浅析新时代幼儿教师的专业素养
幼儿园老师的职业素养修养
幼儿园老师的职业素养修养幼儿园老师是承担着孩子教育和家长工作双重责任的重要职业，他们的职业素养和修养对孩子的成长发展、家长的信任和学校的发展具有重要作用。
本文便从幼儿园老师的专业素养、人格素养、职业道德、责任意识和学习创新五个方面，为大家详细介绍幼儿园老师的职业素养和修养。
一、专业素养1.教学能力幼儿园老师要具有良好的教学能力，全面掌握教育教学理论和方法，能够让孩子积极参与学习，获得知识和技能。
在日常工作中，幼儿园老师要贯彻以孩子为本的教育理念，制定科学的教育教学计划，并根据孩子的兴趣和特点因材施教。
2.幼儿健康管理能力幼儿园老师要承担幼儿身心健康管理的责任，注重健康教育和儿童保健，为孩子的健康成长提供保障，掌握幼儿卫生防疫知识和基本的医疗知识，及时发现孩子身体不适的迹象，做好日常疫情监测工作。
3.团队合作能力幼儿园老师要有优秀的团队合作能力，同事之间要进行有效的沟通和协作，共同营造一个和谐、稳定的教育环境。
通过开展教研活动、分享教学经验、相互学习进步等方式，提高教师的教育教学水平。
二、人格素养1.爱心幼儿园老师需要有爱心，对孩子们友善而慈爱，让孩子们感受到温暖和关爱。
在幼儿园老师的教学过程中，尊重孩子，关心孩子，并且让孩子们感受到老师的内心热情。
2.责任心幼儿园老师肩负起孩子教育和家长工作双重责任，必须有高度的责任心。
责任心体现在教学过程中，要细致入微，密切关注孩子们的特点和个性，结合不同孩子的发展特点，制定适合孩子们的教育计划。
3.业务素质幼儿园老师需要掌握专业知识，通过学习和培训不断提升自己的专业素养。
只有不断增强业务能力，才能更好地胜任教育教学工作。
三、职业道德1.诚实守信幼儿园老师要以诚实守信为核心价值观，注重言行一致，在教学过程中保持真实性和严谨性，对于孩子和家长所提出的问题，要实事求是地回答，不夸大、不虚假，注重信誉和声誉。
2.廉洁自律幼儿园老师要自觉地接受教育行业的规章制度的监督，严格遵守纪律，避免与恶劣社会风气流动和渗透，以自己的言行树立良好的行业形象。
新时期幼儿教师应具备的素质
新时期幼儿教师应具备的素质随着社会的不断发展和教育的改革，幼儿教育也面临着很多挑战和机遇。
在这样的背景下，幼儿教师应该具备什么样的素质呢？下面从专业素养、人文关怀、探究精神、创新能力四个方面分析。
一、专业素养幼儿教师应该具备扎实的专业基础知识和不断更新的专业知识。
他们必须熟练掌握儿童心理学、幼儿教育学、教育法律法规和教育教学重点难点等方面的知识，并有着深厚的专业素养和教学经验。
此外，他们还需要不断提高自己的综合能力，如组织协调能力、沟通协商能力、解决问题能力等。
二、人文关怀幼儿教师在工作中需要时刻关注儿童的需求和情感体验，注重培养幼儿的综合素质和道德情操。
他们必须具备高度的责任心、爱心和耐心，能够为儿童提供温馨、舒适、安全、有序的环境，关心和关注每一个幼儿的成长和发展，引导幼儿始终保持积极向上的心态和信心。
三、探究精神作为幼儿教师，必须拥有学习和研究的精神。
他们应该积极学习先进的教育理念和技术，注重反思和总结教学经验，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果。
同时，他们还应该有勇气面对风险和失败，勇于挑战自己的思维方式和教学方式，推动教育改革和创新。
四、创新能力随着社会的不断进步和科技的不断发展，幼儿教师也需要具备创新思维和创新能力。
他们应该深入了解幼儿的思维方式和兴趣特点，积极探索适合幼儿的新型教学方式和教学手段，有创意地设计课程和教材，提高教学效果和幼儿的学习兴趣。
同时，他们也应该关注教育环境和设施的创新，积极参与教育信息化建设，提高自己的信息素养和应用能力。
总之，新时期幼儿教师应该具备以上四个方面的素质。
他们需要具备扎实的专业基础知识、高度的责任心、注重探究和创新、关注儿童成长和情感体验。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和教育的改革，为幼儿的健康成长和全面发展提供更优质的教育服务。
幼儿园老师的职业素养
幼儿园老师的职业素养引言幼儿园老师是在幼儿园中担任教育教学工作的专业人员。
作为幼儿园的教育者和引导者，幼儿园老师的职业素养至关重要。
他们需要具备丰富的专业知识和技能，同时还需要具备一定的人际交往和沟通能力。
在幼儿园的教育实践中，幼儿园老师的职业素养直接影响着孩子们的成长和发展。
职业操守1.专业知识：幼儿园老师需要具备扎实的专业知识，包括学前教育、儿童发展心理学、幼儿保健等方面的知识。
他们需要不断学习和更新自己的知识，以适应教育领域的变化和发展。
2.敬业精神：幼儿园老师应该具有高度的敬业精神，对教育事业充满热爱和责任感。
他们应该积极参与幼儿园的各项活动，关注孩子的学习和生活需求。
3.诚信正直：作为幼儿园老师，诚实和正直是职业素养的重要组成部分。
他们应该言行一致，不虚伪不做作，不隐瞒事实不撒谎。
4.保密意识：幼儿园老师需要严守学生和家长的隐私，不能随意泄露他人的信息。
5.专业规范：幼儿园老师应该遵守教育行业的相关法律法规和职业道德规范，不参与损害学生权益的行为。
他们应该关注学生的综合素质发展，不以升学率或者考试成绩论英雄。
教育理念1.以儿童为本：幼儿园老师应该以儿童为本，关注儿童的个性差异和特点，尊重儿童的意愿和需求。
他们应该注重培养儿童的综合能力，培养儿童的创造力和独立思考能力。
2.主动引导：幼儿园老师应该具备良好的引导能力，引导学生参与各种活动，培养他们的兴趣爱好和好奇心。
他们应该根据学生的具体情况和发展需求，灵活调整课堂教育内容和方法。
3.个别关怀：幼儿园老师应该关注每一个学生的发展，重视每个学生的独特之处。
他们应该与每个学生建立良好的师生关系，了解学生的兴趣、需求和问题，给予个别关怀和指导。
4.团队合作：幼儿园老师应该积极与园务人员、家长和社会资源合作，形成良好的团队合作氛围。
他们应该相互支持和协作，共同促进学生的全面发展。
沟通与交往1.善于倾听：幼儿园老师应该善于倾听孩子们的表达，理解他们的意愿和需求。
幼儿园老师的职业素养与专业发展
幼儿园老师的职业素养与专业发展幼儿园老师是培养和引导幼儿健康成长的重要角色。
在幼儿园中，老师不仅扮演着知识传授者的角色，更是孩子们的引路人和榜样。
因此，幼儿园老师的职业素养和专业发展显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园老师应具备的职业素养以及如何实现专业发展。
一、幼儿园老师的职业素养1. 爱心与关怀作为幼儿园老师，首要的职责是关心并关爱每个孩子。
只有用真心对待孩子，才能营造温暖的教育环境，激发每个孩子的潜能。
2. 沟通与协作能力幼儿园老师需要与孩子、家长和同事进行良好的沟通和协作。
积极投入家校合作、团队合作，并且善于倾听和表达，能够与各方建立良好的关系。
3. 专业知识与能力幼儿园老师应具备扎实的专业知识和教育能力，了解儿童心理发展规律，掌握幼儿教育的基本原理和方法，并能根据孩子的实际情况进行个性化教学和指导。
4. 创新与创造力幼儿园老师要善于创新，不断丰富教学内容和方法，激发幼儿的创造力和想象力。
通过引入新的教育理念和活动，提高教育质量和幼儿的学习兴趣。
5. 专业责任感幼儿园老师要有强烈的职业操守和责任心，对每个孩子负责，并致力于发现和解决问题，提高教育品质。
二、幼儿园老师的专业发展1. 继续学习和培训幼儿园老师应不断追求自我提升，积极参加各类培训和学习活动，提高自身的业务水平和教育素养。
通过学习，老师可以更好地应对教育改革和发展的挑战。
2. 反思与反馈幼儿园老师要善于反思自己的教育实践，从中总结经验并改进。
同时，接受来自家长和同事的反馈，不断完善自己的教学方法和管理能力。
3. 参与教育研究和交流幼儿园老师可以主动参与教育研究和交流活动，与同行分享教育心得和经验。
这样可以开拓视野，了解行业最新动态，并提高自己的专业能力。
4. 建立教育支持网络幼儿园老师可以与其他老师建立支持和交流的网络，共同解决教育难题，分享教学资源和经验。
这样的合作可以提高教育质量，促进个人和团队的专业发展。
5. 自我激励与成长计划幼儿园老师可以制定个人的成长计划，并定期自我激励。
幼教工作者的专业素养
幼教工作者的专业素养幼教工作者是指从事幼儿教育工作的专业人员，他们肩负着培养幼儿综合素质的重要使命。
为了更好地履行这一使命，幼教工作者需要具备专业素养。
本文将从知识与技能、教育观念与价值观、教育行为与态度三个方面探讨幼教工作者的专业素养。
一、知识与技能幼教工作者需要具备丰富的幼儿教育知识和专业技能，以便能够有效地开展教育工作。
首先，他们应该熟悉幼儿的身体发育和认知发展规律，了解幼儿喜好、特长，并能根据幼儿个体差异制定个别教育方案。
其次，他们需要全面了解各种幼教课程和教学方法，能够灵活运用不同的教学手段和教材，以满足幼儿的多元发展需求。
同时，他们还应该具备教育评估的能力，能够对幼儿的学习过程和成果进行科学的评估和反馈。
二、教育观念与价值观幼教工作者应该具备正确的教育观念和积极的价值观，以引领幼儿健康成长。
首先，他们应该认识到幼儿教育是一项综合性的工作，不能将其仅仅看作是知识的灌输，而应注重培养幼儿的社交能力、情感能力和创造思维等综合素质。
其次，他们应该坚信每个幼儿都是独一无二的，每个幼儿都有其自身的发展特点和潜能，应该注重个体发展，不以分数评价幼儿的能力和成就。
同时，幼教工作者还应树立正确的德育观念，注重培养幼儿的品德修养和社会责任感。
三、教育行为与态度幼教工作者的专业素养还体现在他们的教育行为和态度上。
首先，他们应该以幼儿为中心，关注幼儿的需求和感受，尊重幼儿的个体差异，建立良好的师幼关系。
其次，他们应该具备良好的语言表达能力和亲和力，能够与幼儿建立有效的沟通和交流。
此外，幼教工作者还应注重专业发展，不断学习更新的教育理论和方法，提升自己的教育水平和专业素养。
综上所述，幼教工作者的专业素养包括知识与技能、教育观念与价值观以及教育行为与态度等方面。
只有具备了高度的专业素养，幼教工作者才能更好地履行自己的职责，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和支持。
因此，我们应该高度重视幼教工作者的专业素养培养，为他们提供良好的教育资源和发展机会，使他们能够更好地为幼儿教育事业做出贡献。
论述幼儿教师的专业素养
幼儿教师的专业素养一、教育教学能力幼儿教师需要具备良好的教育教学能力，包括课程设计、教学方法运用、课堂组织与管理等方面的技能。
教师需要根据幼儿的身心发展特点，制定适宜的教学计划和方案，采用生动有趣、互动性强的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿的全面发展。
二、沟通能力幼儿教师的沟通能力至关重要，因为教师需要与幼儿、家长、同事等多方进行有效的沟通。
教师需要具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地传达自己的想法和信息，同时善于倾听和回应，建立良好的沟通关系，促进家园共育和团队合作。
三、观察与评估能力幼儿教师的观察与评估能力是教育教学的重要环节。
教师需要具备敏锐的观察力，及时发现幼儿的发展需求和问题，为幼儿提供适当的指导和支持。
同时，教师需要根据幼儿的表现在评估中给予正确的评价，为幼儿的发展提供有针对性的建议。
四、创新能力幼儿教师的创新能力对于激发幼儿的好奇心和创造力具有重要作用。
教师需要不断探索新的教育方法和手段，结合幼儿的特点进行创新，为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
同时，教师还应鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养幼儿的创新意识和能力。
五、持续学习能力幼儿教师的持续学习能力是不断提升自身专业素养的重要保障。
随着教育理念的更新和教学方法的改进，教师需要不断学习新知识、新技能，了解最新的教育动态和研究成果，不断完善自己的知识结构和实践能力。
同时，教师还应注重反思和总结，不断改进自己的教育教学实践。
六、团队合作能力幼儿教师的团队合作能力是实现家园共育和提升教育教学质量的重要因素。
教师需要与同事、家长、社区等各方建立良好的合作关系，共同参与教育活动和决策，形成教育合力。
同时，教师还应尊重他人的意见和建议，积极参与团队工作，发挥个人优势，提升团队的协作效果。
七、情绪管理能力幼儿教师的情绪管理能力对于保持良好的教育教学状态至关重要。
在面对幼儿的哭闹、家长的质疑、工作压力等情况时，教师需要具备情绪调节和控制的能力，保持冷静、耐心和乐观的心态。
幼师的专业素养
幼师的专业素养幼师的专业素养是指幼师在专业知识、教育技能、道德伦理等方面的素养和修养。
作为从事幼儿教育工作的专业人士，幼师需要具备全面发展的素质和专业能力，才能更好地服务于儿童的发展和教育。
本文将从幼师的学术能力、教育技能、人际沟通以及道德伦理等方面深入探讨幼师的专业素养。
一、学术能力作为幼师，拥有扎实的学术能力是专业素养的基础。
幼师需要具备丰富的幼儿发展知识以及教育学、心理学等相关学科的知识。
他们应该了解儿童在不同阶段的生理、心理和认知特点，了解儿童教育的基本原理和方法，能够根据儿童的需求和特点制定科学合理的教育计划。
二、教育技能除了学术能力，幼师还需要具备一定的教育技能。
这些技能包括观察、引导、评估和记录等。
幼师需要准确地观察幼儿的行为和表现，了解他们的需求和问题，并能够通过适当的引导和教育手段帮助幼儿克服困难、促进发展。
同时，幼师还需要能够对幼儿的发展进行评估和记录，及时调整教育策略，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
三、人际沟通作为幼师，良好的人际沟通能力是必不可少的。
他们需要与幼儿、家长和同事之间建立良好的关系，与他们进行有效的沟通。
幼师应该能够倾听孩子们的心声，理解他们的需求和情感，并能够与他们建立亲近、信任的关系。
此外，幼师还需要与家长进行密切合作，与同事之间开展合作交流，形成团队合作的力量。
四、道德伦理幼儿教育是一项高度责任感的工作，幼师需要具备高尚的道德品质和伦理意识。
他们应该以身作则，做幼儿的榜样，注重培养幼儿的道德价值观和社会责任感。
幼师还应该遵守职业道德和教育法律法规，保护幼儿的权益，对待工作认真负责，与家长和同事保持良好的合作关系。
综上所述，幼师的专业素养是一种多维度的素质和能力。
他们需要具备学术能力、教育技能、人际沟通以及道德伦理等方面的素养，才能更好地为幼儿的发展和教育提供有效的支持和指导。
幼师的专业素养不仅对幼儿的成长有着重要的影响，也对整个社会的教育事业起着推动作用。
幼儿园老师的专业素养 幼儿园教师素养
幼儿园老师的专业素养作为幼儿园教师，其专业素养与从业能力对幼儿园教育质量起着至关重要的作用。
一个优秀的幼儿园教师需要具备一定的素养和专业技能，才能更好地担负起对幼儿的教育和照料工作。
幼儿园教师的素养包括多方面的内容，下面将就此展开讨论。
1. 教育理念作为幼儿园教师，首先要具备正确的教育理念。
对于幼儿的教育和成长，教师应该坚持以“以人为本”的理念，注重培养幼儿的个性和兴趣，尊重幼儿的发展规律，倡导积极健康的成长环境，全面关注幼儿的身心健康发展。
教师还应该注重道德教育和人文关怀，引导幼儿形成正确的价值观和健康的心理品质。
2. 专业知识幼儿园教师需要具备一定的专业知识，包括心理学、教育学、儿童保健学等相关知识。
教师应该了解幼儿的生理和心理发展规律，能够辨别幼儿的行为和表现背后的心理需求，因材施教，开展有针对性的教育活动。
教师还应该了解儿童常见疾病的预防和处理方法，能够及时有效地应对幼儿在校期间出现的身体不适。
3. 情感与沟通优秀的幼儿园教师应该具备良好的情感表达能力和沟通技巧。
教师要能够用心倾听幼儿的言语和情感，给予他们温暖和安全感，引导幼儿学会情感表达和交流。
教师还应该与家长保持密切的沟通和合作，及时了解幼儿的家庭情况和个性特点，共同关注幼儿的成长。
4. 专业发展幼儿园教师应该具备不断学习和进步的意识，坚持不断提高自身的专业素养。
教师应该参加相关的专业培训和学习，了解最新的教育理论和教学方法，更新自己的知识和技能，以更好地适应幼儿教育的不断发展和变化。
5. 案例分享以下是几位幼儿园教师的案例分享，以展现优秀的幼儿园教师的专业素养：- 小明老师，她在教学中始终坚持以幼儿为中心的教育理念，关注每个幼儿的身心发展。
她用心倾听幼儿的需求和情感，和每个幼儿建立良好的情感连接，帮助他们树立自信和积极的人生态度。
- 小红老师，她具备丰富的儿童心理学和教育学知识，能够准确判断幼儿的行为表现背后的心理需求，因材施教，对每个幼儿制定个性化的教育计划，取得了令人满意的教育效果。
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浅析新时代幼儿教师的专业素养
南通市唐闸小学幼儿园王莉
我们所处的这个时代是知识经济的时代，知识经济时代是信息化、网络化的时代，也是开放、创新的时代，变革成为社会的主旋律，各行各业及从业人员都面临着新的考验。
新时代也对教师的专业发展提出了新的要求，它要求教师的“专业化”水平由近代“技术熟练者”向现代“反思性研究者”转化，成为善于反思学习、研讨和实践的创新型教师。
幼儿教师也不例外，那么，创新型的幼儿教师需要那些专业素养？如何才能成长为创新型的幼儿教师呢？
一、树立创新的教育观
新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要能树立新型的教育观，不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。
其实，一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为，往往会让幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。
在日益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱”用一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。
孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的好动、好驳是他们自身的个性在成长，只要他们有“新的发现”、有充分的理由，我们教师就要转变观念，
要鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的品尝新发现，要尽量创造条件让他们正常、积极、主动地参加探索活动。
二、树立创新的教学观
长期以来，幼儿园教师在开展教育活动的过程中，存在“依赖教材，背教材、教教材”的现象，部分教师离开教材甚至不会教学。
而以专业人员的标准衡量，其工作的独立性与创造性是非常重要的指标，过于依赖教材必会导致教师较多地丧失工作的独立性和创造性，也掩盖和限制了教师不同的专业水平和专业发展。
随着教育观念的转变，人们更多地用动态、发展的眼光来分析看待教育因素，实施教育。
教师不再是一个现有教育方案的执行者，而必须成为一个决策者，能创造性地设计、开展教育活动。
一个创新型的教师要能结合本地、本班、本园的实际，充分利用当地社会、文化、自然和人文资源，全面分析本班儿童的认知、行为、情感的发展状况，结合儿童现实生活及成长需求，制定出切实可行的教育计划。
在执行过程中，能根据特定情景中生动、变化的教育对象的表现及反映，敏锐地察觉到他们的需求，准确地判断生成和变动过程中可能出现的教育价值和因素，运用有关知识和实践智慧，及时决策和选择，做出合乎教育规律的反应，把握教育时机，促成儿童已有的认知矛盾和冲突的转化，切实处理好教育的计划性与灵活性，预成与生成的关系，将幼儿的发展落到实处，使课堂成为知识的启蒙、思维的碰撞、情感的交融的场所，使教育活
动成为教师和儿童共同探索新知、共同体验有限生命的快乐、共同获得成长与发展的过程。
三、树立创新的教师观
传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，处于一种至高无尚的地位。
而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。
而创新型教育中教师的角色应是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。
教师要与幼儿建立平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心，去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现一切问题；去帮助幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。
用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。
四、沟通和反思的能力
教育的对象是人，教育系统是一个以人为主的工作系统。
尽管随着教育技术现代化的加速，教师的一部分职能会被机器所代替，但是教师作为人师的最根本的作用：精神的沟通、情感的交流和教师人格的影响等将是机器所无法代替的。
创新型教师不仅能够掌握和运用现代技术，而且具有较强的与他人沟通、交往、合作的能力。
沟通，包括与幼儿的沟通，与同事、集体的沟通，与家长和社区机构的沟通等。
有求教师学会聆听儿童的观点，摒弃那些所谓合乎“标准”的价值判断，努力理解儿童的百种语言；能与其他教师和教师群体友好合作，
相互交流、碰撞，共同学习提高；能争取家长和社区机构的理解、支持、参与，共同营造更加和谐的教育环境和氛围。
反思是教师专业成长必备的一种能力，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中做出的行为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
作为创新型的幼儿教师，不能仅是专业知识和技能的继承者和实践者，也应成为专业知识的发展者，而发展、创造必以反思为基础。
创新型幼儿教师的反思，要求教师能把自己的教育实践上升到理论的层面来思考，能对自己的教育行为及背景进行分析、讨论、评估；能将各种信息连接理论与实践，从多角度分析问题；能够评价教育实践中内涵的道德与伦理问题。
总之，创新型幼儿教师要经常与自己进行专业性的对话，用专业人员的标准对自己的职业实践进行价值判断，促进自己专业化水平不断提高。
五、教育研究的能力
具备科研意识、知识与能力是所有专业人员的共同特征。
教师成为创新型教师不是让教师专门搞研究，而是要求教师要具备研究问题的素养和能力，能结合自己的教育实践工作和教育对象开展研究，研究的过程也就是教育教学的过程，在这个过程中发现问题、研究问题、解决问题。
研究的目的是改进教学，提高教育教学质量，促进儿童的发展。
幼儿教师的研究能力首先表现在对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，会对发生在自己身边的看似平常的教育现象进行思考和探索，善于从中发现问题，会对自己的教育实践进行判断和反省，不断
改进自己的工作并形成理性的认识。
教育研究能力的进一步发展则是对新的教育问题、方法、手段等方面的探索和创造的能力，要求教师时时关注学科发展的动态，将学习中接触到并认同的教育教学理念作为自己实施改革的指导思想，处处收集教学反馈信息，能运用多方面的知识、综合创造性地形成解决新问题的多种方案，并能在研究、实践的过程中凝聚生成教育智慧，形成个人独特的教学风格。
将研究作为自己的一种专业的生活方式，从而在自己的职业实践过程中体现教师劳动的创造性，享受工作中不断向自己的智慧、人格、智力发出挑战后获得成功的快乐，体现个人生命的意义和价值。
作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，要不断地回顾、假设、验证、总结自己的一切素养。
只有这样，教师的自身素养和专业水平才能不断提高、才能培养出新时代的经济型知识人才。