二年级数学上册 做有余数的除法教案 沪教版
沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教学用具：草莓图片、盘子。
教学过程：一、复习旧知。
故事引入，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果了，老师很喜欢吃草莓，你们呢？喜欢吗？现在就和老师一起去摘草莓吧。
请四名同学摘草莓（回答问题）。
二、新授课。
1、认识余数，理解有余数除法的含义。
师：老师也摘了一些草莓，我们一起来分分草莓吧！出示题目：有6 个草莓，每2 个摆一盘，可以摆几盘？学生叙述，老师演示。
（板书：摆 3 盘，正好摆完）师：摆的过程，你怎样列式。
（板书：6÷2=3（盘））师：你为什么选择用除法计算？生：因为是平均分，也就是求6 里面有几个 2。
师：谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？这个算式中，各部分的名称你们知道吗？6 叫做……2 叫做……3 叫做……。
师：现在有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？小组活动，按照这样的要求摆一摆，请同学到讲台演示。
板书：摆 3 盘，还剩 1 个。
师：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？师：为什么剩下的. 1 个没有继续摆呢？剩下的 1 个够不够摆 1 盘？师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天咱们就来学习有余数的除法。
（板书：有余数的除法）师：像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？生：7÷2=3（盘）……1（个）师：这里的 3 表示什么意思？这里的 1 呢？师：谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？剩下的 1 叫做余数，读一读其他数的名称。
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案1. 教学目标•了解除法的概念和运算方法。
•能够通过具体例子理解有余数的除法的计算方法。
•能够应用所学知识解决有余数的除法问题。
2. 教学准备•沪教版二年级上册教材。
•教学课件。
•黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
•学生练习册。
3. 教学内容及步骤步骤一：导入新知1.教师出示一些具有实际意义的问题，如：小明买了14个橙子，平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？请学生思考这个问题。
步骤二：引入除法概念1.教师引导学生观察、讨论并总结出除法的概念和符号。
2.教师解释除法的意义和运算规则，比如：“除法是将一个数分成若干份的运算，用除号表示，分子表示被除数，分母表示除数。
”步骤三：讲解余数的概念1.教师引导学生思考并提出问题：“如果一个数无法被另一个数整除，会发生什么？”2.教师解释余数的概念：“当被除数无法整除于除数时，我们对应的余数就是不能整除的部分。
”3.教师通过具体例子演示计算有余数的除法，如：8÷3。
4.教师引导学生归纳并总结出计算有余数的除法的方法。
步骤四：练习与巩固1.教师出示一些练习题，让学生进行计算和分析。
2.学生独立完成练习题，并相互核对答案。
3.教师及时给予学生反馈，纠正他们的错误，并加强讲解。
步骤五：拓展应用1.教师引导学生应用所学知识，解决一些实际问题，如：小明有18个糖果，他想将糖果平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？请学生计算并回答问题。
2.学生分组讨论并展示解决问题的方法和思路。
4. 教学总结1.教师对本堂课的重点知识进行总结。
2.学生回答问题并进行小结。
5. 课后作业1.学生完成教材上相关练习题。
2.学生预习下一课的内容。
以上是沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案的内容。
希望对您有所帮助！。
沪教版二年级上册数学《有余数的除法》教案
有余数的除法【教学目标】1．能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。
2．能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。
3．将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。
【教学重点】让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。
【教学难点】能够活中的问题转化为数学问题。
【教学准备】计算卡片、课件。
【教学过程】一、巩固复习1．出示练习。
师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。
学生讨论交流后，找人回答。
教师指导，订正错误。
2．说说想法。
师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。
生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。
生3：……师：非常好。
我们这节课继续学习有余数的除法。
二、新课学习1．30元买郁金香。
师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算：30÷9＝3（枝）……3（元）30元能买3枝，还剩3元。
生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数：9×3＝27（元）再计算剩余的钱数：30－27＝3（元）30元能买3枝，还剩3元。
师：非常好。
可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。
师：非常好。
大家要向他学习哦。
还有其他办法吗？学生讨论，教师总结指正。
2．30元买马蹄莲。
师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算：30÷7＝4（枝）……2（元）30元能买4枝，还剩2元。
生2：我先计算买3枝马蹄莲需要的钱数：7×4＝28（元）再计算剩余的钱数：30－28＝2（元）30元能买4枝，还剩2元。
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案【教学目标】1. 学生能够理解余数的概念，并会进行有余数的除法运算。
2. 学生能够发现问题，归纳问题，解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，发展自己的思维和创造能力。
【教学重点】1. 理解和掌握余数的概念。
2. 进行有余数的除法计算。
【教学难点】1. 学生如何对于有余数的除法进行实际计算。
2. 学生如何发现问题，进行归纳总结。
【教学方法】1. 情境教学法。
2. 探究式教学法。
3. 合作探究法。
【教学工具】1. ppt课件。
2. 积木、小球等教具。
3. 彩色板书。
【教学过程】一、导入环节（10分钟）1. 出示一张废纸板，并让学生进行观察，让学生发现废纸板的大小、形状、颜色。
2. 以废纸板为例，向学生引导发现问题，并进行问题的归纳总结。
让学生在发现过程中领悟问题、发现规律，在总结规律中得出结论。
二、教学重点环节（25分钟）1. 向学生介绍余数的概念，帮助学生理解何为余数。
2. 利用教具（积木、小球等）让学生自己进行除法计算，并自己发现问题。
3. 引导学生分组探究有余数的除法计算的方法，让学生自己组织思路，让学生懂得那些问题需要解决。
三、教学难点环节（25分钟）1. 教师对学生的探究做出适当指导，让学生学会如何对于有余数的除法进行实际计算。
2. 让学生自己完成有余数的除法计算，并归纳问题、总结规律，得出结论。
四、教学巩固环节（10分钟）教师在黑板上进行强化巩固，帮助学生梳理知识点，有针对性地让学生补充完善知识点。
五、教学反思环节（5分钟）教师引导学生进行学习反思，帮助学生发现在学习过程中的不足，反思自己的学习方法，以便提高一下次学习效果。
【教学后记】这次课上，我采用了情境教学法、探究式教学法、合作探究法等多种教学方法，把学习和生活紧密结合在一起，让学生在生活中发现问题、归纳问题、解决问题。
在教学过程中，我还发现学生在分组探究有余数的除法计算时，积极性非常高，相互合作进步，既丰富了课堂教学内容，也极大地发扬了学生自己的能动性。
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案
沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案教学目标•理解除法的概念，能够正确进行有余数的除法计算•掌握有余数的除法的计算方法•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力教学准备•教科书：沪教版二年级上册《数学》•教具：小黑板、白板笔、教学卡片教学过程1. 导入与复习（5分钟）•让学生回顾上节课学习的内容，即整除的概念与计算方法。
2. 引入新知（10分钟）•激发学生学习的兴趣，通过提问引出今天的主题：有余数的除法。
•提问：在实际生活中，我们遇到过除不尽的情况吗？举个例子。
3. 有余数的除法的概念讲解（10分钟）•让学生观察一些实际生活中的例子，如一个蛋糕要分给几个人，每人能分到几块，还余下几块等。
•通过教学卡片或小黑板示范，给学生展示有余数的除法的过程和结果。
•强调：有余数的除法，在不整除的情况下，会有余数存在。
4. 有余数的除法的计算方法（15分钟）•教师通过具体例题，向学生讲解有余数的除法的计算方法。
•提供多种计算方法的例子，鼓励学生探索不同解法，并引导他们理解每种解法的原理和逻辑。
5. 练习与巩固（20分钟）•教师出示一些练习题，供学生进行课堂练习。
考虑到学生的学习情况，可以分别出一些基础练习题与拓展练习题，满足不同层次的学生需求。
6. 总结与归纳（10分钟）•让学生回顾今天的学习内容，提醒他们注意有余数的除法的计算方法和注意事项。
•强化学生对有余数的除法的理解和记忆。
7. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课内容进行小结，并展示下节课的内容概要，激发学生对数学学习的兴趣。
课后作业•在课后，教师布置相关作业，要求学生完成书中相关习题。
教学反思本节课主要介绍了有余数的除法。
通过生动的教学方法，学生对有余数的除法有了初步的认识，并掌握了有余数的除法的计算方法。
在课堂练习环节，通过设置不同难度的题目，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但是，在以后的教学中，还需要进一步加强举例的引导，让学生能够更好地理解和应用有余数的除法。
二年级数学上册 有余数的除法教案 沪教版 教案
有余数的除法教学目标：[知识与技能]理解余数的含义，并知道有余数的除法各局部的名称。
[过程与方法]1. 通过实际操作，感悟、理解有余数的除法。
2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
[态度和价值观]体验数学知识与现实生活的联系性。
教学重、难点：1.通过实际操作感悟、理解有余数的除法。
2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。
教学准备：教师方面的准备：铅笔、糖、正方体、圆片、多媒体。
学生方面的准备：能熟练进展除法的计算，能熟练动手进展平均分、等量划分的操作。
教学过程：一、创设情境、诱发参与1. 动手操作小组活动〔4人一组〕。
每组有8支铅笔、12个正方体、9个圆片、15颗糖。
每个学生依次任选一样物品平均分给组内4人。
2. 交流反应根据学生汇报，师板书：3. 问：分剩下的结果有何不同？学生观察、自愿汇报〔有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。
〕4. 列式计算〔前两题指名，师根据答复板书；后两题学生可自愿尝试。
〕二、自主探究、学习新知1. 理解余数含义（1）14个草莓，平均分给4人，你会分吗？学生独立思考、汇报交流。
师根据学生答复媒体演示。
（2）认识余数问：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？学生：余下的2个不够每人再分一个了。
问：在刚刚小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。
你们能不能给这些余下的数起个名称？学生尝试、师提醒：余数。
2. 理解有余数的除法含义（1）列式——学生尝试列式、师根据答复板书。
14÷4=3 (2)（2）正确读法——尝试读、齐读、个别读。
读作：14除以4等于3余2。
（3）知道算式中每一个数的含义——学生自愿交流、相互补充。
（4）知道算式中各局部的名称——学生自愿上台当小教师讲名称。
14 ÷ 4 ＝ 3 (2)被除数除数商余数（5）提醒课题：有余数的除法。
（6）完成小组分东西时的后两题的列式。
练一练：圈一圈小圆片。
学生独立完成、交流核对、错误分析。
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版
二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版（1）列式：14÷4=3 (2)（2）读法：14除以4等于3余2。
（3）理解除式中每个数的含义：（板书）草莓的总数÷人数=每人分到的个数……多余数14 ÷ 4 = 3 (2)（4）知道除式中每个数的名称：（板书）被除数÷除数=商……余数（5）揭示课题：有余数的除法3、解决实际问题，理解商和余数表示的意思有26个桔子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？（1）审题：已知什么？求什么？（有几个问题？）（2）看图圈一圈，列式（3）想一想，各部分表示什么？单位名称是什么？板书：26÷4=6（袋）……2（个）4、探究除数和余数的大小关系（1）想一想：前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除法算式来直接表示？板书：15÷4=3......3 14÷4=3 (2)（2）练一练，圈一圈16÷3= ( )÷（）= ( )÷（）= ( )÷（）= （3）说说每个算式的意思（4）观察板书，你发现了什么？板书：余数要比除数小。
（5）思考：为什么余数一定比除数小？三、巩固练习（1）除数是5，余数可能是几？（2）有15个气球，4个扎一束，可以扎几束？还多几个？（3）平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？（4）书本P60/3。
（5）练习册P40、41四、总结：今天学习了什么知识？你学会了什么？作业布置：练习册P40-41检测练习：一、圈一圈、填一填。
有（）颗草莓，6颗装1盒，装了（）盒，还余（）个。
用算式表示：（）÷（）=（）……（）二、填空。
９÷２＝（）……( ) 14÷3＝（）……( )48÷7 ＝（）……( ) 68÷8＝（）……( )板书设计：有余数的除法8÷4=2 草莓的总数÷人数=每人分到的个数......多余数12÷4=3 14 ÷ 4 = 3 (2)9=4×2+1 被除数÷除数=商……余数15=4×3+3 余数要比除数小。
沪教版小学二年级上册数学《有余数的除法》教案
沪教版小学二年级上册数学《有余数的除法》教案教学目标：1.理解除法的概念和除法运算的意义。
2.掌握有余数的除法运算方法。
3.能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1.理解除法运算的意义。
2.正确运用有余数的除法运算方法。
教学准备：1.教材：沪教版小学二年级上册数学。
2.教辅：练习册、计算器。
教学过程：一、导入新知识1.教师出示一个苹果，问学生如何平均分配给三个人。
2.引导学生思考除法的概念和运算过程。
3.解释除法的意义：除法是一种运算方法，用于平均分配物品或确定一个数被另一个数整除的次数。
二、学习有余数的除法1.引导学生观察算式：6÷2=3，7÷2=3余1。
2.解释有余数的概念：有余数的除法是指被除数不能整除以除数，而余数是除不尽的部分。
3.教师出示具体的有余数的除法算式，如8÷3、9÷4等，引导学生观察和分析。
4.让学生根据观察发现，有余数的除法运算可以通过多次减法运算来进行。
5.引导学生总结有余数的除法运算方法：先进行整除运算，然后计算余数。
三、训练运算技巧1.提供一些简单的有余数的除法练习题，让学生算出商和余数。
2.逐步增加难度，让学生独立完成有余数的除法运算题。
四、运用有余数的除法解决问题1.出示一些生活中的实际问题，引导学生运用有余数的除法解决。
2.让学生根据问题情境自己设计并解决有余数的除法问题。
五、练习巩固1.让学生独立完成练习册上的相关练习题，检查掌握情况。
2.对学生的错误进行纠正，并解答他们提出的问题。
六、课堂小结1.对本节课所学内容进行总结，并进行复习。
2.布置相关作业。
教学延伸：1.学生可在课后通过使用计算器进一步练习有余数的除法运算。
2.可以引导学生思考其他实际问题，进一步提高运用有余数的除法解决问题的能力。
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做有余数的除法
教学目标：
[知识与技能]
初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。
[过程与方法]
通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。
[态度和价值观]
体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。
教学重、难点：
通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。
教学准备：
教师方面的准备：
口算卡片、多媒体。
学生方面的准备：
能熟练地用乘法口诀求商。
教学过程：
一、引入。
1. 用乘法口诀求商。
12÷6=（） 40÷5=（）
21÷3=（） 24÷8=（）
师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。
24÷8=（）一题，说说算理：因为8×3=24所以24÷8=3。
2. 看图计算。
17÷5=
学生独立圈一圈、算一算，交流核对。
师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小）
3. 出示：25÷8=（）
问：这题该怎么做？
揭示课题：做有余数的除法
二、探究
1. 例题：25÷8=？
（1）自由讨论：用什么方法进行计算？
全班交流：摆小棒、画圆圈……
（2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？
小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？
师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？
（3）媒体演示：
熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。
小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。
小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行！
小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！
师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？
学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！）
（4）板书算式：25÷8=3 (1)
（5）说说计算过程：指名或同桌互说。
2. 试一试：21÷5=？
（1）独立尝试或同桌合作
（2）交流计算过程
（3）错误分析
（4）小结做有余数的除法的计算步骤：
如果口诀中的积超过被除数，商应该调小；
如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。
三、巩固
1. 练一练
（1）独立完成数学书P57习题
（2）交流核对
2. 找朋友
（1）出示算式与答案
（2）小组合作——找朋友
（3）展示结果——核对
3. 错在哪里？
31÷8=4......1 29÷4=6 (5)
（1）独立观察思考
（2）交流纠错
四、拓展
1. 填入适当的数。
÷6=7……2 ……6 ÷7=5 4
÷2=8……1 ……4 ÷5=8 4 （1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。
（2）交流想法——怎样快又好？
（3）独立完成其余习题
（4）交流核对
2. 编一个符合算式36÷7的应用题并解答。
（1）独立或找伙伴合作。
（2）交流编的题。