说课稿一般格式
2023最新-大学说课稿模板格式范文 大学优秀说课模板5分钟
大学说课稿模板格式范文大学优秀说课模板5分钟说课稿篇一一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标:1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法:运用以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法。
学法:采用自读自悟，合作学习渗透读，思，议，悟等学法。
五、说教学过程(一) 古文引路，揭示课题。
理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
(二) 初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。
在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。
然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟。
大学说课稿模板格式范文 大学优秀说课模板5分钟最新12篇
大学说课稿模板格式范文大学优秀说课模板5分钟最新12篇说课稿模板篇一各位专家、评委，大家好！今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。
我说课的内容主要有以下五个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈（一）教材的地位和作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。
本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。
因此本框是对前面教材的进一步延伸。
只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。
因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。
由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的`丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。
故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。
因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
再来看。
能力目标：1、能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；2、具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
教案说课稿排版要求
教案说课稿排版要求一、封面制作封面应包含说课标题、说课人姓名、说课时间及地点等信息。
一般格式为：（ text{ （）内容说课稿（） } ）（ XY ）（（年月日）地点）（（ text{（）内容说课稿（） } ））应为具体的内容，如“高中数学《函数》”；X为说课人姓名。
二、目录制作目录应将说课稿内容分章节列出，序号应自成一列，内容项另起一列。
目录字体应相对简洁易读，最好使用黑体或加粗字体以示区别。
三、前言制作前言部分标有“前言”通常简要说明说课人信息、授课内容、目标听众及授课背景等，格式为：（ text{前言} ）。
meat姫Som deb , } ）（ text{位于中国} |）如按教学大纲要求授课，则需在开头加之相关要求。
四、教学内容说明内容包括课程基本情况、教学内容分析、教学目标制订（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点讨论、教学方法确定、教学工具准备等。
这一部分应逻辑清晰、层次分明，每小节另起一页，标题可适当加粗以示区分。
五、教学过程教学过程是说课稿最为重要的组成部分，应详细介绍教学步骤、教学活动、教育手段的具体应用等。
对于每个教学环节应注明时间、情感变化、内容进程和资源配置等。
建议使用流程图或表格式等直观形式表达，特别要注意评价方式要多样化，以反映学习成果。
六、结语结语是说课的尾声，编写时一般包括教学反馈、总结反思及对面试人员或听课者建议等。
通常使用“结语”简洁表述。
七、参考文献说课稿中的所有引用内容、事例、图片等应注明出处。
参考文献必须规范标注，引用应注明作者、年份、出版信息等。
八、注意事项1. 注意使用的术语，确保文本的专业性。
2. 每一个操作步骤要清晰可行，避免冗杂或模糊的表述。
3. 重视板书和多媒体的使用，确保辅助手段能充分服务于教学内容。
4. 计时预演，掌握每个环节的时间分配。
5. 结合实际教学经验，使说课稿更具说服力和真实性。
封面示例：（ text{高中数学《函数》} ）（张三）（（2022年4月8日）教室101 ）目录示例：1. 前言2. 教学内容解析3. 教学目标确定4. 教学重难点分析5. 教学方法选择6. 教学工具准备7. 教学过程详述8. 结语与反思9. 参考文献开头示例：（ text{前言} ）（张三，任教于某市高中。
说课稿格式2篇
说课稿格式说课稿格式精选2篇（一）说课稿是教师在教学前准备课堂教学的一种重要文稿，它的格式一般包括以下几个部分：1. 课程信息：- 课程名称：写上具体的课程名称；- 教材版本：标明所使用的教材版本和教材页码；- 授课对象：课程所针对的学生群体；- 授课时间：详细标明课程的授课时间。
2. 教学目标：- 知识目标：明确学生在本堂课中需要掌握的知识点；- 能力目标：明确学生在本堂课中需要发展和提升的能力；- 情感目标：明确学生在本堂课中需要培养和提高的情感态度。
3. 教学重点与难点：- 教学重点：列出本堂课程的重要内容和核心点；- 教学难点：列出本堂课程的难点问题和需要特别注意的地方。
4. 教学内容与教学方法：- 教学内容：详细介绍本堂课程的具体教学内容；- 教学方法：介绍使用的教学方法和教学手段。
5. 教学过程设计：- 情景导入：设计引起学生兴趣的活动，在开始教学之前激发学生学习的积极性；- 学习活动：设计针对教学目标的各个环节的教学活动；- 总结归纳：设计对本节课内容的总结和归纳，概括重点和难点。
6. 教学资源与辅助材料：- 教具准备：列出需要使用的教具和教学物品；- 辅助材料：列出需要使用的课件、PPT和其他辅助教学材料。
7. 教学评价与提升：- 评价方式：列出对学生学习情况进行评价的方式和方法；- 教学提升：总结本堂课的教学经验和不足，反思如何提升教学质量。
以上是典型的说课稿格式，当然每个人根据实际情况可以有所调整和变化。
同时，注意说课稿应该简明扼要，突出重点，语言流畅，逻辑清晰。
说课稿格式精选2篇（二）尊敬的评委老师们、敬爱的同行们：大家好！我是来自某某学校的XX，今天我给大家带来的这节课是某某课程的第X节课——某某课时。
本节课的主题是XXX。
接下来，请允许我简要介绍一下我的教学设计。
一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握XXX的基本概念和基本应用方法。
2.能力目标：培养学生的思辨能力和解决问题的能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。
说课稿及教案格式参考范例
说课稿及教案格式参考范例一、说课稿概述1. 说课稿定义：说课稿是教师对某一教学内容进行系统阐述和表达的教学设计文本，是教师进行教学活动的指导性文件。
2. 说课稿作用：说课稿有助于教师明确教学目标、设计教学过程、选择教学方法、组织教学内容，有利于提高教学效果。
3. 说课稿内容：包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等环节。
二、教案格式要求（1）课题：明确本节课的主题或内容。
（2）课型：新授课、复习课、实验课等。
（3）课时：本节课所需时间。
（4）教学目标：明确本节课所要达到的教学目标。
（5）教学内容：列出本节课的主要教学内容。
（6）教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、巩固、练习、小结等。
（7）教学方法：介绍本节课所采用的教学方法。
（8）教学评价：对教学效果进行评价，包括学生参与度、知识掌握程度等。
2. 教学设计要求：（1）逻辑清晰：教学内容应按照一定的逻辑顺序排列，便于学生理解。
（2）重点突出：突出教学重点，便于学生掌握。
（3）难易适度：教学内容难度应适合学生水平，既不过简也不过难。
（4）启发思考：设置启发性问题，引导学生思考和探究。
三、教学过程设计1. 导入：通过问题、情景、游戏等方式激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课：介绍新知识，引导学生理解和掌握。
3. 巩固：通过练习、讨论等方式巩固所学知识。
4. 练习：设计适量练习题，检验学生掌握程度。
5. 小结：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生形成体系。
四、教学方法选择1. 讲授法：适用于理论知识的讲解和阐述。
2. 情境教学法：适用于通过情境模拟、角色扮演等方式激发学生兴趣。
3. 启发式教学法：适用于引导学生思考、发现和解决问题。
4. 小组合作学习：适用于培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价与反馈1. 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，了解学生知识掌握程度。
教案说课稿排版要求
教案说课稿排版要求教案和说课稿排版规范要求1.字体为宋体小四号，格式：段落-间距-行距为1.5倍2.页面设置1）页边距：左为 2.75cm，右、上、下均为 2.5cm装订线0.5cm 装订位置：左2）版式：页眉:1.5cm，页脚：1.5cm，页眉内容：“《××××》教案或《××××》说课稿”字体为宋体小五号，居中，页码位于页下方，居中，字体为times new roman 五号3.数学公式：教案和说课稿中的所有公式符号必须在公式编辑器中英文状态下输入．４.标点符号：教案和说课稿中的句号是一个点（即英文输入状态下全角输入）５.教案和说课稿分开每一个课题的教案存为一个word文件，文件命名为：学号-姓名-教案_课题名称，再把所有教案放入一个文件夹，文件夹命名为：学号-姓名-教案每一个课题的说课稿存为一个word文件，文件命名为：学号-姓名-说课稿_课题名称，再把所有说课稿放入一个文件夹，文件夹命名为：学号-姓名-说课稿再把教案和说课稿放入一个文件夹，文件夹命名为：学号-姓名按上述要求排版好，再发给我。
不符合要求者，不安排参与答辩。
一、说课稿格式全国职业院校信息化大赛信息化教学设计比赛（项目一）———黑体小四《xxxxxxx》说课稿——宋体小二加粗一、一级标题——黑体小三内容——仿宋_gb2312小三（一）二级标题——黑体小三内容——仿宋_gb2312小三1.三级标题——仿宋_gb2312小三加粗内容——仿宋_gb2312小三注：1、内容中关键词或语句可加粗，但不宜多。
2、根据需要在合适位置可插入少量具有特色的图片。
3、段落开头空格、标点符号使用正确、条理清晰。
4、三级标题前的序号用点表示，如“1.”。
二、教案格式封面：201x年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）参赛教案参赛课程参赛内容内容：1、参照已提供的教案范本。
说课稿(完整)
说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课时准备的一种教学设计文稿，用于向评课专家、同行教师或学生家长等群体介绍自己的教学设计、教学目标、教学内容和教学方法等。
一份完整的说课稿需要包含丰富的内容，具有逻辑性和条理性，能够清晰地传达教学意图和教学过程。
下面将详细介绍一份完整的说课稿应包含的内容。
一、教学设计1.1 教学目标：明确教学目标是说课稿的首要内容，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求目标具体、明确、可操作性强。
1.2 教学重点和难点：指出本节课的教学重点和难点，帮助评课专家和听课教师更好地把握教学重点，解决教学难点。
1.3 教学过程设计：详细描述教学过程中的每个环节，包括引入、导入、展开、总结等环节，要求过程设计合理、流畅。
二、教学内容2.1 教学内容概述：简要介绍本节课的教学内容，包括教材内容、扩展内容等，要求内容丰富、有深度。
2.2 教学内容分析：对每个知识点进行详细分析，包括定义、特点、应用等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学内容。
2.3 教学内容衔接：指出本节课与前后课程的衔接关系，帮助学生更好地理解知识，形成知识体系。
三、教学方法3.1 教学方法选择：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，要求方法灵活多样、符合教学内容。
3.2 教学方法操作：详细描述每种教学方法的操作步骤，包括教师的角色、学生的参与方式等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学过程。
3.3 教学方法评价：对所采用的教学方法进行评价，指出其优点和不足之处，提出改进建议，帮助教师不断提高教学水平。
四、教学手段4.1 教学媒体选择：介绍本节课所使用的教学媒体，包括PPT、视频、实物等，要求媒体选择合理、能够有效辅助教学。
4.2 教学器材准备：详细描述每种教学媒体和器材的准备情况，包括使用方法、展示效果等，确保教学过程顺利进行。
4.3 教学环境布置：指出本节课的教学环境布置情况，包括教室布置、学生座位安排等，要求环境整洁、氛围良好。
幼儿园说课稿的标准格式
幼儿园说课稿的标准格式一、说课的内涵说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。
再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。
对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。
二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色(一)说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选——说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
(二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
(四)说准备：说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
(五)说教法、说学法1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
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说课稿一般格式
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇
_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________ 本课的教学目标是：
1、________________________________________________________；
2、________________________________________________________；
3、________________________________________________________；
4、________________________________________________________。
这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是
____________________。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
4___________________________________
其中点拨法是最基本的方法。
所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
三、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）
学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
4悬念法——带着问题，巩固提高。
4___________________________________。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
三、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标
_____________________________________________________
“疑，思之始，学之端。
”可以对学生发问：“____________ ____？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________。
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好：“观文者批文以入情。
”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用
________________________________ ______的方法，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体层次：做到思之有序。
这部分可分三个环节：
A、提供自学材料；
B、个人尝试练习；
C、小组交流反馈。
（2）研读悟学法：读中解惑悟情。
这部分采用教、扶、放的方式。
（导读、交流、自学）
2、精读悟情
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。
四、总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。
”
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
1.
2.
3.。