公开课教案及反思《谁会爬》2012年5月8日(1)
小班语言活动谁会爬教案及反思
小班语言活动谁会爬教案及反思小班语言活动《谁会爬》教案及反思教学目标：1.培养幼儿的动手能力和语言表达能力。
2.帮助幼儿学习认识动物及其运动方式。
3.促进幼儿的社交能力和团队协作精神。
教学准备：1.《谁会爬》故事图片、幼儿认识的动物图片。
2.可爱的动物毛绒玩具、各种形状的垫子。
3.幼儿的奖励贴纸。
教学过程：引入：老师拿着《谁会爬》故事图片向幼儿介绍，引导幼儿了解不同的动物和它们的运动方式，同时鼓励幼儿互相交流，分享自己所了解的动物。
活动一：动物拼图1.老师提供各种动物的拼图，让幼儿自己选择想要拼的动物。
2.在完成拼图的过程中，老师可帮助幼儿认识拼图中的动物，询问其特征和运动方式，引导幼儿思考。
3.完成拼图后，老师和幼儿一起复习动物的特征和运动方式，并提醒幼儿需要认真对待自己的作品。
活动二：动物追逐游戏1.老师在地上放置各种形状的垫子，形成追逐的路线。
2.幼儿可以选定一个角色扮演，比如老鼠、猫、蛇等，然后按照其对应的运动方式在垫子上跑动。
3.其他幼儿则在路线旁边观看，鼓励并欢呼正在“追逐”中的幼儿。
4.每个幼儿都可以参与其中，互相交换角色。
活动三：谁会爬游戏1.老师让幼儿坐在地上，并拿出可爱的动物毛绒玩具。
2.老师提问：“谁会爬？”，并让幼儿找出会爬的动物，并模仿其爬行动作。
3.完成模仿后，老师可让幼儿互相模仿，培养团队协作精神。
4.老师可根据幼儿的表现给予奖励贴纸，鼓励幼对于这个主题，我已经帮您编写了一个小班语言活动的教案和反思。
请您查看以下内容：教案主题：谁会爬？目标：帮助幼儿掌握基本的爬行技能，并通过语言活动促进幼儿口语表达能力的发展。
材料：幼儿园室内或室外场地、彩色玩具蜗牛、狗、猫、老鼠等，小球。
步骤：1. 热身（5分钟）：教师带领幼儿们进行身体热身活动，例如：摇头、摆手、拍手、搓手等。
2. 导入（5分钟）：教师将玩具蜗牛、狗、猫、老鼠等放在地上，引导幼儿进行观察，并鼓励幼儿发现它们之间的不同点。
幼儿园小班语言活动教案：谁会爬
幼儿园小班语言活动教案：谁会爬一、活动简介本次活动旨在通过游戏探索、观察和交流，启发幼儿的好奇心和语言表达能力，提高幼儿的肢体协调和语言发展水平。
通过让幼儿模仿爬虫动物、体验身体及感觉上的刺激，激发幼儿的兴趣和热情，培养其角色扮演意识与互动合作能力。
二、活动材料准备1.表示爬虫动物的图片或挂图；2.贴有心情面部表情或者表示爬虫动物心情的图片；3.保龄球；4.线、绳子以及类似的松软材料；5.纸片，笔；6.爬行动物相关的玩具（如毛毛虫、蜈蚣玩具等）。
三、活动过程安排第一步：游戏启动1.老师和孩子们一起坐在地毯上，展示表示爬虫动物的图片或挂图；2.询问孩子们看到的是什么，观察孩子们的表情，引导其表达困惑、好奇等情绪；3.与孩子们共同探索爬虫动物，引导幼儿了解爬虫动物并挖掘它们的特点、习性等。
第二步：身体表达1.鼓励孩子们扮演小小爬虫动物，练习动物的跳跃、爬行和移动等各种动作；2.给每个孩子分发纸片和笔，让他们画出自己喜欢的爬虫动物或者说一些他们喜欢的爬虫动物，以此鼓励孩子们在创意及语言表达方面的能力；3.请孩子们试着在班里爬来爬去，在一个用线或绳子等松软材料构建的简单障碍物中试着游戏，展示他们在肢体协调方面的能力；4.通过体验身体及感官上的刺激，激发幼儿的兴趣与热情。
第三步：情感交流1.孩子们和老师玩起了保龄球游戏，老师让孩子们在玩球的时候完成一个动作，例如抱着球爬行，这样可以让孩子们在游戏娱乐中获得肢体运动的锻炼；2.通过观察和谈论其他人的动作和表情，鼓励孩子们表达自己的想法和感受，加强交流和情感互动；3.以谁会爬为主题，让孩子们分享自己的经历和感悟。
四、活动结束1.活动结束前，老师带领孩子们一起整理游戏用具，并回顾整个活动的过程；2.鼓励孩子们表现出色的同学，并对孩子们在活动中的表现表示赞扬和鼓励。
五、活动中教育目标及评估方法教育目标：1.通过游戏探索、观察和交流，启发幼儿的好奇心和语言表达能力，提高幼儿的肢体协调和语言发展水平；2.通过让幼儿模仿爬虫动物、体验身体及感觉上的刺激，激发幼儿的兴趣和热情，培养其角色扮演意识与互动合作能力。
语言《谁会爬》教案反思
语言《谁会爬》教案反思教案反思：语言《谁会爬》教案目标：1. 学生能够理解并运用谁会爬的相关词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动提高语言运用能力。
3. 学生能够通过合作学习和互动活动培养团队合作和沟通技巧。
教学重点：1. 学生能够准确理解和运用与谁会爬相关的词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动提高语言运用能力。
教学难点：1. 学生能够通过合作学习和互动活动培养团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 《谁会爬》的教材和相关教学资源。
2. 学生的课本和笔记本。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 学生分组的标志物。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备播放一段与《谁会爬》相关的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对于主题的思考。
2. 词汇学习（10分钟）- 展示并教授与《谁会爬》相关的词汇，如"爬行动物"、"蛇"、"猴子"等。
通过图片、示范和口头解释，确保学生能够理解词汇的意义和正确发音。
3. 句型学习（15分钟）- 引导学生学习与《谁会爬》相关的句型，如"谁会爬？"、"蛇会爬。
"等。
通过师生互动、小组合作等方式，让学生掌握句型的用法和结构。
4. 听力活动（15分钟）- 播放《谁会爬》的录音，要求学生仔细听并回答相关问题。
通过多次听和反复练习，提高学生的听力理解能力。
5. 口语活动（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟对话中的情景，运用所学的词汇和句型进行交流。
教师可以提供一些问题或情境，引导学生展开对话。
6. 阅读活动（15分钟）- 学生阅读《谁会爬》的相关文章或故事，提取关键信息并回答问题。
通过阅读训练，培养学生的阅读理解能力。
7. 写作活动（15分钟）- 学生根据所学的内容，写一篇关于自己喜欢的爬行动物的短文。
教师可以提供一些写作指导和范例，引导学生进行写作训练。
最新【小班语言谁会爬教案反思】小班教案谁会爬.doc
【个人简历范文】在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏”的形式贯穿始终，让幼儿在一个自由、宽松的语言游戏环境中玩玩学学，整个活动中幼儿的主体性得到了充分的发展，小班教案谁会爬。
小班教案谁会爬范文，欢迎你的阅读。
小班教案谁会爬一一、设计意图小班的孩子模仿能力强，常常会模仿一些常见的动物，比如模仿虫在地上爬，模仿小鸟在飞，小鱼游等等;捉住孩子矮模仿的年龄特点，把它编成童谣来进一步了解动物的一些常识，并发展孩子的语言表达能力;通过生动的情境导进，课件的利用来增强语言活动的趣味性，直观性，让孩子能够直观的感受画面内容，从而更能浅显易懂地把握童谣的内容。
二、活动目标理解童谣内容，学念童谣。
尝试访编童谣，感受集体活动的快乐。
三、活动预备1、物资材料预备(课件、mp3音乐)2、知识经验预备事前丰富对动物特点的熟悉。
四、活动进程(一)创设情境，引出课题。
教师以谈话的情势吸引幼儿，带领幼儿随音乐自由做动作。
师今每天气真好，小动物们都到外面往运动了，我们也一块往运动运动吧!音乐停止，带领幼儿就地而坐。
师活动了这么久，累了吧，我们坐下来休息休息吧!师来!都坐到吴老师身旁来!发问刚刚我们运动的时候都做了哪些动作啊?小结原来我们刚才都做了爬、游、飞的动作。
(分析这一环节是创设一个贴近幼儿生活的情境，结合幼儿的生活经验，通过引导幼儿做爬、游、飞等动作来初步感知童谣的内容，孩子们在这样一个宽松的环境下学习动物的基本动爱好很高，为下面的学习童谣做好展垫。
)(二)学习童谣。
师老师把刚才小朋友说的和做的编成了一首好听的童谣，我们一起来听听吧!教师完全朗读一遍。
发问你听到童谣里面有哪些小动物?它们是怎样运动的呢?小结原来童谣里面有小虫、鱼、还有小鸟，它们是爬、游、飞的。
分段学习童谣内容。
(用动作表现动词爬、游、飞)导语那究竟是不是像小朋友说的那样呢?我们一起再来看看吧!第一段图片上有谁?它是怎样运动的?我们用动作来表现好吗?谁会爬?虫儿怎样爬?师那我们完全地来讲一遍吧!小结谁会爬?虫会爬。
幼儿园公开课：小班语言《谁会爬》教案(希沃白版)
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解常见的小动物以及它们的特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和关爱动物的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿认识几种常见的小动物，知道它们的特点。
2. 教学难点：让幼儿能够模仿小动物的爬行动作，并用语言描述。
三、教学准备1. 物质准备：小动物图片、挂图、玩具小动物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，以吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。
2. 引入新课（5分钟）：教师向幼儿出示小动物的图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字。
教师讲述故事《谁会爬》，让幼儿初步了解小动物的特点。
3. 学习活动（7分钟）：教师结合挂图和实物，让幼儿观察小动物的爬行动作，并模仿。
教师引导幼儿用语言描述小动物的爬行动作，如“小白兔跳跳跳，小乌龟慢慢爬”等。
4. 实践活动（5分钟）：幼儿分组进行角色扮演，选择喜欢的小动物，模仿其爬行动作，并用语言描述。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（3分钟）：教师引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，以及对小动物的认识和关爱。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长介绍学到的关于小动物的知识和爬行动作。
2. 家长协助幼儿拍摄一段模仿小动物爬行动作的视频，下次活动分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、模仿等。
2. 语言表达能力：评估幼儿在描述小动物爬行动作时的语言组织能力。
3. 观察能力：评价幼儿在观察小动物图片和实物时的细致程度。
七、家长沟通1. 教师通过群、家访等方式与家长保持沟通，了解幼儿在家的学习情况。
2. 家长需配合完成作业，鼓励幼儿在家中展示所学内容。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行小动物主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的小动物。
2. 开展小动物运动会，让幼儿模仿小动物的爬行动作，增加趣味性。
小班语言活动谁会爬教案及反思
小班语言活动谁会爬教案及反思小班语言活动谁会爬教案及反思1. 引言在幼儿园教育中，语言能力的培养是非常重要的，而语言活动是帮助幼儿提高语言表达和理解能力的一种有效途径之一。
其中，小班语言活动谁会爬是一种既有趣又能培养孩子们协作与合作能力的教育游戏。
本文将深入探讨小班语言活动谁会爬的教案及反思，旨在帮助教师更好地理解这一活动，并为其能够更好地促进幼儿语言发展提供参考。
2. 教案设计2.1 活动目标- 帮助幼儿学习和认识动物名称，拓展他们的词汇量。
- 培养幼儿发现问题和解决问题的能力。
- 促进幼儿的合作与沟通能力。
2.2 教学准备- 幼儿园教室或室外场地。
- 印有不同动物图案的卡片。
- 具有不同技能的装饰红帽子。
2.3 教学步骤步骤一：准备活动- 将印有不同动物图案的卡片放置在教室或室外场地的不同位置。
- 向幼儿介绍并解释活动规则，即谁会爬。
步骤二：活动进行- 将红帽子交给一名幼儿，他将扮演“谁会爬”的角色。
- 要求其他幼儿轮流选择一张动物卡片，并模仿该动物的动作和叫声。
- 该幼儿需要根据其他幼儿的模仿表现判断出他们所选择的是否是会爬的动物。
- 如果该幼儿判断正确，他会交换红帽子，并成为新的“谁会爬”。
步骤三：反思与总结- 在活动结束后，带领幼儿们一起回顾并讨论他们在活动中的经历和感受。
- 鼓励幼儿们分享他们遇到的问题以及如何一起解决这些问题的经验。
- 引导幼儿总结本次活动的目标，以及他们通过活动学到了哪些知识和技能。
3. 活动反思小班语言活动谁会爬在幼儿园教育中具有重要的教育意义和多重价值。
通过这个活动，幼儿们不仅能够学习和认识不同的动物名称，还能够通过模仿动物的动作和叫声来拓展自己的词汇量。
这个活动也能培养幼儿发现问题和解决问题的能力，通过判断其他幼儿的模仿表现来提高他们的观察力和思维能力。
小班语言活动谁会爬还能促进幼儿的合作与沟通能力，他们需要相互配合和协作来完成活动任务，培养了团队合作的意识和技能。
公开课教案及反思《谁会爬》2012年5月8日5篇
公开课教案及反思《谁会爬》2012年5月8日5篇第一篇：公开课教案及反思《谁会爬》2012年5月8日2012年5月8日星期二上午活动内容：小班语言——《谁会爬》（儿歌）执教者：赖赠连活动目标：1、会跟老师学念儿歌，理解爬、游、飞这三个动词。
2、会模仿儿歌中小动物的动作。
3、在集体面前大胆表达自己的想法。
活动准备：1、小虫、小鱼、小鸟指偶2、音乐磁带、录音机活动过程：一、创设活动情境，引出课题。
（一）、教师以魔术师的身份引出动词“爬”、“游”、“飞”，感受他们的含义。
教师扮演魔术师：“小朋友你们好，我是魔术师，我会变魔术，我变……变…...变！”师：呀！你们看，我变出什么了？（小虫子）那小虫子会干什么呢？（会爬）你们会不会？来，小虫子们，我们爬到草地上玩吧！（师幼做爬的动作并带领幼儿到草地上玩）1、刚才魔术师变出了什么？（虫子）师出示虫子的指偶。
2、谁会爬呢？（虫会爬）3、虫儿怎样爬的？（引导幼儿说出“许多脚儿往前爬”）4、幼儿学念儿歌“许多脚儿往前爬”两遍。
5、教师用教师问幼儿答，幼儿问教师答的方式练习“谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？许多脚儿往前爬。
”（二）、师以魔术师的身份再次变魔术魔术师又要变魔术了，这会你们猜猜看，他会变什么呢？师：咦！变出小鱼儿了。
小鱼会干什么呀？（会游）你们会不会游啊？那我们就当小鱼游到池塘里去吧！（师幼做“游”的动作，在池塘里玩同时引导幼儿想出不同的动作满，在和幼儿的玩中教师引出“摇摇尾巴点点头”）1、刚才我们当了什么了？（小鱼儿）教师出示鱼儿指偶2、谁会游？（鱼会游）3、鱼儿怎样游？（引导幼儿说出““摇摇尾巴点点头”）4、幼儿学说“摇摇尾巴点点头”5、跟第一部分相同教师用问答的方式练习儿歌第二部分。
（三）、教师继续扮演魔术师魔术师的魔术又要开始了，这会他又要变什么呢？瞧！他又变出了小鸟，小鸟是怎么活动的？（会飞）好！我请你们来当小鸟，我们飞到天空中玩吧！（在和幼儿的玩中引出“拍拍翅膀满天飞”）1、小鸟们你们说，谁会飞？（鸟会飞）出示小鸟指偶，同时巩固这句儿歌。
小班语言教案《谁会爬》（通用11篇）
小班语言教案《谁会爬》小班语言教案《谁会爬》（通用11篇）小班语言教案《谁会爬》篇1活动目的：1、通过问答歌感受集体活动的快乐。
2、学习动物的'有关知识。
活动准备：丰富幼儿对虫儿、鱼儿、鸟儿如何爬行、浮游或飞行的知识。
活动过程：1、谈话活动：教师运用提问，请幼儿回答的形式进入主题。
2、活动中“问”的部分先由教师读，“答”的部分由幼儿回答，教师逐一出示图片。
3、幼儿学习，教师指导。
三问三答后，整首问答歌便形成，幼儿也理解了儿歌的内容。
4、师幼互换角色，幼儿问，教师答巩固儿歌。
5、运用表演游戏，请幼儿带上不同的头饰进行表演。
活动延伸：请幼儿续编问答歌，随时可作为发问者或自问自答者，与教师或小伙伴交流。
小班语言教案《谁会爬》篇2活动目标：1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、尝试访编儿歌，感受集体活动的快乐。
活动准备：PPT课件活动过程：一、创设情境，引出课题。
1、教师以谈话的形式吸引幼儿，带领幼儿随音乐自由做动作。
师：今天天气真好，小动物们都到外面去运动了，我们也一块去运动运动吧！2、音乐停止，带领幼儿就地而坐。
师：活动了这么久，累了吧，我们坐下来休息休息吧！师：来！都坐到身边来！3、提问：刚刚我们运动的时候都做了哪些动作啊？4、小结：原来我们刚才都做了爬、游、飞的动作。
二、学习儿歌。
师：老师把刚才小朋友说的和做的编成了一首好听的儿歌，我们一块儿来听听吧！1、教师完整朗诵一遍。
提问：你听到儿歌里面有哪些小动物？它们是怎么运动的呢？小结：原来儿歌里面有小虫、鱼、还有小鸟，它们是爬、游、飞的.。
2、分段学习儿歌内容。
（用动作表现动词：爬、游、飞）导语：那到底是不是像小朋友说的那样呢？我们一起再来看看吧！第一段：图片上有谁？它是怎么运动的？我们用动作来表现好吗？谁会爬？虫儿怎样爬？师：那我们完整地来说一遍吧！小结：谁会爬？虫会爬。
虫儿怎样爬？许多脚儿向前爬。
第二段：这幅图上面有谁呢？它是怎么运动的？我们也用动作来表现好吗？谁会游？鱼儿怎样游？小结：谁会游，鱼会游。
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2012年5月8日星期二上午
活动内容：小班语言——《谁会爬》（儿歌）
执教者：赖赠连
活动目标：
1、会跟老师学念儿歌，理解爬、游、飞这三个动词。
2、会模仿儿歌中小动物的动作。
3、在集体面前大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、小虫、小鱼、小鸟指偶
2、音乐磁带、录音机
活动过程：
一、创设活动情境，引出课题。
（一）、教师以魔术师的身份引出动词“爬”、“游”、“飞”，感受他们的含义。
教师扮演魔术师：“小朋友你们好，我是魔术师，我会变魔术，我变……变…...变！”
师：呀！你们看，我变出什么了？（小虫子）那小虫子会干什么呢？（会爬）
你们会不会？来，小虫子们，我们爬到草地上玩吧！（师幼做爬的动作并带领幼儿到草地上玩）
1、刚才魔术师变出了什么？（虫子）师出示虫子的指偶。
2、谁会爬呢？（虫会爬）
3、虫儿怎样爬的？（引导幼儿说出“许多脚儿往前爬”）
4、幼儿学念儿歌“许多脚儿往前爬”两遍。
5、教师用教师问幼儿答，幼儿问教师答的方式练习“谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？许多脚儿往前爬。
”
（二）、师以魔术师的身份再次变魔术
魔术师又要变魔术了，这会你们猜猜看，他会变什么呢？
师：咦！变出小鱼儿了。
小鱼会干什么呀？（会游）你们会不会游啊？那我们就当小鱼游到池塘里去吧！（师幼做“游”的动作，在池塘里玩同时引导幼儿想出不同的动作满，在和幼儿的玩中教师引出“摇摇尾巴点点头”）
1、刚才我们当了什么了？（小鱼儿）教师出示鱼儿指偶
2、谁会游？（鱼会游）
3、鱼儿怎样游？（引导幼儿说出““摇摇尾巴点点头”）
4、幼儿学说“摇摇尾巴点点头”
5、跟第一部分相同教师用问答的方式练习儿歌第二部分。
（三）、教师继续扮演魔术师
魔术师的魔术又要开始了，这会他又要变什么呢？瞧！他又变出了小鸟，小鸟是怎么活动的？（会飞）好！我请你们来当小鸟，我们飞到天空中玩吧！（在和幼儿的玩中引出“拍拍翅膀满天飞”）
1、小鸟们你们说，谁会飞？（鸟会飞）出示小鸟指偶，同时巩固这句儿歌。
2、鸟儿怎样飞？（引导幼儿说出“拍拍翅膀满天飞”）
3、幼儿学念最后一句一遍。
二、幼儿学习念儿歌
1、教师戴上小动物指偶完整念儿歌一遍。
2、幼儿念儿歌两遍。
3、幼儿边做动作边念儿歌一遍。
三、幼儿结合以往的经验讲述拓展思维
1、小朋友除了小虫会爬你还见过谁会爬？
2、哪些小动物像小鱼儿一样会游呢？
3、还有谁像小鸟一样会飞？
（教师根据幼儿的回答，逐一出示小动物，教师和幼儿进行简单的仿编）
四、延伸活动
你们真棒想出了这么多，现在老师就请你们来当这些小动物恶魔一起到外面做游戏吧！（幼儿听着音乐出活动室）
《谁会爬》课后反思：
这是一首问答句式的儿歌，分为三小段，分别介绍了会爬的虫子、会游的鱼儿和会飞的鸟儿，内容是幼儿非常熟悉的，极易引发幼儿的喜爱。
这次课前的准备是比较充分的。
从小班的年龄特点出发，我采用游戏化的方法，贯穿教学过程，使孩子们产生积极的情感体验，并全身心的投入到活动中去。
活动目标的指定也能符合幼儿学习的特点，我在上课时以轻松随意的教学方式让幼儿始终在快乐的氛围里学习。
大部分幼儿都自己创编，给儿歌配上相应的动作，通过分组问答的形式，让幼儿在一遍遍的吟诵中背诵儿歌，并享受到了儿歌问答的乐趣。
课后，我发现幼儿在句式的学习掌握较好，基本上能完整的讲出。
整个活动的环节也很清晰，环环相扣。