部编版25慢性子裁缝和急性子顾客教案及作业题
2024年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。
教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、课前回顾，复习学法。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。
上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。
谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。
二、同桌合作，借表复述。
1.同桌合作学习14-19自然段。
①分角色朗读14-19自然段。
②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。
3.填写表格中第二天和第三天的内容。
三、小组互学，巩固复述。
1.小组合作学习接下来的故事。
①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。
②将表格填完整表格。
③借助表格合作用自己的话讲整个故事。
师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。
其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。
四、脱离表格，强化复述。
1.指导学生借助板书进行复述。
2.指导学生独立完整复述。
五、回顾全文，总结方法。
总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。
〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【2】篇〗教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八单元第一篇课文，本单元的人文主题是“有趣的故事”，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。
部编版三年级语文下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案备课资料及课后练习
备课素材备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】周锐，1953年生。
中国作家协会会员。
初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。
以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。
对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。
清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。
"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
统编版语文三年级下册第25课 慢性子裁缝和急性子顾客(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通，尊重他人。
二、教学内容1. 学习生字词：慢性子、裁缝、急性子、顾客等。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
4. 体会故事寓意，懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
2. 教学难点：分析慢性子裁缝和急性子顾客的特点，引导学生懂得做事要有耐心，学会与他人沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己与慢性子、急性子的人相处的经历。
（2）引出课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讨论（1）学生分组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 朗读课文（1）学生分角色朗读课文，体会慢性子裁缝和急性子顾客的语气、表情。
（2）全班齐读课文，感受故事氛围。
5. 分析故事寓意（1）引导学生思考故事背后的道理。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
6. 拓展活动（1）学生分组编写类似的小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。
（2）小组代表分享故事，全班交流。
六、板书设计1. 课题：慢性子裁缝和急性子顾客2. 教学重点：慢性子裁缝和急性子顾客的特点3. 教学难点：做事要有耐心，学会与他人沟通七、作业设计1. 家庭作业：根据本课所学，编写一个小故事，展示慢性子与急性子的人相处的故事。
部编版三下语文《慢性子裁缝和急性子顾客》语文教案(共7页)
25、慢性子裁缝和急性子顾客
周锐
性卷货取夹夸
务衬衫负责艺
缝féng（裁缝）fèng（缝隙）
卷juǎn（卷起）juàn（试卷）
夹，甲骨文 像两个人 在一个人的两腋 之下。造字本义：动词，两人分别在一个人的两侧，从两腋将其架起。
夸，甲骨文 （于，即“竽”，吹奏乐器） （大，音量大），表示极力吹竽，发出的音量大。造字本义：动词，过分卖力地吹竽，将竽吹得特别响亮。
责，甲骨文 （朿，用荆条鞭打） （钱财），表示催债。造字本义：动词，用荆条鞭打，逼迫返还所欠的钱财。
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
4、板书课题：25、慢性子裁缝和急性子顾客
指名回答
生理解
齐读课题
本节课通过谈话，理解急性子和慢性子，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2023年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗教学目标1.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
教学过程板块一借助时间整体感知1.导入新课，解读课题。
（1）认识“裁缝”：导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。
结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读féng。
在“裁缝”这个词中，读轻声。
（2）初识“慢性子裁缝”。
导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（做事拖拖拉拉。
）（3）出示课题。
导语：这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这一慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。
一起来读题目。
2.反馈交流，整体感知。
（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。
（交流反馈）故事发生在冬天。
（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。
（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二授之以法学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。
（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。
（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄（3）讨论：他的要求如此明确，那这段话中顾客的其他语言能否省略？（学生讨论，抓住“三家”“性子最急”“什么时候”等关键词感受顾客的“急性子”。
小学三年级语文下册三(下)《25慢性子裁缝和急性子顾客》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
部编版人教版语文三年级下册最新整理教学资料25慢性子裁缝和急性子顾客【课时目标】1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装【课后反思】成功之处：教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【板书设计】25 慢性子裁缝和急性子顾客急．性子顾客要求慢．性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢改成春装【课后反思】成功之处：在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。
通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。
教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
25《慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)-部编版小学语文三年级下册
25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1．认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学重点1．根据时间顺序提取相关信息，了解故事内容，体会人物的性格特点。
2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受故事的有趣。
教学难点从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学策略认写字词本课要求认识的十个生字，可以利用形声字规律、联系上下文、熟字比较等方法进行识记。
如，“箱”上形下声，可以利用形声字的规律，并通过与熟字“霜”比较，记牢这个字。
“袖”可以联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位，“衬、衫”也可以联系生活实际或者结合插图来理解。
这三个字都和衣服有关，都是衣字旁，也可以利用形声字的规律来识记。
“缝、夹”是多音字。
“缝”做动词时读fénɡ，如“缝衣服、缝补”；做名词时读fènɡ，如“缝隙、裂缝”。
“夹”指“双层的(衣被等)”时读jiá，如“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”等。
本课要求会写的字有十二个，包含上下、左右和独体字三种结构。
“性、衬、衫”三个字都是左窄右宽。
“货、负、责”书写时注意贝字底的最后一笔都是点。
“衬、衫”左部是衣字旁，不要写成示字旁；“货”的上半部分是“化”，不是“代”；“卷”的下半部分是“”，不要写成“已、己、巳”。
阅读理解故事在顾客和裁缝的对话中展开，教学时应抓住人物的语言、动作及提示语等，体会人物的特点，并通过分角色朗读，根据故事内容演一演等形式，加深对故事内容的理解。
可以借助表示时间的词语理清层次，采用边读边画的形式提取主要信息，通过朗读交流感受故事的有趣。
25慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学设计+练习+学习单2023-2024学年语文三年级下册统编版
例题3：请根据课文内容，分析慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾和冲突。
答案：慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾和冲突主要体现在他们对事情的处理方式和速度上。慢性子裁缝做事慢条斯理，急性子顾客做事迅速，这使得急性子顾客对慢性子裁缝的工作速度感到不满，从而产生矛盾和冲突。
在慢性子裁缝和急性子顾客新课呈现结束后，对慢性子裁缝和急性子顾客知识点进行梳理和总结。
强调慢性子裁缝和急性子顾客的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对慢性子裁缝和急性子顾客知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决慢性子裁缝和急性子顾客问题。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面进行设计。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解并运用课文中的生词和句子。
2.分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点和行为习惯。
难点：
1.理解慢性子裁缝和急性子顾客之间的矛盾和冲突。
2.运用课文中的语言描述人物性格和行为习惯。
课堂
1.提问评价：在课堂上，通过提问学生，了解他们对慢性子裁缝和急性子顾客性格特点和行为习惯的理解程度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生，及时进行指导和纠正。
2.观察评价：在课堂上，观察学生的参与程度和反应，了解他们对慢性子裁缝和急性子顾客故事的理解和感悟。对于积极参与的学生，给予肯定和鼓励，对于不够积极的学生，及时进行引导和激励。
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25慢性子裁缝和急性子顾客
【课时目标】
1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
【教具准备】
教学课件
【板书设计】
25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一天：想做冬装
； 第二天：想改成秋装， 第三天：想把秋装改成夏装， 又过了一天：想把夏装改成春装
【课后反思】
成功之处：
教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
【板书设计】
25 慢性子裁缝和急性子顾客
急．性子顾客要求慢．性子裁缝表现
第一天：做一件棉袄明年冬天来取
第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的
第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很
又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢
改成春装
【课后反思】
成功之处：
在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。
通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。
教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练
了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材
【写作背景】
《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】
周锐，1953年生。
中国作家协会会员。
初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。
以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。
对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】
裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。
清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。
"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的"缝人"。
汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。
裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。
服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。
旧时缝制服装，大多是个体独自将量体、裁剪、缝纫、熨烫、试样等各项工序，一人完成，即俗称"一手落"。
对这以些缝制衣服为职业的人也称为"裁缝"。
由于缝制服装的品种不同，又有中式裁缝、西式裁缝、本帮裁缝等区分。
【其他资料】
急性子和慢性子有什么优点和缺点？
性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。
不同性格各有不同的长处或短处。
比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。
相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。
性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。
真是各有长短。
急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。
相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。
课后作业
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
箱(xiānɡ xānɡ) 承(cénɡ chénɡ) 袖(xùi xiù)
责(zé zhé) 泄(shì xiè) 凭(pínɡ pín )
二、给下列句子加上合适的标点符号。
1.顾客感动极了那太谢谢啦您真的不用接袖子
2. 你可别忘了裁缝提醒他说我是个慢性子裁缝啊
三、重点段落品析
裁缝说：“那么，你（）在别的季节拿到新棉袄，（）不得不由着性子穿上，
可是您无论
．．在秋天、夏天还是
．．春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。
我呢，绝不会让别人笑话您。
（），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（）羡慕您呢。
”
1.按照课文原文填空。
2.用加点的关联词造句。
无论……还是……
3.从文中找出一对反义词：（）——（）
四、学习了本课，你想对裁缝和顾客分别说些什么？
参考答案
一、箱(xiānɡ) 承(chénɡ) 袖(xiù)
责(zé) 泄(xiè) 凭(pínɡ)
二、1.顾客感动极了：“那太谢谢啦。
您真的不用接袖子？”
2.“你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。
”
三、重点段落品析
1.要是也非但如此甚至
2.无论是刮风还是下雨，我都不能迟到。
3.笑话——羡慕
四、这位顾客，你的性子也太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了、
这位裁缝先生，你的性子也实在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。
您的效率也太低了！
新课标第一网。