一年级下册数学教案第二单元第9课时 解决问题人教版
第9课时解决问题（2）
教学内容：教材第21页例6及相关题目。
教学目标：
1.掌握解决“求一个数比另一个数多几或少几”的方法，丰富学生对减法现实意义的认识。
2.通过操作、观察、比较，初步培养学生的分析推理能力。
3.让学生在学习数学的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握解决“求一个数比另一个数多几”的方法。
教学难点：运用转化的思想，学习“求一个数比另一个数少几”的方法。
4.在这幅情境图中，还可以怎样提问呢？
小雪比小华少套中几个？
小雪比小华少套中几个就是小华比小雪多套中几个，用同一个算式解决。
学生可以很自然地想到“小华比小雪多套中几个”就是“小雪比小华少套中几个”。
小结：“比多”“比少”的问题，都是用大数减小数，同一幅图可以提出两个问题，只用一个算式就可以解答。
四、巩固练习
1.完成教材第21页做一做。
想一想，为什么有两个问题，却只有一个算式的位置呢？
2.小明比小冬多看了几页？
五、拓展提升
1.小猴和小鹿摘苹果，请根据情境图提出数学问题，并解答。
示例：小猴比小鹿多摘了几个苹果？ 15-8=7（个）
2.森林运动会开始啦！小狐狸比小狗多跑9米，小兔比小狗多跑4米，小狐狸比小兔多跑几米？
9-4=5（米）
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习五第5题。
一年级下册数学课件-第二单元第9课时 解决问题(2) 人教版(共16张PPT)
数学一年级下册（RJ） 教学课件
2 20以内的退位减法
第 6 课时 解决问题（2）
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体育课上师生进行投篮比赛一共投了14个， 学生们投了5个，老师投了多少个？
14 － 5 = 9 （个）
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2.
Байду номын сангаас
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1.
12－9＝3（朵） 问题：（14）说为一什说 么你用知减道法了算哪？些信息。
（52）解要答求正这确个吗问题？怎么想？ （63）根谁据能所列给个信算式息？还可以提出哪些问题？
2012版一年级下册数学第二单元第九课时解问题(一)教案(含教学反思)
第九课时解决问题（一）教学目标：1.掌握解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步掌握画图解决问题的策略。
3.感受数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：学会解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点：能通过画图分析题中的数量关系。
教学准备：PPT课件教学过程一、回顾练习，导入新课1．课件出示练习题：小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个大字？师：你从题目中知道了什么？要解决的问题是什么？怎样计算还要写几个大字？2．学生独立思考并解答。
提问：怎样才能知道你的答案是否正确？3．导入新课：今天，我们将继续学习解决问题。
(板书课题)二、解决含有多余条件的实际问题1．课件出示教材20页例5。
师：仔细观察情境图，说说你从图中看到了什么，发现了哪些数学信息。
预设生：有16人来踢球；现在来了9人；我们队踢进了4个。
师：问题是什么？生：问题是还有几人没来。
2．选择有用的信息。
想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求还有几人没来需要哪两个条件？摆一摆：教师引导学生将已知条件和问题制成纸条，让学生把有联系的已知条件和问题摆放在一起，不用的已知条件放在一旁。
读一读：让学生将有联系的已知条件和问题完整地读一读。
师小结：“我们队踢进了4个。
”这个条件在解决问题时没有用，是多余的条件。
3．解决问题。
(1)引导学生通过画图分析数量关系。
提问：你能把用文字表述的已知条件和问题改用画图的方式表示出来，让大家看得更清楚、更明白吗？(学生动手画图，教师巡视指导)(2)组织学生交流，说说自己的想法和图中各部分表示的意义。
(3)列式计算，解决问题。
提问：求还有几人没来，怎样列式呢？生：16－9＝7(人)。
提问：谁能说说算式中的16、9、7分别表示什么？生：16表示踢球的总人数，9表示已经来的人数，7表示没来的人数。
4．回顾解决问题的步骤与策略，强化记忆。
人教版小学数学一年级第二单元第九课时解决问题一教案
人教版小学数学一年级下册教学设计第二单元第九课时解决问题（一）教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重、难点：培养学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习1．口算。
12 － 8 7 ＋ 9 17 － 8l6 － 7 15 － 5 11 ＋ 22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?3. △△△△△△△△－△△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。
(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。
四、课堂总结今天这节课你有什么收获？板书设计：解决问题16 – 9 ＝ 7（人）。
甘州区中心小学一年级数学下册 2 20以内的退位减法第9课时 练习课教案 新人教版
第9课时练习课【教学内容】练习六的第1~8题。
【教学目标】1.使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。
2.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【重点难点】学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。
【情景导入】1.知识梳理。
师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。
学生分组整理解决。
汇报、交流，小结。
2.揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。
（出示课题）【复习讲授】1.复习20以内的退位减法。
（1）20以内退位减法的整理。
①找规律，填表。
出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
②学生汇报填表结果。
③说一说为什么这样填，你是怎么想的？④讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？生1：竖着看，第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。
第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5）。
生2：横着看，第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。
⑤你还能发现什么规律？（2）各小组用事先准备好的算术片重新排一个表，进行展示交流。
学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
（3）利用退位减法表复习。
①把差是6的算式一组一组地说出来。
师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？②差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？③你还能说出一组差是几的退位减法？2.复习解决简单的实际问题。
（1）出示教材第24页第2题。
人教版数学一年级下册2.9《用数学》教案3
人教版数学一年级下册2.9《用数学》教案3一、教学目标•知识与技能：能够理解日常生活中简单的数学问题，掌握用数学解决问题的基本方法。
•过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生坚持实践、认真学习数学的态度。
二、教学重点与难点•重点：理解用数学解决日常生活中的问题。
•难点：运用数学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题：请同学们讲述日常生活中遇到的数学问题，并思考如何用数学方法解决。
2. 概念讲解（10分钟）•通过实际例子引导学生理解数学在日常生活中的应用，如购物时找零、排队等。
3. 分组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们在组内讨论如何用数学解决一个具体的日常生活问题，并在规定时间内完成。
4. 整合讨论（10分钟）•每组派代表汇报他们的解决方案，其他组可以提出改进建议或对方的方法。
5. 拓展练习（15分钟）•发放作业册中的相关练习题，让学生练习更多类似的问题，巩固所学知识。
四、板书设计•用数学解决问题–日常生活中的应用–实际例子分析–小组讨论与分享五、课堂小结•本节课我们学习了如何用数学解决日常生活中的问题，希望同学们能够在实践中不断提升自己的数学能力。
六、作业布置•完成作业册中相关练习题，独立思考如何用数学解决更多实际问题。
七、教学反思•本节课通过引导学生思考和讨论，提高了学生对数学应用的认识和掌握。
在未来的教学中，可以进一步拓展学生解决实际问题的能力，引导他们将数学知识与实际生活相结合。
以上就是本次课程《用数学》的教学计划，希望能对学生的数学学习有所帮助！。
【最新人教版一年级下册数学】2单元第9课时 学数学 用数学(二)导学案教案
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题学数学用数学课时—总课时14-9
学习目标1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点能够独立解答简单的实际问题。
课前预习课本第22页练习五第1~4题。
课型巩固课教学准备插图
导学流程
导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目
标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，
学生自学或合作学
习）
基本练习。
2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2= 8+6= 16-8= 13-4=
9+7= 13-7= 11-6= 15-7=
14-8= 15-9= 12-5= 11-3=
12-4= 14-6= 17-9= 4+8=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的
有哪个？再解答。
○1.
○2
2、看看上面各题解答是否正确。
4、练（以固学案出
示，检查学生学习是
否达标）
练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两
分钟，可由学生进行
小结）
通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计：
学数学用数学
13-6=7（人）14-6=8（人）
口答：另一组有7人。
口答：藏起来8人。
课后反思：。
一年级下册数学教案-第二单元第9课时解决问题人教新课标
一年级下册数学教案第二单元第9课时解决问题人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级下册数学第二单元第9课时，主要内容是解决问题的方法。
本节课我将引导学生们通过观察、分析、思考，找出解决问题的方法，并运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 使学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
难点：如何引导学生将所学方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？让学生们自由发言，分享他们的解题思路。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为载体，讲解解决问题的步骤和方法。
例如：教材中的例题“小明有10个球，小华有15个球，他们一共有多少个球？”引导学生逐步分析问题，找出解决方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
同时，我会及时给予解答和指导。
4. 小组合作（10分钟）将学生们分成小组，让他们共同解决一个综合性问题。
例如：“班级里有20个男生，15个女生，一共有多少个学生？”鼓励学生们相互讨论，分享解题方法。
六、板书设计板书内容：解决问题的步骤与方法1. 观察问题2. 分析问题3. 思考解决方法4. 运用方法解决问题七、作业设计1. 题目：小明有5个橘子，小华有8个橘子，他们一共有多少个橘子？答案：小明和小华一共有13个橘子。
2. 题目：班级里有12个男生，10个女生，一共有多少个学生？答案：班级里一共有22个学生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法。
但在课堂中，我发现部分学生对于实际问题的分析能力仍有待提高。
人教版一年级数学下册全套教案(表格版)
第一单元认识图形单元分析一、内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、教学目标1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排约3课时。
一、复习回顾1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。
第二单元20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级下册数学教案-第2单元第9课时解决问题(二)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第2单元第9课时解决问题（二）｜人教新课标今天，我们将继续学习一年级下册数学教案中的第2单元第9课时，这一课时主要解决的是关于“二”的问题。
我们将通过一些有趣的活动，帮助学生掌握如何解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学，这一课时主要涉及第2单元的第9课时，内容是关于解决问题的方法，特别是如何通过简单的数学运算来解决实际问题。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握解决“二”的数学问题的基本方法，并且能够应用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点这一课时的重点是让学生掌握解决“二”的数学问题的方法，难点是如何让学生能够理解并应用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过给学生展示一些实际的例子，让他们看到解决数学问题的重要性。
比如，我会拿出两份相同的物品，然后问学生：“我们有两份物品，每份有三个，那么总共有多少个物品呢？”2. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些简单的例题，比如“我有两个苹果，你有多少个苹果？”我会引导学生通过思考和计算来得出答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习的机会，让他们能够亲自动手解决一些实际问题。
4. 小组合作：我会让学生们分组合作，通过互相讨论和解决问题，增强他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆解决“二”的数学问题的方法。
七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问他们一共有多少个苹果？答案：小明和小红一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们对于解决“二”的数学问题已经有了一定的理解，但是在解决实际问题时，有些学生还是会出现困惑。
因此，我需要在教学中更加注重实际问题的引导，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。