国B.德国C.法国D.英国16.（）只是把教师职业作为一种谋生的选择，他们在工作中难以调动个人的心理投入教师角色。
A.谋生型教师B.良心型教师C.事业型教师D.无私型教师17.教师发展的自我评价又称（）。
A.教师自我评价B.自我反思评价C.教师反思评价D.自我发展评价18.（）被称为教师专业发展中的“降压阀”和“转换钮”。
A.在职教育B.入职指导C.在职培训D.职业培训19.优秀教师的前提是（）A.教育家型教师B.教育教学能手C.合格教师D.专家型教师和学者型教师20.下列不属于教师职业行为异常问题的是（）A.自我型B.暴戾型C.不良型D.自私型二、填空题。
（每小题2分，共10小题）1.在我国，古代的西周，由于、，所以，学校的教师皆由兼任。
2.教师专业化包括和。
3.教师个体专业化的途径主要有、和。
4.教师良好知识结构的基本特征有、、和。
5.启发是有条件的，、，是谈不上启发性的。
6.教师成为学习者，主要通过、和。
7.教师职业观按境界划分分别是、、。
8.教师职业倦怠是在长期的和的互动下形成的。
9. 是教师专业人格的重要内容，也是目前我国教师专业人格中。
10.从专业伦理修养的角度看，教师的，是指教师在教育教学工作中所必须具有的方面的自我修养。
三、判断题（每小题1分，共10小题，填“正确”或“错误”）1．职前培训主要由各级进修院校来承担。
（）2.教师的专业情意可分为专业理想、专业情操、专业性向。
（）3教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。
（）4.教师自我教育能力的核心是评价能力。
（）5.教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。
（）6.教师职业在发展的中期，经历了漫长的非专业化、经验化阶段。
（）7教师职业认同，既指一种过程，也指一种状态。
（）8.教师职业观依境界划分为三类，分别是谋生型，事业型与无私型。
（）9.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。
（）10.语言是教师传播知识与同学生交流的主要手段，从事教育工作必须有较强的语言表达能力。
（）四、名词解释（每小题4分，共5小题）1．教师专业化：2．教师专业发展：3.课堂叙事：4.创建学习型学校：5.教师专业精神：五、简答题（每小题5分，共4小题）1.试述教师成为研究者的必然性。
2.试述教师行动研究对教师专业发展出的意义。
3.为什么说教师专业精神有其独特的作用和意义。
4.试述如何构建教师共同体。
六．论述题（每题10分，共一题）论述职业倦怠的组织干预如何进行。
参考答案一、单项选择题。
（每小题1分，共20小题）1—5： B A D B C6—10： D A C B C11—15： A A D D C16—20: A C B C D二、填空题。
（每小题2分，共10小题）1、政教合一、“学在官府”、官吏2、个体专业化、职业群体专业化3、职前教育、入职培训、在职学习4、综合性、独特性、实践性5、就事论事、照本宣科6、自我反思、同伴互助7、谋生型、良心型、事业型8、宽容善良、不足的方面9、工作压力、自身心理素质10、专业人格、道德品质方面三、判断题（每小题1分，共10小题，填“正确”或“错误”）1．× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.×7.√8.×9.×10.√四、名词解释（每小题4分，共5小题）1．教师专业化：答：教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
具体包括三个层次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
三个层次紧密联系，相互促进。
忽视任何一个方面，就会阻碍教师专业化的进程。
2.教师专业发展：答：教师专业发展是指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。
五大内容：专业知识、专业技能、专业伦理、专业精神、专业智慧。
3.课堂叙事：答：课堂叙事是指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念、思想以及对教育教学的认识与理解。
4.创建学习型学校：答：创建学习型学校是指通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
这需要学校的管理方式，从控制型管理转为学习型管理。
5.教师专业精神：答：教师专业精神是指教师对自己所从事的教育事业的敬畏与自豪，对社会、对学生的一种强烈的责任意识，对教育工作的一种精益求精的态度，对自己的一种严格要求和自我发展的意识，是一种专业自律和自我教育的力量五、简答题（每小题5分，共4小题）1.试述教师成为研究者的必然性。
答：1）教师是“主动变革者。
2）教师是“反思性实践者”。
3）教育理论与实践沟通的必然诉求教师从事研究是跨越理论与实践的主要桥梁，是教育理论和实践沟通的必然诉求。
要打通理论研究者与教育实践者之间的壁垒，教师必然要成为研究者。
2.试述教师行动研究对教师专业发展出的意义。
答：1）有利于教师专业理念的形成。
2）有利于教师知识结构的完善。
3）有利于教师专业能力的提高。
4）有利于教师自我专业意识的生成。
3.为什么说教师专业精神有其独特的作用和意义。
答：1）它是教师专业价值与功能充分发挥的保证。
2）它促进教师个人的成长与完善。
3）它是影响学生的主要因素之一。
4）它是树立教师良好形象、提高教师社会地位的重要手段。
4.试述如何构建教师共同体。
答：1）以教研为载体构建共同体。
2）基于知识管理构建共同体。
3）基于理论探究构建共同体。
4）基于网络构建共同体。
六．论述题（每小题10分，共1小题）论述职业倦怠的组织干预如何进行。
答：消减过度的工作时间，降低工作负荷，明确教师任务分配，阐明角色和责任，向教师提供建设性的反馈，更多地接纳教师对学校管理、制度的意见。
工作业绩评定时，力争做到公正公平，教师的优点、贡献要放在重要位置，而不要只看到不足。
提供与教师工作相关的培训和信息。
尽可能解决教师的个体问题，如交通等，使教师感受到关怀。
提供一些教师帮助节目，具体包括个人心理健康指导、压力管理和应对、职业改变咨询等，协助教师处理自身的情绪。
教师帮助项目内容还可延伸到工作以外，包括儿童照顾项目，营养保健项目等。