多媒体课件基础知识及制作要点

一、概念和种类
CAI：Computer Assisted INstruction，即计算机辅助教学。

用于教学的软件套件，俗称“CAI课件”。

课件：由多种媒体信息按一定方式集成的、具有强大人机交互性和信息共享性的课堂教学软件。

种类：按操作中的流程分：顺序型、分支型、交互型和网络型；按教学中的作用分：贯穿全课程型、突破重难点型、教学自学兼用型；按教学中的目的分：测验型、教学型、模拟型、开放型。

第三种分类最为常用。

测验型课件重在针对某个知识点提供反复练习的机会或在教学活动进行到一个阶段后用于评价；教学型重在知识传授，可供学生自我学习；模拟型重在现实不允许或不能实现的，用计算机模拟实现；开放型重在利用超媒体技术，供学生自主使用和控制跳转方向。

二、脚本设计
1、简要概念完成某种序列任务的文字材料，一般要阐述框架、过程、走向及其他的要素。

对于CAI课件，就是整个课堂的教学纲要和具体实施细则，以及某些功能实现的方法和过程等。

2、基本要素（1）教学内容的展示；（2）教学目的的确定和实现；（3）教学重点的确定和完成；（4）教学的明确和突破；（5）教学关键的确定和寻求；（6）教学材料的补充及处理；（7）每个页面的内容及处理。

3、撰写步骤明确要素－－写了框架－－充实内容
4、注意事项（1）不要面面俱到；（2）讲求简、精、顺、明；（3）注意学生的主体性及激发学生的创新意识。

三、开发的步骤
1、确定课件的基本要素如对象、目的、内容、性质、支持环境、设计目标、使用特点、地位、重点、难点、关键处等。

2、设计课件的总体方案至少包括三个方面：课件的总体结构、完整方案和全部脚本。

3、课件具体开发包括：音乐与声音的设置、图像与视频的设置、超级链接及人机交互的设置、动画与文本的设置、文件的打包和编译、课件的保存和上网、教案和幻灯片的打印处理等。

4、课件的使用及改进通过在课堂中运用、反馈和教师自己进行适应性、丰富性、交互性的增强与修改，使课件得到更多的充实和优化。

5、课件的研究推广通过课件的设计、制作、使用、提高、积累经验，将这些知识上升到理论层次，写了科研论文、经验文章或心得体会，甚至将其作为研究课题进行申报和研究。

四、课件开发的趋势
1、素材化以后课件将以素材的集中整合为主，以多媒体课件制作平台为工具，课件制作将是“傻瓜集件式”。

2、网络化课件将能够保存为超文本文件，课件能上网，能被其他人所浏览和使用。

3、共享化可共享将成为课件的根本属性和基本要政治课，保证一次投入、多次使用，一人投入、大家共享。

4、专业化鉴于素材和课件制作难度大、要求高，以后将由专门人员或至少是本校计算机专业人员进行课件的制作和处理，从而使课件制作具有较强的专业性。

五、成功的课件怎样产生
1、评估一个好的课件，必须考虑以下几个特点的原则：
（1）充分运用好2D、3D动画，易于控制；
（2）与学生思维同步，保证循序渐进；
（3）尽可能提供多种结论和解法，可随时改变题设条件；
（4）素材运用恰当，整个课件浑然一体；
（5）便于查询、借鉴和引用，保存格式灵活多样；
（6）操作简捷方便、灵活易用；
（7）以学生为主体、培养学生创新意识。

2、管理好的管理能使课件制作者、使用者和开发者职责明确、权益分明、积极主动。

3、开发思路“项目－－脚本－－课件－－应用－－交流”。

此外，要开发出成功的课件还需有一个研究与提高的过程：即“设计－－制作－－上课－－评价－－改进－－再设计”，是一种循环渐次型提高的阶梯形。

注意：好课件的制作绝非一朝一夕的事，在操作中要注意以下几个注意事项，才能保证工作事半功倍。

（1）同一课件包含不同媒体开发工具时，各模块要注意相互支持的文件格式，并通过一定的技术处理连接成一个整体；（2）注意协调好传统媒体教学、常规媒体教学、课件媒体教学的关系，使之彼此协调、互为促进；（3）不是每个章节的内容都需要一个完整独立的课件；（4）整体布局要合理平衡，文字信息要简洁规范，色彩使用要醒目协调，画面过渡要平滑自然；（5）应能方便地出入进入退出各单元，并可自行控制去向；（6）切忌“黑板电子化”、“课本大翻版”，更忌“题海战术”，要体现创新意识。

六.课件制作要点
一个优秀的CAI课件应充分地发挥计算机多媒体的特点，在制作过程中应注重视听教学的特征，突出启发教学，还应注重教学过程的科学性和合理性，应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠。

在制作多媒体CAI课件时应具备以下几点：
1.应有较好的软件脚本
软件脚本的设计非常重要，它必须在充分了解学生的学习心理和方式的基础上，针对性很强地对教学方式进行描述，决定内容的取舍与组织，做到中心明确、重点突出、层次分明，并注重于启发学生应用知识去分析问题、创造性地解决问题。

因此，脚本的创作一定要由具有丰富教学实践经验的教师来支持完成。

2.应选一个合适的制作工具
为了创作出一个成功的多媒体CAI课件，工具选择得好可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中去。

选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。

3.应充分发挥交互作用
与其他教学媒体相比，CAI的最大优点莫过于课件的交互性，这是它区别于其他教学模式的一个重要方面。

因此，必须充分利用多媒体技术提供的多种输入输出功能，使多媒体CAI课件具有很强的交互性。

4.应使用超文本结构
将超文本结构引入到课件中来，给多媒体课件的设计方法带来了很大的改变，使学生更容易得到他所想要学习的信息。

这种超文本的结构给学生从一部分跳转到另一部分提供了极大的方便。

它允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其他部分，允许学生挂起正在阅读的部分而去读一些辅助内容，然后再返回来继续阅读。

5.应能激发学生的兴趣
一个好的CAI课件要有最佳的视听综合效果，应当尽量地发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，叫人过目不忘。

课件应向学生提供形式多样、风格各异的图象，丰富多彩、生动多变的画面，言简意赅的讲解，悦耳动听的音乐等，使其达到百看不厌、常看常新的学习效果。

6.应有良好的用户界面
一个优秀的多媒体课件，从学生使用的角度来说，应该是一看就能灵活自如地使用，而无须去学习专门的操作方法。

因此，设计一个人机交互的友好界面也非常重要，这样能使软件得以很好地推广和普及，否则软件本身使用上的困难给学生心理上造成的障碍也会大大地降低课件本身的教学效果。

采用CAI进行教学目的并不是完全替代课堂教学，很多内容也不能通过在屏幕上进行讲解来达到教学的要求。

因此，CAI项目的设计应主要集中在辅助教学的内容上。

通过利用计算机的特点，帮助教师减轻课堂教学的工作量，提高学生的学习兴趣和理解能力，以较少的教学时间达到通常教学的效果。

本课件的设计制作适应于课堂的辅助教学，根据《操作系统原理》的大纲要求，编写脚本时重点、要点突出，条理清楚；用户界面友好，交互方便，操作简单。